جاء الاهتمام بهذا المجال من منطلق انتشار الإعلام الجديد بأدواته الإبداعية والمدونات الشخصية بحريتها المطلقة، والشبكات الاجتماعية بعوالمها الافتراضية التي باتت تفرض تحديات جديدة لابد من التعامل معها والاستفادة من إمكانيتها فلابد من السعي للاستفادة من هذه الثورة الإعلامية وتوجيهها بما يفيد ميدان التعليم التقني، ويعزز القيم والأفكار والتوجهات الإيجابية؛ للوصول إلى ربط الإعلام الجديد بالتعليم وسد الفجوة الموجودة حالياً بين المجالين.

1. ‫31‬ ‫العلم الجديد‬
‫في خدمة‬
‫التعليم‬
‫جاء التهتمام بهذا المجال‬
‫التقني‬
‫والمهني‬
‫من منطلق انتشار العلم‬
‫الجديد بأدواته البداعية‬
‫والمدونات الشخصية‬
‫بحريتها المطلقة،‬
‫خالد صافي‬
‫والشبكات الجتماعية‬
‫بعوالمها الفتراضية‬ ‫‪www.Khaledsafi.com‬‬
‫1‬

2. ‫استفـــــــ) تهام(‬
‫؟‬
‫‪ ‬نظرة على أتهم احصاءات‬
‫النترنت والشبكات الجتماعية‬
‫ما مدى اتهتمام فلسطين‬ ‫‪‬‬
‫بالتقنية؟‬
‫لماذا العلم الجديد للتعليم‬ ‫‪‬‬
‫المهني؟‬
‫ما تهي القنوات المتاحة أمام‬ ‫‪‬‬
‫الاكاديميين للدخول لعالم‬
‫الطل ب اللكتروني؟‬
‫ما تهو سلوك المستخدمين على‬ ‫‪‬‬
‫الشبكات الجتماعية؟‬
‫2‬

3. ‫ما أجمل أن:‬
‫نبدأ بذاكر ا‬
‫ل إله إل ا محمد رسول ا‬
‫3‬

4. ‫‪ o‬أاكثر من 555 مليون موقع إلكتروني موجود على‬
‫فضاء النترنت، تهذا الرقم اكان في 0102 حوالي‬
‫052 مليون‬
‫‪ o‬تهذا يعني أن 003 مليون موقع جديد تم إضافته‬
‫خلل سنة 1102 فقط.‬
‫‪ o‬أاكثر من عدد المواقع التي أنشئت منذ بداية النترنت‬
‫حتى عام 0102م.‬

5. ‫‪ o‬أاكثر من 051.3 مليار حسا ب بريد الكتروني.‬
‫‪ o‬اكل مستخدم يرسل ويستقبل عدد 211 بريد‬
‫الكتروني في المتوسط‬

6. ‫‪ 71% o‬من الرسائل اللكترونية تهي عبارة عن‬
‫رسائل مزعجة )‪ (spam‬منها رسائل الدعاية ورسائل‬
‫الخداع والحتيال وغيرتها من الرسائل التي تعتبر‬
‫رسائل مزعجة ويتم محاربتها من قبل مزودي خدمي‬
‫البريد اللكتروني.‬
‫‪ 19% o‬من الرسائل المزعجة )‪ (spam‬تصل إلى‬
‫المستخدم إلى صندوق الوارد رغم الدوات المتعددة‬
‫لمحاربة تهذا النوع من الرسائل.‬

7. ‫‪ 360 o‬مليون مستخدم تهو عدد مشتراكي خدمة‬
‫البريد المجانية )‪ (hotmail‬وتهي أاكبر خدمة بريد‬
‫الكتروني من حيث عدد المشتراكين‬

8. ‫‪ 2.1 o‬مليار مستخدم إنترنت حول العالم، تهو رقم‬
‫اكبير في ما اذا قارناه بعدد سكان العالم الذي يزيد‬
‫عن 7 مليار بقليل‬
‫‪ o‬تهناك 6.86 مليون مستخدم في منطقة الشرق‬
‫الوسط على النترنت.‬

9. ‫‪ o‬مليار مستخدم على فيس بوك أشهر وأاكبر شبكة‬
‫تواصل اجتماعي‬
‫‪ o‬يعني أن 41% من سكان العالم تهم موجودين‬
‫على فيس بوك‬
‫‪ 50% o‬من مستخدمي فيس بوك يدخلون الموقع‬
‫اكل يوم، والكثير من المستخدمين يعتبرون تهذا‬
‫الموقع جزءا من حياتهم.‬
‫‪ 350 o‬مليون من مستخدمي فيس بوك يشاراكون‬
‫باستخدام تهواتفهم المحمولة‬

10. ‫555 مليون: عدد المشتراكين في موقع تويتر‬ ‫‪o‬‬
‫‪ 250 o‬مليون: عدد التغريدات ) المشاراكات‬
‫المكتوبة ( اكل يوم في تويتر‬

11. ‫‪ 70 o‬مليون : عدد المدونات التي تستخدم نظام‬
‫التدوين المجاني وورد برس )‪(wordpress‬‬
‫‪ 39 o‬مليون : عدد المدونات في موقع تمبلر‬
‫)‪(Tumblr‬‬
‫‪ o‬موقع تمبلر يقدم خدمة التدوين المصغر وبناء‬
‫المدونات بطريقة سهلة ويقدم قوالب كثيرة وأدوات‬
‫متعددة.‬

13. ‫‪ 3 o‬مليار : عدد مرات المشاهدة التي تتم في موقع‬
‫يوتيوب كل يوم‬
‫‪ 48 o‬ساعة فيديو يتم رفعها كل دقيقة على موقع‬
‫يوتيوب‬
‫‪ 250 o‬مليون صورة يتم رفعها على فيس بوك كل‬
‫يوم من المشتركين‬
‫‪ 51 o‬مليون مستخدم مشترك في موقع فليكر‬
‫‪ ، Flikr‬وهو أكبر موقع لمشاركة الصور وعرضها عبر‬
‫النترنت.‬

14. ‫فلسطينيا..‬
‫مستخدم‬ ‫في فلسطين يوجد 044.579‬ ‫‪o‬‬
‫ناشط على فيس بوك‬
‫منهم هم من الفئة العمرية 81-42‬ ‫‪45.1% o‬‬
‫)الجامعيين(‬

15. ‫فلسطين تتكلم ديجيتال..‬
‫%1.03‬ ‫%0.15‬
‫%0.59‬ ‫%9.39‬
‫المصدر: جهاز الصحصــاء الفلسـطيني لعام 1102م‬
‫51‬

16. ‫فلسطين تتكلم ديجيتال..‬
‫غرض‬
‫%1.96‬ ‫%3.94‬ ‫الستخدام‬
‫%2.81‬
‫%5.72‬ ‫%7.58‬ ‫%3.97‬
‫المصدر: جهاز الصحصــاء الفلسـطيني لعام 1102م‬
‫61‬

17. ‫لماذا العلم الجديد؟‬
‫‪ o‬مواقع التواصل الجتماعي من وسائل التواصل‬
‫المفضلة لدى الطلب‬
‫‪ o‬يتواجد عدد كبير من الطلب فعليا على هذه القنوات‬
‫وبشكل فاعل وبأكثر من صحساب‬
‫‪ o‬يعتمد العلم الجديد على التفاعل والمشاركة الحيوية‬
‫والحرية والتواصل الفعال بين كافة الرطراف‬
‫‪ o‬سهولة الستخدام وسرعة التأقلم مع كافة قنوات‬
‫العلم الجديد‬
‫‪ o‬وسائل العلم الجديد توفر كافة الدوات التي تتعامل‬

18. ‫رسالة التواصل بالطريقة التقليدية‬

21. ‫رسالة التواصل باستخدا م اللعل م‬
‫الجديد‬

25. ‫الهــداف‬
‫إاكساب العاملين الاكاديميين‬ ‫‪o‬‬
‫والداريين مهارات استخدا م‬
‫التكنولوجيا‬
‫استثمار الشبكات الجتمالعية‬ ‫‪o‬‬
‫بما يخد م الطلب في تذليل‬
‫العملية التعليمية‬
‫لعرض المقترحات والراء‬ ‫‪o‬‬
‫وإجراء المناقشات التفالعلية‬
‫بشكل آني لتحسين جودة‬
‫التعليم‬
‫توسيع مدارك الطلبة‬ ‫‪o‬‬
‫بإطللعهم لعلى أحدث‬

26. ‫الهــداف‬
‫وضع معلومات التواصل‬ ‫‪o‬‬
‫والمقررات والمواد العلمية لعلى‬
‫صفحات مواقع التواصل‬
‫الجتمالعي‬
‫تغيير النظرة السلبية لهذه‬ ‫‪o‬‬
‫المواقع والعمل لعلى الستفادة‬
‫منها في اكافة المجالت وخاصة‬
‫في مجال التعليم التقني‬
‫والمهني‬
‫استخدا م اللعل م الجديد اكوسيلة‬ ‫‪o‬‬
‫تعليمية مساندة للتعليم التقني‬
‫استقطاب طلب الثانوية العامة‬ ‫‪o‬‬
‫من خلل إنشاء الصفحات‬
‫المتخصصة‬

27. ‫ولكن اكيف؟‬
‫ما هي القنوات المتاحة أما م‬
‫الاكاديميين للدخول لعالم الطلب‬
‫اللكتروني واستخدا م أدوات‬
‫اللعل م الجديد لصالح التعليم‬
‫التقني والمهني؟‬
‫72‬

28. ‫الموقع اللكتروني ‪Website‬‬
‫‪ o‬تسعى المؤسسة التعليمية لتوفير صفحة‬
‫رسمية لكل أاكاديمي ينشر من خللها‬
‫محاضراته وموالعيدها واكل ما يتعلق‬
‫بالعملية التعليمية خلل الفصل الحالي.‬
‫‪ o‬يسعى المحاضر لستمزاج آراء الطلب‬
‫في مساقات المنهج واكيفية تناول المادة‬
‫العلمية لعلى صفحته الرسمية.‬
‫‪ o‬يعتبر الموقع اللكتروني مرجع رسمي‬
‫لتوجهات وآراء المحاضر وأفكاره وأطرحاته‬
‫واكذلك مخزن توثيقي لمسيرته العلمية‬
‫وأرشيف لكافة محاضراته العلمية للجيال‬
‫القادمة.‬

29. ‫ساحات حرية التعبير: المدونات‬
‫‪blogs‬‬
‫‪ o‬إدارة المدونة من السهولة بمكان بحيث‬
‫يمكن اتقانها خلل فترة وجيزة‬
‫‪ o‬هدفها التشبيك ما بين المحاضرين ذوي‬
‫نفس التوجهات والفكار ليس لعلى مستوى‬
‫المؤسسة الاكاديمية فحسب بل لعلى‬
‫مستوى العالم أاكاديميا أيضا‬
‫‪ o‬ينشر المحاضر أفكاره وخواطره‬
‫وملحظاته من خلل هذه المدونة‬
‫‪ o‬يتفالعل المحاضر مع أصحاب التعليقات من‬
‫الطلب وغيرهم فيما يختص بأفكاره‬
‫ومنشوراته.‬

30. ‫حساب التواصل الجتمالعي: فيس بوك ‪acebook‬‬
‫‪ o‬يستخد م لبناء جسر من التواصل‬
‫سريع التفالعلية ما بين المحاضر‬
‫والطالب‬
‫‪ o‬يسعى المحاضر لشهار اكافة‬
‫منشوراته لعلى مدونته الشخصية‬
‫ومحاضراته لعلى موقع الرسمي‬
‫‪ o‬يقترب المحاضر من وجهات نظر‬
‫الطلب ويعرف مزاجهم الحقيقي‬
‫وينخرط بين ثنايا حواراتهم ويحدد‬
‫مناطق الضعف والقوة في أدائه‬
‫والمساق وطريقة التغلب لعليها‬
‫‪ o‬يمكن من خلل الحساب أن ينشر‬
‫المحاضر أجندة الفصل اكاملة لعلى‬

31. ‫صفحة فيس بوك التفاعلية ‪Facebook fan‬‬
‫‪page‬‬
‫‪ o‬تعتبر هذه الخطوة متبقدمة يبقبل عليها‬
‫قُ‬
‫المحاضر ذو الشعبية العريضة لدى الطل ب‬
‫ليجعل له مكانا فاعل و ً وصفحة دائمة‬
‫التحديث عن أهم أنشطة وفعاليات‬
‫المحاضر وأماكن تواجده.‬
‫‪ o‬كما يمكن إنشاء صفحة خاصة بمساق ما‬
‫لطرح كافة الفكار والمواد المتعلبقة به‬
‫ويشارك كافة الطل ب مع المحاضرين بتزويد‬
‫الصفحة لتظل رافدا تستفيد منهم الدفعات‬
‫البقادمة.‬

32. ‫مجموعات فيس بوك الستشارية ‪Facebook‬‬
‫‪ group‬يسعى لنشاء هذه المجموعة طل ب قسم‬
‫‪o‬‬
‫للنبقاش حول قضايا تهم الطل ب‬
‫‪ o‬جميع المشاركين من الطل ب والمحاضرين‬
‫والكاديميين في هذه الصفحة يكونوا على‬
‫مستوى واحد من الصلحيات )أعضاء(‬
‫‪ o‬المنشورات تعبر عن رأي صاحبها في‬
‫المجموعات وهي وجهات نظر يتم تداولها‬
‫‪ o‬المجموعات تسهل دخول الطل ب بأسماء‬
‫وهمية في حال كان يخشى الطالب التعبير‬
‫عن رأيه باسمه صراحة‬
‫‪ o‬المجموعات تعطي الدارة البقدرة على‬
‫التواصل المباشر مع كافة المشتركين فيها‬
‫سواء بالدردشة أو بالرسائل البريدية عبر‬

33. ‫ستطلعات الرأي في فيس بوك ‪Facebook‬‬
‫‪question‬‬
‫‪ o‬طريبقة سهلة وفاعلة تمكن المحاضر مع معرفة‬
‫نّ‬
‫توجهات الطل ب نحو قضية أو فكرة أو مادة‬
‫مطروحة في المساق‬
‫‪ o‬يمكن للمحاضر أن يحدد مواضيع النبقاش بناء‬
‫على رأي أغلبية الطل ب‬

34. ‫التدوين الخباري المصغر: تويتر‬
‫‪twitter‬‬
‫‪ o‬تويتر من المواقع الخبارية، ولكنه قد يستخدم‬
‫للبلغات السريعة والعاجلة خاصة في حال كان لدى‬
‫الطل ب استخدام لحساباتهم على الهواتف الذكية‬

35. ‫قنوات يوتيو ب المرئية التعليمية:‬
‫‪youtube‬‬
‫‪ o‬يمكن المحاضر من نشر المحاضرات المرئية على‬
‫حسابه، وتصل تنبيهات لكافة الطل ب المشتركين في‬
‫قناته على يوتيو ب بهذه التحديثات‬
‫‪ o‬يمكن أن ينصح المحاضر بدروس تعليمية توافق‬
‫المساقات المطروحة في المنهج التبقني من قنوات‬
‫أخرى ويضيفها على قناته التعليمية‬

36. ‫سلوك المستخدمين على الشبكات‬
‫الجتماعية‬
‫ساعة الذروة‬
‫اليوم الكثر مشاركة‬
‫%57 من النبقرات في‬
‫أول يوم‬
‫متى يضغط‬
‫العالم‬
‫والناس‬

37. ‫الكثر نموا في النشر‬
‫والمشاركة‬

38. ‫المجال مفتوح للسئلة‬
‫والستفسارات‬
‫خالص التحية‬
‫والحترام‬
‫خالد صافي‬
‫‪www.Khaledsafi.com‬‬
‫83‬