1. Materia: El sujeto y su formación
profesional como docente.
Asesora: Patricia Elizabeth Altieri Ramírez.
Alumnas:
Flores Xilotl Diana.
Hernández Santos María Fernanda.
López Feria Katheline Kimberly.
2. Los siete saberes necesarios para la educación
del futuro
4° saber:
Enseñar la identidad territorial.
Autor: Edgar Morin
3. ¿Qué es…?
Saber lo que es una era planetaria y los que
significa, tanto para la humanidad, como
para cada persona, ventajas y desventajas,
y entender todo esto es clave para que una
persona pueda entender es que momento
está situado y como poder vivir con ello.
4. La era planetaria:
El mundo se vuelve cada vez más un todo.
Morin señala aspectos de la mundialización
que nosotros llamamos globalización. El
desarrollo está en un punto insostenible. Es
necesaria una noción más rica y compleja
del desarrollo, que sea no sólo material,
sino también intelectual, afectivo y moral.
5. La era planetaria inició hace cinco siglos, con los
viajes de Colón y Magelán, los descubrimientos
de Copernico y Galilelo. Pero no sólo es nuestro
pequeñito planeta, perdido en la infinidad, que
se encuentra ahora en una fuga cada vez más
rápida, sino la vida entera, la conciencia y el
destino de los hombres.
6. Nos invitan a una urgente toma de
conciencia en torno a dos objetivos
vitales: Por una parte asegurar la
sobrevivencia de la humanidad en su
Tierra-Patria; por otra parte ayudarle a
vivir mejor saliendo de su barbarie
milenaria.
7.
8.
9. Identidad y conciencia terrenal:
En el mundo de la vida se requiere de una acción
comunicativa que nos conduzca al
entendimiento, a la coordinación de la acción, a
la interacción, a la socialización y a la
individuación.
Debemos apuntar en nosotros las conciencias
antropológica, ecológica, cívica terrenal y
espiritual.
10. El legado del siglo XX.
LA HERENCIA DE MUERTE.
• El siglo XX pareció dar razón a la formula atroz
según la cual la evolución humana es un
crecimiento de poder de la muerte.
LAS ARMAS NUCLEARES.
• La posibilidad de muerte global de toda la
humanidad es a causa de la diseminación y la
miniaturización de la bomba.
11. LOS NUEVOS PELIGROS.
• La posibilidad de la muerte ecológica, a partir de los
desechos, emanaciones, exhalaciones de nuestro
desarrollo técnico-industrial que degradan la
biosfera.
• Por otra parte, el virus del SIDA y las bacterias que
creíamos desaparecidas son la principales causas de
muerte en la humanidad, ya que son resistentes a
los antibióticos.
12. La muerte de la modernidad
Hoy en día los humanos mueren a
cauda de los avances tecnológicos, y
por el desarrollo económico.
13. Ejemplo.
En 1945 la humanidad contaba los muertos de la
modernidad: de 35 a 60 millones. Cien mil
quemados en Hiroshima el 6 de Agosto y ochenta
mil en Nagasaki tres días después. Y la modernidad
murió con ellos.
Se creaba la Organización de las Naciones Unidas
para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO),
con una constitución cuyo Preámbulo comienza así.
14. El aporte de la contracorrientes.
La contracorriente ecológica que con el
crecimiento de las degradaciones y el
surgimiento de catástrofes técnicas/industriales
no puede más que aumentar.
La contracorriente cualitativa que en reacción a
la invasión de lo cuantitativo y a la información
generalizada se apega a la calidad en todos los
campos, empezando por la calidad de la vida.
15. La contracorriente de resistencia a la primacía
del consumo estandarizado que se manifiesta
de dos maneras opuestas : la una por la
búsqueda de una intensidad vivida («
consumación »), la otra por la búsqueda de una
frugalidad y una templanza.
16. La contracorriente tímida, de
emancipación con respecto de la tiranía
omnipresente del dinero que se pretende
contrarrestar con las relaciones humanas
solidarias haciendo retroceder el reino del
beneficio.
