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1. “Un proyecto de arte para crear conciencia ciudadana”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
• Competencia crea proyectos desde los lenguajes artísticos
• Competenciaaprecia de manera crítica manifestaciones artísticas culturales
Enfoque de derechos
Valor Diálogo y concertación Por ejemplo Las estudiantes y los estudiantes dialogan y reflexionan sobre la participación ciudadana
y democrática en las Elecciones 2021.
ActiVIdad1 Tiempode exploración
• Recordemoslosafichesymensajesque llamaronlaatenciónde Rocío,¿hasvistoafiches similares?¿Cómoson?
¿Qué informaciónhasvistoenlosespaciospúblicosyredessociales sobre laspróximaselecciones?
• En losafichesomensajesde laselecciones,¿hasencontradoalgunoque invite alaselectorasy loselectoresa
emitirunvotoresponsable e informado?
• ¿Algunasimágeneste llamaronlaatención?¿Cómoeran?
• ¿Qué podemoshacercomoestudiantesparapromoverlanecesidadde participarenlas eleccionesconunvoto
responsable e informado?
Electorasy electorescríticosyreflexivos
Para decidirel votode formacrítica y reflexiva,laGuíapara electoresyelectoras críticos(Rojas,2018) recomienda
que losvotantescumplanlassiguientesetapas:
Las eleccionessonmomentosmuyimportantes,porquelasciudadanasyciudadanosvotantes decidiránquiénes
seránlas próximasautoridadesconlaresponsabilidadde administrarlosrecursos del Estadotemporalmente,pero
¿qué tan enseriose toman esaresponsabilidadlasyloselectores?
¿Qué tanto reflexionansobre suvoto?¿Evalúanlaspropuestasde lascandidatasycandidatosantes de ir a votar?
SegúnlaEncuestaNacional sobre el Estadode Ciudadaníaenel Perú,realizadaenel año2017 porel Jurado Nacional
de Elecciones(JNE),el 94%de electoresyelectorasseñalaronque noparticiparonactivamente enlaelección
presidencial(Rojas,2018,p. 7).
Comoperuanasy peruanosdebemossercríticosennuestravidacotidianasobre lasituación económica,social y
políticade nuestropaís, porque solode esaformapodremosalcanzarla soluciónaesosproblemas.Esdecir,no
basta con evaluarde maneraintegral a las candidataso candidatosenépocaelectoral,sinoque esnecesarioasumir
el ejerciciociudadanocomounaforma práctica de cuestionarlosproblemasdel Perú.Porejemplo,preguntándonos
¿por qué losgobiernos deberíanactuarcontransparencia?¿Porqué el sistemade justicianoeseficiente?¿Porqué
tenemos pobreza,desnutriciónyanemiaque afectanamilesde niñasyniños?¿Porqué losfriajessiguen dejando
víctimasmortalescada año?¿Por qué no existe unaadministraciónde saludyde riesgos de desastreseficiente?
¡Hola! Soy Rocío y les comento que por mi casa hevisto muchos afiches,murales y carteles por mi casa y en las redes sociales
presentando a los candidatos al Congreso y Presidencia dela República. Seguro que ustedes también los han visto.Los que están por mi
casa solo muestran el nombre y número de los candidatos,lo queme hizo pensar que, si ya pudiera votar,¡no sabría por quién hacerlo!
En realidad,esto me preocupa un montón, porque ya hemos visto lo importante que es elegir bien a las autoridades.Con Pati y Jorge,
estamos siempre atentos a los festivales culturales y tratando de que las autoridades no dejen de lado al artey la cultura.
Bueno, compartí esta preocupación con algunas personas demi familiay me dijeron que van a participaren las elecciones,pero que para
ellos participarsignificasolo ira votar para queno les pongan multa. Dicen que su voto siempre lo deciden a último momento, porque, al
final,sin importar por quién votes, los problemas económicos,políticos y socialesserán los mismos.
Con mis amigos,Pati y Jorge, queremos actuar frente a esta situación,y nos planteamos esta pregunta.
¿Cómo los adolescentes podemos despertar el interés y generar compromiso en nuestra familia y comunidad por participar
activamente en las elecciones y decidir su voto a conciencia?
Como futuros votantes, nos hemos propuesto realizar un proyecto artístico que contribuya a lograrlo.¿Se unen al proyecto?
¡Genial!
PRODUCTO
Un proyecto artístico
con un mensaje para
generar conciencia y
reflexión sobre la
importancia de emitir un
voto informado dirigido
a la ciudadanía votante
expresado a través de un
formato gráfico.

2. ¿Por qué aúnexiste discriminaciónyexclusiónde muchaspoblacionesdel país?Y aún podemoshacernosmuchas
preguntasmás;hagámoslasa finde estarconscientesde que estassituacionesnose debennormalizar.
Las ciudadanasy ciudadanosvotantesdebendejarde ladolaresignaciónyasumirunaactitud crítica y reflexivacon
la cual analizardiferentesaspectossobre lasyloscandidatosysuspropuestas validandolainformaciónque se nos
ofrezcapara encontrarla mejoropción para todaslas peruanas yperuanos.
• Problematizarel desempeñode lasautoridades
• Informarse sobre laseleccionesyloscandidatosocandidatas
• Identificarlosinteresesindividualesycolectivos
• Plantearcomponentesde evaluaciónacandidatasocandidatos
• Evaluara las candidataso candidatos
• Prolongarlasevaluacioneseninstitucionesyorganizacionesde lasociedadcivil
Consejosparaemitirunvotocrítico
A continuación,ofrecemosalgunoscriteriosque considerarparavotar crítica y reflexivamente:
1. ANALIZARINTEGRALMENTE A LAS CANDIDATASYCANDIDATOS
Es importante analizarintegralmente alascandidatasycandidatos,yaque esto
permitiráala ciudadaníavotante darse cuentade lo limitadoque resultaguiarsedel
carisma de una candidatao candidato;además,el que seannuevosenlapolíticano
aseguraque seanlas mejoresopciones.También,esimportantetenerencuentaque el
equipotécnicoesté encoherenciaconlaspropuestasde lascandidataso candidatos.
2. CUESTIONARLAS FUENTES DE INFORMACIÓN
En una épocade “hiperinformación”,notodalainformaciónque se comparte es
cierta.Por lotanto,es importante plantearnospreguntascomo¿de dónde sale esa
informaciónyquiénlaproduce?¿Cuentacontodaslasopinionesde laspersonas
involucradasyesobjetiva?¿Qué tanlegítimaeslafuente de información?¿Esuna
fuente seriaoesconocidapor publicarinformaciónfalsa?¿Qué finalidadtiene esa
información?¿Desprestigialaimagende unacandidataocandidato?¿Denunciaun
hechograve?¿Muestra lafaltade coherenciade lapropuestade algunacandidata
o candidato?¿Porqué la noticiaesdifundidajustoenese momento?Cuestionarlas
fuentesde informaciónnospuede revelarsufinalidad,yaque existe laposibilidad
de que no tengaúnicamente finesinformativos,sinoque algunapersonaquiera
beneficiarse consudifusión.
3. ASEGURARNOSDE QUE LA CANDIDATA OCANDIDATOELEGIDO
REPRESENTE NUESTROS INTERESESPERSONALESY COLECTIVOS
El problemade lapolíticaenel Perúdesde el ladode losciudadanosvotantes
esque no tenemosclaridadsobre el tipode Estadoy sociedadque queremos,o
lasautoridadesque necesitamos.Porlotanto,conocerlosinteresescolectivoses
urgente,porque de locontrarionosabremosqué exigiralasautoridadesoqué eslo
que debencumpliral ocuparun cargo público.Además,esimportanteplantearnos
objetivospersonalesycolectivosparasaberde dónde partimosycuálesson
nuestrosobjetivosrealescomosujetosque podemosdecidirpornuestrofuturo.
Fuentesbibliográficas:
Dávila,C.(2020) La importanciade serun electorcrítico.Udep[Hoy].[Artículo
de opinión] Lima:Universidadde Piura.Recuperadode https://bit.ly/3bqsvBQ
Rojas,M. (2018) NuestraDecisión,NuestroVoto.Guíaparaelectorasyelectores
críticos. Lima:FundaciónFriedrichEbert.
Recuperadode https://bit.ly/3bxQrTY
Encuéntraloenla carpetade estaexperiencia.
Escribetus respuestas entu Bitácora:
• ¿Qué significaemitirunvotoresponsable e informadopor
el bienestarpropioyel de todaslasperuanasy peruanos?
• ¿Qué mensajescreesque ayudaránaque laspersonas
reflexionensobre suparticipaciónenlaselecciones?
• Haz una listade losmensajesque hasvistoylasideasque
te gustaría compartir.

3. 2.
Sigamoscon nuestrarutade experimentación,observemosalgunosafichesque
ofrecenmensajesrelacionadosconel ejerciciode laciudadanía,identifiquemoslos
mensajes que cadaunotransmite yloselementosvisualesque utilizanparalograr
su intencióncomunicativa.
2
• ¿Qué mensaje presentacadaafiche?¿Qué imágenesusa?¿Qué funcióncumplenenel
mensaje?
• A partir de las imágenes,lasfuentesytamañosde
letra,texturasycoloresutilizados,¿cómo
comunicasu mensaje cadaunode los afiches?
• ¿Cuál de losafichesconsiderasque transmitemejorsumensaje segúnsusimágenes,el texto,y
loscoloresutilizados?¿Por qué locrees?
• ¿Cuál de losejemplosde afiche permiteentenderaprimeravistasu mensaje?¿Porqué lo
crees?Resume enunafrase loque transmite cada uno.
• ¿Qué diferenciasencuentrasentre losafiches?
Recuerdatomarnota en tuBitácora: Anotatus ideassobre los
mensajesque te interesatransmitir
. Revisaloque registraste a
partir de la lecturay piensaenideasfuerzaofrasescortasque
ayudena transmitirtumensaje.
3.
Vamosa experimentarconlaforma de nuestromensaje.Loselementosde las
artesvisualesnosayudarána crear un mensaje atractivoycontundente.Lee
lossiguientesmaterialesubicadosenlacarpetade esta experiencia:Recurso3:
¿Qué esel contraste de color?
y Recurso4: ¿Qué esla textura?
¿Qué esel contraste de color?
El contraste de color esaquelladiferenciaque existente entre dosomáscolores,
Afiche 1: T´ika
(2021).
¡Con nuestro
voto
decidimos
el futuro
del Perú!
(Diseño
gráficoRemiti
do por la
autora.
Afiche 2: Oficina
Nacional de
Procesos
Electorales - ONPE
(2021). Elecciones
generales 2021
(Diseño gráfico).
Remitido por la
institución.
Afiche 3:
Instituto
de Democracia
y
Derechos
Humanos
de la Pontificia
Universidad
Católica
del Perú -
IDEHPUCP
(2011). Habla
candidato
(Diseño
gráfico).
Remitido
por la
institución.
Afiche 4: T’ika
(2021). ¡Infórmate,
reflexiona y vota!
(Diseño gráfico).
Remitidopor la
autora.

4. esdecir,cuandoencontramosevidentesdiferenciasentredosefectoscromáticos.
Estos contrastessonsiete,ycada unoresultaespecíficoypeculiar.
1. CONTRASTEDEL PROPIOCOLOR
Para representarlo,se necesitantrescoloresclaramentedistantesentre sí.El efecto
que causa esllamativo,siempre multicolor.Cuandoloscoloresrojo,amarilloyazul
estánseparadosentre sí porlíneasde colorblancoo negro,estosresaltan más.
3. CONTRASTEFRÍO-CÁLIDO
El contraste frío-cálido es el más llamativo de todos los7 contrastes. Al observar el
círculo cromático, los coloresamarillo, naranja amarillento, naranja, rojo anaranjado,
rojo y violeta rojizo son consideradoscálidos y los colores amarillo verdoso, verde,
verde azulado, azul, azul violeta, violeta y violeta azulado son consideradoscolores
fríos. Si se quiere conseguir el contrastede colores frío-cálido, es necesarioque los
colores opuestos sean igual de claros u oscuros.
4. CONTRASTE COMPLEMENTARIO
El contraste complementario se da cuando dos colores que se oponen en el círculo
cromático, se necesitan mutuamente. Las parejas de colores complementarios son:
• Rojo: Verde
• Azul: Anaranjado
• Amarillo: Violeta

5. 5. CONTRASTESIMULTÁNEO
Se denominacontraste simultáneoal efectoque se generaal sobreponeruncolor
a otro de tal maneraque ambos coloresse veanafectados.Porejemplo,al colocar
sobre una superficiede colorespurosuncuadradogrisclaro, se percibe comosi
cada cuadrado fueradiferente,perosoniguales.
6. CONTRASTECUALITATIVO
Este contraste se lograal colocar uncolor opaco sobre uncolor vivoo al contrario
de tal maneraque se genere uncontraste visual,el cual se puede lograrmezclando
loscolorescon untono blancoo negro,o con sucomplementario.
En el ejemplo,se observauncolorrojopuro encontraste con un rojomás oscuro,
el cual se obtienende lamezcladel colorrojopurocon su complementario,que es
verde,ocon un poco de colornegro.
7. CONTRASTECUANTITATIVO
Es aquel contraste que muestraladiferenciade coloresconrelaciónal tamañode
la superficie.
En este ejemplo,al observarloscoloresrojoyverde encantidadesiguales,percibimos
armonía.

6. En este otro ejemplo,se muestrandoscoloresendiferentescantidadesotamaños
distintos,loque evidenciauncontraste de cantidad.
Fuente bibliográfica:
Itten,J.(2020). El arte del color.Los 7 contrastes cromáticos.Barcelona:
Editorial GustavoGili,S.L.
4.
Elecciónlibre
Elige unode losprogramas Word o PowerPointdel SmartOffice de tuTableta,
y abre una nuevahojapara explorarlasposibilidadesde diseñoque ofrecensus
funciones.
Experimentacon el contraste de colorinsertandoformas,textos,imágenese íconos;
dibujandoconlosdiversostiposde lápices;yutilizandolostamañosycoloresde los
tiposde
fuente.Hazunacaptura de pantallaoguarda la hojade experimentaciónen
la carpetade estaexperiencia:te serviráde guíapara planteartuproyecto.Para que
tengasuna mejoridea,observalassiguientesimágenescomoejemplo:
¿Qué esla textura?
1. POR LA CONFIGURACIÓN DESU SUPERFICIE:
La texturaeslacualidadde la superficieodel material conel que estáhechoun
objetooárea, y describe cómose siente al tacto.Es decir,describe loque percibimos
a travésdel tacto de lasuperficie de losobjetosya travésde la vista.Porejemplo,
una superficiepuededescribirsecomorugosa,áspera,lisa,irregular,entreotros.
CLASIFICACIÓN
La texturatiene trescaracterísticasfundamentales:
• Táctil:si la superficie que ladeterminaestridimensional.
• Visual:si lasuperficieque laconfiguraesbidimensional.
2. POR SU ORIGEN:
• Natural:esuna texturaque noha sidoproducidao alteradaporel hombre.
• Artificial:esunatexturanatural modificada.

7. .
3. POR SU UNIFORMIDAD:
Orgánica:cuando suselementosestándispuestosodistribuidossegúnla
configuración propiade lamateriayen relaciónconla naturaleza.
Geométrica:cuandoladistribuciónse realizade formageométricaysuselementos
son iguales.

8. Fuentesbibliográficas:
AulaFácil (2021) “La textura”.AulaFacil [Páginaweb].Recuperadode
https://bit.ly/3qL9uAy
Ortiz,F. y Velázquez,A.(2011) Apuntesde educaciónplásticavisual.
1.° E.S.O.Santiagode Compostela:Xuntade GaliciaRecuperadode
https://bit.ly/3uoPBBn
Lee la descripciónde losaprendizajesy,de acuerdoconlo que consideres,responde
si has realizadoono la actividadyresponde alaspreguntassobre tusaprendizajes.
Aprendizajes Sí / No ¿Cuálesson
misprincipales
hallazgos?
¿Qué me
gustaría seguir
explorando?
Exploré conel contraste
de color usandoimágenes
y diferentesfuentes
tipográficas.
Exploré lasaplicaciones
de la Tabletapara probar
distintasformasde
organizarla información
enel formato.
He registradoideassobre
el mensaje que quiero
transmitir.
¡Vamos a la siguiente
actividad!
ACTIVIDAD2 Planificamosyelaboramosnuestromensaje
Competenciacreaproyectosdesde loslenguajesartísticos
Iniciamosnuestraexploraciónapartirde una situaciónenlaque muchaspersonas
ennuestropaís votansin mayorreflexiónsobre lasconsecuenciasde votarsin
conocera lascandidatasy loscandidatos,yevaluarsuspropuestas.Nosotros,como
ciudadanos,queremosparticiparactivamente del futurode nuestropaís.
En la actividadanterior,hasexploradoy generadoideasparacrearun mensaje que
ayude a tu familiaycomunidadaparticiparenlas eleccionesgenerales2021 de
formaresponsable ycuidarlosinteresescolectivos.Paradiseñarlo,hasexplorado

9. con lasimágenes,el contraste de color,ylostipos de letrao fuentestipográficas.
Ahora,vamosa planificarnuestroproyecto,ycrearun mensaje atractivoyclaro.
1.
Revisalosregistrosde tubitácoray organizatu proyectorespondiendoalas
preguntasdel cuadrode planificación.Anotaentubitácoralas respuestasylas
ideasque vayansurgiendoenel proceso.
Cuadrode planificación
¿Cuálessonlasideasfuerzaque quierotransmitiren
mi mensaje?¿Cuálessonlasreaccionesque quiero
causar enlas personasque veanmi mensaje?
¿Qué imágenes utilizaré?¿Se relacionanconlas
ideasfuerza?
¿Qué coloresutilizaré enlaimagen,lasletrasyel
fondopara que contrastenentre sí?
¿Qué tipode letratendrá?¿De qué tamañoserá?
¿Cómoorganizaré loselementosenel espacio?
¿Dónde ubicaré el dibujoofoto?
¿Qué elementoscaracterísticosde mi comunidad
incluiré (porejemplo,unapalabrao frase enlengua
originaria,algúnsímbolo,etc.)?
¿A travésde qué mediocompartiré mi mensaje
(redessociales,mensajesde WhatsAppuotros)?
¿A quiénes esperoque llegue?
¿Qué formatográficousaré para transmitirmi
mensaje (afiche,volante,folleto,entreotros)?
¿Qué formatendrá?
¿Qué preguntasharé para sabersi el mensaje que
quierotransmitircumple supropósito?
Ahora que has organizado tusideas,
esmomento de formular propuestas
a partir de las decisionesque tomes.
2.
Haz variosbocetospara ensayardiversasformasde
transmitirtumensaje segúntuintención.Guardalos
bocetosentu carpeta para regresara ellos;puedes
recogerideasque te serviránentuspróximosproyectos.
• Elige el bocetoque te gustamás y que consideresque lograrátransmitirmejortu
mensaje.Compártelocondoscompañerasocompañeros,ocon tu familiapara
recibirsugerenciasde mejora.Pregúntalesqué leshace pensarytoma notade
sus sugerencias.
• Elaborala versiónfinal de tutrabajoa partir de tu bocetoajustandoloque creas
conveniente.

10. 3.
Muestra a tu familia o amistades tu mensaje gráfico y haz las preguntas que
elaboraste en tu planificación para recoger sus impresiones y saber qué les hizo
pensar y sentir el mensaje. ¿Les hizo pensar en las elecciones? ¿Se generó alguna
discusión a partir del mensaje?
Completa las siguientes frases en tu Bitácora:
• Al ver mi trabajo final, lo que más me ha impactado al elaborar esta experiencia
es ___________________.
• Al iniciar esta propuesta pensé que sería fácil ______________________,pero
tuve dificultades en ______________________ ytuve que tomar la siguiente
decisión: __________________________________________________________.
• El elemento o símbolo cultural de mi comunidad que incluí en mi trabajo fue
________________________________________;me pareció importante porque
_____________________________.
• Si pudiera mejorar algo de mi propuesta, mejoraría
______________________________.
• Lo aprendido en esta experiencia, lo podré aplicar también en
_________________________.
Lee atentamente los criterios de evaluación y describe tus hallazgos en la columna
de evidencias. ¿Qué aprendiste? ¿Qué ideas nuevas tienes luego de realizar esas
actividades? Anota, finalmente, aquello en lo que te gustaría profundizar o seguir
aprendiendo en tus futuros proyectos.
Criterios de evaluación Evidencias ¿Qué me
gustaría seguir
aprendiendo?
Exploré la relación entre las imágenes,
los textos, las fuentes tipográficas y el
contraste de color para elaborar un
mensaje
con intención comunicativa.
Planifiqué y elaboré mi proyecto artístico
a partir de la investigación de fuentes y la
selección de recursos para generar
reflexión
sobre el voto informado y responsable.
Compartí mi trabajo, recogí los
comentarios
y realicé las modificaciones necesarias
para
Anotasus comentariosytusideasal respecto
entu bitácora.Registratambiénlas ideasque
vayansurgiendoparamejorartu trabajo.
¡Ha llegadoel momentode reflexionaryevaluar
tu procesocreativo!
A lo largo de esta experiencia, has registrado
en tu bitácora tus ideas y avances para
imaginar y diseñar un mensaje que logre
transmitir una intención específica. Revisa
tu bitácora, tus bocetos y tu trabajo final y
reflexiona sobre el proceso que has seguido.

11. mejorar mi mensaje.
GUARDA TU TRABAJOEN TU POETAFOLIOY NO TE OLVIDESDE ENVIARTU EVIDENCIA