Este documento resume una investigación sobre la relación entre la educación del carácter (valores) y la deserción escolar en el área oeste de Puerto Rico según desertores escolares adultos jóvenes residentes de residenciales públicos. La investigación compara los resultados de cuestionarios aplicados a desertores con cuestionarios aplicados previamente a maestros de grados 7-9. El documento incluye una introducción, revisión de literatura, metodología, hallazgos, conclusión y recomendaciones.

1. UNIVERSIDAD METROPOLITANA
CENTRO DE AGUADILLA
PROGRAMA AHORA
LA RELACIÓN ENTRE LA EDUCACIÓN DEL CARÁCTER (VALORES)
Y LA DESERCIÓN ESCOLAR EN EL AREA OESTE DE PUERTO RICO SEGÚN
DESERTORES ESCOLARES ADULTOS JOVENES RESIDENTES DE RESIDENCIALES
PUBLICOS (RAMOS©EDUC709 02/21/2013) COMPARADO CON RESULTADOS POR
MAESTROS DE GRADOS 7-9 (RAMOS EDUC 505 03/20/2012)
Trabajo presentado como requisito parcial del curso
EDUC 709 Tesina Investigación Documental
Preparado por:
Luis Ángel Ramos Irizarry
Profesora Tamarely Medina
03/16/2013

2. TABLA DE CONTENIDO
I. Introducción ……………………………………………………………………………………... 1
a. Tema ……………………………………………………………………………………... 3
b. Planteamiento del Problema ……………………………………….……………………............... 4
c. Objetivos ……………………………………….……………………………………………... 4
d. Justificación ……………………………………….……………………………………………... 5
e. Pregunta de Investigación (Hipótesis) ………………………………………….…………... 6
f. Posibles consecuencias ………………………………………………………….………….... 6
g. Viabilidad ……………………………………….………………………………....…………... 6
h. Variables ……………………………………….…………………………….…...…………... 7
i. Limitaciones del Estudio ……………………………………….………………....…………... 7
j. Delimitaciones del Estudio ……………………………………….………………....…………... 8
II. Revisión Literaria ……………………………………….……………………………………... 10
a. Que es la educación del carácter ………………………………………………….…………............ 10
b. Perfil del Desertor ………………………………………………………………….…………............... 13
c. El aprendizaje y su relación con la ética y los valores………………………………………...……. 17
d. Cultura de Puerto Rico ……………………………………….…………………………...... 20
e. Bases Teóricas ……………………………………………………………………….......… 24
III. Metodología ……………………………………….………………………………………......… 29
a. Procedimiento ……………………………………….……………………………………............... 30
i. Muestra ……………………………………….……………………………………………… 30
ii. Descripción de la Población y la Muestra ………………………………………………………. 31
iii. Descripción del Instrumento de Medición……………….…………................................................. 32
iv. Método de Análisis de las Estadísticas.…………………………….................................................. 32
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3. IV. Hallazgos ……………………………………….………………………………………….…… 33
a. Verificación de la Hipótesis Principal ……………………………………………….…….… 34
b. Recopilación de Datos: Resumen de Cuestionario de la Investigación: Cuestionarios/
Instrumentos de Medición: RAMOS©(2013) y RAMOS©(2012 ……………………………… 36
V. Conclusión y Recomendaciones …………………………………………………………………47
VI. Referencias …………………………………………………………………………………………
61
VII. Apéndice (Anejos)……………………………………….……………………..................................
63
a. Cuestionarios/Instrumentos de Medición: (RAMOS©(2012) y (RAMOS©(2013) ……………....... 64
b. Cartas de Intención …………………………………………………………………………………69
c. Tablas y Gráficas ……………………………………………………………………………… 72
d. La educación en Puerto Rico Universidad y Género en Puerto Rico ……………………… 82
e. D.E. Perfil Escolar de la Escuela Dr. Rafael del Valle ………………………………….…..……... 85
f. Artículo del Nuevo Día: Consejos para salvar a jóvenes en peligro ….............................................. 88
g. Artículo: Educación individualizada para superar el fracaso escolar …………………………….… 89
h. Tus Valores Cuentan/Josephson Institute ……………………………………………………..…....
90
i. Character Develompent Curriculum ………………………………………………………………….
104
j. 8 Factores Predictivos de la Deserción Escolar, Dos Dimensiones de la Educación y
La Educación del Carácter se Basa en Valores Universales …………………………………………..
111
k. Recomendaciones tomadas de R.E.S.T. Ramos Educacional Services & Translations, Inc. (Investigador
es Presidente y Dueño de R.E.S.T.) ………………………………………………………………...113
l. Auto Examen de Autoestima ……………………………………………………………….…..… 117
m. Resume y Referencias de Experiencia del Investigador…………………………………………..... 121
121 iii

4. Esta publicación consiste de las opiniones del autor sobre temas presentados. Cualquier opinión,
hallazgos, conclusión y recomendación expresada en esta población es la del autor.
Derechos Reservados 2013
El texto de esta publicación o parte del mismo se puede utilizar, reproducir, guardar en un
sistema de almacenamiento (en cualquier soporte) de cualquier naturaleza, o transmitir de cualquier
forma o por cualquier medio- electrónico, mecánico, digital, fotocopia, grabación, digitalización o
cualquier otro- excepto según permitido, sin el permiso escrito previo de Luis Ángel Ramos Irizarry.
Impreso en Puerto Rico
Diseñado por: Luis Ángel ramos Irizarry
Año 2013
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5. Estudiante Adulto
Por Luis Ángel Ramos Irizarry
Hoy decides estudiar…
¿Cuanto debes sacrificar?
¿Como comenzar?
¿Quién te va a apoyar?
¿Qué Barreras debes sobrepasar?
¿Cómo volver a aprender a estudiar?
La montaña no es fácil de escalar;
Mas el proceso es tuyo para diseñar
Imagínate caminando en tu graduación
Tus metas serán tu motivación!
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6. DEDICACIÓN
Este trabajo investigativo, innovador y educacional a sido dedicado:
A ti,mi Señor y Salvador Jesucristo por tu Gracia sobre mí para comprobar que los adultos
aprendemos a cualquier edad (Andragogía).
A ustedes, mi madre María Cristina Irizarry Rivera y mi padre Luis Ramos Valentín, Jr., por no
escatimar al dar de sí para que yo comenzara y terminara mis estudios en un momento crítico en
nuestra familia. Gracias por su ejemplo de sacrificio y dedicación.
A ustedes mi familia en Florida: (Zaida, Eunice, Ángel, Luis, Kristal, Grace y Víctor) a los
cuales amo y extraño. No pude estar con ustedes en el momento de dolor en nuestra familia cuando
partió con el señor nuestro angelito Giovanni, el baby de mi querida sobrina Kristal a la cual amo
como si fuera mi hija. Esto debido a estar terminando esta investigación para completar mis estudios
de Maestría en Educación de Adultos- Andragogía.
A ustedes mis compañeros de estudios, profesores y empleados administrativos del Programa
AHORA y la UMET por ayudarme a entender y a ser un ejemplo de lo que es RESILENCIA.
Gracias y siempre los tendré a todos en mis oraciones agradecido por lo aprendido en esta tan
interesante maestría en educación de adultos (Andragogía) dónde encontré el anillo perfecto para mi
experiencia en educación y liderazgo comunitario.
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7. AGRADECIMIENTOS
Mis agradecimientos a las personas que me ayudaron a comenzar y terminar mis estudios a mis
cuarenta y dos años de edad y mejorar mi promedio de universidad a nivel de bachillerato. Me refiero
a mis padres, mi abuelaPetra y a las tres personas que me recomendaron para comenzar:
Presidente Javier Cevallos, Kutztown University of Pennsylvania (Investigador es de la Clase
Graduanda del1995)(Véase Anejo m)
Sandra Quiñones, Decana de Ciencias Naturales Universidad de Puerto Rico, Recinto de
Aguadilla (1988-1992 Pre-Ingeniería)
Luz Cubero, Dios la tenga en su Gloria, Mi Maestra de cuarto grado en la Escuela Eladio J.
Vega y la persona que me comenzó en los caminos de la educación al llevarme a su casa para
corregir los exámenes de mis compañeros
Les bendigo ya que cada uno de ustedes me trae gratos recuerdos del proceso de mi escalera
educativa que no termina ya que es un proceso de vida… Andragogía.
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