Per afavorir l’accés a la llengua escrita i per motivar el desig d’aprendre a llegir, cal poblar l’aula en llibres de diverses tipus

1. Assignatura:
Iniciació a la
lectura i escriptura
Biblioteca d’aula

2. Introducció
 Per afavorir l’accés a la llengua escrita i per motivar el
desig d’aprendre a llegir, cal poblar l’aula en llibres de diverses tipus
 Aleshores aquest fet ens du a fer dins de l’aula un racó
de lectura que serà la BIBLIOTECA.
 Aquest racó ensenyarà als xiquets a respectar, valorar i estimar els llibres com a mitjans
d’informació, de relació i de comunicació
 En aquesta etapa hem de contemplar activitats per a que el alumnat puga fullejar, observar i
tocar els llibres
 Quant el xiquet/a no sap llegir el llibre té un sentit màgic: dibuixos familiars, situacions
conegudes, il·lustracions i fotografies que li desperten la imaginació, el record, la creativitat
i fan que el xiquet adquirís el gust i el desig de llegir
 El xiquet quan aprèn a llegir tindrà al racó de biblioteca uns llibres que sols presenten
paraules i frases curtes, xicotets textos, acompanyats sempre de il·lustracions o fotografies
motivadores
 D’aquesta manera l‘infant s'introduirà a poc a poc en el món de la lectura, gaudirà del plaer
de deixar volar la seva imaginació

3. Objectius
 Afavorir la capacitat lectora i la
manipulació i utilització del llibre.
 Aquest racó desenvolupa les següents àrees:
Psicomotricitat: precisió, prensió, direccionalitat, lateralitat,
percepció figura/fons, espacial,visual.
Llenguatge: representació, imaginació, índex d’atenció
voluntària, vocabulari i memòria.
Matemàtiques: seriació, relacions, classificacions,
correspondències i lògica.

4. La Biblioteca
 Per posar els llibres a l’abast del xiquet/a
cal tindre en compte que la disposició ha
de ser adequada a la seva alçada i que
les portades han de ser ben visibles
 Teresa Colomer ens recomana per poder escollir el material
que es fixem en: la qualitat dels textos,que el llenguatge sigui
adequat a l’edat, forma i tipus de lletra, i il·lustracions
atractives…
 Una nova forma d’organitzar l’espai consisteix en adequar un
racó de l’aula per a construir una biblioteca. Tenint en compte
a Carme Figueroas i Mª Antonia Pujol, el nostre racó de
la lectura seria així:

6. Material
 En l’article:
“Inmersión en libros y lecturas. Una propuesta para la
alfabetización inicial en contextos multilingües”
 Autores: Ana Teberosky i Angèlica Sepúlveda
 En l’alfabetització inicial consideren preferent
utilitzar sempre textos en el seu suport material
 El llibre dona lloc a tres activitats:
Llegir el text, escriure sobre el text i parlar del llibre.
 Proposen llibres de literatura infantil,
escollits en funció de les característiques i capacitats del alumnat
 Llibres tipus àlbum
Llibres: abecedaris il·lustrats,
vocabulari il·lustrat, contes tradicionals i
àlbums narratius. Les narracions poden
ser acumulatives, encadenades...

7. Exemple de conte encadenat
 Un conte encadenat per seqüències de preguntes i
respostes
com per exemple:
“El topo que quería saber quién se había hecho
aquello
su cabeza”
Autors: Holzwarth y Wolf Erlbruch

8. Fitxa informativa
 Autor: Equipo Susaeta
 Il·lustrador: Katie Saunders
 Editorial: Susaeta Edicions
 Col·lecció: Gent menuda
 Any de publicació: 2011
 Enquadernació: Tapa dura
 Pàgines: 46
 Idioma: Català
 ISBN: 9788467714920
 Edat: De 3 a 6 anys
 Preu: 11,95
 Classificació: Llibre de coneiximents
per aprendre vocabulari.
 Tipus de llibre: àlbum.
 Tipus de lletra: lletra de pal.
 I·lustracions: Formen part de la
historia, imatges pintades , acolorides.
 Justificació:
Aquest llibre és interessant per a la
biblioteca perquè amb ell els xiquets
descobreixen el món que els envolta. A
més a més reforça l’aprenentatge dels
números, els colors i les formes i es
treballa molt de vocabulari. El tipus de
lletra, forma, tamany és adequat a l’edat
que anem a treballar i les il·lustracions
són apropiades a la resta de
característiques que conté el llibre.
 Objectiu:
Mantindre entretingut als xiquets al
mateix temps que aprenen vocabulari

9. Fitxa informativa
 Autor: Dugald Steer
 Il·lustrador: Derek Matthews
 Editorial: Cruïlla
 Títol: Hola! Reconeix els sons
 Any de publicació: 1999
 Enquadernació: Tapa dura, full doble i en 3
D
 Pàgines: 18
 Idioma: Català
 ISBN: 84-8286-722-9
 Edat: De 3 a 4 anys
 Classificació: Llibre de coneiximents per
aprende a descobrir els sons
 Tipus de llibre: Àlbum.
 Tipus de lletra: Lletra minúscula i
majúscula
 I·lustracions: Formen part de la historia,
imatges dibuixades i pintades,
acolorides.
Justificació: És interessant veure també
que cada llengua té les seues pròpies
onomatopeies, encara que suposa que
aquestos termes sorgeixen a partir de la
imitació dels sons reals. En aquest llibre,
els xiquets/es gaudiran d’una estona
escoltant e imitant els sons de alguns
animals coneguts per a ells, a partir de la
seua representació lingüística.
Objectiu:
Reforçar la forma correcta d’anomenar
els sons escrits de diferents animals.
Descobrir que les onomatopeies són
diferents segons en la llengua que parlem

10. Fitxa informativa
 Autor: Equip de redacció Todolibro
 Il·lustrador: Juan Bernet Gargallo
 Editorial: Todo libroediciones, S.A.
 Títol: Clàssics per a somniar
 Any de publicació:
 Enquadernació: Tapa dura
 Pàgines: 125.
 Número de contes: 20
 Idioma: Català
 ISBN: 978-84-9806849-8
 Edat: De 3 a 6 anys
 Classificació: Llibre de gènere contes
clàssics
 Tipus de llibre: Àlbum.
 Tipus de lletra: Lletra majúscula
 Il·lustracions: Formen part de la
historia, imatges dibuixades i pintades,
acolorides.
 Justificació:
En tota biblioteca es precisa contes
clàssics. Aquestos contes seran narrats
per el mestre/a en el racó. Són
interessants perquè aporten als xiquets/es
confiança, seguretat i autoestima. A més a
més, és important les activitats que ens
aporten per a treballar a l’aula: canviar el
final, discutir la moralitat, fer
dramatitzacions...
 Objectiu:
Conèixer i gaudir els contes tradicionals
Potenciar el plaer per la lectura

11. Fitxa informativa
 Autor: Ángela Martínez i Otí Sòria
 Il·lustrador: Núria Blanch
 Editorial: Edicions 96 (Carcaixent)
 Títol: Endevina, endevinalla
 Any de publicació:
 Enquadernació: Tapa flexible
 ISBN: 84-95510-49-9
 Edat: De 3 a 6 anys
 Classificació: Llibre de gènere
d’endevinalles
 Tipus de llibre: Llibre pensat per als
mestres i educadors
 Tipus de lletra: Impremta
 Il·lustracions:
Dibuixos en blanc i negre i no
formen part de l’endevinalla encara
que estan relacionats en la temàtica
de les endevinalles
 Justificació:
Tot mestre/a ha de contar en la seva aula
en un llibre per a improvisar en el
moment que ell vulgui. A més a més
aquest tipus de llibre ens dona moltes
eines per a treballar en el grup aula.
Aleshores, es poden utilitzar a més de per
a treballar la llengua, com a element
motivador en altres àrees. Són el
complement d’un conte que s' haja
treballat. També es pot treballar diferents
tècniques plàstiques. Activitats de
memorització
Objectiu:
Despertar la creativitat dels xiquets.

12. Fitxa informativa
 Autor: Gloria Fuertes
 Il·lustrador: José Aguilar
 Editorial: Versos y trazos
 Títol: 4 poemas de G. Fuertes
y una calabaza vestida de
luna
 Any de publicació: 2007
 Enquadernació: Tapa dura
 Pàgines: 36
 Idioma: Castellà
 ISBN: 978-84-934160-9-6
 Edat: De 3 a 6 anys
 Classificació: Llibre de gènere poemes
 Tipus de llibre: Àlbum.
 Tipus de lletra: Lletra minúscula
 I·lustracions:
formen part de la historia, imatges
dibuixades i pintades, acolorides.
 Justificació:
Per a algunes persones, les veus de
la poesia han esdevingut el punt de
partida de la nostra formació literària.
A partir del plaer d’escoltar ritmes i
jocs de paraules i de la joia de
repetir-les hem anat creant vincles
afectius i socials.
La poesia infantil contribueix a crear
una competència literària i actua com
a porta d’accés a l’imaginari
col·lectiu, contribueix a l’educació
sentimental i moral.
Objectiu:
Memoritzar i recitar una poesia
Dibuixar el que ha significat per a ells

13. Fitxa informativa
 Autor: Laura Blanco
 Il·lustrador: María Rius, Albert Martínez i
Rosa Moreno
 Editorial: Parramón
 Títol: Els sentits
 Col·lecció: El meu món
 Any de publicació: 1994
 Enquadernació: Tapa dura
 Pàgines: 46
 Idioma: Català
 ISBN: 84-342-1703-1
 Edat: De 3 a 6 anys
 Classificació: Llibre informatiu
 Tipus de llibre: Àlbum.
 Tipus de lletra: Lletra lligada
 I·lustracions: Formen part de la historia,
imatges dibuixades i pintades, acolorides
amb colors més tènues
 Justificació:
És important conèixer els diferents sentits
corporals i la seva vàlua. Així com prendre
consciència que algunes persones manquen
d' algú d’ells. És necessari treballar aquest
tema perquè tot allò que es coneix sobre el
món que ens envolta ho hem conegut
mitjançant els nostres sentits
 Objectiu:
Aprendre a utilitzar i desenvolupar els
sentits

14. Fitxa informativa
 Autor: Adelina Palacin, Assumpta
Verdaguer, Pilarín Vayés
 Il·lustrador: Victoria López
 Editorial: Eumo
 Títol: I les deixalles, què?
 Col·lecció: Pau i Laia
 Any de publicació: 2002
 Enquadernació: Tapa flexible
 Pàgines: 31
 Idioma: Català
 ISBN: 84-7602-369-3
 Edat: De 3 a 6 anys
 Classificació: Llibre per a educar als
xiquets i xiquetes en valors
 Tipus de llibre: Àlbum.
 Tipus de lletra: Lletra impremta
 I·lustracions: Formen part de la historia,
imatges dibuixades i pintades, acolorides
amb colors més tènues
 Justificació:
En tota biblioteca ha de haver llibres per
a conscienciar als xiquets sobre les
situacions quotidianes que podran
identificar en el seu propi món. Com a
mestres hem de procurar que els
nostres alumnes es consciencien d’anar
amb cura en el medi on viuen,
respectar-lo i valorar-lo
 Objectiu:
Aprendre les 3 R (reduir, reutilitzar i
reciclar)

15. Fitxa informativa
 Autor: Josep-Francesc Delgdao
 Il·lustrador: Mercè Arànega
 Editorial: Edebé
 Títol: Los derechos y deberes
de los seres humanos
 Col·lecció: Derechos y deberes
 Any de publicació: 2002
 Enquadernació: Tapa dura
 Pàgines: 46
 Idioma: Castellà
 ISBN: 84-236-6310-8
 Edat: De 3 a 6 anys
 Classificació: Llibre per a educar als
xiquets i xiquetes en valors
 Tipus de llibre: Àlbum.
 Tipus de lletra: Impremta
 Il·lustracions: Formen part de la
historia, imatges dibuixades i pintades,
acolorides
 Justificació:
És imprescindible ensenyar i
sensibilitzar als alumnes de que hi ha
unes normes acceptades en tot el món
per a viure en pau i llibertat.
 Objectiu:
Conèixer els drets humans i viure d’’acord
amb ells per a que el món sigui cada dia un
poc millor

16. Fitxa informativa
 Autor: Félix Mª. Samaniego
 Il·lustrador: Monserrat Ginesta
 Editorial: Multilibro
 Títol: El cuervo i el queso
 Col·lecció: Fábulas i leyendas
 Any de publicació: 1989
 Enquadernació: Tapa dura
 Pàgines: 46
 Idioma: Castellà
 ISBN: 84-7712397--7
 Edat: De 3 a 6 anys
 Classificació: Narratiu i didàctic
 Tipus de llibre: Àlbum.
 Tipus de lletra: Impremta
 I·lustracions:
Formen part de la historia, imatges
dibuixades i pintades, acolorides
amb colors més tènues
 Justificació:
Aquest tipus de text narratiu esta escrit
en vers i els personatges són animals
que se'ls fa parlar i actuar com si
persones foren. Sempre es dedueix un
aprenentatge pràctic, conté una
moralitat i és inversemblant
 Objectiu:
Reflexionar sobre la moralitat d’aquest
tipus de text

17. Metodología
• En el racó de la biblioteca hem de diferenciar dos moments:
 En temps lliure, els xiquets podran anar quan ells
consideren oportú, per iniciativa pròpia
 Un altre moment, s’anirà a aquest racó quan l’activitat esta
dirigida per la mestra/e
 En funció de l’activitat s’utilitzaran diverses tècniques
de lectura: veu alta, recitació de poesies, dramatitzacions,
expressar mitjançant el dibuix...
 Cada vegada que el xiquet/a entre a la biblioteca ha de
respectar unes normes:
Els xiquets/es es rentaran les mans
Ha de aprendre a estar a la biblioteca compartint-la sense
destorbar

18. Activitats per potenciar el
pla lector
LA IAIA CONTA COTES
 Un dia a la setmana, aplegarà a classe una
persona velleta que l’anomenarem la iaia conta contes
(mestra disfressada d’àvia)
 Els xiquets/es no més veuen a la iaia conta contes ja ho
relacionaran en que és el moment d’anar al racó de la lectura i
ficar-se còmodes per poder escotar els seus contes
 La iaia llegirà el conte sonoritzant-lo, assajant les onomatopeies,
els crits dels animals, alçar la veu, tindre en compte el ritme...
 En acabar el conte es convidarà als xiquets a fer una representació
amb titelles o expressar els seus sentiments sobre el que han
escoltat...
 Els xiquets estaran asseguts a terra en semicercle

19. Activitats per potenciar el
pla lector
EL LLIBRE VIATGER
Cada cap de setmana un xiquet s’endurà a
la seva casa un llibre confeccionat per la mestra/e amb portades
i fulls en blanc
El xiquet/a amb ajuda de la seva
família, escriurà un xicotet text
acompanyat d’un dibuix que
guardarà relació amb la historia llegida
El dilluns, en la assamblea de les rutines aquet xiquet/a farà una
breu exposició del que ha escrit al llibre i ensenyará el dibuix als
seus companys

20. Activitats per potenciar el
pla lector
EL PRÈSTEC
Es podrà emprar el llibre tant de la biblioteca d’aula com a la
d’escola
Cada xiquet/a tindran un carnet de biblioteca
 De cada llibre llegit ha de omplir una fitxa:

23. DECRET 38/2008, de 28 de març, del Consell, pel qual s’establix
el currículum del segon cicle de l’Educació Infantil a la
Comunitat Valenciana. [2008/3838]
 El treball escolar ha d’ajudar a regular l’ús del llenguatge
oral per mitjà de les activitats quotidianes de l’aula
 L’apropiació del sistema d’escriptura és la porta d’entrada a
la societat cultural alfabetitzada
 L’aprenentatge de la llengua escrita és un dels processos
més importants que realitzen al seu pas per l’escola
 L’aula d’Educació Infantil ha de ser el context alfabetitzador
que facilita a la xiqueta i al xiquet el contacte amb el codi
escrit i els ajuda a valorar-lo, descobrir-lo i utilitzar-lo
 A l’escola, les xiquetes i els xiquets han de situar-se com a
receptors-lectors i com a productors-escriptors
 L’educació en la comunicació promou i facilita a l’aula i al
centre el treball en equip, els racons d’activitat, el treball
per projectes i els tallers, així com el desenrotllament de les
habilitats comunicatives en tots els llenguatges

24. Conclusió
 Com a futures mestres ens a enriquit molt construir aquets
racó de lectura
 A més, hem aconseguit familiaritzar-se en autors i autores
que són un eixample a seguir en la funció docent en el que
respecta a les seves idees i metodologies
 A més a més, hem aprés a tindre els coneixements
adequats per a poder triar els llibres per al nostre racó
 Aleshores s' adonem que la lectura ensenya als xiquets/es
a conèixer, compartir, construir, créixer, creure,
descobrir, gaudir, imaginar, jugar, plorar, riure, sentir,
somniar i viure entre altres
 Doncs el nostre paper consisteix en oferir-los tots els
recursos i materials que dins de les nostres possibilitats per
a que la practiquen

25. Assignatura:
Iniciació a la
lectura i escriptura
Biblioteca d’aula