2. Neurociencia Estudia la estructura y la función química, farmacología, y patología del sistema nervioso y de cómo los diferentes elementos del sistema nervioso interaccionan y dan origen a la conducta.
3. El cerebro Está dividido en dos hemisferios: izquierdo y derecho. El hemisferio derecho controla la mayoría de las actividades en el lado izquierdo del cuerpo y viceversa.
4. El cerebro sensación y procesamiento espacial planificación, juicio, memoria, resolución de problemas y comportamiento audición, memoria y reconocimiento de objetos esencial para la visión
5. El cerebro es altamente especializado: las diferentes áreas del cerebro cumplen muchas sub funciones muy específicas. Cuando se requiere que muchas áreas cooperen para proporcionar una función dada (hablar), nos referimos a ellas como redes cognitivas.
6. Cómo aprenden las personas?Cómo aprende el cerebro a lo largo de la vida
7. El cerebro cambia de manera significativa a lo largo de la vida, como respuesta a las experiencias de aprendizaje. Esta flexibilidad del cerebro para responder las demandas ambientales se llama plasticidad
8. El cerebro retiene su plasticidad a lo largo de toda la vida, por eso podemos aprender en cualquier etapa de la vida
9. El aprendizaje comprende la creación y el fortalecimiento de algunas conexiones neuronales y el debilitamiento o eliminación de otras. El grado de modificación depende del tipo de aprendizaje que ocurre: el aprendizaje a largo plazo implica una modificación más profunda.
10. También depende del período de aprendizaje: los niños pequeños experimentan un crecimiento extraordinario de nuevas sinapsis.
11. Veamos el video de Diego Golombek acerca de la neurociencia y la educación http://www.youtube.com/watch?v=P3j4gVp_LOs
12. ¿cuáles son las consideraciones principales que debe tener el profesor universitario en su práctica docente?
13. El aprendizaje esencialmente comprende cambios y conexiones: la liberación de neurotransmisores en la sinapsis puede alterarse, o las conexiones entre neuronas pueden reforzarse o debilitarse.
14. Dos comportamientos típicamente humanos son la capacidad de monitoreo y la de autorreflexión o auto revisión permanente. Sola base a través de la cual se hacen las valoraciones y apreciaciones del mundo
15. El promover acciones como cuestionar, volver a pensar, pensarlo de otra manera, realizar aportes, reconstruir conceptos, conllevan a un aprendizaje viable y significativo
16. Las emociones, como los sentimientos, pueden fomentar el aprendizaje en la medida en que intensifican la actividad de las redes neuronales y refuerzan las conexiones sinápticas (Day , 2001).
17. También debemos fomentar experiencias de aprendizaje que estimulen la Inteligencia emocional (IE) Entonces… habilidades que permiten ser capaz de motivarse y regularse y usar la información para guiar el pensamiento y las acciones propias
18. Es importante que los contenidos o materia presenten componentes emocionales
19. Les invito a ver un video ilustrativo del tema de las emociones http://www.youtube.com/watch?v=nTxghoCs074&feature=related
20. Es el momento de comenzar a pensar a los contextos académicos universitarios como ámbitos apropiados para seguir moldeando cerebros, como sitios apropiados para contribuir al desarrollo permanente de una persona. Barrera, M (2001, abril, 10). Neurociencias y su importancia en contextos de aprendizaje. Revista Digital Universitaria. OCDE (2001). LA COMPRENSIÓN DEL CEREBRO El nacimiento de una ciencia del aprendizaje. Paris: EDICIONES UNIVERSIDAD CATÓLICA SILVA
