Este documento resume los conceptos clave de la investigación científica en sociología. Explica que la investigación científica busca descubrir la verdad sobre los hechos a través de un proceso sistemático y crítico. Luego describe los elementos clave de la investigación como el sujeto, objeto, método y fin, así como los tipos de investigación teórica y aplicada. Finalmente, resume las etapas del proceso de investigación como la selección del tema, preguntas, objetivos, diseños, metodología y técnicas

1. LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA EN
SOCIOLOGÍA
Prof. Leonel Farías

2. INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
 Proviene del latin (en) vestigare: “descubrir algo”
 En el campo de las ciencias:
“Es un procedimiento reflexivo, sistemático,
controlado y crítico que tiene por finalidad
descubrir o interpretar los hechos o
fenómenos, relaciones y leyes de un ámbito
de la realidad”
Tomado de Introducción a las Técnicas de Investigación
Social, Ezequiel Ander-Egg. Buenos Aires, Editorial Humanitas,
segunda edición, 1971

3. PROPÓSITO:
 Búsqueda de hechos verdaderos, es un
camino para aproximarnos a la realidad e
intentar conocerla, descubrirla y
comprenderla.

4. CARACTERISTICAS DE LA
INVESTIGACIÓN
 Indagación o búsqueda de algo que permita
enriquecer una ciencia
 Exige comprobación y verificación del hecho o
fenómeno que se estudia.
 Se sistematiza y organiza a través de un informe
o documento
 Se articula mediante el procedimiento científico
(MÉTODO)

5. ELEMENTOS QUE INTERVIENEN
EN LA INVESTIGACIÓN:
Desde un punto de vista estructural se reconocen
4 elementos presentes:
 SUJETO: El que desarrolla la actividad, el
investigador
 OBJETO: lo que se indaga, el tema.
 MEDIO Lo que se requiere para llevar a cabo la
actividad, métodos y técnicas adecuados.
 FIN: Lo que se persigue, los propósitos de la
actividad de búsqueda que radica en la solución
de una problemática detectada.

6. TIPOS DE INVESTIGACIÓN:
 INVESTIGACIÓN TEÓRICA: Es la que se
realiza con el fin de incrementar los
conocimientos teóricos para el progreso de la
ciencia, sin interesarse directamente en sus
posibles aplicaciones o consecuencias
prácticas; es formal y persigue propósitos
teóricos en el sentido de aumentar el acervo de
conocimientos de una determinada teoría. Se
caracteriza porque parte de una marco teórico y
permanece en él.

7. INVESTIGACIÓN APLICADA:
 O INVESTIGACIÓN ACCIÓN:
Busca usar los conocimientos teóricos existentes en la
solución de un problema especifico. Lo que le interesa al
investigador son las consecuencias practicas. Busca el
conocer para hacer, para actuar (modificar, mantener,
reformar o cambiar radicalmente algún aspecto de la
realidad social). Le preocupa la aplicación inmediata
sobre una realidad circunstancial antes que el desarrollo
de teorías.
Tomado de El Proceso de la Investigación. Mario Tamayo.
México, Noriega Editores, 3ª. Edición 1987

8. DIFERENCIA ENTRE
INVESTIGACIÓN Y MÉTODO
 Existe diferencia entre “las actividades de
búsqueda” (la investigación) y “los
procedimientos para seguir el camino de esa
búsqueda” (el método). La investigación es un
conjunto de fases, de actuaciones sucesivas en
la búsqueda de una respuesta a una situación
que se ha presentado como problemática; el
método, en cambio, es el camino a seguir en
esa búsqueda, o sea, el procedimiento a utilizar
expresado a través de normas y reglas
genéricas de actuación científica

9. M ÉTO D O
C O M P R E N S IVO
IN D U C TIVO
D IAL ÉC TIC O
PARADIGMA
INTERPRETATIVO
PARADIGMA
Positivismo lo considero el único método válido
para la ciencia, pero luego los demás paradigmas CRÍTICO
consideraron que la realidad es compleja y no se la
puede estudiar con el mismo método de las
ciencias naturales

10. PARA LOS POSITIVISTAS:
 El Método INDUCTIVO implica observar,
explicar y describir la realidad tal como se
le presenta al investigador de forma
objetiva para luego poder establecer
LEYES GENERALES o TEORIA QUE
SEA VALIDA UNIVERSALMENTE

11. LA TEORÍA
 La teoría es un sistema de conceptos,
categorías y leyes (saber generalizado). Es
el reflejo objetivo de la realidad.
 La teoría científica está condicionada social e
históricamente. Las teorías pueden servir de
guía para la transformación revolucionaria de la
realidad; contribuyen a transformar la naturaleza
y la vida social.
 ¿VISUALIZAS UNA CONCEPCIÓN
DIFERENTE SOBRE LO QUE ENTENDEMOS
POR TEORIA?

12. PARA LOS CRÍTICOS:
 Es el Método HISTÓRICO-DIALÉCTICO el que
se utilizará para observar, comprender y
modificar la realidad entendiéndola a esta no
como algo dado y natural, sino como inmersa en
contexto económico, cultural, histórico, político,
etc. que la condiciona pero no la determina y
que es pasible de ser transformada. (LA
REALIDAD NO ES HOMOGENEA, SINO
DIVERSA Y COMPLEJA)

13.  LA REALIDAD es COMPLEJA, no es
UNICAUSAL como la entiende el
POSITIVISMO: Para ellos, un fenómeno
social es consecuencia de un único factor
(causa única), en cambio, para los
críticos, intervienen múltiples factores en
la concreción de un fenómeno social.

14. E TAP AS D E L P R O C E S O
D E IN VE S TIG AC IÓN

15. 1) ELECCIÓN DEL TEMA:
Para determinar lo que se va a investigar hay
que diferenciar 3 aspectos según Carlos
Borsotti:
● Identificar el tema o problema:
CONTEXTO: Histórico, económico, cultural,
político, etc.
ANTECEDENTES: Actividades o proyectos
realizados previamente sobre el tema (otras
investigaciones, articulos, noticias, etc).

16. Esto implica un PROCESO DESCRIPTIVO y de
FAMILIARIZACIÓN CON EL TEMA: Buscar
información de especialistas en el tema, noticias
de medios de comunicación, etc.
● CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO (Transformar
la situación problemática en un PROBLEMA
CIENTÍFICO)
● FORMULACIÓN DE PREGUNTAS a las que se
intentará dar respuesta. Surgen de la
descripción del tema, contexto y antecedentes.

17. 2) PREGUNTAS
 Deben ser precisas para abordar con
CLARIDAD, DELIMITAR Y ORIENTAR el
campo de investigación y sus objetivos.
 Estiman las ACCIONES a realizar para
responderlas.
 Concepto: “Enunciado proposicional
interrogativo”. Carlos A. Borsotti.

18. TIPOS DE PREGUNTA
CIENTIFICA:
Dan lugar a…
GENERALES DESAGREGADAS
Aluden a …
PREGUNTA AMPLIA que de Aluden a aspectos de los
lugar a una precisión mayor, es conceptos contenidos en la
decir, dará lugar a las preguntas pregunta general. Son mas
desagregadas. Una pregunta precisas y concretas. Una
general no puede investigarse pregunta general puede derivar
sin ser desagregada en otras a varias desagregadas.
preguntas.

19. 3) OBJETIVOS
 BORSOTTI: “Tipo de conocimiento que se va a
producir”.
 A cada pregunta, tanto general como específica, les
corresponde un OBJETIVO.
 Para responder a una pregunta general y por ende,
lograr un objetivo general, debo responder a las
preguntas desagregadas y así lograr los objetivos
específicos, y para esto, pueden darse varias
actividades (hacer encuesta a estudiantes, etc).
 Es importante lograr COHERENCIA entre: Preguntas,
objetivos y actividades.

20.  Los OBJETIVOS ESPECÍFICOS se
incluyen en el general, pero son mas
orientadores que él.
 Nos guían hacia el MARCO TEÓRICO y
el INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN
DE DATOS que se utilizará en la
investigación.

21. 3) DISEÑOS DE LA
INVESTIGACIÓN:
 EXPLORATORIO: Encontrar o establecer los
aspectos fundamentales de un hecho o
fenómeno que dan origen a una situación
problemática determinada y encontrar los
procedimientos adecuados para elaborar una
investigación posterior. Es útil desarrollar este
tipo de investigación porque, al contar con sus
resultados, se simplifica abrir líneas de
investigación y proceder a su consecuente
comprobación.

22. 3) DISEÑOS DE LA
INVESTIGACIÓN:
 DESCRIPTIVO: Caracterizar un objeto de
estudio o una situación concreta, señalar
sus características y propiedades.
Al igual que la investigación exploratoria,
puede servir de base para investigaciones
que requieran un mayor nivel de
profundidad.

23. 3) DISEÑOS DE LA
INVESTIGACIÓN:
 EXPLICATIVO: Responder a los porqué
del “problema” que se investiga, es decir a
encontrar la causa de las manifestaciones
(efectos) que crearon o hicieron sentir la
necesidad de que fuera investigado.

24. 4) METODOLOGÍA
 El método determina las técnicas y les
confiere su carácter científico. Aunque el
método y la técnica se encuentran
íntimamente ligados no se identifican.
 La técnica es la herramienta que utiliza el
investigador aplicando el método científico
o enfoque que elija.

25. ENFOQUE CUANTITATIVO Y
CUALITATIVO:
 (…) En términos generales, los dos
enfoques (…) emplean procesos
cuidadosos sistemáticos y empíricos en
su esfuerzo por generar conocimiento
(Grinnell, 1997)
Tomado de Metodología de la Investigación, Roberto Hernández
Sampieri, Carlos Fernández Collado, Pilar Baptista Lucio, México,
Editorial McGraw Hill, 4a. edición 2007

26. ENFOQUE CUANTITATIVO:
 Características y pasos a seguir por el investigador:
a) Plantea un problema de estudio.
b) Una vez planteado el problema de estudio, revisa lo
que se ha investigado anteriormente. A esta actividad
se le conoce como la revisión de la literatura.
c) Sobre la base de la revisión de la literatura construye
un marco teórico (la teoría que habrá de guiar
su estudio)
d) De esta teoría deriva hipótesis (cuestiones que va a
probar si son ciertas o no)

27. e) Somete a prueba las hipótesis mediante el
empleo de los diseños de investigación
apropiados. Si los resultados corroboran las
hipótesis, se aporta evidencia en su favor. Si se
refutan, se descartan en busca de mejores
explicaciones y nuevas hipótesis.
f) Para obtener tales resultados el
investigador recolecta datos numéricos de los
objetos, fenómenos o participantes, que estudia
y analiza mediante procedimientos estadísticos.
De este conjunto de pasos, denominado
proceso de investigación cuantitativo, se
derivan otras características del enfoque
cuantitativo que se precisan a continuación:

28.  Las hipótesis:
se generan antes de recolectar y analizar
los datos. Por esto se explica que las
hipótesis se establecen previamente.
Deben adaptarse a la realidad y no la
realidad adaptarse a ellas, ¿POR QUÉ?

29.  recolección de los datos (USO DE TÉCNICAS
COMO LA ENCUESTA, CENSO)
 En una investigación cuantitativa se pretende
generalizar los resultados encontrados en un
grupo (muestra) a una colectividad mayor
(universo o población). También se busca que
los estudios efectuados puedan replicarse.
 Al final, con los estudios cuantitativos se
pretende explicar y predecir los fenómenos
investigados, buscando regularidades y
relaciones causales entre elementos. Esto
significa que la meta principal es la construcción
y demostración de teorías (que explican y
predicen)

30. ENFOQUE CUALITATIVO:
 Enfoque cualitativo utiliza la recolección
de datos sin medición numérica.
 Le interesa comprender en profundidad
un fenómeno o hecho, porque se
comporta de determinada manera, que
factores inciden en su
comportamiento, y porque no,
transformarlo.

31. ENFOQUE CUALITATIVO
 Sus características más relevantes son:
 1. El investigador plantea un problema, pero no
sigue un proceso claramente definido. Sus
planteamientos no son tan específicos como en
el enfoque cuantitativo.
 2. En la mayoría de los estudios cualitativos
no se prueban hipótesis, éstas se generan
durante el proceso y van refinándose conforme
se recaban más datos o son un resultado del
estudio.

32.  3. No se efectúa una medición numérica,
por lo cual el análisis no es estadístico. La
recolección de los datos consiste
en obtener las perspectivas y puntos de
vista de los participantes (sus emociones,
experiencias, significados y otros aspectos
subjetivos). También resultan de interés las
interacciones entre individuos, grupos y
colectividades.

33.  El investigador cualitativo utiliza técnicas
para recolectar datos como:
Entrevistas, registro de historias de
vida, interacción e introspección con
grupos o comunidades.
NO SE BUSCA GENERALIZAR.

34.  SE PUEDE HACER UN INVESTIGACIÓN
CON AMBOS ENFOQUES???
Sí, a esto se le llama ENFOQUE MIXTO,
por Ej., en una investigación hacia
adolescentes, puede predominar el
enfoque cualitativo, pero utilizo una
técnica cuantitativa: encuesta.

35. M E TO D O LO G ÍA
CUANTITATIVA CUALITATIVA MIXTA
USO 2 TÉCNICAS
DIFERENTES:
ENCUESTA Y
INTERPRETATIVO: ENTREVISTA.
CRÍTICO
POSITIVISMO: MÉTODO
COMPRENSIVO MÉTODO 2 TEORIAS O
MÉTODO INDUCTIVO DIALÉCTICO AUTORES
DIFERENTES.
TÉCNICA: TÉCNICA:
TÉCNICA: OBSERVACIÓN ENTREVISTA-
ENCUESTA - PARTICIPANTE INVESTIGACIÓN
ESTADÍSTICA ACCIÓN