educación religiosa y las TIC

1. 1
PORTAFOLIO
OBEIDA VALENCIA
Actividad cuatro del módulo: Sistemas de gestión para Educación Mediados por TIC
TUTOR
MG. Milena Paola Maiguel Villalba
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
FACULTAD DE EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN INSTITUCIONES EDUCATIVA
BUCARAMANGA
2014

2. 2
TABLA DE CONTENIDO
CONTENIDO
INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 3
1. PRESENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ............................................................... 4
2. PRACTICAS EDUCATIVAS CON EL USO DE TIC..................................................................... 5
2.1 evidencia: creación de página incluyendo el tema religioso. .......................................................... 6
2.2 EVIDENCIA: CREACIÓN DE PÁGINA INCLUYENDO EL TEMA RELIGIOSO. .............. 7
3. PRACTICAS EDUCATIVAS CON EL USO DE TIC..................................................................... 9
3.1 evidencia: realización del “diario de mi vida” incluyendo las Tic. ............................................... 10
4. PRACTICAS EDUCATIVAS CON EL USO DE TIC ................................................................... 12
4.1 Evidencia: realización de video clip .............................................................................................. 13
5. EXPERIENCIAS POR MEJORAR ................................................................................................ 14
6. ESTRATEGIAS PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO INSTITUCIONAL EN CUANTO AL USO
DE TIC .................................................................................................................................................. 15
7. CUADRO COMPARATIVO EXPERIENCIAS EN SOFTWARE EDUCATIVOS EN
DIFERENTES INSTITUCIONES ......................................................................................................... 18
8. REFERENCIAS ............................................................................................................................. 22

3. 3
INTRODUCCIÓN
La revolución tecnológica ha llegado a todas las esferas del ámbito social; entre ellas el
campo educativo, revolución más explorada por los educandos que por los educadores. Dicha
razón nos pone de manifiesto que la época en que los claustros educativos y universitarios se
ufanaban de tener el conocimiento como propiedad privada ha quedado atrás y que con humildad
debemos reconocer que existe un alto porcentaje en que un estudiante aprenda más y mejor
fuera de las aulas de clase, que muchas veces dentro de ella. Salinas (citada en Mariño, 2008)
afirma que “Debido a ésta revolución tecnológica, especialmente en informática y
telecomunicaciones, las universidades han dejado de poseer el monopolio del conocimiento” (
p.3). Mariño concluye diciendo “hoy en día es posible que el estudiante aprenda más y mejor,
fuera de la escuela que en el interior de las aulas” (p.3).
La escuela no debe seguir resistiendo a estos cambios y por el contrario debe encarar el reto de
una sociedad tecnológica y aprovechar todas sus posibilidades para oxigenar sus procesos
educativos con el fin de hacerlos más eficientes en el desarrollo integral de la persona. Es
precisamente respecto a lo mencionado, que el área de educación religiosa de la Institución
Educativa San José del municipio de la Unión- Valle ha buscado estrategias para integrar las Tic
a su desarrollo pedagógico, es así como a continuación se presentan tres experiencias
significativas, las cuales han potenciado en los estudiantes capacidades de comprensión, síntesis,
análisis, expresiones valorativas, en lo personal y comunitario, sentido de pertenencia. Dichas
experiencias han oxigenado el trabajo del área y por ende han aportado al alcance de los
objetivos propuestos en la Institución, respecto a la integración de las Tic en el aula.
Seguidamente se presenta una tabla comparativa de los aspectos a mejorar, teniendo en cuenta las
experiencias mencionadas.
Por último se presenta un cuadro comparativo de experiencias pedagógicas en centros educativos
de América Latina los cuales, de igual forma vienen incluyendo las Tic en el aula para dar
respuesta a situaciones problemáticas, los resultados obtenidos son evidencia d la objetividad de
sus acciones.

4. 4
1. PRESENTACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
La Institución Educativa San José, del municipio de la Unión- Valle, es una Institución de
carácter público fundada y liderada hace 68 años por la congregación religiosa de las hermanas
de la providencia y la Inmaculada Concepción; En la actualidad cuenta con una planta física de
tres niveles distribuida en 27 salones de clase, 2 laboratorios, 2 salas de sistemas, un laboratorio
para inglés, 1 oratorio pequeño, 1 salón de docentes, 3 oficinas para directivos, 3 oficinas para
administrativos, dos tiendas escolares, un patio cubierto, una cancha grande y un patio interno
para preescolar, dos salones que sirven de bodega, una sala de audiovisuales, un espacio
acondicionado para el video been, y 35 baterías sanitarias, tres puestas de acceso. Además
maneja una planta de 58 docentes, 8 administrativos, 4 directivos y 1775 estudiantes entre
preescolar, básica primaria, básica secundaria, media técnica y jornada sabatina.
En lo referente a los recursos en las Tic, la Institución cuenta con: 2 salas de sistemas: Una
con treinta computadores y otra con 28 computadores, una sala con 35 computadores portátiles
utilizados en la enseñanza del idioma extranjero inglés. Dos video Been, con sus respectivas
cabinas de sonido, un equipo de sonido profesional con cuatro parlantes de 15 pulgadas y una
consola activa, catorce pantallas: “doce en los salones de clase y dos en otros espacios de la
Institución” un anunciador alfa numérico el cual se usa para informar la hora, la fecha y
mensajes de superación o mensajes religiosos. Dos fotocopiadoras una a color y otra a blanco y
negro.

5. 5
2. PRACTICAS EDUCATIVAS CON EL USO DE TIC
AREA Educación religiosa
GRADO Décimo
TEMA Vida y obra del Beato Juan Martin Moye
TIEMPO 2 horas
DOCENTE Hermana Obeida Valencia
PROBLEMÁTICA PRESENTADA
IDENTIFICACIÓN
La problemática presentada respecto a éste tema: de la vida y obra del Beato Juan Martín
Moye, era la apatía, pereza, desazón y relajamiento de los grados décimos, debido a que este
tema que hace parte de la filosofía Institucional, porque es el fundador de la congregación de las
hermanas de la Providencia, congregación que dirige la Institución, se direcciona desde grado
sexto con rasgos de la vida de éste personaje y el legado de su obra educativa. Para los
estudiantes se había convertido en algo que ya se sabían de memoria y que según ellos “no era
motivante” éste aspecto fundamental necesario para acrecentar el sentido de pertenencia de los
estudiantes, a una filosofía según los valores legados por el Beato Juan Martín Moye, corría el
riesgo de acabarse, debido a su falta de innovación, de potenciación de búsqueda de alternativas
que despertaran el interés y la motivación en los estudiantes. Fue así como después de una seria
reflexión al respecto y una modificación en el plan de área se planteó una alternativa de solución
ante ésta problemática.
ESTRATEGIA UTILIZADA PARA DAR SOLUCIÓN A LA PROBLEMÁTICA
El área de Educación religiosa solicitó el apoyo del área de sistemas para dar solución a la
problemática encontrada. Fue así como el docente de tecnología, organizó su plan de área y
direccionó para que se pudiese integrar el área de sistemas con educación religiosa, para ello el
docente orientó a los estudiantes de décimo todo el tema relacionado a la creación de una página
web y el contenido de la misma debía ser el tema propuesto por la docente de religión a cada
subgrupo de trabajo. Efectivamente los resultados saltaron a plena vista, el ambiente del grupo se
tornó más receptivo y surgió entre los estudiantes el interés por aplicar lo aprendido en sistemas
incluyendo el contenido religioso. La vida y obra del Beato se tornó más llamativa, creativa y
motivante para todos. La nota final obtenida por cada subgrupo se adjudicaría para las dos áreas.
A continuación algunas evidencias del producto final.

6. 6
2.1 evidencia: creación de página incluyendo el tema religioso.

7. 7
2.2 Evidencia: Creación de página incluyendo el tema religioso.

8. 8

9. 9
3. PRACTICAS EDUCATIVAS CON EL USO DE TIC
IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
AREA Educación religiosa
TEMA El diario de mi vida
GRADO Once
TIEMPO 2 horas
DOCENTE Hermana Obeida Valencia
PROBLEMÁTICA PRESENTADA
Desde hace aproximadamente 8 años se viene realizando un proyecto de Educación Religiosa
en el grado once, fundamentado en la experiencia de vida el cual lleva por nombre: “El Diario de
mi vida” es un portafolio donde el estudiante consigna además de la historia personal, las
experiencias de clase vividas con sus compañeros, lo cual ha generado una alta motivación y
valoración de los estudiantes a dicho proyecto que fortalece la identidad, el sentido de la amistad,
el respeto por la historia del otro y la importancia de la tolerancia para vivir para una buena
convivencia. Los portafolios son expuestos a la comunidad educativa al final del año escolar. La
problemática surge cuando un grupo de estudiantes, especialmente los hombres, se niegan a
realizar el portafolio en forma física, argumentando su falta de creatividad. Surge entonces la
necesidad de buscar una alternativa de solución a ésta problemática ya que de igual forma los
estudiantes debían responder con el trabajo para alcanzar el objetivo propuesto.
ESTRATEGIA UTILIZADA PARA DAR SOLUCIÓN A LA PROBLEMÁTICA
Permitir que los estudiantes presentaran su diario en medio digital y lo expusieran a sus
compañeros por medio de la utilización de una de las pantallas de Tv existentes en la Institución.
Se solicito el apoyo del docente de tecnología, quien orientó a algunos estudiantes para que
trabajaran su diario en el programa de Prexi y facilitó la sala de sistemas y el internet para que
otros pudiesen descargar las imágenes necesarias para elaborar su portafolio en power point.
Con esto se dio solución a ésta problemática. Esta estrategia generó mayor motivación en los
estudiantes del género masculino, desarrollo capacidades y habilidades y aportó mayor
socialización al grupo.
A continuación se muestran algunos trabajos realizados por los estudiantes: en Prezi, Pdf y
power Point. Pertenecientes a ex alumnos de la Institución Educativa San José.

10. 10
3.1 Evidencia: Realización del “diario de mi vida” incluyendo las Tic.

11. 11

12. 12
4. PRACTICAS EDUCATIVAS CON EL USO DE TIC
IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
AREA Educación religiosa
TEMA La grandeza de la amistad
GRADO Noveno
TIEMPO 2 horas
DOCENTE Hermana Obeida Valencia
PROBLEMÁTICA PRESENTADA
Uno de los temas centrales en el grado noveno es el tema de la amistad, tema que toca
fuertemente a los estudiantes porque es precisamente en esta edad (13 y 14 ) años en los que ellos
y ellas fortalecen los vínculos entre sus amistadas, se alejan de algunos o seleccionan a aquellos
que comienzan a cobrar verdadero sentido en su vida. La problemática surge entonces en el
momento en que se constata en el grupo, algunas “roscas” subgrupos que comienzan a atacar a
los demás con críticas, mensajes negativos en las redes sociales y un ambiente de poca confianza,
lo cual incide de alguna manera en el bajo rendimiento del grupo. Surge la necesidad de buscar
alternativas de solución que de fin a esta problemática o me aporte elementos para que no se
acrecienten los odios y discordias entre los estudiantes del grupo.
ESTRATEGIA UTILIZADA PARA DAR SOLUCIÓN A LA PROBLEMÁTICA
Realizar un videoclip, utilizando imágenes de los momentos compartidos entre los amigos,
resaltando la importancia de mantenernos unidos a pesar de las dificultades que se afronten,
seguidamente exponerlo al grupo por medio de una de las pantallas de Tv Existentes en la
Institución. Para llevar a cabo éste trabajo, se contó con el apoyo de la docente del área de ética,
quien generó espacios para que los estudiantes compartieran dentro y fuera de la Institución, se
tomaran las fotos que serían material base para el video clip. Seguidamente solicitarle al docente
de tecnología orientarle a los estudiantes el manejo del programa para elaborar el video.
El resultado fue excelente, los estudiantes estuvieron motivados, se notó el liderazgo de algunos
y potenció el desarrollo de habilidades en otros, despertó sentimientos de aprecio y valoración de
la amistad. A continuación se relacionan algunas evidencias.

13. 13
4.1 Evidencia: Realización de video clip

14. 14
5. EXPERIENCIAS POR MEJORAR
Teniendo en cuenta cada una de las prácticas presentadas, la problemática que se constató y la
estrategia propuesta para la solución de la misma; se plantea desde aquí el aspecto a mejorar, lo
cual optimizaría la experiencia y aportaría elementos para el alcance de una de las metas del plan
de mejoramiento Institucional.
NOMBRE DE LA PRACTICA ASPECTO A MEJORAR
· Creación de una página web
incluyendo el tema de la vida
y obra del Beato Juan
Martin Moye.
· Que esta práctica no sólo se quede en el trabajo
de un periodo de clase, sino que sea
desarrollado durante el año lectivo y sea
mostrado a la comunidad educactiva como una
experiencia valiosa de integración de las Tic en
el aula, de modo que sirva para que otras áreas
se motiven a incluir las Tic en su proceso de
enseñanza- aprendizaje.
· Realización del portafolio:
“Diario de mi vida”
· Llevar la propuesta de ésta práctica en el área de
educación religiosa a una plataforma Moodle
donde el estudiante pueda recibir la tutoria de
cada etapa a desarrollar en la elaboración del
libro y de igual forma pueda colgar sus trabajos
para ser revizados por el docenet.
· Realización de un video
Clip.
· Los videos pueden ser optimizados: Con mayor
texto, mensajes de entrevistas a los personajes
que aparecen en las fotos y después de ser
socializados en el grupo se pueden subir a
youtobe.

15. 15
6. ESTRATEGIAS PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO INSTITUCIONAL EN
CUANTO AL USO DE TIC
AREA DE
GESTIÓN
OBJETIVOS ACCIONES RECURSOS RESPONSABLES
DIRECTIVA
Desarrollar y
evaluar estrategias
de seguimiento y
evaluación del uso
adecuado de los
recursos
tecnológicos
disponibles.
Implementar una
estrategia de
seguimiento y
evaluación continua
al uso adecuado de
los recursos
tecnológicos
existentes.
*Elaboración de
instrumento de
seguimiento al uso de
los recursos tecnológicos.
*Talento
humano.
*Impresora
*Oficina de la
coordinación.
*copias para
aplicar la
evaluación.
*Coordinadores
*docentes
*PC
*Impresora
*Rectora
*Coordinadores
*Docentes del
equipo de
mejoramiento
Institucional
*Secretaria
*Consejo
estudiantil
*Aplicar instrumento de
evaluación a los
estudiantes, con el fin de
medir el impacto del
uso de los recursos
tecnológicos en el
proceso de enseñanza
aprendizaje en las
diferentes áreas del
conocimiento.
AREA DE
GESTIÓN
OBJETIVOS ACCIONES RECURSOS RESPONSABLES
ACADÉ
MICA
Propiciar el uso
adecuado de los
equipos de
cómputo de las
salas de
sistemas a los
docentes de
todas las áreas,
como medio
para mejorar su
práctica
pedagógica.
*Sensibilización a los todos
los docentes , sobre la
importancia de utilizar las
salas de cómputo en
beneficio del proceso de
enseñanza-aprendizaje
*Talento
humano.
*Salón múltiple.
*VideoBeen.
*Computadores
de las dos salas
de sistemas.
*ficha de
seguimiento y
evaluación.
*Docentes
capacitados.
*salones de
clase.
*Cables de
*Rectora
*Coordinadores
*Docentes que
orientan tecnología.
*Docentes de
preescolar, básica
primaria, básica
secundaría, media y
sabatino.
*capacitar a los docentes de
todas las áreas, en el
funcionamiento básico de la
sala de sistemas de la
Institución, con el propósito
de ser aprovechada en su
práctica pedagógica.

16. 16
Acrecentar el
cuerpo docente,
el uso de las
pantallas
existentes, con
el fin de mejorar
el proceso de
aprendizaje en
los estudiantes.
*Capacitación a todos los
docentes sobre el uso
adecuado de las pantallas
existentes en los salones y su
respectiva conexión al PC.
Seguimiento y evaluación
sobre el impacto que ha
tenido la implementación de
esta herramienta en el
proceso de aprendizaje en
los estudiantes.
audio y video.
*Fotocopias.
*Computador
portátil.
*USB
AREA DE
GESTIÓN
OBJETIVO ACCIÓN RECURSO RESPONSABLE
ADMINISTRATIVA
Gestionar recursos
financieros que
permitan brindar a
los docentes de la
Institución
capacitación en el
uso de las Tic.
Gestión de
recursos
económicos para
adecuación de
conexiones de las
pantallas existentes
en los salones de
clase.
*Presentar
propuesta al
consejo directivo,
referente a la
necesidad de
capacitar a los
docentes de la
Institución en el
adecuado uso de
las Tics.
Talento humano.
*sala de la
rectoría.
*Salas de
sistemas.
*Salón de
reuniones de
docentes.
*PC-copias.
*Impresora.
*Cables: audio y
video
* tomas
* Contrato con de
trabajador para
adecuación.
Rectora
Consejo Directivo
Pagadora
Docentes del
equipo de calidad.
Jefe de recursos
Humanos de la
Secretaría de
educación Deptal.
*Consejo directivo.
*Consejo
Académico.
*Docentes de toda
la Institución que
orientan las
diversas
asignaturas y áreas.
*Petición desde el
C.académico y
desde el consejo de
padres dirigida al
consejo directivo
solicitando la
necesidad de
adecuar las
pantallas de los
salones, instalando
un cable de audio y
otro de video con
el fin de que los
docentes puedan
utilizarlas con
mayor facilidad.

17. 17
AREA DE
GESTIÓN
OBJETIVO ACCIONES RECURSOS RESPONSABLES
COMUNITARIA
Generar espacios
de
aprovechamiento
de las salas de
cómputo en
beneficio de los
padres de familia.
Aprovechar el
recurso de las salas
de sistemas, para
enviar información
Institucional a los
padres de familia
por medio del
correo electrónico.
* Creara un banco
de datos de los
padres de familia.
*Brindar
capacitación en
sistemas a padres
de familia de
estratos más bajos.
*Hacer
seguimiento a éste
proceso de
inclusión.
*Talento humano.
*Salas de sistemas.
*fichas de
matrículas.
*Copias.
*Fotocopi
adora.
*Internet.
*Auxiliares
*administrativos.
*Coordinación
académica.
*Equipo de
calidad.
Rectora
*Consejo
Directivo.
* Estudiantes de
labor social.
*Padres, madres o
acudientes
pertenecientes a
estratos 1 y 2
OTRAS EXPERIENCIAS DE SOLUCIÓN DESDE LAS TIC A PROBLEMÁTICAS
DIVERSAS EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Muchas Instituciones Educativas, han encontrado respuesta a problemáticas internas en los
diferentes estamentos que conforman la Institución, recurriendo al uso de las TIC. La aplicación
de software educativos, la ampliación de la conectividad, la adquisición de medios audiovisuales,
la adecuación de salas de sistemas y la capacitación a los maestros referente a la importancia de
integrar las Tic en el aula, ha desplegado una variedad de propuestas, las cuales han dado
prueba de su validez por los resultados obtenidos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
A continuación tres experiencias, relacionadas en un cuadro comparativo, de instituciones que
encontraron solución a sus problemáticas, abordándolas desde las Tic.

18. 18
7. CUADRO COMPARATIVO EXPERIENCIAS EN SOFTWARE EDUCATIVOS EN DIFERENTES INSTITUCIONES
EXPERIEN
CIA
DESCRIPCIÓN TIEMPO DE
EJECUCIÓN
IMPACTO BENEFICIA
RIOS
RESPONSA
BLES
URL
Software
Educativo
“POTEMAT”
para el
desarrollo de
habilidades
matemáticas en
la enseñanza
básica
secundaria.
Es el resultado de
una investigación
realizada en la
ESBU Pedro
Rivera Peña,
relacionada con el
estudio del
cálculo de
potencias en la
asignatura de
Matemática,
aspecto que
contribuye a la
motivación del
estudio de esta
asignatura.
10 meses
El estudio teórico de los elementos
esenciales del proceso de enseñanza-aprendizaje
de la Matemática en
Secundaria Básica es una condición
inevitable para trabajar el desarrollo
de habilidades en el cálculo de
potencias en los alumnos de la
enseñanza media.
En los resultados del diagnóstico
inicial aplicado se evidenció que
existen dificultades palpables en las
habilidades de cálculo de potencias
en los alumnos del 9º grado de la
Secundaria Básica Pedro Rivero
Peña.
El software educativo propuesto
constituye la bibliografía más
actualizada de este tema, de fácil
utilización tanto para los docentes no
especialistas en Matemática como
para los alumnos que se preparan
para eventos especiales.
La aplicación del software educativo
propuesto favoreció el desarrollo de
habilidades en el cálculo de potencias
a los alumnos de la Secundaria
Básica "Pedro Rivero Peña"
Estudiantes de 9°
grado de la
secundaria básica
Pedro Rivero
Peña de Cuba
Licenciado
Orlando
Licea
Tamayo
http://www.
monografias
.com/trabajo
s85/software
-educativo-matematica/
software-educativo-matematica.
shtml

19. 19
EXPERI
ENCIA
DESCRIPCIÓN TIEMPO DE
EJECU
CIÓN
IMPACTO BENEFICIA
RIOS
RESPONSA
BLES
URL
Software
educativo
para el
aprendiza
je
experime
ntal de
las
matemáti
cas.
El proyecto Galileo
para realizar
desarrollos en el área
de matemáticas, es la
de construir software
para que los
estudiantes puedan
experimentar,
aprender y hacer su
tarea.
Este es el caso
específico de los
laboratorios Galileo,
se cuenta con
herramientas para la
exploración de
conceptos del
álgebra, geometría
analítica y cálculo
diferencial e integral.
10 meses Las estrategias propuestas en este
proyecto se han convertido en un
medio de comunicación entre el
profesor y el estudiante, con el fin de
hacer más eficaz la enseñanza y el
aprendizaje de la matemática.
De igual manera, han generado
diversos conceptos haciendo referencia
a su interpretación geométrica,
usándose para mostrar procedimientos
en detalle o evitar cálculos tediosos,
permitiendo la exploración de
diferentes situaciones, facilitándole al
estudiante la comprensión de
conceptos y la solución de ejercicios.
Así mismo, ha permitido al estudiante
practicar y complementar la
comprensión de conceptos de manera
complementaria, a través del interés y
motivación personal.
Estudiantes de
la básica
secundaria.
Eugenio
Jacobo
Hernández
Valdelamar
http://reposital.
cuaed.unam.mx:
8080/jspui/bitst
ream/12345678
9/1387/1/2005-
03-
15127LabsMate
maticasGalileo.
pdf

20. 20
EXPERI
ENCIA
DESCRIPCIÓN TIEMPO DE
EJECUCIÓN
IMPACTO BENEFICI
ARIOS
RESPONSABLES URL
Software
educativo
e-pels
para
mejorar
la
comprens
ión
lectora
Se refiere a un programa
de entretenimiento en
lectura significativa
denominado PELS. Este
software permite el
desarrollo y práctica de
habilidades cognitivas
comprometidas en los
procesos de comprensión
lectora y de producción de
textos. La iniciativa, que
es parte de las tecnologías
de la información y
Comunicación (TICs),
podría incorporare a todos
los niveles de la
educación formal, es
decir, enseñanza básica,
media y universitaria.
Año
académico
2009
Mejoras significativas en
el desarrollo de las cinco
habilidades lectoras
críticas: extracción de
información, inferencia,
secuencia y relación
causal.
757
estudiantes
de 17
colegios, los
cuales
pertenecían a
tres regiones
de Chile.
Universidad Santiago
de Chile (Usach)
http://www.laterce
ra.com/noticia/edu
cacion/2010/12/65
7-332441-9-
software-educativo-promete-
mejorar-comprension-lectora.
shtml

21. 21
EXPERIENCIA DESCRIPCION TIEMPO DE
EJECUCIÓN
IMPACTO BENEFICIA
RIOS
RESPONSA
BLES
URL
Aplicación de las
tic en el área de
ciencias sociales.
Proyecto de
aula “Jugando y
explorando las
tics vamos
aplicando”
El PEC del Centro Educativo
Dionisia Alfaro contempla de sus
fines y filosofía la intención de
formar al individuo dentro de los
principios de identidad y
pertinencia con el entorno, de tal
manera que apropie y fortalezca
los valores necesarios para la
convivencia pacífica. Pero la
realidad es otra porque se ha
constatado que faltan espacios
para que el joven tenga la
oportunidad de manifestar sus
opiniones, sentimientos con
respecto a la comunidad donde se
desenvuelve. El área de ciencias
sociales pretende brindar dichos
espacios implementando la
exposición multimedia y la
producción audiovisual, recursos
que el estudiante debe aplicar en
cada periodo académico.
Año lectivo
Aumento de un
ambiente
investigativo e
innovador en los
estudiantes.
Estudiantes más
interesados en el
desarrollo de las
diferentes áreas.
Estudiantes
actualizados en el
campo
informativos.
Estudiantes de
los grados
sextos, octavo,
decimo y once.
Centro
Educativo
Dionisia
Alfarero.
Santander.
Luis Carlos
Amaya
Cuello
http://www.e
duteka.org/pr
oyectos.php/
2/13582

22. 22
8. REFERENCIAS
Amaya, C. L., Aplicación de las Tic en el area de ciencias sociales en el centro educactivo
dionisia alfarero (en linea). http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/13582 (consulta: 16 de
junio de 2014).
Gonzalez Mariño, J. C., “TIC y la transformación de la práctica educativa en el contexto de
las sociedades del conocimiento”, Universidad y sociedad del conocimiento, vol 5, N° 2, 2008,
pp. 3.
Hernandez, E. J., Software educativo para el aprendizaje experimental de las matemáticas.(en
linea). http://reposital.cuaed.unam.mx:8080/jspui/bitstream/123456789/1387/1/2005-03-
15127LabsMatematicasGalileo.pdf (consulta: 11 de junio de 2014)
Licea, O. Software Educativo “POTEMAT” para el desarrollo de habilidades matemática en
la enseñanza secundaria básica (en línea). http://www.monografias.com/trabajos85/software-educativo-
matematica/software-educativo-matematica.shtml#ixzz35DL5Aeqa (Consulta: 12 de
junio de 2014)
Ortega, C. A., Tic y la transformación del conocimiento. (en linea).
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.MG/Documentos/componentes_inic
iales/Biografia.pdf (Consulta: 11 de junio de 2014)
Universidad de santiago de chile (en linea). Disponible
http://www.latercera.com/noticia/educacion/2010/12/657-332441-9-software-educativo-promete-mejorar-
comprension-lectora.shtml (Consulta: 13 de junio de 2014)