SESION DE HISTORIA DEL PERU

1. Sesión1
Historia, Geografía y Economía – 2o grado de
Educación Secundaria
Página1
Economía y sociedad feudal
I. Aprendizaje esperado
Competencia Capacidad Indicadores
Construye
interpretaciones
históricas
Elabora
explicaciones
históricas
reconociendo la
relevancia de
determinados
procesos.
- Utiliza términos históricos con
cierto nivel de abstracción
(Feudalismo, campesinado,
vasallaje, artesanos,
mercaderes, ciudad,).
- Relaciona entre sí, las causas
de un hecho o proceso.
II. Secuencia didáctica
Inicio Tiempo: 10 min
Iniciamos la sesión saludando cordialmente a nuestros estudiantes, y
brindando indicaciones sobre los acuerdos de convivencia, según el propósito
de la sesión.
Se presenta a los estudiantes las siguientes imágenes (pág. 5 Cuaderno de
Reforzamiento Pedagógico):
Recuperadode:
http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/revistacomponents/revista/archivos/texto
s-escolares2007/CS-ES1-1P/archivosparadescargar/CS1_c10.pdf

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http://elblogdeacebedo.blogspot.pe/2014/01/costumbres-y-feudalismo-en-la-
edad.html
Los estudiantes organizados en equipos de trabajo heterogéneos, comentan lo
observado, realizando una interpretación de las imágenes orientados por el
docente a través de las siguientes preguntas:
¿Qué observas en cada una de las imágenes? ¿A qué tiempo de la historia te
recuerdan? ¿Quiénes vivían en los castillos? ¿Por qué crees que, en aquellos
tiempos, algunas personas vivían en grandes castillos? ¿Qué relación tiene la
primera imagen con la segunda? ¿A quiénes representan la segunda imagen?
¿Cómo creen que se organizó la sociedad que se representan en estos
gráficos? A través de una lluvia de ideas, se recogen la intervención de los
estudiantes, consignado las ideas principales en la pizarra. Se les indica que a
lo largo de la sesión se ira corroboran las ideas que han propuesto sobre las
imágenes analizadas.
Se presenta el propósito de la sesión: “Utilizamos diversos términos históricos
para identificar las características sociales y económicas del feudalismo”. Así
mismo, se da a conocer a los estudiantes las actividades de la sesión y cómo
se organizarán cada uno de los grupos para realizar el trabajo, dándoles a
conocer los criterios de evaluación para dicho trabajo.
Desarrollo Tiempo: 45 min
APRENDEMOS:
Los estudiantes en forma individual realizan una lectura exploratoria y
comprensiva del texto de Historia Geografía y Economía del MINEDU en la
página 20 (Características del feudalismo) y 21 (Sociedad feudal) sobre “El
mundo feudal” y páginas 22 (Expansión agrícola) y 23 (El resurgimiento del
comercio) sobre “la economía feudal”, cada estudiante individualmente escribe
en su cuaderno una definición sobre el feudalismo.

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Educación Secundaria
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A partir de la lectura realizada los estudiantes resuelven de manera
individual las preguntas de la sección aprendemos (pág. 9 Cuaderno de
Reforzamiento Pedagógico.)
1. ¿Cómo estuvo organizada la sociedad feudal? (páginas 20 y 21).
2. ¿Qué opinas de las relaciones de servidumbre del siervo hacia el señor
feudal? ¿Existía equidad en la relación?
3. ¿Qué importancia tuvo la agricultura en la economía feudal? (páginas 22
y 23).
4. ¿Qué aspectos favorecieron el desarrollo de la agricultura en el
feudalismo? (Texto escolar, páginas 22 y 23).
A partir de las respuestas a las preguntas los estudiantes de manera grupal
desarrollan la ficha de trabajo completando la infografía sobre las
características sociales y económicas del feudalismo (pág. 10 Cuaderno de
Reforzamiento Pedagógico) haciendo una relectura del texto señalado
anteriormente.
El docente acompaña permanentemente a los estudiantes respondiendo sus
inquietudes. La orientación al trabajo de los grupos está dirigida a la
identificación de las características de la sociedad y economía feudal, para
luego orientarlos a los procesos reflexivos sobre las relaciones de vasallaje y
servidumbre con el señor feudal y la importancia de la agricultura en su
economía.
Al concluir el trabajo con la participación de todos los estudiantes se precisa y
consolidan los aspectos e ideas fuerzas respecto al feudalismo y sus
características económicas y sociales.
PRACTICAMOS Tiempo: 30 min
Los estudiantes desarrollan individualmente la práctica de evaluación,
respondiendo a las preguntas de la ficha de trabajo (págs. 11-12 del Cuaderno
de Reforzamiento Pedagógico). Se acompaña la actividad y se asesora de
acuerdo a la necesidad de cada estudiante.

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Al término de la actividad, los estudiantes comparten sus respuestas de
manera voluntaria, las presentan y sustentan. Se destacan los aportes y
aciertos.
Cierre
Metacognición Tiempo: 5 min
Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre sus procesos de
aprendizaje en la sesión a partir de las siguientes preguntas de metacognición:
(La reflexión de la metacognición, debe estar orientada a los aprendizajes
esperados)
 ¿Qué aprendimos en la sesión?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Qué pasos hicimos primero? (trabajo individual – colectivo – individual).
 ¿En qué casos tuvimos dificultades y por qué?
 ¿Qué hicimos para superar nuestras dificultades?
Bibliografía
Santillana (2015),Texto Escolar de Historia, Geografía y Economía para 2°
Secundaria – MINEDU
Santillana (2015),Cuaderno de Trabajo de Historia, Geografía y Economía para
2° Secundaria – MINEDU
Santillana (2015), Manual para el docente de Historia, Geografía y Economía
para 2° Secundaria – MINEDU
Acebedo Juan, La historia de Iberoamerica, biblioteca escolar – MINEDU.
Nacho Fernandez, Vicente Ibañez (2010), Historia Universal, biblioteca escolar
– MINEDU.
Imágenes – Enlaces Web
http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/revistacomponents/revista/archivo
s/textos-escolares2007/CS-ES1-1P/archivosparadescargar/CS1_c10.pdf
http://elblogdeacebedo.blogspot.pe/2014/01/costumbres-y-feudalismo-en-

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la-edad.html
Video – Enlace web
La economía feudal https://www.youtube.com/watch?v=JrPEF_k_5Vc
Estimados profesores / profesoras, el texto complementario nos ayudará a ampliar las
explicacionessobre el comportamientocampesinoen su relacióncon los señoresfeudales,lo
presentamos como una ampliación al dominio temático que cada uno de ustedes tienen
sobre la sesión desarrollada.
Las resistencias campesinas
Los campesinos desarrollaron algunas estrategias para resistir el aumento de
las rentas, la imposición de nuevos tributos y los abusos de la nobleza; por
ejemplo, cosechaban de noche y ocultaban parte de la cosecha para no
entregar todo el porcentaje exigido. Algunos escapaban a otros señoríos en
busca de mejores condiciones o a las ciudades. Para luchar contra el hambre,
los campesinos conquistaban espacios adicionales de cultivo y roturaban a
escondidas del señor para no tener que pagar rentas sobre las nuevas tierras.
También demostraban su rechazo a las exigencias a través del sabotaje de las
tareas que cumplían para el señor y apelaron a las costumbres antiguas. Los
campesinos recordaban perfectamente cuando, por ejemplo, no se cobraba
peaje en un lugar determinado o se cobraba una renta menor por el uso del
Texto complementario

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bosque, del horno, o cualquier otro punto de extracción de rentas. Cuando el
señor modificaba o aumentaba esas rentas, los campesinos reaccionaban a
través de sus representantes, invocando las viejas costumbres como legítimas
y pidiendo, por lo tanto, que se respetasen.
En otras ocasiones, los campesinos reaccionaban violentamente contra sus
señores. Sin embargo, las rebeliones campesinas no tuvieron éxitos
importantes y, en general, fueron aplastadas. Los campesinos no contaban con
armamentos adecuados para enfrentar a los nobles, especialistas en la guerra.
Por otra parte, las revueltas solían durar poco tiempo, eran locales o apenas
abarcaban una aldea y se desataban en contra de algún señor en particular.
Los campesinos vivían alejados o dispersos en diferentes aldeas, preocupados
por su propia subsistencia y la de sus familias, que siempre corría peligro.
Por ese motivo, aunque creaban lazos de solidaridad entre ellos, también
surgían situaciones de competencia y antagonismo. De ese modo, era muy
difícil que adquirieran conciencia de que tenían intereses comunes y que se
organizaran en un levantamiento general contra el conjunto de los señores.
Durante toda la Edad Media, muy pocas revueltas campesinas se prolongaron
por varios meses o abarcaron una región muy amplia y en todos los casos esas
rebeliones fueron derrotadas.
Expansión y transformación del feudalismo, P – 224, recuperado de:
http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/revistacomponents/revista/archivos/textos-
escolares2007/CS-ES1-1P/archivosparadescargar/CS1_c10.pdf