1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO “LUIS BELTRPRIETO FIGUEROA”
Barquisimeto, Enero 2012
ESTRATEGIAS LÚDICAS COMO
HERRAMIENTAS DE
APRENDIZAJE APLICADAS EN EL
ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL
TRABAJO; SUB-ÁREA COMERCIO
EN EL PROGRAMA DE
CONTABILIDAD A ESTUDIANTES
DE 3ER
AÑO DE LA UNIDAD
EDUCATIVA “CONSUELO DE
RODRÍGUEZ” DE YARITAGUA,
ESTADO YARACUY
Autor: Prof. Olmary Camacaro

2. Prince (2007), plantea que las estrategias se construyen
orientadas a que los estudiantes logren promover proyectos
y actividades induciendo a descubrir el conocimiento.
González (2006) afirma que “se debe enseñar e incentivar el
desarrollo de habilidades contables, tomando en cuenta
estrategias innovadoras, como la lúdica en el proceso de
aprendizaje y la integración docente-estudiante”
Rosas (2012), “es creciente el número de planteles donde
se ve limitado el uso de estrategias y herramientas para el
proceso de enseñanza y aprendizaje, generando con ello
desmotivación en los estudiantes sobre las áreas de
Educación para el Trabajo”
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA

3. U.E. “CONSUELO DE RODRÍGUEZ”U.E. “CONSUELO DE RODRÍGUEZ”

4. Objetivo
General
Objetivo
General
Prof. Olmary Camacaro
Diseñar estrategias lúdicas como herramientas de
aprendizaje aplicadas en el área de Educación para el
Trabajo; sub-área Comercio en el programa de
contabilidad a estudiantes de 3er año.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

5. JUSTIFICACIÓN

6. Prof. Olmary Camacaro
ANTECEDENTES

7. BASES TEÓRICASBASES TEÓRICAS

8. CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGO
Calderón (2008)
 Juegos Tradicionales
 Juegos Creativos
Juegos de desarrollo científico y
tecnológico.
 Juegos Tradicionales
 Juegos Creativos
Juegos de desarrollo científico y
tecnológico.
 Juego de Ejercicio.
 Juego Simbólico.
 Juego de Reglas.
 Juego de Ejercicio.
 Juego Simbólico.
 Juego de Reglas.
Piaget (1986)
CARACTERÍSTICAS DEL
JUEGO
 El juego es un elemento esencial y debe ser
incorporado en el ambiente escolar de educación
básica, para motivar los aprendizajes
significativos de los estudiantes” Rosas(2012)
 El juego es un elemento esencial y debe ser
incorporado en el ambiente escolar de educación
básica, para motivar los aprendizajes
significativos de los estudiantes” Rosas(2012)
ESTRATEGIAS LÚDICAS

9. “Es una herramienta
Empresarial que permite un
registro y control sistemático de
todas las operaciones que se
realizan en la empresa. Pérez
(2010)

10. BASES LEGALESBASES LEGALES
Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela CRBV (1999)
Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela CRBV (1999)
Ley Orgánica para la Protección del Niño,
niña y el Adolescente LOPNA (2000)
Ley Orgánica para la Protección del Niño,
niña y el Adolescente LOPNA (2000)
Ley Orgánica de Educación LOE (2009)Ley Orgánica de Educación LOE (2009)
Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e
Innovación LOCTI (1999)
Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e
Innovación LOCTI (1999)
Prof. Olmary Camacaro
Artículo 3Artículo 3
Artículo 102Artículo 102
Artículo 55Artículo 55
Artículo 4Artículo 4
Artículo 4Artículo 4

11. MARCO METODOLÓGICO
NATURALEZA DE
LA
INVESTIGACIÓN
 Diagnostica
 Diseño de estrategias lúdicas.
 Validación.
DISEÑO DE LA
INVESTIGACIÓ
N
SUJETOS DE
INVESTIGACIÓN
Prof. Olmary Camacaro
TÉCNICAS DE
INSTRUMENTACI
ÓN
VALIDEZ Y
CONFIABILIDAD
 Proyecto Especial
 De campo, tipo descriptivo
 Cuestionario estructurado.
 17 ítemes
 Panel de tres expertos
 Kuder Richardson
 Tres secciones.
 104 nº de estudiantes.

13. ANALISIS DE LOS
RESULTADOS
ANALISIS DE LOS
RESULTADOS
77%
23%
Si No
Distribución de las frecuencias y porcentajes de las respuestas emitidas acerca de la
dimensión Estrategias de Aprendizaje
Utilizas diferentes estrategias para realizar tus actividades educativas

14. ANALISIS DE LOS
RESULTADOS
ANALISIS DE LOS
RESULTADOSDistribución de las frecuencias y porcentajes de las respuestas emitidas acerca de la
dimensión Estrategias Lúdica
10%
90%
Si No
Te gustan las actividades donde desarrollas tu creatividad

15. ANALISIS DE LOS
RESULTADOS
ANALISIS DE LOS
RESULTADOS
36%
64%
Si No
Distribución de las frecuencias y porcentajes de las respuestas emitidas acerca de la
dimensión Estrategias Lúdica
Utilizas reglas que has aprendido en situaciones anteriores para aplicarlas en situaciones nuevas.

16. ConclusiónConclusión
El estudio de datos demuestra que los
estudiantes muestran deficiencias en el programa
de contabilidad por falta de recursos didácticos
que propicien la asimilación productiva de los
conocimientos contables y financieros, siendo las
estrategias de aprendizaje agradable, fácil y
divertidas que benefician a la hora de indagar,
conceptualizar, ejemplificar logrando construir su
aprendizaje significativo.

17. Promover, motivar e incentivar la
aplicación de diferentes estrategias lúdicas
que beneficien el proceso de aprehensión de
los contenidos.
Estimular al estudiante a través de la
presentación de estrategias lúdicas creativas
e innovadoras que favorezcan su aprendizaje.
Motivar la espontaneidad y creatividad del
estudiante en el uso de estrategias para el
aprendizaje.
.
RECOMENDACIONESRECOMENDACIONES

18. OBJETIVOS DE LA
PROPUESTAObjetivo General
Proponer estrategias lúdicas como herramientas de
aprendizaje aplicadas en el programa de contabilidad a
estudiantes de 3er
año de la Unidad Educativa “Consuelo
de Rodríguez” de Yaritagua, estado Yaracuy.
Específicos
Fomentar el uso de estrategias lúdicas en los
estudiantes del programa Contabilidad de 3er
año.
Facilitar al educando la construcción de conocimientos
sobre los contenidos de contabilidad mediante el uso
de estrategias lúdicas

19. Prof. Olmary Camacaro

20. PROPUESTA
Lúdica

21. PROPUESTA
Lúdica

22. ”
¡Gracias por
su atención!
Olmary
Camacaro