1. MARYORY LICETH PEÑALOZA HURTADO
FRANCY ANGELICA REYES GUERRA
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
FUNLAM BOGOTÁ 2012

2.  Un estándar en
educación
especifica lo
mínimo que el
estudiante debe
saber y ser capaz
de hacer para el
ejercicio de la
ciudadanía, el
trabajo y la
realización
personal.

3.  El mejoramiento de la
calidad de la educación
debe partir del supuesto de
que todos los niños y las
niñas pueden aprender con
niveles muy altos de logros
o resultados. El solo hecho
de elevar las expectativas
de aprendizaje, puede
mejorar el desempeño de
los estudiantes.

4.  La democratización de la
educación, pues el contar con
estándares
claros, precisos, transparentes y
conocidos por
docentes, directivos, decisores
de política, padres de familia y
estudiantes, permite que sepan
hacia dónde deben dirigir sus
esfuerzos y facilita el proceso de
rendición de cuentas sobre los
resultados alcanzados.

5.  Actualmente, las
competencias se entienden
como actuaciones integrales
para identificar, interpretar,
argumentar y resolver
problemas del contexto con
idoneidad y ética,
integrando el saber ser, el
saber hacer y el saber
conocer (Tobón, Pimienta y
García Fraile, 2010).

6.  Los lineamientos curriculares
son orientaciones para que
las instituciones, desde sus
PEI, asuman la elaboración
de sus propios currículos. Se
estructurarán por ejes
problémicos y a través de
competencias, de manera
que permitan un aprendizaje
significativo, que vincule lo
aprendido con el medio
circundante, local, nacional
y global.

7.  Loslineamientos son el punto de partida
para la planeación curricular y los
estándares son las herramientas que
hacen más concretas y operacionales
las propuestas teóricas que se hacen
desde los lineamientos y ponen en
blanco y negro la esencia misma de lo
que será la formación de los futuros
colombian@s de las próximas décadas.

8.  Como definió la resolución 2343 de 1996, los
lineamientos “constituyen orientaciones para
que las instituciones educativas del país ejerzan
la autonomía para adelantar el trabajo
permanente en torno a los procesos curriculares
y al mejoramiento de la calidad de la
educación”. Y agrega: “Estos lineamientos
aportan elementos conceptuales para constituir
el núcleo común del currículo de todas las
instituciones educativas, fundamentar los
desarrollos educativos hacia los cuales pueden
avanzar y generar cambios culturales y sociales”
(Artículo 3o).

9. Estándares y acciones
Me aproximo al
concretas de
conocimiento como
pensamiento y de
científico(a) social
producción
Ejes articuladores para
Manejo conocimientos
las acciones concretas
propios de las ciencias
de pensamiento y de
sociales
producción
Coherencia horizontal Desarrollo
Estructura de los y vertical de los compromisos
estándares básicos de estándares personales y sociales
competencias en
ciencias SOCIALES
Perspectiva abierta de
las ciencias sociales
Perspectiva crítica de Relaciones con la
las ciencias sociales historia y las culturas
Relaciones entre los
Estándares Básicos de
Competencias y los
Lineamientos
Perspectiva
Relaciones espaciales
problémica de las
y ambientales
ciencias sociales
Enfoque
• Relaciones ético-
interdisciplinario de las
políticas
ciencias sociales