教育ノート「映像・アニメーション表現」
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明治大学総合数理学部の講義「映像・アニメーション表現」の設計について記したノートです。 より詳細に記した資料について、 http://fukuchi.org/ednote/VisualExpression/ をご参照ください。
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教育ノート「映像・アニメーション表現」
- 6. 先端メディアサイエンス学科 ● 「ヒト」と「コンピュータ」の二本柱 ● 数理・情報科学を中心に、人と世界との関わ りを媒介する「メディア」を対象とする – メディアが変われば、人と世界との関係が変わる
- 8. 講義の構成 ● 第一部 – 映像表現の基本 – 映像製作演習・発表会 ● 第二部 – インタラクティブな映像表現 – 「細かすぎて伝わらないインタラクションものまね」発表会
- 9. 第一部
- 11. 本講義における表現論の目指す方向 ● いわゆる「理系」的な映像表現論が基本 ● 技術がわかれば、そこからの逸脱の仕方も見 えてくる “So now that you know the rules you can start breaking them.” W. Hoving, 'Tiffany's Table Manners for Teenagers' 「これでマナーがよくわかったでしょうから、今度はそこから外れてみてもよいでしょう」 W.Hoving, 「ティファニーのテーブルマナー」
- 12. 講義内容（抜粋）
- 14. ムービー ● ファンタズマゴリア・錦影絵からVRシネマまで ● フレームレートとシャッター開放時間との関係 ● そこから生じる映像表現 ● 再生環境の重要性 – エジソン "Kinetscope" とリュミエール兄弟 "Cinematograph" との明暗
- 15. 動きによる演出 ● 「視る」は能動的行為 – 人はじっとしてものを見ている訳ではない – 意識的な動き…首を向ける、歩み寄る、持って眺める… – 無意識的な動き…目を細める、瞳孔を開く/閉じる… ● 「視る」行為をカメラで再現し、 観客の行為を肩代わりする
- 16. 人を超越した視点 観客の視点は人間がとりうる行為を超越し、いわば「神の視点」が与えられる。 上図は “The Lonedale Operator”(1911) での、遠く離れた二人が電信で通話 しているシーンで、二箇所の場面を交互に切り替えて提示される。一人の人間が決 して見ることのできない光景が、映像では実現される。
- 19. なにより Filmmaker IQ が素晴しい ● http://filmmakeriq.com/ – 大量の講義映像が無料で視聴可能 – 英語での講義だが、喋りはゆっくりだし字幕も出 せるし、ちょっとの勉強でついていけるはず – 全部観よう! – 正直これがあれば「映像・アニメーション表現」の講義いらんじゃないかと思ったくらい
- 20. 映像製作演習・発表会 ● 前半の講義で習った内容をもとに、1分間以内の映像 を製作・発表 ● 2016年度の提出作品について – 今年度も豊作!→傑作選 – 提出作品全体はこちら→作品リスト – その講評会の様子→講評
- 21. 第二部
- 23. キャラクターの表現 ● キャラクターによるアクションと、それに対する リアクションの組み合わせによって、キャラクター の特性を描写 ● 被写体の動きに対する認知の原理 – attribution of causality – biological motion
- 24. アクション&リアクション系の設計 ● インタラクティブメディアにおいては、アクションのきっ かけをプレイヤーが担うことが多い ● インタラクティブメディアにおける二つの系 – プレイヤー – アバター系 ● アバターとの一体感に関与 – アバター – 他キャラクター系 ● アバターや他キャラクターの特性描写に関与
- 26. 演出と操作系 ● 演出を優先して、操作系が制約を受ける場合 ● 例: 「バイオハザード」(CAPCOM, 1996) – ポリゴングラフィクスの表現能力の制約 – CD-ROM メディアの制約 – 洋館もの・ゾンビものというジャンルの様式によって生じる制約 – これらの制約を解くためのステアリング式操作
- 27. リアリティとインタラクション 『ドラゴンクエスト』(ENIX, 1986)の外フィールド画 面。岩山のところの図像をそのまま解釈すれば、岩山 と岩山の間は通っていけなくもなさそうに見える。しか し数度試してそれが駄目なことがわかれば、これらは 岩山の形を忠実に表わしているのではなく、岩山の記 号であることを了解する。 『biohazard HD REMASTER』(CAPCOM, 2015) よ り。フェンスの間から先へ進めそうなものだが、行かせ てもらえない。『ドラゴンクエスト』と異なり、図像の画 質が高く単なる記号表現であるようには見えないた め、当たり判定は図像に忠実なのではという期待をど うしても払拭し切れない。
- 28. インタラクティブメディアと映像表現 ● 様々な応用先 – Webコンテンツ・スマートフォンアプリ – VR・AR – プロジェクションマッピング・舞台映像 ● それぞれに得意技も弱点も異なる ● 求められる演出を映像表現によって、制約下でどう解くか
- 29. 映像表現と社会 ● 映像の持つ強い力をいかに制御すべきか ● 「映像は事実をそのまま写し出す」と思われている分、 タチが悪い – 例: クレショフ効果 https://youtu.be/JYedfenQ_Mw?t=247 ● 編集された映像が社会に氾濫している現在、それが編集さ れたものであることを映像のみから知覚することは困難
- 30. プロパガンダと映像 ● 映像の力がどのように国 家に利用されていったか – 特撮・アニメなど、日本の 戦後ポップカルチャーに強 い影響を与えた映像技術も 国策映画に応用される by Bundesarchiv, Bild 183-1990-1002-500 CC-BY-SA. Licensed under CC BY-SA 3.0
- 32. 課題「細かすぎて伝わらない インタラクションものまね」 ● 既存のインタラクティブ作品中の特徴的なインタラク ションを抜粋し、それを再現するプログラムを書け – アルゴリズムのみならず、細部のパラメタを推定し、その挙 動を限界まで似せる – ただしグラフィクスの再現性については問わない – 最後にそれを改造・実験・考察を重ねさせる