1. Fundamentos de la gerencia educativa
DOCENTE :KATHERINE GUDIÑO
GRUPO N° 04
TEMA:
“Análisis del caso 4,PUERTA HACIA BACHILLERATO ”
08– 03 – 2020
2. 1. RESUMEN.
LA PUERTA HACIAEL BACHILLERATOCASO4
Se puede notar el bajo rendimiento de los estudiantes, la falta de cumplimiento en las tareas, la poca
participación en clase. La transición de nivel EGB a BGU, son básicamente el problema detectado.
El caso habla de un docente llamado Juan que tenía a su cargo cuatro grupos de cuarto año, pero no
lograba que sus estudiantes participaran activamente en sus clases. Cuando se reunían en la sala de
profesores el comentario era igual de otros docentes que trabajaban con esos grupos. La directora se
encontraba muy preocupada y buscaba encontrar la razón de este problema ya que muchos de estos
estudiantes en los años anteriores tenían buen rendimiento, ella aducía al cambio de nivel, la forma
de calificar. La Orientadora Pedagógica en cambio creía que las propuestas pedagógicas no eran
atractivas para los estudiantes. En definitiva no estaba claro el porqué de este problema.
En este caso evidenciamos docentes que no utilizan estrategias metodológicas innovadoras y
motivadoras al momento de dar su clase., ya que se nota que los estudiantes no están motivados ni se
encuentran atraídos por las asignaturas, dando a lugar a la indisciplina y falta de cumplimiento de
los trabajos .
3. 2. PREGUNTAS ORIENTADAS AL CASO 4.
a. ¿Cuáles son los diversos puntos de vista que se ponen de manifiesto en la escenificación?
Participar de una clase pasiva, aburrida, donde no pudo lograr la participación de los estudiantes.
La clase en el 4to. 7 había sido un verdadero desastre; tenían solicitado la confección de una ficha de información y nadie la había realizado.
La clase 4to. 5. en el último escrito, menos de la mitad había logrado aprobar, mientras que ningún estudiante logró una calificación mayor a 7.
Los docentes sienten que si bien los alumnos vienen con buenos antecedentes, su desempeño en 4to. Año tiende a ser muy malo.
b. ¿Cuál sería el problema o los problemas planteados?
Malos hábitos de estudio.
Bajo rendimiento de los estudiantes.
Falta de cumplimiento en las tareas,
Poca participación en clase.
La transición de nivel EGB a BGU.
c. ¿Cómo inciden las características de cada función en la visión que tienen del problema? Relación entre el rol desempeñado y la opinión
respecto al problema.
De acuerdo a los análisis se llega a la conclusión que el problema es por la falta de claridad en los procedimientos de evaluación porque en el
ciclo básico se lo hace en base a procesos y a partir de bachillerato se evalúa en base a los resultados.
Debe haber un consenso en relación a las responsabilidades de cada función así como también como planifican las evaluaciones por parte de los
docentes, para que exista un mejor proceso y motivación hacia los estudiantes.
d. ¿Cuáles son los elementos que pueden estar incidiendo en esta situación?
Los métodos de evaluación.
La segregación de funciones; desde la dirección, orientadora pedagógica, docentes.
Planificación de clases no motivan la participación de los estudiantes.
e. ¿Cuáles serían las medidas que se podrían tomar para encarar el problema?
Aplicar una evaluación de diagnóstico para determinar el grado de conocimientos que poseen ,
4. 3. PROPUESTA DE SOLUCIÓN.
Una estrategia de solución es la aplicación de materiales y herramientas innovadoras en el aula con
los estudiantes, para captar el interés y asimilen los conocimientos.
Inducción a los estudiantes sobre los temas de las asignaturas que se van a dictar en el bachillerato.
Buscar perfiles para tal grado, muchos de ellos no son capaces de desenvolverse en ese nivel.
capacitación a los docentes para mejorar el modelo de enseñanza que plantean a sus estudiantes.
Realizar clases prácticas y atractivas para que los estudiantes no sientan las actividades monótona
Cambio de estrategias, la educación hoy en día nos muestra un panorama de materiales y
herramientas innovadoras para aplicar en el aula con los estudiantes, el objetivo es captar el interés
para que puedan asimilar los conocimienientos .
Se debe planicar clases que inicien con dinámicas activas y tengan concordancia del tema a
desarrollar, utilizando estrategias de motivacion para que la clase sea interesante generando
participación de todos y recuperando la confianza que debe de tener un estudiante para debatir sin
temor a equivocarse, más bien. uscar una alternativa de mejorar su conocimiento y desenvolvimiento
educativo.
