tita digital tareas para publicar

1. MOMENTO 1 CONTEXTUALIZACIÓN
Sesión 1 y 2
1. Presentación del programa Tita
0bjetivo: Este curso busca potenciar conocimientos de los maestros caleños en torno al
manejo y aprovechamiento de las nuevas tecnologías para que ayuden a fortalecer la
calidad educativa.
El programa se caracteriza por brindar orientación a los docentes sobre el buen uso que se
les pueden dar a las TICS en la educación, esto no quiere decir que sea un curso de
informática sino que su campo de acción abarca la pedagogía.
Tita es una oportunidad que tenemos los maestros de la ciudad de Cali para actualizar y
ampliar nuestros conocimientos en estrategias metodológicas y herramientas educativas.
Al curso se debe asistir una vez por semana y cada sesión tiene una duración de cuatro
horas y 30 minutos.
2. Mi yo y mi yo maestro
Esta actividad fue apoyada por un video, posteriormente realizamos una socialización
sobre la relación del contenido con los temores que enfrentamos en nuestra labor y en la
vida misma.

2.  EL ESCUDO FAMILIAR: Resalta las cualidades de mamá y papá y nos permitió pensar en algunas
debilidades que poseen ellos.
 RUEDA DE LA VIDA: En una escala de valores del 1 al 10 evaluamos algunos aspectos de nuestra vida.
Teniendo en cuenta el resultado de esta actividad nos permitió revisar los aspectos a los que les dedicamos
menos tiempo y poder hacer propósitos para mejorar en estos puntos.

3.  MI NIÑO INTERIOR: Escribimos una carta a nuestro niño interior y recordamos a nuestro héroe de
infancia.
 MÁNDALA: Tiempo para colorear y relajarnos.
 AUTO DIAGNÓSTICO: evaluamos nuestras competencias tecnológicas, en un pentágono que nos
permitió analizar en qué fase nos encontramos.

4.  CARTELERA DE SUEÑOS
La cartelera de sueños fue un trabajo que realizamos teniendo en cuenta lo que cada uno quería
lograr desde el ser, el hacer y el tener, un actividad para reflexionar y tener nuestros objetivos
claros.
 AMBIENTE TABLETAS
Durante esta actividad observamos las características de las tabletas que posteriormente
manipularíamos, fue interesante el diálogo sobre los pro y los contra de implementar artefactos
como este en la educación, cabe resaltar que es una buena herramienta si se sabe utilizar, en
conclusión las tables tienen diferentes usos, es una buena opción para incluir en el proceso
educativo pero necesitamos insistir en el buen uso de estás frente a los estudiantes y que las
instituciones accedan a que los maestros que nos estamos formando en este curso de TITA
seamos quienes inicialmente manipulemos estos artefactos.

5.  ENTREGA DE TABLETAS
Durante este tiempo a cada uno de los maestros y maestras nos asignaron una tableta para que
conozcamos la herramienta de trabajo a la cual podrán acceder nuestros estudiantes y con la
cual nos vamos familiarizando los docentes.
 MI AMBIENTE PERSONAL DE APRENDIZAJE: Una actividad donde debí expresar que
elemenentos me permiten aprender, con quién aprendo, el por qué y para qué, buenos
cuetionamientos que me hace pensar en la labor que realizo.

6. MOMENTO 2 ADAPTACIÓN
Sesiones 3, 4 y 5
● Numeral 4 Completo en el Planificador del AAMTIC - Datos del Equipo del Ambiente: Grupo 4
conformado por cuatro docentes de instituciones y asignaturas diferentes.
● Numeral 1.1 en el Planificador del AAMTIC - Nombre del Ambiente de Aprendizaje: aquí realizamos
propuestas y llegamos a un consenso entre los docentes y decidimos que nuestro ambiente de
aprendizaje debería estar enfocado a que los estudiantes comprendan la importancia y objetivos del
aprendizaje en las áreas.
1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje
Creamos para aprender lo que vamos a tener que resolver

7. ● Numeral 1.2 en el Planificador del AAMTIC - Intenciones Educativas - Perfil egresado del
Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar
con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta
Competencias
 Creatividad
 Pensamientocrítico
 Trabajo enequipo
 Ciudadaníay resoluciónde conflictos
Aptitudes
 Egresadoscríticos
 Capacesde interpretarycrear estrategiaspararesolversituaciones
Habilidades
 Comunicaciónasertiva
 Toma de decisiones
 Pensamiento creativo
 Manejode problemayconflictos
Actitudes
 Buenlector
 Crítico
 Saberescuchar
 Participativo
 Ser un buenlíder
Valores
o Compromiso
o Cooperación
o Lealtad
o Disciplina
o Justicia
o Respeto
¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente
su respuesta

8. Desde el área de ciencias sociales pensamos desarrollar los siguientes estándares en el grado
décimo:
…me aproximoal conocimiento…manejoconocimientoscomocientífico-asocial
 Realizoinvestigacionescomolo hacenloscientíficossociales:diseñoproyectos,desarrollo
investigacionesypresentoresultados.Formuloproyectos•Planteountemaoproblemade
investigación.
•Delimitoel temaoproblemaespacial ytemporalmente.•Justificolaimportanciade lainvestigación
que propongo.•Definolosobjetivosylahipótesisdel trabajo.•Describolametodologíaque seguiré
enmi investigaciónque incluyaunplande búsquedade diversostiposde informaciónpertinente alos
propósitosde mi investigación.•Diseñoun cronogramade trabajo.•Diseñounplande búsqueda
bibliográficacondiferentestérminosycombinaciónde términosparaencontrarinformación
pertinente.
 Desarrollolasinvestigaciones
•Hago una revisiónbibliográficasiguiendomi plan.
•Analizocríticamente losdocumentos(quétipode documentoes,quiénesel autor,aquiénestá
dirigido,de qué habla,porqué se produjo,desde qué posiciónideológicaestáhablando,qué significa
para mí…).
•Recojoinformaciónde otrasfuentespertinentessegúnmi plan.•Registroinformaciónde manera
sistemática.
•Clasifico,comparoe interpretolainformaciónobtenidaenlasdiversasfuentes.•Utilizo
herramientasde lasdiferentesdisciplinasde lascienciassocialespara
…manejoconocimientos
 •Analizoel periodo conocidocomo“laviolencia”yestablezcorelacionesconlasformas
actualesde violencia.
…desarrollocompromisospersonalesysociales
 Asumounaposicióncrítica frente alos procesosde pazque se hanllevadoacabo en
Colombia,teniendoencuentalas posturasde laspartesinvolucradas.
Desde el área de ciencias naturales pensamos desarrollar los siguientes estándares en el grado
décimo:
…me aproximoal conocimientocomocientífico-anatural
 Busco informaciónendiferentesfuentes,escojolapertinente ydoyel crédito
correspondiente

9.  Saco conclusionesde losexperimentosque realizo,aunquenoobtengalosresultados
esperados.
 Comunicoel procesode indagaciónylosresultados,utilizandográficas,tablas,ecuaciones
aritméticasyalgebraicas.
…desarrollocompromisospersonalesysociales
 Escucho activamente amiscompañerosycompañeras,reconozcootrospuntosde vista,los
comparo con losmíos y puedomodificarloque piensoante argumentosmássólidos.
Desde el área de matemáticas pensamos desarrollar los siguientes estándares en el grado décimo:
PENSAMIENTOESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS
 Reconozcoy describocurvasy o lugaresgeométricos.
PENSAMIENTOALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
 Diseñoexperimentosaleatorios(de lascienciasfísicas, naturalesosociales)paraestudiarun
problemaopregunta.
●Numeral 1.3 en el Planificador del AAMTIC - Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado
por TIC
¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
Se busca que el educando sea un ser político, pero respetuoso de las diferencias, que sepa que las
tecnologías de la información y la comunicación son elementos de la vida moderna que facilitan el acceso
al conocimiento, pero no se deben convertir en la vida en sí misma, se busca, en suma, un ambiente que
propicie la creación de conocimiento colectivo, en medio de la independencia de criterios.
¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
Los objetivos buscan crear los mecanismos que permitan a nuestros educandos una proyección
profesional que les posibilite alcanzar sus sueños, sus metas. Que los conocimientos adquiridos le abran
un mundo entero de posibilidades. De oportunidades que el mundo globalizado de hoy ofrece.
¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
Propiciar el sano intercambio de las diferencias, pero teniendo como norte el respeto de la diferencia y el
valor invaluable de lavida humana. Propender por crear en el educando nuevas actitudes queenriquezcan
su calidad humana y social, pero por sobre todas las cosas, su calidad moral.

10. ●Numeral 1.4 en el Planificador del AAMTIC - Propósitos de Formación del Ambiente de
Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?
Generarconcienciaentre losestudiantesde laimportanciadel estudioydel paraqué se estudiaose
encuentranenunprocesode enseñanza-aprendizaje,ademáshacerque losmaestrosseamosmás
creativosyrecursivosa lahora de despertarel interésde nuestrosestudiantes.
¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?
Queremosenseñarapotencializarel pensamientocríticode nuestrosestudiantesylaevaluación
constante del que hacercomo docentesque nosobligaasercreativospara explicardiferentes
temáticasyque losestudiantescomprendanel usoenel diariovivirde lascompetenciasbásicasque
se establecenenlaeducación.“Creamosparaaprender loque vamosa tener que Resolver”
¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?
Lo cognitivoesimportante lospre saberesque poseenlosestudiantesypartimosdesde allípara
tratar de explicaryadentrarnosenunprocesopara que comprendanlaimportanciade laeducación.
Lo socioafectivose convierte enunpilarimportante porque buscamosque losestudiantesvaloresla
educaciónyaprovechenlosconocimientosque adquierenparaque losapliquenensuentornoy
contextosocial.
Físico-creativosonaspectosque se conviertenenlosrecursoshumanosmásimportantespuestoque
de la creatividadparaenseñaryaprenderdependelaaplicabilidadyfuncionalidadde este ambiente
de aprendizaje.
●Numeral 1.6 en el Planificador del AAMTIC - Tiempo (en meses o periodos) para la
implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado
por TIC con su debida justificación
1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificación
¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?
Creemospertinente que seantresmeses esperandoque se nosbrinde lasherramientastecnológicas
necesarias,ademásel ambiente de aprendizaje es unproyectoque se puede ajustarentresmesesy
luegopasamosa unaetapa de implementación.El primermesseriacomodiágnosticoobservandolo

11. que tenemoscomoproyectoyherramientas,otrosdosmesespararevisarartefactosyestablecer
normas,espacios yusosadecuadospara la losartefactos.
●Numeral 1.8 (Completo) en el Planificador del AAMTIC - Contexto para el Ambiente de
Aprendizaje mediado por TIC
¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje
mediado por TIC?
FÍSICAS, AMBIENTALES, PSICOFÍSICAS:
Espaciosfísicosen la escuela:El espaciofísicode la instituciónCiudadmodelofue remodeladaal igual
que una de las sedes de la institución AlbertoCarvajal Borrero, aunque algunos materiales que se
utilizaron son de mala calidad, las chapas, los guarda escobas y las puestas presentan averías. La
institución Rodrigo Lloreda Caicedo sede Central presenta averías en los techos y hay cunetas
destapadas en los corredores, esta situación causó un accidente laboral de una maestra. Las
instituciones cuentan con zonas verdes y de recreación en buen estado.
Ambientales:Lagranmayoría de nuestrosestudiantespertenecenalosestratos1 y 2, y un porcentaje
menora estrato 3. El acceso a las institucionesesfácil peroen la instituciónRodrigoLloredaCaicedo
las vías de acceso se encuentran en mal estado.
Se presenta un gran número de estudiantes que están enmarcados en diferentes tipos de familia.
En el entornode lainstituciónesevidenteelconsumode drogasypandillaje,tambiénhaydelincuencia
común y en ocasiones los estudiantes han sido robados.
Familia y amigos:
En gran númerolosestudianteshacenparte de losdiferentestiposde familiaycada vez notamosque
reciben poca atención en sus hogares ya que permanecen solos o solas, muchas veces cuidan de sus
hermanos menores y preparar sus alimentos.
Los amigos para nuestros estudiantes se convierten en sus principales consejeros.
Con Compañeros:

12. En gran mayoría Las relaciones entre estudiantes son cordiales y se convierten en grupos casi
familiares, aunque no dejan de presentarse dificultades en la convivencia de la institución.
Con Docentes:
Es una relaciónfundamentadaenel respetoylacordialidad,generalmentebuscanalosmaestrospara
contarsusanécdotas,dificultades,susexperienciase inclusocomentanalgunassituacionesqueafectan
la convivencia.
Con El Mismo:
- Principios: la obediencia y la lealtad.
- Valores: la solidaridad es un valor que se refleja en momentos en que los estudiantes se
preocupan por ayudar a uno o varios compañeros en situaciones adversas y pueden hacer rifas,
recolectas en problemas económicos o visitas cuando son situaciones familiares.
- Creencias:En los amigos,enlasemocionesyenla moda que implicaartefactostecnológicosy
diferentes aplicaciones. Además tienen diferentes credos religiosos que respetan aunque no los
compartan.
- Actitudespropias: La gran mayoría respetalasnormasy a otros lescuestacomprenderlaspor
la situación familiar que los rodea.
Lugar y tiempo:
Permanece el 25% del día en la escuela compartiendo con sus pares, lo cual les significa más que el
tiempo que permanecen en sus hogares o por fuera de el.
HUMANAS:
La mayoría de los estudiantes tienen una condición humana digna que implica el cubrimiento de sus
necesidades básicas.

13. Adquisición de conocimientos y cultura:
Nuestros estudiantes presentan situaciones de deculturación que se ven representadas en ritmos
musicalesextranjerosyal igual que la moda. El acceso a actividadespúblicasestárestringidaporfalta
de acompañamiento, en las instituciones se brindan en ocasiones espacios culturales.
Reconocimiento y respeto por la dignidad humana:
En muchasocasionesse solidarizanconsuscompañerosytambiénexigenuntratodignoyrechazanlas
injusticias.
SOCIALES: Se caracterizan por:
• Amistosos
• Divertidos
• Alegres
• Amables
• Cariñosos
CULTURALES: Tienen dificultades para reconocer sus costumbres ancestrales, han adquirido posturas
consumistas de extranjerismos.
¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado
por TIC?
FÍSICAS, AMBIENTALES, PSICOFÍSICAS:
Los maestros y maestras coincidimos en que nuestra profesión es demandante en estos aspectos y
requiere de unaobservanciaenel cuidadode lasalud,losambientesde trabajode losdocente influye
en esta, porque el entorno de trabajo se encuentra contaminadopor elementos que atentan contra
ella, como el ruido, situaciones estresantes y espacios que son propicios para la agresividad y la
violencia.Coincidimosque necesitamoshacerprácticasdeportivasque permitanmantenerunestado
físico y mental saludable.

14. Algunoscuidadosque tenemosconfrecuenciaeslarevisiónvisual yauditivapuestoque laprácticade
nuestra profesiónhace que estos sentidos se fatiguen. También consideramos importante el cuidado
de la voz, aunque son pocas las asesorías en técnicas para manejar y cuidar de ella.
La profesión docente es una disciplina que implica perseverancia, autonomía y responsabilidadpara
construir valores asumiendo el riesgo de cometer errores de los cuales debemos aprender, es
importante la autocrítica como elemento correctivo que nos permita tener iniciativas personales y
autónomas y al mismo tiempo buscar los mecanismos para ponerse en el lugar de los educandos
inoculandoenellosel deseode superación,paralocual que requerimostenerunmanejoadecuadode
las emociones.
La profesión docente responde a un ejercicio de naturaleza humana complejo como es el de la auto
regulación entre los actos y decisiones de tal manera que estas puedan ser negociables. El maestro
debe ser planificador pero también debe estar abierto a ser flexible enlas decisionesque toma en su
ejercicio con criterio propio y alentar la autonomía y la iniciativa.
El espacio físico de la institución Ciudad modelo fue remodelada al igual que una de las sedes de la
instituciónAlbertoCarvajal Borrero, aunque algunosmaterialesque se utilizaronsonde malacalidad,
las chapas, losguarda escobasy las puestaspresentanaverías.La instituciónRodrigoLloredaCaicedo
sede Central presentaaveríasenlostechosyhay cunetasdestapadasenloscorredores,estasituación
causó un accidente laboral de una maestra.
Familia y amigos:
Es importante paralosmaestrosconstruiryfortalecerrelacionesfamiliaresy lazosde amistad porque
como seres humanos en su ejercicio deben atender necesidades particulares y generales de sus
estudiantesquepuedenocasionarenellosdiferentesestadosemocionales, esahídonde el encuentro
con la familia y los amigos se convierte en el espacio para liberar tensiones, compartir experiencias,
disfrutar anécdotas, recordar la infancia las cuales le permiten dedicar más tiempo para sí mismo.
Con Compañeros:
La relación con los compañeros son cordiales en las diferentes instituciones, los equipos de maestros
son solidarios, luchadores y responsables.
Con Estudiantes:

15. En las diferentes instituciones las relaciones son cordiales, asertivas y casi familiares, no dejando de
existir diferencias con algunos de los estudiantes que requieren atenciones especiales.
Uno Mismo:
- Principios: La ética como una herramienta pedagógica invisible pero vital, la responsabilidad
con la labor y la institución.
- Valores: Con la institucióntenemossentidode pertenencia,ademássomosleales,cumplidos,
solidarios y responsables.
- Creencias: Estamos convencidos que se debe creer en la educación, en el proceso que
lideramos, en los estudiantes que educamos y en los maestros.
- Actitudespropias:Acostumbramosaactuarbienyestoimplicaejercernuestralaborcondeseo
y gusto, mantener una actitud perseverante frente a situaciones adversas.
HUMANAS:
● Necesidades Básicas: Contar con buena salud, alimentación adecuada y poder suplir
responsabilidades económicas.
● Adquisiciónde conocimientosycultura:Capacitarnosconstantementeparaestaractualizados
en aspectos como el manejo de las TICS.
SOCIALES: Nos vemos involucrados en un contexto social que utiliza diferentes herramientas de
comunicación y acercamiento como las redes sociales, pero coincidimos en que estas no suplen los
diferentesrolesque asumimosennuestroentornoycontextoporque elcontactohumanosiguesiendo
fundamental a la hora de expresar nuestras emociones y sentimientos.
CULTURALES: Requerimos un conocimiento amplio y en ocasiones especializados para participar en
conversacionesinterdisciplinares,tambiéncreemosque conocer lascostumbresde los gruposcon los
cuales nos relacionamos permiten un acercamiento y retroalimentación que ayudan a descubrir una
riqueza de la diversidad cultural que poseemos en el Estado colombiano.