Ciencias sociales grado septimo

COLOMBIA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
COORDINACIÓN PEDAGÓGICA Y EDITORIAL
Mary Luz Isaza Ramos
ASESORÍA PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA
Edith Figueredo de Urrego Ciencias Naturales y Educación Ambiental:
(Biología, Física, Química, Educación Ambiental)
Cecilia Casasbuenas Santamaría Matemáticas
ADAPTACIONES Y/O PRODUCCIONES NACIONALES MATERIAL IMPRESO
Edith Figueredo de Urrego
Ana María Cárdenas Navas Biología y Educación Ambiental
Cecilia Casasbuenas Santamaría
Virginia Cifuentes de Buriticá Matemáticas
Patricia Arbeláez Figueroa Educación en Tecnología
Eucaris Olaya Educación Ética y en Valores Humanos
Alejandro Castro Barón Español
Mariela Salgado Arango
Alba Irene Sáchica Historia Universal
Antonio Rivera Serrano
Javier Ramos Reyes Geografía Universal
Alexander Aristizábal Fúquene
César Herreño Fierro
Augusto César Caballero
Adiela Garrido de Pinzón Física, Química y Ambiente
Betty Valencia Montoya
Enoc Valentín González Palacio
Laureano Gómez Ávila Educación Física
Mary Luz Isaza Ramos Horizontes de Telesecundaria
Mary Luz Isaza Ramos
Edith Figueredo de Urrego Perspectivas del Camino Recorrido

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA - MÉXICO
COORDINACIÓN GENERAL PARA LA
MODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN
UNIDAD DE TELESECUNDARIA
COORDINACIÓN Guillermo Kelley Salinas
GENERAL Jorge Velasco Ocampo
ASESORES DE Pedro Olvera Durán
TELESECUNDARIA
PARA COLOMBIA
COLABORADORES
ESPAÑOL María de Jesús Barboza Morán, María Carolina
Aguayo Roussell, Ana Alarcón Márquez, María
Concepción Leyva Castillo, Rosalía Mendizábal
Izquierdo, Pedro Olvera Durán, Isabel Rentería
González, Teresita del Niño Jesús Ugalde García,
Carlos Valdés Ortíz.
MATEMÁTICAS Miguel Aquino Zárate, Luis Bedolla Moreno, Martín
Enciso Pérez, Arturo Eduardo Echeverría Pérez,
Jossefina Fernández Araiza, Esperanza Issa
González, Héctor Ignacio Martínez Sánchez, Alma
Rosa Pérez Vargas, Mauricio Rosales Avalos,
Gabriela Vázquez Tirado, Laurentino Velázquez
Durán.
HISTORIA UNIVERSAL Francisco García Mikel, Ivonne Boyer Gómez,
Gisela Leticia Galicia, Víctor Hugo Gutiérrez Cruz,
Sixto Adelfo Mendoza Cardoso, Alejandro Rojas
Vázquez.
GEOGRAFÍA GENERAL Rosa María Moreschi Oviedo, Alicia Ledezma
Carbajal, Ma. Esther Encizo Pérez, Mary Frances
Rodríguez Van Gort, Hugo Vázquez Hernández,
Laura Udaeta Collás, Joel Antonio Colunga Castro,
Eduardo Domínguez Herrera, Alma Rosa María
Gutiérrez Alcalá, Lilia López Vega, Víctor López
Solano, Ma. Teresa Aranda Pérez.

BIOLOGÍA Evangelina Vázquez Herrera, César Minor Juárez,
Leticia Estrada Ortuño, José Luis Hernández
Sarabia, Lilia Mata Hernández, Griselda Moreno
Arcuri, Sara Miriam Godrillo Villatoro, Emigdio
Jiménez López, Joel Loera Pérez, Fernando
Rodríguez Gallardo, Alicia Rojas Leal.
INTRODUCCIÓN A LA Ricardo León Cabrera, Ma. del Rosario Calderón
FÍSICA Y QUÍMICA Ramírez, Ma. del Pilar Cuevas Vargas, Maricela
Rodríguez Aguilar, Joaquín Arturo Melgarejo
García, María Elena Gómez Caravantes, Félix
Murillo Dávila, Rebeca Ofelia Pineda Sotelo, César
Minor Juárez, José Luis Hernández Sarabia, Ana
María Rojas Bribiesca, Virginia Rosas González.
EDUCACIÓN FÍSICA María Alejandra Navarro Garza, Pedro Cabrera
Rico, Rosalinda Hernández Carmona, Fernando
Peña Soto, Delfina Serrano García, María del
Rocío Zárate Castro, Arturo Antonio Zepeda
Simancas.
PERSPECTIVAS DEL Rafael Menéndez Ramos, Carlos Valdés Ortíz,
CAMINO RECORRIDO Carolina Aguayo Roussell, Ma. de Jesús Barbosa
Morán, Ana Alarcón Márquez.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA - MÉXICO
COORDINACIÓN GENERAL PARA LA
MODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN
UNIDAD DE TELESECUNDARIA
ASESORÍA DE CONTENIDOS
ESPAÑOL María Esther Valdés Vda. de Zamora
MATEMÁTICAS Eloísa Beristáin Márquez
INTRODUCCIÓN A LA Benjamín Ayluardo López,
FÍSICA Y QUÍMICA Luis Fernando Peraza Castro
BIOLOGÍA Rosario Leticia Cortés Ríos
QUÍMICA Luis Fernando Peraza Castro
EDUCACIÓN FÍSICA José Alfredo Rutz Machorro
CORRECCIÓN DE Alejandro Torrecillas González, Marta Eugenia
ESTILO Y CUIDADO López Ortíz, María de los Angeles Andonegui
EDITORIAL Cuenca, Lucrecia Rojo Martínez, Javier Díaz
Perucho, Esperanza Hernández Huerta, Maricela
Torres Martínez, Jorge Issa González
DIBUJO Jaime R. Sánchez Guzmán, Juan Sebastián
Nájera Balcázar, Araceli Comparán Velázquez,
José Antonio Fernández Merlos, Maritza Morillas
Medina, Faustino Patiño Gutiérrez, Ignacio Ponce
Sánchez, Aníbal Angel Zárate, Gerardo Rivera M. y
Benjamín Galván Zúñiga.

ACUERDO DE COOPERACIÓN MINISTERIO
DE EDUCACIÓN DE COLOMBIA Y LA SECRETARÍA
DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE MÉXICO
Colombia ha desarrollado importantes cambios cualitativos en los últimos años como espacios
generadores de aprendizaje en los alumnos. En este marco el Ministerio de Educación de
Colombia firmó con la Secretaría de Educación Pública de México un ACUERDO DE
COOPERACIÓN EDUCATIVA, con el propósito de alcanzar mayores niveles de cooperación
en el ámbito educativo.
En el acuerdo, el Gobierno de México a través de la Secretaría de Educación Pública, ofrece
al Gobierno de Colombia el Modelo Pedagógico de TELESECUNDARIA, como una modalidad
educativa escolarizada apoyada en la televisión educativa como una estrategia básica de
aprendizaje a través de la Red Satelital Edusat.
El Ministerio de Educación de Colombia ha encontrado en el modelo de TELESECUNDARIA,
una alternativa para la ampliación de la cobertura de la Educación Básica Secundaria en el
área rural y una estrategia eficiente para el aprendizaje de los alumnos y las alumnas.
El programa se inicia en Colombia a través de una ETAPA PILOTO, en el marco del
PROYECTO DE EDUCACIÓN RURAL, por oferta desde el Ministerio de Educación de
Colombia en el año 2000, realizando las adaptaciones de los materiales impresos al contexto
colombiano, grabando directamente de la Red Satelital Edusat los programas de televisión
educativa, seleccionando los más apropiados a las secuencias curriculares de sexto a noveno
grado, organizando 41 experiencias educativas en los departamentos de Antioquia, Cauca,
Córdoba, Boyacá, Cundinamarca y Valle del Cauca, capacitando docentes del área rural y
atendiendo cerca de 1 200 alumnos en sexto grado. El pilotaje continuó en el año 2001 en
séptimo grado, 2002 en octavo grado, y en el año 2003 el pilotaje del grado noveno.
En la etapa de expansión del pilotaje se iniciaron por oferta en el presente año 50 nuevas
experiencias en el marco del Proyecto de Educación Rural. Otras nuevas experiencias se
desarrollaron con el apoyo de los Comités de Cafeteros, el FIP y la iniciativa de Gobiernos
Departamentales como el del departamento del Valle del Cauca que inició 120 nuevas
Telesecundarias en 23 municipios, mejorando los procesos de ampliación de cobertura con
calidad.
El Proyecto de Educación para el Sector Rural del Ministerio de Educación Nacional - PER,
inició acciones en los diez departamentos focalizados y en ocho de ellos: Cauca, Boyacá,
Huila, Antioquia, Córdoba, Cundinamarca, Bolívar y Norte de Santander se organizaron por
demanda 40 nuevas experiencias del programa de Telesecundaria a partir del año 2002.
Al presentar este material hoy a la comunidad educativa colombiana, queremos agradecer de
manera muy especial al Gobierno de México, a través de la Secretaría de Educación Pública
de México - SEP y del Instituto Latinoamericano para la Comunicación Educativa - ILCE,
el apoyo técnico y la generosidad en la transmisión de los avances educativos y tecnológicos
al Ministerio de Educación de Colombia.

11
CIENCIAS SOCIALES
CONTENIDO
GEOGRAFÍA
Núcleo Básico 1
EL VIEJO MUNDO.......................................................................................................17
1. MOSAICO DE EUROPA ......................................................................................18
2. LOS AMBIENTES EUROPEOS ...........................................................................21
3. EL ESPACIO EUROPEO......................................................................................23
4. CLIMAS E HIDROGRAFÍA EUROPEOS .............................................................24
5. PAISAJES EUROPEOS........................................................................................26
6. LAS RIQUEZAS DEL NUEVO MUNDO...............................................................27
7. LAS LÓGICAS DE LA ORGANIZACIÓN ESPACIAL ...........................................32
8. EVALUACIÓN CAPÍTULO 1.................................................................................33
Núcleo Básico 2
TRANSFORMACIONES DEL VIEJO MUNDO............................................................35
9. EUROPA SE FRAGMENTA ..................................................................................36
10. LA POBLACIÓN EUROPEA.................................................................................38
11. PARÍS, UNA DE LAS CAPITALES DEL MUNDO.................................................38
12. LA GLOBALIZACIÓN: NACIONALISMO Y POBREZA.........................................39
13. DE LAS GREÑAS POR EL TERRUÑO................................................................40
14. ¿POR QUÉ SE SEPARAN? .................................................................................43
15. UN PAÍS SE DIVIDE.............................................................................................46
16. ¿LA MIGRACIÓN COMO PROBLEMA? ..............................................................48
17. EVALUACIÓN CAPÍTULO 2.................................................................................50
Núcleo Básico 3
RASGOS ECONÓMICOS DE EUROPA......................................................................53
18. DEL TRIGO AL PAN.............................................................................................54
19. DEL ACERO A LOS CUCHILLOS........................................................................55
20. ¡ME LLEVA EL TREN!..........................................................................................56
21. UN ESPACIO INTEGRADO..................................................................................58
22. EL PEZ GRANDE SE COME AL CHICO.............................................................60
23. ¿CÓMO SE VIVE EN EUROPA?..........................................................................62
24. LA UNIÓN EUROPEA ..........................................................................................64
25. TODO DE UN VISTAZO .......................................................................................64
Núcleo Básico 4
EL ORIGEN..................................................................................................................71
26. ¿DE DÓNDE VENIMOS?.....................................................................................72
27. MOSAICO DE AMÉRICA .....................................................................................73
28. LA GEOGRAFÍA EN EL ORIGEN DEL HOMBRE AMERICANO ........................75

29. LA GEOGRAFÍA DE LOS AZTECAS...................................................................76
30. LA GEOGRAFÍA DE LOS MAYAS........................................................................78
31. LA GEOGRAFÍA DE LOS INCAS ........................................................................79
32. LA GEOGRAFÍA DE LOS MUISCAS...................................................................81
33-34 REGIONES CULTURALES DE NORTEAMÉRICA............................................82
35. REGIONES CULTURALES DE AMÉRICA LATINA .............................................83
36. EXAMEN DEL CAPÍTULO 4 ................................................................................84
Núcleo Básico 5
AMÉRICA FÍSICA........................................................................................................87
37. HAY DE TODO......................................................................................................88
38. RECONOZCAMOS EL RELIEVE NORTEAMERICANO .....................................90
39. LOS ANDES MAJESTUOSOS.............................................................................91
40. LOS CLIMAS DE AMÉRICA: NORTEAMÉRICA..................................................93
41. LOS CLIMAS DE AMÉRICA: CENTRO Y SURAMÉRICA ...................................94
42. HIDROGRAFÍA DE AMÉRICA .............................................................................97
43. RIQUEZAS DE AMÉRICA....................................................................................98
44. ¿DÓNDE INICIAN LAS FRONTERAS? .............................................................101
45. EVALUACIÓN DEL CAPÍTULO 5.......................................................................104
Núcleo Básico 6
AMÉRICA: VIDA PARA EUROPA .............................................................................107
46. EL NUEVO MUNDO DA SENTIDO AL VIEJO MUNDO ....................................108
47. LOS QUE LLEGARON Y LO QUE HICIERON...................................................109
48. EL EGOÍSMO DE MUCHOS, SE HA REFLEJADO EN LA FORMA
DE DIVIDIR Y REPARTIR EL ESPACIO GEOGRÁFICO...................................111
49. DIVIDIR ES OPUESTO A INTEGRAR...............................................................112
50. LA PRIMERA MUNDIALIZACIÓN DE LA ECONOMÍA......................................113
51. LOS CAMBIOS EN LA PROPIEDAD DEL ESPACIO GENERAN
CONFLICTOS.....................................................................................................114
52. LOS CAMBIOS POLÍTICOS, LAS TRANSFORMACIONES DEL ESPACIO
Y LAS NUEVAS IDENTIDADES.........................................................................115
53. LLEGÓ LA HORA Y DESPUÉS ¿QUÉ? ............................................................117
54. ¿CÓMO SE CRECE?.........................................................................................118
55. TENER RECURSOS ¿ES BUENO O ES MALO? .............................................119
56. AMÉRICA, PARA LOS AMERICANOS. LOS LATINOAMERICANOS
TAMBIÉN SOMOS AMERICANOS ....................................................................121
57. SÓLO HABRÁ PAZ EN EL MUNDO CUANDO LOS PODEROSOS
RESPETEN A LOS DÉBILES ............................................................................123
58. COMPRAR EN UN SUPERMERCADO ES MUY AGRADABLE,
PERO ¿CON QUÉ?............................................................................................124
59. EVALUACIÓN DEL CAPÍTULO 6.......................................................................125
12
GUÍA DE APRENDIZAJE

Núcleo Básico 7
LA COMIDA ES BENDICIÓN DEL CIELO................................................................129
60. CAMPOS FLORIDOS.........................................................................................130
61. CAMPOS INDUSTRIALES ................................................................................131
62. LAS MERCANCÍAS CAMINAN ..........................................................................135
63. UN DÍA DE SUEÑO ..........................................................................................136
64. TODOS NECESITAMOS DE TODOS ................................................................140
65. ALGUNOS COMEN MEJOR QUE OTROS .......................................................143
66. ¿DÓNDE ES MÁS LARGA LA VIDA?................................................................146
67. QUÉ BUENO QUE LLEGUÉ .............................................................................149
68. REUNAMOS TODO............................................................................................151
HISTORIA UNIVERSAL II
EDADES HISTÓRICAS A ESTUDIAR........................................................................157
Núcleo Básico 1
EDAD MEDIA: LOS BÁRBAROS, EL ISLAM Y BIZANCIO.......................................159
1. MIGRACIONES ...................................................................................................159
2. CRISIS DEL IMPERIO ROMANO .......................................................................161
3. REINOS BÁRBAROS..........................................................................................162
4. LA RELIGIÓN ISLÁMICA ....................................................................................165
5. EL NUEVO REINO DE ALÁ ...............................................................................167
6. LA CULTURA ISLÁMICA.....................................................................................169
7. LA CIVILIZACIÓN BIZANTINA............................................................................171
8. MANIFESTACIONES CULTURALES DEL IMPERIO BIZANTINO......................175
9. NUEVAS GRANDES CULTURAS ALREDEDOR
DEL MEDITERRÁNEO........................................................................................176
10. LOS BÁRBAROS, EL ISLAM Y BIZANCIO.........................................................179
Núcleo Básico 2
MUNDOS SEPARADOS: EUROPA Y ORIENTE EN LA BAJA EDAD MEDIA ........183
1. EL FEUDALISMO ................................................................................................184
2. LA PESTE NEGRA..............................................................................................185
3. CAMBIOS EN AGRICULTURA EN LA EDAD MEDIA.........................................186
4. BAJA EDAD MEDIA: EL DESPERTAR DE LAS CIUDADES............................. 189
5. PRINCIPALES CENTROS COMERCIALES ......................................................190
6. EL CONOCIMIENTO HISTÓRICO......................................................................191
Núcleo Básico 3
LA CHINA MEDIEVAL, LAS CRUZADAS Y LA CAÍDA DE BIZANCIO ...................195
1. LA CHINA MEDIEVAL .........................................................................................195
2. EL GRAN KAN ...................................................................................................197
3. LA CULTURA CHINA .........................................................................................198
13
CIENCIAS SOCIALES

4. LAS CRUZADAS ................................................................................................199
5. LA CAÍDA DE CONSTANTINOPLA ....................................................................201
6. MUNDOS SEPARADOS: EUROPA ORIENTE ....................................................203
Núcleo Básico 4
EDAD MODERNA: LAS REVOLUCIONES DE LA ERA DEL RENACIMIENTO ..... 207
1. RETORNO A LA CULTURA GRECOLATINA .....................................................208
2. LA EXPANSIÓN EUROPEA ...............................................................................211
3. EL MOVIMIENTO HUMANISTA.......................................................................... 216
4. INVENTOS Y DESCUBRIMIENTOS ..................................................................217
5. LA REFORMA ....................................................................................................223
6. EL RENACIMIENTO............................................................................................226
Núcleo Básico 5
EXPLORACIÓN, DESCUBRIMIENTO Y CONQUISTA.............................................. 229
1. DESCUBRIMIENTO: TIERRA A LA VISTA ....................................................... 229
2. LA COLONIA EN AMÉRICA................................................................................231
3. EUROPA EN AMÉRICA .....................................................................................233
4. CATÁSTROFE DEMOGRÁFICA ........................................................................235
5. EL ESCLAVISMO ...............................................................................................237
6. LOS NUEVOS AMERICANOS ...........................................................................239
7. LA CONQUISTA ESPIRITUAL ...........................................................................240
8. LA OTRA AMÉRICA ...........................................................................................242
9. AMÉRICA EN EUROPA .....................................................................................244
10. ¿QUÉ CAMBIÓ?..................................................................................................246
11. DESDE LAS INDIAS .......................................................................................... 247
12. HACIA LAS INDIAS............................................................................................ 249
13. EL ENCUENTRO DE DOS MUNDOS.................................................................250
Núcleo Básico 6
LOS IMPERIOS EUROPEOS Y EL ABSOLUTISMO ................................................257
1. EL AUTORITARISMO Y SUS CONTRADICCIONES .........................................257
2. EL DESPERTAR DE LA CONCIENCIA ..............................................................259
3. EL AVANCE DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO ............................................... 262
4. ARMANDO LAS PIEZAS.................................................................................... 264
14

Núcleo Básico 1
17
GEOGRAFÍA
EL VIEJO MUNDO
Un día siendo joven, me marché;
Vagando sin rumbo perdí mi camino:
Me sentí rico hallar a un amigo,
Pues el hombre es el solaz del hombre.
Un día jugando en el campo colgué
En un feo espantapájaros mi ropa;
Vestido parecía en verdad un duque,
Pero un hombre desnudo no es nada.
El abeto muere en el triste valle,
Su corteza y su madera para nada sirven;
El hombre sin amor es como ese árbol,
¿para qué ha de vivir más?
El tizón con el tizón se enciende y arde;
El fuego nace del fuego;
El hombre recibe del hombre el calor de su palabra.
Estancias de Odin. Período Vikingo, 800-1100. Islandia
Ciencias Sociales, 8° Grado. Anaya, Madrid 1981

Son muchos los paisajes. Observa en el programa de televisión la diversidad
de espacios de Europa.
Discute con tus compañeros, compañeras y el maestro qué elementos caracterizan los
espacios de Europa.
RECUERDA: Los espacios geográficos se distinguen porque en ellos se relacionan
elementos naturales y sociales.
¿En tu comunidad predominan los elementos naturales o sociales?
Consulta en tu libro de Conceptos Básicos el tema 1.1 Los Espacios de
Europa; observa las figuras. Después coméntalo en grupo y aclara tus dudas
para que realices los ejercicios.
Observa el mapa de Europa y anota los elementos que te parezcan más
interesantes.
A mí me llamó la atención lo siguiente:...
18
MOSAICO DE EUROPA
Los Espacios de Europa
Registro de la Diversidad del Espacio Geográfico
de Europa
1

Observa los elementos de la figura siguiente y anota los nombres correspondientes:
1. ¿En qué paisajes encuentras que la relación naturaleza-sociedad se expresa a
través de la agricultura?
19
GEOGRAFÍA
Algunos elementos naturales y sociales de Europa
Amsterdam, Holanda Praga, Checoslovaquia
Industria
Petróleo
Vino
Textiles
Bovinos
Ganado
lanar
Pieles
Pesca
Alimentos

2. ¿Cuál paisaje representa un espacio urbanizado? Es decir, ¿dónde predominan las
construcciones?
3. ¿Dónde se aprecia un río como vía de comunicación?
4. ¿Tienes alguna observación?
Terminó la sesión de aprendizaje y vas a evaluar tu trabajo, reflexiona sobre los
rasgos que evaluarás y marca los cuadros que en tu opinión te corresponden.
20
El Sena, París Amsterdam, Holanda.
Algunos lugares de Europa
OCÉANO
ATLÁNTICO
Mar Mediterráneo

Consulta en el libro de Conceptos Básicos el texto 1.2 Los Ambientes
Europeos: Diversidad y Uniformidad. ¿Espacios Naturales o Espacios
Culturales?
Conceptos Básicos:Espacio Regional y Procesos de Desarrollo.
1. Si tenemos en cuenta que el espacio geográfico es resultado de procesos de
articulación de diferente naturaleza (humanas y naturales), ¿qué diferencias
plantea el texto entre el paisaje geográfico europeo y el de nuestro país? Desarrolla
esta actividad en el cuaderno.
2. ¿Cómo entiendes el concepto Procesos de Desarrollo?
3. ¿Qué significa la expresión:Europa es uno de los continentes más humanizados del
mundo?
21
GEOGRAFÍA
Así me desempeñé en clase MUY BIEN BIEN REGULAR MAL
Puse interés en el tema
Identifiqué cómo se relaciona
La sociedad con su medio
Hice buen uso de mis libros
¿Qué aspectos puedo mejorar?, ¿cómo puedo hacerlo?
LOS AMBIENTES EUROPEOS
Diversidad y Uniformidad.¿Espacios Naturales
o Espacios Culturales?
2

ÁRTICO OCÉANO GLACIAL ÁRTICO
EUROPA
ÁFRICA
OCÉANO
ÍNDICO
OCÉANO PACÍFICO
OCÉANO
ATLÁNTICO
OCÉANO
ATLÁNTICO
OCÉANO
PACÍFICO
OCÉANO
PACÍFICO
Ecuador
C 2 003 Millas
C 2 003 kilómetros
ASIA
OCEANÍA
ANTÁRTIDA
AMÉRICA
DEL SUR
AMÉRICA
DEL
NORTE
160° 120° 80° 40° 0° 40° 80° 120° 163°
180° 140° 100° 60° 20° 20° 60° 100° 140° 180°
80°
60°
40°
20°
0°
20°
40°
60°
80°
80°
60°
40°
20°
0°
20°
40°
60°
80°
4. Identifica los tres lugares más humanizados de tu entorno escolar y al
mismo tiempo los tres lugares menos humanizados de tu municipio. Explica
brevemente las razones y las características de cada uno.
5. En el siguiente mapa mundial, ubica el continente europeo y construye tres
conclusiones que obtengas de tu observación, en comparación con los demás
continentes, en cuanto a tamaño, forma, etc. Trata de familiarizarte con cada
uno de ellos y de ubicar nuestro país.
22

OCÉANO
ATLÁNTICO
Mar Mediterráneo
Mar de
Noruega
Mar del
Norte
6. ¿Recuerdas la función de paralelos y meridianos? Identifica Greenwith y la
zona ecuatorial.Ahora, geográficamente hablando, ¿qué posición ocupa Europa al
respecto? ¿Qué consecuencias puede tener esta ubicación?
23
GEOGRAFÍA
EL ESPACIO EUROPEO
Reconozcamos las características de este espacio
3
Consulta en el libro de Conceptos Básicos el texto 1.3 El Espacio Europeo.
1. Según el texto, ¿cuáles son las principales características físicas del continente
europeo? Señala tres al menos.
2. ¿Qué papel cumple el mar, los vientos y las montañas en la configuración de los
climas europeos?
3. Identifica en el mapa los sistemas cordilleranos geográficos que se mencionan en el
texto.Así mismo, identifica los límites geográficos del continente europeo.

4. Si examinas detenidamente el mapa que muestra el fondo oceánico, ¿qué elementos
tellamanlaatención? IdentificaquédiferenciastieneconelotromapadeEuropadela
misma sesión. ¿Por qué crees que se dan esas diferencias? De acuerdo con la
descripción del texto de la sesión acerca de las cuatro zonas que se distinguen en
Europa por su relieve, indícalas en el mapa.
24
CLIMAS E HIDROGRAFÍA EUROPEOS
Las estaciones determinan el Clima y la Hidrografía
4
1. Lee detenidamente el tema 1.4 Clima e Hidrografía de Europa y comenta
con tus compañeros y compañeras.
2. Parece que la ubicación del continente europeo en la zona media del hemisferio
norte es un elemento de gran importancia, para determinar los tipos de clima en
esta parte del mundo.¿Por qué? ¿Cómo los determina?
3. ¿Cómo crees que influye el clima en la vida de los seres humanos?
4. ¿Qué características tienen las diferentes áreas climáticas europeas?
¿Qué similitudes y diferencias tendrían con el clima de tu región? Elabora un
cuadro así, anotando sus características.
Clima (1) Clima (2) Clima (3) Clima (4)
Primavera: Primavera: Primavera: Primavera:
Verano: Verano: Verano: Verano:
Otoño: Otoño: Otoño: Otoño:
Invierno: Invierno: Invierno: Invierno:

5. Ubica en el mapa los principales ríos europeos e identifica los centros urbanos
importantes que se ubican en las riberas de cada uno. ¿Tu municipio o ciudad tiene
un río o un riachuelo cerca...? ¿Cuál es la importancia de estas fuentes de agua
para los centros urbanos?
6. Evaluación: Compara tu trabajo con los de tus compañeros y compañeras. Si
existen diferencias importantes entre los dos ejercicios, ¿por qué las explicaciones
son diferentes?
25
GEOGRAFÍA
Mapa de relieve en Europa

De la cima a la planicie.Observa el programa de televisión titulado “Diversidad
Natural en Europa”.
Comenta con tus compañeros y compañeras de grupo ¿Cuál es el principal puerto
alemán en el río Oder?, ¿cuál es el río más importante para Austria y Hungría?
RECUERDA: ¿Cuáles son las repúblicas que nacieron después de la separación de
Checoslovaquia?
Consulta en un glosario el significado de fluvial. Enseguida, lee el texto 1.5
Diversidad Natural de Europa; al terminar la lectura comenta el tema con el
grupo y aclara dudas.
Observa el mapa de Europa y responde las preguntas.Apóyate en el mapa del
libro de Conceptos Básicos.
1. ¿Cuál es el río español que desemboca en el Mediterráneo cuyo valle es muy fértil?
2. ¿Río francés que desemboca en el Mediterráneo y riega extensos de vid?
3. ¿Sistema montañoso en cuyos valles se encuentra la ciudad de Andorra?
4. ¿En qué sistema montañoso se localiza Suiza?
5. ¿Qué río riega los fértiles suelos de Ucrania?
26
PAISAJES EUROPEOS
Diversidad Natural en Europa
Relación entre relieve,ríos y sociedad
5

Los dones de la naturaleza en Europa. Observa en el programa de televisión
los recursos naturales que hay en Europa.
Comenta con el grupo sobre la extracción de petróleo en el viejo continente.
RECUERDA: El espacio geográfico tiene elementos naturales y sociales.
27
GEOGRAFÍA
LAS RIQUEZAS DEL NUEVO MUNDO
Recursos Naturales de Europa
Identificación de los Recursos Naturales como
Organizadores del Espacio
6

Consulta en un glosario el significado de la palabra caducifolios. Enseguida,
lee el texto 1.6 Recursos Naturales de Europa, comenta el tema con el grupo
y aclara dudas.
Completa el cuadro que elabores en tu cuaderno con las ideas principales del texto.
Observa las figuras y escribe lo más importante de cada una de ellas.
28
Representación Gráfica Ideas Principales
1.
2.
3.

29
GEOGRAFÍA
4.
5.
Mi apreciación de los recursos naturales de Europa

30
Los recursos naturales de Europa y su distribución

Completa el cuadro anotando de dónde proviene el producto.
31
GEOGRAFÍA
Evalúa tu sesión.
Producto Recurso del cual proviene
a. Lápiz
b. Cuaderno Vegetación
c. Pescado
d. Trigo
e. Carne de pollo
f. Tubo metálico
g. Energía eléctrica
h. Regla de madera
i. Manzana
Comprendí el tema
Seguí el ritmo de la clase
Comprendí los trabajos
¿Te pareció interesante el tema? ¿Por qué?

Lee detenidamente el tema Las lógicas de la Organización Espacial del
libro de Conceptos Básicos 1.7.
1. En cuanto a la organización del territorio, ¿cuáles son las principales
características de la población europea actual, carácter (rural o urbano),
localización, ocupación, tipo de vida, calidad de vida, necesidades, etc.?
2. ¿Qué consecuencias tienen –a tu juicio– esas características de la población
europea en cuanto a la organización del territorio? Argumenta tu respuesta.
3. Si tuvieras la oportunidad de viajar a Europa, ¿en qué fechas lo harías y por qué?
Además, elabora una ruta lógica de desplazamiento.
4. Enumera tres ciudades europeas que desees visitar y argumenta muy bien tus
motivos.
5. ¿Cómo imaginas que es la vida de un muchacho o una niña de tu edad en un país
europeo? Busca información y elabora un relato.
6. Escríbele una carta a ese amiguito o amiguita imaginario, en la que le cuentes cómo
es tu vida en Colombia.
32
LAS LÓGICAS DE LA ORGANIZACIÓN ESPACIAL
La organización del espacio:¿un caos creado
por el hombre?
7

Son muchos los paisajes europeos.Conversa con tus compañeros y compañeras cuáles
podrían ser, de acuerdo con una dimensión europea:natural, cultural y económica.
Responde las siguientes preguntas:
1. En la página inicial hay un cuadro deVincentVan Gogh.¿Qué sabes de él? ¿De qué
país era? ¿Cómo es el clima y el relieve de ese país?
2. Señala dos países que tienen clima Mediterráneo: Inglaterra, Bélgica, Grecia,
Irlanda, Albania y Finlandia.
3. ¿Qué climas de los señalados a continuación no existen en Europa? Desierto,
Continental, Mediterráneo,Tropical lluvioso, Marítimo, Sabana tropical yTundra.
4. A continuación encontrarás los nombres de ciudades y ríos. El ejercicio es muy
sencillo, consiste en relacionar la ciudad con el río que pasa por ella.
Ríos:Volga,Vístula, Danubio, Elba y Ebro.
Ciudades: Milán,Varsovia, Moscú,Viena, Budapest y Hamburgo.
5. Por último, escribe un concepto general acerca de tus desempeños, ¿cómo fue tu
trabajo con este capítulo?, bueno, excelente o insuficiente. ¿Qué razones y
argumentos explican ese desempeño, qué dificultades tuviste, qué te falta por
lograr, etc.? Contrasta tu conceptos con los de tu profesor o profesora, y discute con
el o ella tu trabajo hasta el momento.Luego, consigna las conclusiones.
33
GEOGRAFÍA
EVALUACIÓN DEL CAPÍTULO 1
¿Qué aprendimos del viejo mundo?
8

Núcleo Básico 2
TRANSFORMACIONES
DEL VIEJO MUNDO
35
GEOGRAFÍA
Transformar es pasar de una forma a otra:
Es un cambio. Cuando cambia la
forma es porque sus contenidos han cambiado.
Por ejemplo, al cambiar la propiedad del
espacio o la política europea
cambió a la Europa, ya no es la misma.

La división política cambia. Observa en el programa de televisión cómo han
cambiado las fronteras en Europa.
Discute con tus compañeros y compañeras cuáles son los cambios más recientes en la
división política de Europa.
RECUERDA:Existe gran variedad de espacios geográficos en Europa.
Lee en tu libro de Conceptos Básicos el tema 2.1 División política de Europa.
Después comenta el tema y aclara tus tudas para que realices los ejercicios.
36
EUROPA SE FRAGMENTA
División política de Europa
Identificación de la división política como producto
de procesos históricos
9
Configuración territorial al iniciar la Primera Guerra Mundial
EUROPA DESPUÉS DEL CONGRESO DE VIENA (1815)

Elabora el mapa de la Segunda Guerra Mundial en tu cuaderno, pinta la
Confederación Germánica con un color y el Imperio Austriaco con otro.Después,
en el mapa de la Segunda Guerra Mundial, pinta con diferentes colores a los países que
quedaron en esa área (Alemania Occidental, Austria, Hungría, la antigua Yugoslavia,
República Checa, Eslovaquia, Polonia y Rumania).
Consulta en tu libro de Conceptos Básicos los siguientes mapas: Reordenación
territorial después de la Segunda Guerra Mundial, el final de la Segunda
Guerra Mundial y división política actual. Enseguida, observa en el primer mapa el
territorio correspondiente a la URSS y compáralo con el segundo mapa. ¿Qué cambios
adviertes?
37
GEOGRAFÍA
División Política de Europa después de la Segunda Guerra Mundial
AMENAZADO POR LA URSS
PERDIDO POR ALEMANIA
PARA POLONIA
PAÍSES DE LA OTAN
PAÍSES DEL PACTO DE
VARSOVIA
FRONTERAS DE LAS
POSTGUERRA
ZONA
BRITÁNICA
AUSTRIAFRANCESA
SUIZA
FRANCIA
ZONA
POLONIA
IRLANDA
GRAN
BRETAÑA
FRANCIA
SUIZA AUSTRIA HUNGRÍA
GRECIA
ALBANIA
YUGOSLAVIA
RUMANIA
URSS
CHECOSLOVAQUIA
ORIENTAL
POLONIA
NORUEGA
SUECIA
FINLANDIA
BULGARIA
TURQUÍA
SIRIA
IRAQ
ARABIA
ALEMANIA
OCCIDENTAL
TUNEZ
ITALIA
ESPAÑA
MARRUECOS ARGELIA
LIBIA EGIPTO
PORTUGAL
CHECOSLOVAQUIA
ZONA
SOVIÉTICA
ALEMANIA
ORIENTAL
ALEMANIA
OCCIDENTAL
ZONA
AMERICANA
N
VARIACIONES TERRITORIALES DESPUÉS DE LA II GUERRA MUNDIAL

Lee en el libro de Conceptos Básicos el tema 2.2 La Población Europea.
1. ¿Qué se entiende por: Densidad de Población, Tasa de Natalidad, Tasa de
Mortalidad,Tasa de Crecimiento?
2. Observa el cuadro sobre densidad de la población en algunos países de
Europa y en Colombia, así como el mapa de Densidad de Población: compara la
información que allí se encuentra ¿Qué conclusiones puedes sacar de allí?
3. En nuestro país existen diferentes grupos étnicos ¿podrías, brevemente, escribir
sobre ellos? ¿Podrías conseguir música folklórica de otros países, inclusive de
Europa? Prueba escucharla y escribir las sensaciones que te genera.
4. Observa el mapa de Porcentaje de Crecimiento de la Población Mundial. Compara,
discute y examina con cuidado:¿qué conclusiones puedes sacar?
38
LA POBLACIÓN EUROPEA
Mayor número de habitantes obliga mayor producción
de alimentos
10
PARÍS,UNA DE LAS CAPITALES DEL MUNDO
París,una ciudad circular
11
Lee en el libro de Conceptos Básicos el tema 2.3 París:Una de las Capitales del
Mundo.

1. ¿Por qué crees que el texto afirma que “París es una de las capitales del
mundo”?
2. Busca en periódicos 3 diferentes noticias que se originen en París, recórtalas y haz
un breve comentario de cada una de ellas.
¿Por qué es importante París para su país Francia? ¿Por qué estuvo Gabriel
García Márquez en París?
39
GEOGRAFÍA
Arco delTriunfo, París.
LA GLOBALIZACIÓN:NACIONALISMOY POBREZA
Globalizar el progreso:Objetivo humano
12
Lee con atención el tema El Debate sobre la Globalización. Comenta con tus
compañeros y compañeras y aclara tus dudas.

Responde en tu cuaderno.
1. ¿Por qué se habla hoy en día de Globalización? ¿En qué consiste ese proceso?
2. Busca en la prensa reciente, artículos o noticias que se relacionen con la llamada
Globalización.¿Podrías explicar cómo se relacionan?
3. ¿A qué se le denomina Nacionalismo? ¿Cómo se manifiesta en Europa?
4. ¿En Europa, cómo se relaciona la Globalización con el resurgimiento del
nacionalismo?
5. ¿Cómo crees que la Globalización nos afecta a los colombianos?
6. ¿En tu región has tenido experiencias relacionadas con el desplazamiento?
¿Cuáles han sido sus causas?
7. Las mercancías que se comercian en tu región, que utilizas o que conoces, ¿en
dónde fueron fabricadas? Haz un listado de las más importantes a tu modo de ver.
40
DE LAS GREÑAS POR ELTERRUÑO
Yugoslavia,Conflictos Nacionales
Análisis de las Consecuencias de la División Política
13
Al norte de la Península de los Balcanes, en el territorio de la extinta República
Yugoslava, una diversidad de etnias pelean entre sí por la posesión del espacio.
Observa en el programa de televisión cuáles son los principales escenarios arrasados
por dicho conflicto.
Comenta con tus compañeros cuáles son los efectos más negativos que tiene una guerra
así sobre la población civil.

RECUERDA: Las fronteras políticas actuales son el reflejo de sucesos históricos
registrados en un área.
1. Anota en tu cuaderno dos ejemplos de fronteras que estén en esta situación:
Consulta en un glosario el significado de los conceptos: etnia y fascismo.
Enseguida lee el texto 2.5 Yugoslavia, Conflictos Nacionales. Después,
comenta con tus compañeros(as) qué relación existe entre dichos conflictos y los grupos
étnicos que habitan ese espacio.
Observa la figura de una de las ex repúblicas yugoslavas con mayor mezcla
racial, cultural y religiosa: Bosnia - Herzegovina. Anota en tu cuaderno las
respuestas que se te piden.
a) ¿Cuál es la etnia que ocupa los mayores territorios de la división interna?
b) ¿En cuál territorio está ubicada la ciudad de Sarajevo?
c) ¿A qué etnia pertenecen los espacios más pequeños dispersos por toda la
República?
41
GEOGRAFÍA
Mosaico étnico y cultural de Bosnia - Herzegovina.

Terminó la sesión de aprendizaje.Ahora evaluarás tu trabajo.
Observa en el mapa deYugoslavia y contesta las siguientes preguntas:
a) ¿Cuál es el río que marca su frontera con Rumania?
b) ¿Cómo se llama el mar con el que limita por su lado occidental?
c) ¿Cuáles son los dos países con los que limita al norte?
42
Ubicación deYugoslavia
Interés y desempeño
Leí con atención el texto
¿Te pareció interesante el tema? ¿Por qué?
AUSTRIA
CROACIA
YUGOSLAVIA
SARAJEVO
SERBIA
RíoDanubio
MAR
ADRIÁTICO
HUNGRÍA
RUMANIA
ALBANIA GRECIA
BULGARIA

43
GEOGRAFÍA
¿POR QUÉ SE SEPARAN?
Checos y Eslovacos en un mismo territorio
Análisis de la nueva división política
14
Checoslovaquia, un país formado por varios pueblos.
Observa en el programa de televisión cuáles son los dos grupos étnicos más
importantes de Checoslovaquia y el papel que juegan las minorías.
Comenta con el grupo las características del pueblo checo, del pueblo eslovaco y del
pueblo húngaro.
RECUERDA: Pueblos diferentes pueden formar un solo país debido a circunstancias
políticas y luego cada uno querer formar su propia nación.
En tu libro de Conceptos Básicos lee el texto 2.6 Checos y eslovacos en un
territorio.
Después, comenta el tema y aclara tus dudas.
Observa el mapa de Checoslovaquia (A) y realiza las actividades que se te piden.
1. Identifica el nombre del país que más influyó en Checoslovaquia después de la
Segunda Guerra Mundial y señala ¿por qué?

HUNGRÍA
AUSTRIA
Danubio
Elba
POLONIA
PRAGA
BOHEMIA
MORAVIA
ESLOVAQUIA
BRATISLAVA
RUMANIA
URSS
44
Checoslovaquia (A)
2. Anota el nombre de los 6 países que rodean Checoslovaquia.
Observa el mapa anterior (A) y el de los territorios checos, eslovacos y húngaros
(B). Realiza las actividades que se te indican.
1. Los checos habitan las regiones de Bohemia y Moravia; anota estos nombres en el
mapa (A).
Territorios habitados por checos, eslovacos y húngaros (B).
HUNGRÍA
AUSTRIA
ALEMANIA
POLONIA
RUMANIA
URSS

2. Al este de los checos habitan los eslovacos en una región...
3. En el centro del mapa (B) está la nueva frontera de estos países: trázala sobre el
mapa (A).
4. Capital del nuevo estado Checo.
5. Bratislava es la capital de...
6. ¿Qué río baña la nueva República eslovaca?
7. Al sur de Eslovaquia está representada, con líneas verticales, la zona en que
habitaron los húngaros que pertenecieron a Checoslovaquia; ahora que nacieron
dos nuevas naciones ¿cómo crees que podría resolverse su situación sin que se
produzca otro brote de violencia en la región, como en el caso deYugoslavia?
8. ¿Conoces algún caso donde minorías que pertenezcan a algún grupo social sean
reprimidas por otros grupos?
Evalúa el trabajo de la sesión
45
GEOGRAFÍA
Mantuve limpio mi espacio
Realicé con orden mis actividades

46
También los gigantes pueden caer. Observa en el programa de televisión cómo
se produjo la caída de la URSS.
Comenta el programa con el grupo y reflexiona acerca de ¿cómo pueden vivir juntos
pueblos con culturas diferentes?
RECUERDA: En la sesión de la división política de Europa se habló acerca de los países
que conforman este continente;en relación con ello, ¿cuáles son las repúblicas federales
europeas de la antigua URSS?
Lee en tu libro de Conceptos Básicos el texto 2.7 Antigua URSS en Europa; al
terminar la lectura, comenta el tema con el grupo.
Subraya la respuesta correcta.
1. ¿Qué nombre recibió el conjunto de reformas políticas y económicas propuesto por
el último presidente de la URSS?
a) Perestroika b)Vance-Owem c) Maastricht d) Solidaridad
2. ¿Cuántas repúblicas federales surgieron como nuevos estados independientes tras
la caída de la URSS?
a) 10 b) 15 c) 8 d) 12
UN PAÍS SE DIVIDE
La antigua URSS en Europa. Análisis de las tendencias
separatistas y su repercusión en la división política
15

División Política de la antigua URSS
Rusia
Estonia
Letonia
Ucrania
Moldavia
Tadjikistán
Turkm
enistán
Azerbaiján
Armenia
Georgia
Lago Aral
Kazakstán
Kirghizia
Uzbekistán
Bielorrusia
Lituania
CHINA
MONGOLIA
MARCASPIO
OCÉANO ÁRTICO
MAR
NEGRO
M
ontesUrales
3. ¿Cuáles son las repúblicas federales eslavas de la antigua URSS?
a) Ucrania b) Bielorrusia c) Rusia d)Todas las anteriores
4. ¿Cuál es el nombre del personaje ruso generador de las reformas políticas que
produjeron la separación de la URSS?
a) Mijail Gorbachov b) BorisYeltsin c) Josef Stalin d) Andrei Gromyko
5. Eran los Estados Bálticos que formaban parte de la ex URSS.
a) Letonia b) Estonia c) Lituania d)Todos los anteriores
Haz el mapa de la antigua URSS, dibuja con color azul los Estados Bálticos, con
color verde los estados de Bielorrusia y Ucrania, con rojo Rusia y con amarillo los
demás.
47
GEOGRAFÍA

Autoevalúa tu trabajo de la sesión contestando el cuadro de la parte inferior.
48
Leí el texto de la sesión
¿Qué aspectos puedo mejorar? ¿Cómo puedo hacerlo?
¿LA MIGRACIÓN COMO PROBLEMA?
El desplazado:una migración forzada
16
Lee detenidamente el texto 2.8 del libro Conceptos Básicos y participa con tus
comentarios en la discusión sobre la migración de personas.
1. ¿En qué consiste el fenómeno de la Migración?, ¿qué tipos de Migración puede
haber?, ¿qué causas pueden ocasionar la Migración de personas?
2. ¿Qué consecuencias puede traer la Migración masiva para un país receptor y para
un país expulsor?
3. ¿Cuáles son los oficios más comunes de los emigrantes latinoamericanos o afri-
canos en Europa?
4. Observa el cuadro de Migración en España que aparece en el cuadernillo, qué
conclusiones puedes extraer en cuanto a origen, composición de género (si son

más hombres o mujeres los migrantes), niveles de educación, oficios, duración de
los contratos de trabajo, porcentaje de contratados y situación legal de los
migrantes.
5. ¿Qué amenazas se ciernen hoy sobre los inmigrantes en Europa? ¿Por qué se dice
que de todas formas son necesarios?
49
GEOGRAFÍA

50
Autoevalúa tu trabajo de la sesión contestando el cuadro de la parte inferior.
Lee el libro de Conceptos Básicos con atención.Complementa tu información con
otros materiales escritos como periódicos o revistas.
1. ¿Te has preguntado si los países han existido siempre? ¿Si sus fronteras han sido
las mismas? ¿Por qué las fronteras de los países cambian? ¿Qué motivó esos
cambios en Europa?
2. Dale una ojeada a la prensa reciente y escoge tres noticias que tengan que ver con
Europa y la política internacional. Discútelas con tus compañeros y compañeras y
luego elabora un breve comentario.
1. Consulta el mapa de división política de 1993 y compáralo con uno actual.
Anota en tu cuaderno 5 cambios.
2. Completa el mapa siguiente con el nombre del país y su respectiva capital.
3. Con base en los contenidos básicos de las lecturas, elabora un escrito donde
plantees tus opiniones sobre la vida de los habitantes de Europa que no son
nativos de allí.
4. Elabora un escrito sobre las causas de los cambios de fronteras en Europa.
EVALUACIÓN CAPÍTULO 2
Los Cambios de las Fronteras y la Política Internacional
17

51
GEOGRAFÍA

Núcleo Básico 3
53
GEOGRAFÍA
RASGOS ECONÓMICOS
DE EUROPA
“Comprender textos escritos es importante para
la productividad cultural y económica de un país.
En Colombia se vende menos de un libro al año
por cada adulto. Las bibliotecas colombianas
no prestan a los usuarios ni siquiera un libro por
cada 50 habitantes, cuando en Europa el préstamo
de libros por habitante oscila entre 3 y 12 libros por año;
es decir, entre 150 y el 600% del uso colombiano”.
Jorge Orlando Melo
Educación y Lectura

Del campo a la mesa. Observa en el programa de televisión cómo se realiza la
agricultura comercial en Europa.
Comenta con el grupo sobre la tecnología utilizada en la agricultura comercial. ¿Qué
cereales exporta Polonia?
RECUERDA: Algunos suelos de Europa son fértiles y se utilizan para la agricultura, de
otros se extraen minerales.
¿Qué recursos energéticos se explotan en Europa?
¿Qué recurso natural se explota en el mar del Norte?
Consulta el texto 3.1 La Agricultura Comercial en Europa.Al terminar la lectura
comenta el tema con el grupo y aclara las dudas.
Lee las siguientes preguntas y contéstalas.
1. ¿Por qué se dice que la agricultura le permitió a la humanidad ser sedentaria?
2. ¿Qué tipo de agricultura produce excedentes?
3. ¿Qué cereal utiliza Francia en gran escala?
4. ¿Por qué la agricultura es importante para las sociedades?
54
DELTRIGO AL PAN
La Agricultura Comercial en Europa
Distinción de la Agricultura como Organizadora
del Espacio
18

Evalúa el trabajo de la Sesión.
55
GEOGRAFÍA
DEL ACERO A LOS CUCHILLOS
Industria en Europa.Distinción de la Industria
como Organizadora del Espacio
19
Casi todo lo que utilizamos se procesa en las industrias.Observa en el programa
de televisión cómo es la industria en Europa.
Discute con tus compañeros y compañeras las características de los espacios
industrializados.
RECUERDA:La agricultura del trigo es la más importante de Europa.
¿Qué productos derivados del trigo consumimos?
Lee en el libro de Conceptos Básicos el texto 3.2 Industria en Europa.Comenta
el tema con el grupo y aclara las dudas que se presenten.

¡ME LLEVA ELTREN!
El Comercio en Europa.Reconocimiento del comercio
como creador de vías de comunicación
20
Desarrolla las siguientes cuestiones:
1. ¿Por qué las industrias se establecen en lugares cercanos a cuerpos de agua?
2. ¿Por qué tanta gente en Europa se dedica a las actividades industriales?
3. ¿Por qué las áreas industrializadas se encuentran altamente contaminadas?
4. ¿Qué piensas de la industria?
Intercambia tu trabajo con un(a) compañero(a) y comparen sus respuestas.
56
También el comercio tiene que ver con el pasado. Observa en el programa de
televisión cómo las vías de comunicación han evolucionado, junto con el
comercio, desde tiempos remotos.
Comenta el programa con el grupo y relaciona el tema con la importancia que las vías de
comunicación tienen hoy para el intercambio de productos.
RECUERDA: En la sesión El Comercio en América estudiaremos cómo el comercio
influye en la organización de las vías de comunicación.
¿Cuáles son las principales vías de comunicación?

Comprendí el tema
¿Te pareció intesante el tema? ¿Por qué?
Consulta en un diccionario el significado de las palabras enlace y eficiencia, a
continuación lee el texto 3.3 El Comercio en Europa. Comenta el tema con el
grupo.
Pon una X en el paréntesis de la respuesta que consideres correcta.
1. Las rutas y caminos construidos por ellos son, en la mayoría de las veces, la base de
las actuales vías de Europa.
( ) Romanos ( ) Fenicios ( ) Egipcios ( ) Mayas
2. Fue la época de los descubrimientos de las rutas comerciales y nuevos continentes.
( ) Renacimiento ( ) Colonia ( ) Barbarie ( ) Feudalismo
3. ¿Qué río –unido al Danubio– comunica al Mar del Norte con el Mar Negro?
( ) Rhin ( ) Sena ( ) Po ( )Volga
Dibuja en tu cuaderno cómo imaginas que se comunica una carretera, una vía
férrea, un aeropuerto y un puerto marítimo.
Autoevalúa tu trabajo de la sesión.
57
GEOGRAFÍA

La cuenca hullera del Ruhr es una de las zonas industriales más importantes del
mundo. Observa el programa televisivo y conoce un espacio geográfico
integrado.
Comenta con el grupo los pormenores del programa.
RECUERDA: En el tema Regiones Industriales de Europa conocimos el papel que
desempeñan las industrias en el espacio geográfico.
Lee el texto 3.4 La Cuenca del Ruhr. Comenta el tema y aclara tus dudas para
que realices los ejercicios.
En el siguiente esquema aparecen los símbolos de algunos elementos que se
encuentran en las figuras: zona centro, zona norte y zona sur, de tu libro
Conceptos Básicos, identifícalos y anota si se trata de un elemento natural o cultural.
Desarróllalo en el cuaderno.
58
UN ESPACIO INTEGRADO
La Cuenca del Ruhr
La demostración de la integración del Espacio
21

59
GEOGRAFÍA
Capa de hulla
Río
Fábrica
Edificios
Bosque
Mina
Algunos elementos naturales y culturales de la cuenca del Ruhr.

Comprendí el tema
¿Te pareció intesante el tema? ¿Por qué?
EL PEZ GRANDE SE COME AL CHICO
Abasto en las Ciudades Europeas
Análisis de la Integración Campo - Ciudad
22
Evalúa el trabajo de toda la Sesión.
60
¿Dónde se producen los frutos y hortalizas que se consumen en las ciudades?
Observa en el programa televisivo de qué manera se relaciona la ciudad con el
campo.Comenta con el grupo.
RECUERDA: Anteriormente estudiamos la sesión El Comercio de Europa, donde se vio
la relación que hay entre las vías de comunicación y el comercio de productos agrícolas e
industriales.
1. ¿Qué importancia tiene el comercio en las ciudades?
2. ¿Cuáles son las vías de comunicación más utilizadas para el comercio?
Consulta en un glosario el término urbe, enseguida lee el texto 3.5 El Abasto en
las Ciudades Europeas.Comenta el tema con el grupo.

Mapa de productos naturales y manufacturados de una
parte de Europa.
Lee con atención las siguientes cuestiones y desarróllalas en tu cuaderno.
1. ¿En qué países europeos las ciudades están más urbanizadas y por qué?
2. ¿En dónde se presenta menor porcentaje de población urbana y a qué razones se
puede atribuir?
3. ¿Por qué se afirma que el fortalecimiento económico europeo se debe a la
conformación de la Unión Europea?
4. ¿Qué facilitó la libre circulación de mercancías?
5. ¿Qué problemas trae el crecimiento industrial?
Observa en el mapa los productos que se dan en el norte, centro y sur de Europa.
Después desarrolla las preguntas que se formulan.
61
GEOGRAFÍA
Industria
Petróleo
Vino
Textiles
Bovinos
Ganado
lanar
Pieles
Pesca
Alimentos

¿CÓMO SEVIVE EN EUROPA?
La Alimentación en Europa
Distinción de Índices de Bienestar
23
Participé con entusiasmo en clase
Entendí los conceptos del tema
¿Por qué es importante el intercambio de productos entre las regiones y países?
El continente de los quesos. Observa en el programa de televisión cómo es la
alimentación en Europa. Comenta con el grupo las características de la
alimentación en Europa.
1. Escribe cinco productos manufacturados que se producen en el norte de Europa.
2. Escribe cinco productos agrícolas que se dan en el sur de Europa.
3. En tu comunidad ¿qué productos manufacturados se producen y qué productos
agrícolas se dan?
4. Los productos que abastecen a tu comunidad ¿de dónde vienen?
Terminó la sesión de aprendizaje.Ahora vas a evaluar tu trabajo.Reflexiona sobre
los rasgos que evaluarás y marca los cuadros que creas te corresponden.
Enseguida responde lo que se te pide.
62

Agricultura Ganadería Pesca
RECUERDA: La calidad de la alimentación depende del valor nutricional de los
alimentos. ¿Cuáles son los valores promedios de proteínas y calorías que requiere un
ser humano?
Consulta en tu libro de Conceptos Básicos el texto 3.6 La Alimentación en
Europa.Comenta el tema y aclara dudas.
Observa con atención los ingredientes de la siguiente receta tradicional
española, contesta las preguntas.
1. PAELLA
Ingredientes: Arroz, tomate, tocino, condimentos, habichuelas, carne de res, cerdo,
pollo, zanahorias, pescado, camarones, almejas, papas y guisantes.
Divídelos de acuerdo con la actividad económica de donde provienen.
63
GEOGRAFÍA
2. ¿Cuál es la comida típica de tu región y cuáles son sus ingredientes?
3. ¿Cuáles son los países que se destacan en la producción de queso?
4. ¿Cuáles son los mayores consumidores de fruta en Europa?
5. ¿Qué países se destacan por su producción de vino?
Evalúa tu trabajo en la Sesión.

TODO DE UNVISTAZO
Los Espacios de Europa
Integración de lo aprendido
25
LA UNIÓN EUROPEA
¿Por qué se unen los europeos?
24
Comenta con tus compañeros alguna noticia referente a Europa.
1. ¿A qué se denomina Unión Europea? ¿Por qué es importante?
2. ¿Cómo se relaciona la Unión Europea con nuestro país? ¿Conoces de proyectos
que sean financiados por esas naciones o procesos en los que intervenga la Unión
Europea en Colombia? De lo contrario, recurre a la prensa y busca información al
respecto.
3. ¿Qué es la OTAN?
4. ¿Has oído hablar del euro? ¿Cuál es su equivalencia actual con el dólar y con el peso?
5. ¿Qué plantea el pacto de Schengen?
64
Vamos a recordar algunos de los temas tratados en los capítulos 1, 2 y 3.
Observa en el programa de televisión, la diversidad de espacios de Europa.
Comenta con el grupo lo que te haya llamado más la atención.

Europa antes de la Primera Guerra Mundial (1).
Observa y compara los mapas siguientes y desarrolla las actividades que se
piden.
1. En el mapa de Europa antes de la Primera Guerra Mundial (1) colorea el imperio
Alemán, luego en el mapa de Europa después de la Primera Guerra Mundial (2)
observa el cambio territorial sucedido en dicho imperio y escribe los cambios que
hayas notado.
2. Colorea en el mapa (1) el imperio Austro-Húngaro, observa en el mapa 2 los
cambios que sufrió este territorio después de la Primera Guerra Mundial. Escribe
tus observaciones.
3. Compara el mapa 2 con el de Europa después de la Segunda Guerra Mundial (3), a
los siguientes países: URSS, Alemania Oriental y Alemania Occidental.¿Qué cam-
bios hubo?
4. Colorea en el mapa deYugoslavia (4), las repúblicas y las regiones que desde 1990
han estado en conflicto.
65
GEOGRAFÍA

Europa después de la Segunda Guerra Mundial (3).
Europa después de la Primera Guerra Mundial (2).
66

División política deYugoslavia (4).
División de Checoslovaquia en dos países (5).
67
GEOGRAFÍA

Las nuevas repúblicas surgidas de la fragmentación de la antigua URSS (6).
5. ¿Qué pueblos convivieron en Checoslovaquia?
6. Identifica en el mapa 6, las repúblicas que formaban parte de la antigua URSS.
7. Ubica en el siguiente mapa el curso del río Danubio. Identifica los países por donde
pasa, así como las ciudades que están a lo largo de su curso y los cultivos de su valle.
8. ¿Qué recursos requiere la industria que se desarrolla en Europa?
9. ¿Qué mecanismos se han impulsado para estrechar el comercio entre países
europeos?
10. América le ha aportado mucho a la cultura y economía europeas, ¿qué alimentos
americanos se usan en Europa?
11. ¿Cuáles son las características de la población europea? ¿A qué se deben?
12. ¿Cómo es el transporte en Europa?
68

Comprendí los temas
¿Qué se me dificultó más? ¿Por qué?
Recorrido del río Danubio en Europa.
Evalúa tu trabajo.
69
GEOGRAFÍA

71
GEOGRAFÍA
Núcleo Básico 4
El secreto que los dioses tratan de esconder a los humanos
y, particularmente, a los jóvenes
es que ellos son libres, ya que si lo descubren,
desaparecerá el miedo, la culpa, el arrepentimiento
y entonces el poder perderá su fundamento.
El mismo Júpiter deja entrever su identidad cuando exclama
“¡Dios todo poderoso, ¿quién soy yo, sino el miedo
que los demás tienen de mí?!”.
O cuando le dice a Agamenón que “es preciso que me miren;
mientras tienen los ojos clavados en mí,
olvidan mirarse a sí mismos”.
“Juventud, libertad, poder y drogas”, ensayo en
De mentes jóvenes.
José Napoleón Villarreal.
EL ORIGEN

En tu libro de Conceptos Básicos, lee el texto 4.1 La transformación del
Continente Americano, comenta el tema con el grupo y haz las preguntas que
creas necesarias.
- En tu cuaderno y con tus propias palabras escribe a qué se refieren los
términos:litosfera, tectónica de placas, pangea y astenosfera.
- Explica una causa del movimiento mediante el cual América se separó del viejo
continente.
- Explica la diferencia o relación que hay entre la teoría de tectónica de placas y la de la
deriva continental.
- Da dos razones por las cuales se acepta que antes los continentes estuvieron unidos.
Realiza un dibujo en que se muestre que Laurasia y Gondwana estuvieron unidos.
Evalúa tu trabajo con tu compañero más próximo o en grupo.
72
¿DE DÓNDEVENIMOS?
La Pangea,¿es lo global de hace millones de años?
26

¡Cuántos colores en los espacios de América! Observa en el programa televisivo la
diversidad cultural que hay en América.
Comenta con el grupo ¿qué elementos de América te parecieron más interesantes?
RECUERDA: Con la lectura Elementos del espacio geográfico, conocimos muchos de
ellos, intenta recordarlos y contesta lo siguiente:
1. ¿Qué es el espacio geográfico?
2. ¿Qué elementos lo forman?
En el glosario del libro de Conceptos Básicos, consulta el significado de las
siguientespalabras:disposiciónyfaceta;enseguidaleeeltexto4.2Loslugaresde
América.Comenta el tema y aclara dudas.
Te presentamos un mapa con paisajes culturales de América. Obsérvalos con
atención.
En tu cuaderno escribe un pensamiento acerca del continente americano:¡tú vives en él!
Consulta nuevamente el mapa, colorea de azul los océanos, marca con rojo los paralelos
que lo cruzan y con colores distintos, pinta la zona Norte y Sur del continente.
73
GEOGRAFÍA
MOSAICO DE AMÉRICA
Los lugares de América
27

Evalúa tu trabajo:
74

Lee el texto La geografía en el origen del hombre americano 4.3 y aclara las
dudas con el profesor.
Observa el planisferio y responde ¿por qué lugar era más posible que llegara el
asiático a América?, ¿cómo harían para viajar por el Pacífico hasta llegar a nuestro
continente?
Dibuja en tu cuaderno un planisferio y señala los posibles recorridos o rutas seguidas por
los asiáticos.
- Consulta el significado de teoría e investiga qué es una glaciación.
Elabora con tus compañeros de grupo una cartelera con fotografías de diferentes
grupos indígenas americanos y observa con atención.¿Habrá muchas diferencias
físicas?
75
GEOGRAFÍA
LA GEOGRAFÍA EN EL
ORIGEN DEL HOMBRE AMERICANO
Nuestra riqueza:la diversidad
28
EUROPA
ASIA
AMÉRICA
ÁFRICA
OCÉANO
ÍNDICO
OCÉANO
PACÍFICO
OCÉANO
ATLÁNTICO

76
LA GEOGRAFÍA DE LOS AZTECAS
Todo comenzó alrededor de un lago
29
Observa el vídeo sobre los aztecas.
Lee en el libro de Conceptos Básicos el texto 4.4 La Geografía de los Aztecas.Al
terminar la lectura comenta el tema con el grupo y aclara con ellos los conceptos en
los que tengas dudas.
Observa las características de tu entorno: forma del relieve, clima, vegetación,
lluvias,animalesydescribelamaneracomoloshabitantesaprovechanelpaisaje.
- En el mapa de América ubica el lugar que corresponde a los aztecas.
- Averigua en qué se diferencia una Milpa de una Chinampa.
- ¿Existen en el mundo (actualmente) formas del explotación del paisaje como lo
hicieron los aztecas en el lago deTexcoco? ¿Dónde?
- Has visto un calendario azteca?
Evalúa lo aprendido en la Sesión.

77
GEOGRAFÍA
Entendí los conceptos del tema

Observa las imágenes del video de los mayas, escribe en tu cuaderno las
preguntas que te genere la observación del video. Por ejemplo: ¿de dónde
obtendrían agua los mayas?, ¿cuál era el uso que les daban a las ciudades?
Lee en el libro de Conceptos Básicos el texto 4.5 La geografía de los mayas y
responde las siguientes preguntas:
- ¿De dónde vinieron los mayas?
- ¿Qué semejanzas encuentras entre las construcciones aztecas y las edificaciones
mayas?
- ¿Cuál era la base de la alimentación azteca y maya?
- En el mapa señala las ciudades y lugares mayas, escríbelos en orden de oriente-
norte, occidente-sur.
Observa en tu entorno, ¿qué materiales se utilizan en las construcciones de
viviendas? ¿En dónde lo encuentran? La capilla o iglesia de tu población ¿de qué
está construida? ¿Utilizan el mortero?
Evalúo mi trabajo:
78
LA GEOGRAFÍA DE LOS MAYAS
Pueblo lleno de bellos misterios
30

¿Me doy cuenta de lo que hice o dejé de hacer? ¿Ello incide en mi aprendizaje?
Observa las imágenes del video de los incas. Escribe en tu cuaderno cinco
aspectos que te hayan llamado la atención. Conversa con el grupo sobre ello, sin
embargo, especialmente date cuenta qué les llamó a los demás, y qué aspectos tienen en
común.
Lee en el libro de Conceptos Básicos el texto 4.6 La geografía de los incas y
responde lo siguiente: ¿Cuál de las civilizaciones llegó a ocupar mayor territorio
americano:los aztecas, los incas o los mayas?
Si“suyo”significa parte, ¿qué significaTawantin?
79
GEOGRAFÍA
LA GEOGRAFÍA DE LOS INCAS
¡La montaña los unió!
31

¿Cómo se relacionaron los incas con su medio natural?
¿Para qué construyeron caminos los incas?
En el siguiente mapa indica el espacio que ocuparon los incas.
80
Participé en clase
Entendí los conceptos del tema?

Lee en el libro de Conceptos Básicos el texto 4.7 La geografía de los chibchas y
responde las siguientes preguntas:
¿En qué se diferencia la arquitectura (templos, viviendas, ciudades) de los chibchas con las
culturas estudiadas?
¿Cuál fue la base de la alimentación de los indígenas americanos?
En este croquis de América marca con distinto color la ubicación de las cuatro
culturas estudiadas, y explica qué aspectos comunes tienen en su geografía.
81
GEOGRAFÍA
LA GEOGRAFÍA DE LOS MUISCAS
Los valles interandinos
32

En la Sierra Nevada de Santa Marta (el pueblito o ciudad perdida) se
encuentran construcciones de piedra (terrazas) ¡atrévete a formar hipótesis
sobre su origen!
82
REGIONES CULTURALES DE NORTEAMÉRICA
¿Qué queda hoy de los indígenas norteamericanos?
33-
34
¿Te has preguntado alguna vez qué culturas indígenas habitaron Norteamérica? ¿Fue
cierto o no todas esas guerras entre indígenas y blancos venidos de Europa que nos
muestran en la televisión?
¿Recuerdas alguna película de indios, a qué grupos pertenecían?
En el libro Conceptos Básicos lee los textos 4.8, y 4.9 Regiones culturales de
Norteamérica y realiza un comentario de la lectura.
Contesta las siguientes preguntas en el cuaderno:
1. ¿Por qué en la zona de tundra y en los glaciares viven pocos humanos?
2. ¿A qué regiones se les llama la taiga?
3. ¿Dónde se ubicaron los algonquinos y los atapascanos?
4. ¿Cuáles son los límites de las llanuras centrales:al norte, al oeste, al sur y al este?
5. ¿Qué importancia tuvo el medio geográfico en la población indígena que habitó el
sureste?

Dibuja en tu cuaderno el mapa de las regiones de Norteamérica y resalta con
colores cada una de las regiones culturales.
83
GEOGRAFÍA
REGIONES CULTURALES DE AMÉRICA LATINA
Múltiples culturas
35
Así me desempeñé en clase MB B R MAL
Hice buen uso del libro
Participé en clase
Realicé toda la lectura
Comprendí el tema?
En el libro de Conceptos Básicos lee el texto 4.10 Regiones culturales de
Latinoamérica y realiza un comentario de la lectura.
Responde en el cuaderno las siguientes preguntas:
1. ¿Por qué tanta diversidad cultural en América Latina?
2. ¿Qué es un área cultural?
3. ¿Qué diferencia hay entre un área nuclear (centro) y una periférica?

4. Cita tres áreas culturales y cinco periféricas.
5. ¿Qué es mesoamérica?
Realiza un mapa en el cuaderno y señala la ubicación de los principales grupos
indígenas culturales de Latinoamérica.
Evalúa tu trabajo
84
EXAMEN DEL CAPÍTULO 4
¿Quién soy?
36
Esta es una pregunta importante y la hacemos todos los días, pero lo más probable
es que no sepamos o nos hacemos los olvidadizos. Antes de nacer ya somos,
tenemos la cultura y los genes de nuestros padres, de nuestro ambiente y la historia de
nuestro pueblo;de momento, digamos que somos seres humanos cuyos antepasados son
los mismos que hoy habitan el oriente, centro-norte de Asia. Nuestros anteriores están
bañados también con genes europeos y africanos.Así es que los latinoamericanos somos
una mixtura, somos una mezcla especial;por eso nos llamamos mestizos lo cual es un gran
orgullo y no una desgracia.Por ello todos los latinoamericanos somos iguales en tanto que
seres humanos, como por lo de la mezcla, pero mezcla no es en nuestro caso sinónimo de
impureza, en esto nos parecemos a las flores que son mezcla de muchos polen. Estas
características similares son las que nos identifican como Latinoamericanos.
Elabora un ensayo de 10 líneas sobre la identidad. No solamente Racial o Étnica,
sino también en otras dimensiones del ser latino, por ejemplo: en el idioma, en las
costumbres, etc.
Entendí los temas y eso me ayuda a comprender de dónde vengo. ¿Cómo está mi
valoración racial?

Entendí la mayoría de los temas ¿pero aún tengo muchas dudas? ¿Me propongo aclarar
antes de continuar?
No logré entender la mayoría de los temas y quisiera saber para qué me sirve le herencia
étnica para la identidad.
¿Busqué la forma de aclarar los conceptos principales de la lectura, como mesoamérica,
pleistoceno, glaciares, etc.?
¿QUÉ SÉ?
A. Responda conV si es verdadera la afirmación y con F si es falsa.
1.La placa tectónica suramericana se desplaza hacia el oeste ............................. ( )
2. La diversidad cultural americana es grande ...................................................... ( )
3. La penetración por el estrecho de Bering hacia el centro de Norteamérica
fue posible hace 36 000 a 30 000 años ............................................................... ( )
4. El origen del hombre en América según P.Rivert se hizo en varias oleadas ....... ( )
5. Los glaciares son témpanos de hielo que flotan en el mar ................................. ( )
6. Tenochtitlán está relacionada con la cultura maya ............................................ ( )
7. Tikal está relacionado con la cultura azteca ...................................................... ( )
8. Los incas se desarrollaron en los andes centrales ............................................. ( )
9. Los muiscas habitaron los valles interandinos .................................................. ( )
B. A continuación encontrarás 20 nombres que corresponden a Norteamérica o a
América Latina.El ejercicio consiste en agruparlas en el grupo a que pertenezcan, por
lo que al frente de cada término escribe 1 ó 2 según corresponda:
85
GEOGRAFÍA

Grupo 1 América del Norte Grupo 2 América Latina
Taiga , Arawak , Cunas ,
Algonquinos , Azteca , Inca ,
Atapascanos , Rocallosas , Groenlandia ,
Mississipi , Chichen-itza , California ,
Sioux , Dakotas , Montana ,
Araucanos , Guaranís , Tupis ,
Pies Negros , Aymaras .
C. En el mapa A, escribe el nombre de la región cultural en los números 1, 2, 3, 4, 5 y en el
B,escribeelnombredelgrupoindígenapropiodelsitioseñaladoconlosnúmeros1,2,
3, 4, 5.
86
MAPA A MAPA B
Evaluación:Para realizarla debes tener en cuenta tu trabajo, el grado de conciencia y
constancia con que lo hiciste. Debes preguntarte cuánto aprendiste y si has
desarrollado la capacidad de análisis o no.
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5

NÚCLEO BÁSICO 5
AMÉRICA FÍSICA
87
GEOGRAFÍA
Núcleo Básico 5
“Quizá la verdadera edad de oro no está
en la naturaleza ni en la historia sino
entre ellas: en ese instante en que los hombres
fundan su agrupación con un pacto que
simultáneamente los une entre ellos
y une al grupo con el mundo natural...
El origen de la autoridad en las sociedades
más simples, no es la coerción de los poderosos
sino el mutuo consentimiento”.
Octavio Paz

88
¿Cómo piensas que es América? Observa en el programa televisivo los grandes
contrastes del relieve y sus ríos.
Comenta con el grupo ¿qué facilitó la construcción del Canal de Panamá?
RECUERDA y contesta en el cuaderno: la gran cadena montañosa de los Andes es
producto de la tectónica de placas.
¿Crees que en esa región se presentan sismos?
¿Por qué?
En el libro de Conceptos Básicos lee el texto 5.1 Diversidad natural en América;
comenta el tema y aclara dudas.
Observa los mapas y realiza las actividades que se te indican.
1. Colorea los cuatro ríos de América que se listan y escribe de dónde provienen y dónde
desembocan.
2. En algunos ríos se han construido presas que abastecen de agua para riego o
consumo y generan fuerza hidroeléctrica. Sigue el curso de los ríos que se listan y
escribe en el cuaderno lo que se cultiva en las llanuras por donde pasan.
a.Misisipi-Misuri,
HAY DETODO
Diversidad natural en América
37

89
GEOGRAFÍA
b.Colorado,
c.Orinoco,
d.Paraná - Plata.
3. Responde en tu cuaderno:¿en qué ríos hay centrales hidroeléctricas?
4. Escribe los recursos minerales que se obtienen en los siguientes sistemas
montañosos:
a.Rocallosas
b.Apalaches
c.Andes.
5. ¿De qué llanura de América se extrae petróleo?
6. Realiza en tu cuaderno un listado de las ciudades con más de dos millones de
habitantes.
Río Proviene de Desemboca en
A.San Lorenzo
B.Missisipi
C.Amazonas
D.Orinoco
E.Paraná - Plata

90
¿Qué pensabas sobre el relieve norteamericano?, comenta con el grupo las diferencias
que le encuentras con el colombiano.
En el libro de Conceptos Básicos, lee el texto 5.2 Norteamérica, un relieve muy
variado y anota en tu cuaderno 2 elementos que te impacten y explícalos.
En tu cuaderno elabora un mapa de Norteamérica y realiza las actividades que se
te indican a continuación:
• Ubica los lagos que se encuentran en el escudo laurentino.
• Ubica la depresión de San Lorenzo y la del Mohawks-Hudson.
• Dibuja la llanura costera que bordea el Atlántico.
• Ubica la meseta Columbia con los ríos que la riegan.
• Escribe el nombre y ubica el valle que está al frente de la Sierra Nevada.
• Ubica la Depresión delYukon.
• Ubica la meseta del Colorado.
Evalúa tu trabajo.
¿Comparaste la lectura con el mapa? ¿Qué conclusiones sacaste?
¿Qué dificultades encontraste en la temática? ¿Cómo las solucionaste?
RECONOZCAMOS EL RELIEVE NORTEAMERICANO
Norteamérica:un relieve muy variado
38

91
GEOGRAFÍA
Comenta en el grupo la incidencia de la Cordillera Andina, entre el Pacífico y el
Atlántico. Hazlo con base en la observación del mapa físico de Suramérica de la
lectura 5.6 Hidrografía de América del texto Conceptos Básicos.
Consulta en tu libro de Conceptos Básicos temas 5.3 Los Andes Suramericanos, y
explica en tus propias palabras la tectónica de placas. Consulta además los
siguientes términos:Plegamiento, Rocas Sedimentarias, Morfología, Forma, Divisoria.
Contesta las siguientes preguntas y coloca una X en el paréntesis de la respuesta
correcta.
1. Bariloche y el Osorno están en:
Los Andes Chileno- Argentinos ........................................................................... ( )
Los Andes Patagónicos ....................................................................................... ( )
2. La parte más elevada de la cordillera de los Andes está en la Sesión:
Andes Bolivianos ................................................................................................. ( )
Andes Chileno - Argentinos ................................................................................ ( )
3. La parte más ancha de la cordillera está en la Sesión:
Andes Patagónicos ............................................................................................. ( )
LOS ANDES MAJESTUOSOS
Los Andes Suramericanos
39

Andes Bolivianos ................................................................................................. ( )
4. Atacama es una:
Montaña .............................................................................................................. ( )
Saladar Desértico ................................................................................................ ( )
5. El Amazonas nace en los Andes:
Peruanos ............................................................................................................. ( )
Bolivianos............................................................................................................ ( )
6. Oruro y Potosí están en los Andes:
Bolivianos ............................................................................................................ ( )
Argentino - Chilenos............................................................................................. ( )
7. Los lagos deTiticaca y Poopó están ubicados en :
Andes Peruanos .................................................................................................. ( )
Andes Bolivianos................................................................................................. ( )
Ordena de Norte a Sur o de Sur a Norte las sesiones Andinas de los Andes suramericanos.
Como en todas las otras respuestas utiliza un cuaderno.
• Andes Bolivianos • Andes Peruanos
• Andes Patagónicos • Andes Argentino - Chilenos
• Andes Septentrionales • Andes Ecuatorianos
92

93
GEOGRAFÍA
Ubica las siguientes ciudades en la Sección Andina donde están: Cauca, Quito, Bogotá,
Cuzco, Santiago, La Paz, Mendoza, Puerto Montt, Lima.
Evalúa tu trabajo:
¿Tuviste dificultad en localizar los sitios mencionados en la lectura? Sí/No ¿Por qué?
¿Encontraste todos los sitios? Si no los hallaste ¿qué hiciste para ubicarlos?
LOS CLIMAS DE AMÉRICA:NORTEAMÉRICA
Predominio de las Estaciones
40
En el libro Conceptos Básicos, lee el texto 5.4 Los climas de América: América
del Norte.Ten presente, al leer los climas, mirar el mapa.
Realiza las actividades que se te indican en el cuadro, completándolo con base en
la lectura.
Dibuja en tu cuaderno un mapa de los climas de América y coloréalo si quieres así o con
otros colores siempre teniendo presente la clasificación.
Grupo 1, dos grises diferentes.
Grupo 2, tres cafés distintos para el Db, Da y De.
Grupo 3, verdes para los climas, Cf, Cs y Cw.

94
LOS CLIMAS DE AMÉRICA:CENTROY SURAMÉRICA
Predomina el trópico
41
Grupo 4, naranja y rojo para los climas Bs y Bw.
Grupo 5, negro para las montañas.
Grupo Nombre Variedad Letra Dos características
En el libro de Conceptos Básicos lee el texto 5.5 Lo s Climas de América:Centro
y Suramérica, ten presente al leer los climas, mirar el mapa.
Realiza en el cuaderno las actividades que se te indican.

95
GEOGRAFÍA
1. ¿Cuáles son los dos climas más extendidos en Centroamérica?
2. Explica las diferencias entre altitud y longitud y menciona en qué forma la altitud
modifica las temperaturas.
3. ¿Qué climas predominan en Cuba y México?
4. ¿Cuáles son los climas predominantes en Suramérica? Menciona tres.
5. Señaladoscaracterísticasdelosclimasanterioresydiunazonadondeseproduzcan.
6. Elabora un mapa de Centroamérica y otro de Suramérica como los que se presentan
a continuación y colorea las zonas climáticas, por ejemplo, el verde claro a los climas
Cf, rojo para los desiertos, amarillo para las sabanas, etc.
Dc
Dc
Bs
Bs
Bs
Bw
Bw
Bw
Et
Et
Da
Cw
Db
Dc
Da
Cs
Bs
Cf
Db
Hielo
OCÉANO
ATLÁNTICO
CLIMAS DE AMÉRICA
DEL NORTE
OCÉANO
PACÍFICO

97
GEOGRAFÍA
En el libro de Conceptos Básicos, lee el texto 5.6 Hidrografía de América,
resuelve tus dudas junto con el(la) maestro(a) y compañeros(as).
Al efectuar la lectura, ubica los accidentes geográficos en un mapa que debes
dibujar en tu cuaderno y luego responde las siguientes preguntas:
• Investiga los efectos económicos y sociales que producen las vertientes acuosas de
Norteamérica.
• ¿Qué incidencia tienen los Andes, desde Alaska hasta Cabo de Hornos, en la
distribución de los drenajes?
• Tanto en Suramérica como en Norteamérica hay abundancia de recursos hídricos.
¿Cuál puede ser un hecho por el que los norteamericanos estén más desarrollados?
• Gran parte de los Alpes de Suramérica desembocan en el Atlántico, menciona los tres
sistemas hidrográficos y señale su importancia.
• ¿Cuál es la vertiente de Centroamérica con más ríos?
Con un compañero comenta acerca de las condiciones de vida de las regiones
legadas por el Mississipi, Misouri y el Amazonas.
Haz un ensayo no menor a 10 renglones sobre la importancia del agua.
HIDROGRAFÍA DE AMÉRICA
42

98
El tesoro más preciado de América: sus recursos. Observa en el programa
televisivo la relación que hay entre los recursos naturales y actividades
económicas distintas.
Comenta con tus compañeros(as) cuál es el recurso más importante para ti.¿Por qué?
RECUERDA: En las diferentes regiones naturales hay actividades económicas distintas.
¿Qué se produce en el desierto?
Consulta en tu libro de Conceptos Básicos el texto 5.7 Recursos Naturales de
América.Comenta el tema con tus compañeros y aclara aquello en lo que tengas
dudas.
De acuerdo con lo que leíste, reflexiona y contesta las siguientes preguntas en tu
cuaderno:
Así fue mi desempeño Muy bien Bien Regular
En relación con los mapas, los entendí
Entendí el texto leído
RIQUEZAS DE AMÉRICA
Recursos naturales de América .Identificación de
recursos como generadores de actividades económicas
43

1. ¿ Cuáles son los principales recursos naturales de América?
2. ¿Cuál de ellos considera más importante?
3. Reflexiona y explica el porqué de tu respuesta:
Las actividades económicas y los recursos se relacionan estrechamente; responde a las
siguientes preguntas en tu cuaderno:
1. Relaciona recursos con actividades económicas.
( ) Pesca y obtención de energía a. Suelo
( ) Explotación forestal b. Ganadería
( ) Petróleo c. Yacimientos
( ) Agricultura d. Bosques
( ) Fauna e. Agua
2. Actualmente la industria procesa la mayoría de los recursos naturales.
¿Qué opinas al respecto?
Lasactividadeseconómicasbasadasenlaexplotaciónderecursosgeneranproblemas.
Reflexiona y contesta las siguientes preguntas:
1. Según tu opinión, ¿cuáles son los problemas que se pueden presentar?
2. ¿Qué soluciones propondrías?
3. Observa el mapa, como podrás ver la mayor parte de los centros industriales están
al norte del continente.¿Qué opinas de ello?
¿Por qué crees que exista esta distribución industrial?
99
GEOGRAFÍA

100
De acuerdo con las actividades económicas y recursos naturales de América,
relaciona estos elementos en tu comunidad.
1. ¿Qué recursos existen en tu comunidad?
2. ¿Con qué actividades se relacionan?
3. ¿Existe algún problema en tu comunidad derivado de esta relación?
Evalúa tu trabajo de la sesión
Así me desempeñé en la clase Muy bien Bien Regular Mal
Conservé limpio el espacio que ocupé
¿Qué actividades me gustaría realizar para mejorar mi trabajo en clase?

101
GEOGRAFÍA
También el mar tiene fronteras. Observa el programa de televisión cómo se
determinan.
Comenta el programa con el grupo.
¿Cómo los satélites espaciales pueden violar el territorio de cualquier parte?
RECUERDA: En la sesión División Política de América estudiamos que las fronteras de
los países son resultados de procesos históricos y económicos; en relación con ello
responde lo siguiente:¿Cuántas veces México modificó su frontera norte el siglo pasado?
Consulta en el glosario el significado de las palabras milla, soberanía y represión.
Enseguida, lee el texto 5.8 Mar Patrimonial y Espacio Aéreo, al terminar la lectura
comenta el tema con el grupo y aclara dudas.
Resuelve en tu cuaderno el siguiente ejercicio:
Siunamillamarinaequivalea1852m.ylazonaexclusivaeconómicaesiguala200
millas, ¿a cuántos kilómetros equivale este espacio?
Localiza en el mapa las islas Malvinas píntalas con el color que prefieras. A continuación
con otros colores marca los territorios continentales de Argentina y Chile. Enseguida, con
un color distinto a los anteriores, colorea el territorio británico de la región.No olvides anotar
tu simbología en el mapa e investiga y responde: ¿qué ocurrió entre Inglaterra y Argentina
por las islas Malvinas?
¿DÓNDE INICIAN LAS FRONTERAS?
Mar patrimonial y Espacio aéreo,análisis de problemas
fronterizos
44

102
Principales centros industriales
Centros industriales nuevos
en el Tercer Mundo
Producción de petróleo
De gas natural
De carbón o lignito
De hierro

103
GEOGRAFÍA
Evalúa tu trabajo en la Sesión, complementa el cuadro siguiente:
Territorios en el extremo suramericano de Chile, Argentina y Gran Bretaña
Así me desempeñé en la clase Muy bien Bien Regular Mal
Participé con entusiasmo en la clase
¿Qué actividades me gustaría realizar para mejorar mi trabajo en clase?

104
Hemos concluido el Capítulo Quinto sobre geografía física de América. Lee con
cuidado cada una de las siguientes preguntas y respóndelas en el cuaderno,
trabaja con los mapas y haz dibujos.
1. En 10 renglones escribe lo que más te llamó la atención del Continente Americano.
2. En el mapa de Norteamérica dibuja los siguientes accidentes geográficos:
Montañas Rocosas, Montañas Apalachinas, Grandes Lagos, Río Mississipi,
Meseta del Colorado.
3. En un mapa de Suramérica, dibuja los siguientes hechos geográficos: Lago
Titicaca, Clima Af de la Selva Amazónica;la Pampa Argentina, Meseta Brasileña, el
Aconcagua.
4. Señala tres climas Suramericanos y Centroamericanos que no se presentan en el
hemisferio norte.
5. Señala cuatro climas norteamericanos que no se presentan en Suramérica y
Centroamérica.
6. Señala tres climas que se den tanto en Norteamérica como en Suramérica.
7. A continuación encontrarás 10 ríos, escribe cuáles desembocan en la cuenca del
Pacífico, Golfo de México, Caribe y Atlántico.
Pacífico
Golfo de México
EVALUACIÓN CAPÍTULO 5
45

105
GEOGRAFÍA
Atlántico
San Lorenzo, Río Grande del Norte, Snake, Mississipi, Patuca, Amazonas,
Magdalena, Orinoco, Paraná, Colorado.
8. En 10 renglones escribe las relaciones que hay entre el relieve y el desarrollo agrícola
tanto en Norteamérica como en Suramérica.
Autoevalúa tu trabajo teniendo en cuenta las actividades realizadas, el grado de
comprensión y retención de los conceptos trabajados.

107
GEOGRAFÍA
Núcleo Básico 6
AMÉRICA: VIDA PARA EUROPA
“El amor es lo único que libera
al humano de la estupidez de
la guerra, el odio y la indiferencia.
El humano cobra vigencia cuando
es amoroso”.
Jairo Aníbal Niño

108
Al finalizar este trabajo, podrás comprender un poco más el título de la sesión.
En lugar de hacer una discusión sobre quién hubiese sido mejor que nos descubriera, si los
españoles o lo ingleses, plantea la charla sobre la pregunta ¿Qué le hubiera sucedido a
Europa si no descubre a América?
Vamos a manejar la posibilidad de que tú y tu grupo descubren un nuevo mundo como lo
hicieron los españoles: plantea 10 acciones que llevarías a cabo y otras 10 que no harías,
todas ellas referidas al espacio y a sus elementos.
De forma individual lee en tu libro de Conceptos Básicos el tema 6.1 Aparece un
Nuevo Mundo, y busca en la lectura nuevos conocimientos, cuando decimos
nuevos conocimientos, nos referimos a nuevos conceptos para ti.
Acontinuaciónencontrarásunaspreguntasparaquelasresuelvasenelcuaderno:
• ¿Cuál era el mundo conocido por los europeos a finales del siglo XV?
• Explica por lo menos 4 causas por las cuales los europeos del siglo XV no se atrevían
a viajar mar adentro.
• ¿Qué elementos y/o situaciones hicieron posible que los hombres de la época se
arriesgaran a atravesar el mar?
• Entre todas las situaciones que se dieron a finales del siglo XV, ¿qué hecho
relacionado con la geografía obligó a buscar una nueva ruta de comercio?, haz el
mapa.
EL NUEVO MUNDO DA SENTIDO ALVIEJO MUNDO
El viejo mundo cobró vida después de 1492
46

109
GEOGRAFÍA
En tu cuaderno realiza un mapa en donde colorees con líneas azules el recorrido
que hizo Colón en el primer viaje; con rojo el recorrido del segundo viaje; y con
verde, el recorrido del tercer viaje.
RecuerdayexplicalasdiversasconsecuenciasquetuvotantoparaAmérica,como
para Europa el llamado “descubrimiento”, haciendo mayor énfasis en las
geográficas y trata de explicarlas por medio de mapas.
LOS QUE LLEGARON Y LO QUE HICIERON
Los hijos de la Madre Patria
47
Investiga sobre los indígenas actuales, puede ser por medio de las noticias y/o de
amigos que tengan contacto con ellos, y discute en grupo cómo es su situación
actual,analizandoespecialmenteeltratoquelasociedadlesda.¿Esdiferenteoigualalque
le dieron los europeos hace quinientos años?
En forma individual lee en tu libro de Conceptos Básicos el tema 6.2
Transformación del espacio americano.
A continuación encontrarás algunos temas mencionados y trabajados en el
capítulo 6.2 que acabaste de leer, el ejercicio consiste en reflexionar sobre ellos,
analizarlos y hacer un breve comentario en tu cuaderno, acerca de lo que opinas de los
mismos.
• ¿Por qué crees que se dice que el grito que hizo Rodrigo de Triana al ver tierra se
escuchó de otra forma en Europa?
• Por conseguir riquezas se es capaz de hacer grandes hazañas, sin embargo, la
hazaña más grande y verdadera es contribuir a que otro ser humano pueda vivir
dignamente;en este sentido ¿fueron hazañas las realizadas por los conquistadores?

110
• Resulta muy sencillo cuando nos miramos al espejo darnos cuenta que pertene-
cemos a una etnia (aunque unos seamos más blancos o morenos que otros, todos
somos mestizos), este fue el resultado de la interrelación que se dio después de la
llegada de los europeos; ¿qué podríamos decir de lo que somos culturalmente?,
¿cómo podrías definir tu identidad?
• Explica la siguiente afirmación: Balboa y el padre De las Casas fueron de los pocos
seres humanos que vinieron a América...los otros fueron conquistadores.
En el cuaderno realiza un mapa de Colombia, y marca el recorrido que pudo haber
hecho Gonzalo Jiménez de Quesada desde que tocó tierra americana hasta su
llegada a Bacatá, actual Bogotá. ¿Cuánto crees que duró el viaje en esa época y cuánto
puede durar hoy?
Realiza un recorrido hasta uno de los pueblos más cercanos del lugar donde vives
y elabora una descripción detallada de los diferentes espacios rurales y urbanos
que ves; ahora, imagina ese mismo espacio hace 550 años, y trata de describirlo; ¿cuánto
tiempo crees que duraría ese mismo recorrido en la época que estás imaginando? ¿Por
qué?
Compara y explica por lo menos cinco cambios geográficos que se dieron en Norteamérica
y Latinoamérica durante los primeros 50 años de conquista;no olvides que el hombre y sus
relaciones hacen parte de la geografía.
Evalúa lo que aprendiste hoy. ¿Por qué crees que es importante conocer e
identificarloscambiosgeográficosquesedieronenAméricadespuésdelallegada
de los europeos? ¿Crees que la geografía continúa cambiando?, ¿por qué?, explica.

111
GEOGRAFÍA
En forma individual lee en tu libro de Conceptos Básicos el tema 6.3 Dividiendo y
Repartiendo el Espacio Geográfico.
Realiza un mapa donde identifiques con colores las potencias europeas del siglo
XV, y las partes de América conquistadas por ellos.
¿Cómo se refleja en la América de hoy la repartición que se hizo del mundo con las bulas
papales mencionadas en el tema 6.3 que leíste anteriormente?, resuelve el problema y
explícalo en tu cuaderno.
A continuación encontrarás algunos temas mencionados en el texto; el ejercicio
consiste en reflexionar, debatir sobre ellos y escribir nuestras conclusiones:
La avaricia de los españoles de hace 500 años ¿se puede ver aún hoy en nuestro suelo?,
¿qué cambios produce ella en la geografía actual?
La“conquista”no generó derechos sino obligaciones.
De las Casas, dijo y no hace bastante tiempo, “que una cosa es expandir la fe y el mundo
Cristiano y otra muy diferente es la apropiación de las tierras y las almas que allí habitan”.
El egoísmo es el verdadero mal del hombre, el egoísmo no deja que el hombre sea libre
¿cómo hago para saber si yo soy egoísta?, ¿cómo se refleja ello en el uso y división del
espacio dentro de la escuela?
La etapa histórica que vivió América entre 1492 y 1560 fue el reconocimiento de lo que se
había descubierto por parte de los europeos con fines de apropiarse del espacio geográfico
y sus riquezas.
EL EGOÍSMO DE MUCHOS,SE HA REFLEJADO
EN LA FORMA DE DIVIDIRY REPARTIR EL ESPACIO
GEOGRÁFICO
48

112
Comenta con tus compañeros cuál es el sentido y el significado que tiene para ti dividir el
espacio. ¿Qué ventajas y desventajas presenta hoy? Este comentario hazlo desde tu
experiencia.
Lee en el libro de Conceptos Básicos el tema 6.4 El Territorio Natural se
convierte en territorio dividido.
Realiza el mapa de la división política actual de América y el mapa de los
Virreinatos¿ Qué similitud o relación encuentras? Explica.
Lee cada una de las inquietudes y da tu respuesta.
1. Explica la relación entre la metrópoli y la colonia.
2. ¿Por qué se dice que fue dividido el espacio geográfico?
3. ¿Qué consecuencia puede traer para los habitantes la división del espacio
geográfico?
4. ¿Cómocreesqueestabadivididoelespaciogeográficoamericanoantesdelallegada
de los europeos?, ¿cuáles y cómo serían las fronteras?
5. ¿Con qué fin se dividió el espacio geográfico americano en Capitanías yVirreinatos?
¿Y cuál fue el resultado de ello?
DIVIDIR ES OPUESTO A INTEGRAR
Territorio dividido,culturas integradas
49

113
GEOGRAFÍA
Comenta con tus compañeros alguna película que tenga relación entre la etnia
blanca y la negra.¿Qué análisis puedes hacer?
En forma individual o grupal lee en tu libro Conceptos Básicos el tema 6.5 La
transformación del espacio y sus habitantes incluye al África.
A continuación encontrarás algunos temas relacionados en el libro, el ejercicio
consiste en dar explicaciones y en mirar cómo aún hoy se encuentran situaciones
parecidas.
1. Qué entiendes de la afirmación: “Con el descubrimiento de América y el enrique-
cimientodeEuropasevaadesarrollarelcomercioanivelesnuncaantesalcanzadosy
la relación entre los continentes se va a mundializar, ya no habrá nada escondido bajo
el sol”.
2. Explica la relación que hay entre el descubrimiento de América y el tráfico de seres
humanos en África.
3. ¿Qué relación crees que hay entre la economía y la “forma” como se relaciona el
hombre en la sociedad?
4. ¿En qué consistió el triángulo negrero?
5. ¿Qué materias primas exportaba Colombia durante el triángulo negrero, y cuáles
exporta hoy, y a dónde?
6. Seres humanos como los negros y los indios fueron considerados mercancías
(cosas).¿Hoy podemos decir que este grave problema:el de considerar a los humanos
cosas y objetos ha sido superado?
LA PRIMERA MUNDIALIZACIÓN DE LA ECONOMÍA
El comercio
50

114
Explica los cambios geográficos que se dieron en América y en África durante el tiempo que
duró el triángulo negrero.
En un mapa de América señala las partes donde consideras hay una mayor
población negra, ¿por qué?
LOS CAMBIOS EN LA PROPIEDAD DEL ESPACIO
GENERAN CONFLICTOS
En el espacio estaban incluidos los indígenas
51
¿Has visto televisión los últimos días en los cuales muestren el problema de
palestinos e israelíes?, ¿a qué se debe el conflicto?
En el libro de Conceptos Básicos lee el texto 6.6 El cambio del hombre y su
entorno se convierte en cambio político; al terminar la lectura comenta con el
grupo y aclara tus dudas.
Contesta las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál fue el cambio que tuvieron los pueblos de indios, en qué se transformaron?
2. ¿Bajo qué lógica se construyeron las ciudades?
3. ¿Los colonizadores se preocuparon por construir vías de comunicación? ¿Sí o no y
por qué?
4. Analiza, enumera y explica los cambios en la geografía que se dieron durante el
periodo conocido como la colonia.
5. ¿Cuál es el sentido que se le da hoy a la tierra y a la naturaleza?

Ciencias sociales grado septimo

Ciencias sociales grado septimo

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Was ist angesagt? (20)

Ähnlich wie Ciencias sociales grado septimo

Ähnlich wie Ciencias sociales grado septimo (20)

Mehr von LUISFER

Mehr von LUISFER (20)

Kürzlich hochgeladen

Kürzlich hochgeladen (20)

Ciencias sociales grado septimo