1. “COMPETÈNCIES DOCENTS“
COMPETÈNCIES DE
REFERÈNCIA
1.Organitzar i
animar situacions
d’aprenentatge
(METODOLOGIA)
COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES (HABILITATS)
Treballar a partir de les representacions
dels/les alumnes (implicar als alumnes en el
procés d’aprenentatge: donar-los l’opció de
parlar i treballar de les concepcions dels
alumnes)
Treballar a partir dels errors i els obstacles en
l’aprenentatge (tendir a aprenentatge reflexius
enlloc dels memorístics). Aprendre de l’error i
entendre’l com una oportunitat d’aprenentatge.
Construir i planificar dispositius i seqüències
didàctiques.
Implicar als /les alumnes en activitats
d’investigació, en projectes de coneixement.
Interessar-se en el coneixement que pretén que
els seus alumnes aprenguin. Sentir passió pel
que s’ensenya.
Facilitar el diàleg, la participació i la
col·laboració dels alumnes
Ser capaç d’intuir el funcionament dels
objectius de l’aula i els seus desajustaments,
adoptant respostes adequades in situ, i la seva
valoració posterior: pràctica reflexiva.
Conèixer,
a
través
d’una
disciplina
determinada, els continguts que s’han
d’ensenyar i la seva traducció en objectius
d’aprenentatge.
Adquirir una visió longitudinal dels objectius de
l’ensenyança (progressió en la dificultat de les
propostes que fem de l’alumnat i comprovar en
Grau
d’adquisició
(de l’1 al 5)
Importància pel
meu treball
(Sí/No)
Possibilitat per
adquirir-la
(Si/No)
Priorització
(1/10)
2
SI
SI
9
2
SI
SI
2
SI
SI
8
1
SI
SI
7
3
SI
SI
9
3
SI
SI
9
2
SI
SI
8
3
SI
SI
9
2
SI
SI
9
9

2. 2.Gestionar la
progressió dels
aprenentatges
(Currículum)
3.Elaborar i fer
evolucionar
dispositius de
diferenciació
4.Implicar als/les
alumnes en el seu
aprenentatge i en el
seu treball.
la dificultat de les propostes que realitzem a
l’alumnat i comprovar que s’hagi arribat als
objectius anteriors: curs, cicle, etapa).
Establir vincles amb les teories que sostenen
les activitats d’aprenentatge (controlar les
didàctiques de les disciplines).
Observar i avaluar a l’alumnat en situacions
d’aprenentatges, segons l’enfocament formatiu.
Establir controls periòdics de competències i
prendre decisions de progressió.
Fer front a la heterogeneïtat en el grup-classe.
Ser capaç de desenvolupar una educació
multicultural: Reconèixer la identitat de les
cultures minoritàries i tenir consciència de la
importància
pel
desenvolupament
i
aprenentatge dels seus alumnes (coneixement
de les cultures presents en l’escola).
Facilitar coneixement mutu, la diversitat ha
d’estar present en el currículum
Practicar un suport integrat, treballar amb els
alumnes amb grans dificultats
Desenvolupar la cooperació entre alumnes i
certes formes simples d’ensenyament mutu
Fomentar el desig d’aprendre, explicitar la
relació amb el coneixement, el sentit del treball
escolar
i
desenvolupar
la
capacitat
d’autoavaluació en el nen/a.
Instituir i fer funcionar un consell d’alumnes
(consell de classe o d’escola) i negociar amb
ell/es diversos tipus de regles i acords.
Oferir activitats de formació opcionals, “a la
carta”. Propostes multinivelars
Afavorir la definició d’un projecte personal de
l’alumne. Ser capaç d’afavorir l’autonomia
moral dels alumnes. Educar en valors.
2
SI
SI
7
3
SI
SI
8
3
SI
SI
8
3
SI
SI
9
2
SI
SI
8
2
SI
SI
9
3
SI
SI
9
3
SI
SI
9
2
SI
SI
9
3
SI
SI
9
3
SI
SI
9

3. 5.Treballar en equip
6.Participar en la
gestió del centre
7.informar
i implicar els pares
Elaborar
un
projecte
d’equip,
de
representacions comuns. Actitud favorable a
cooperar amb els companys i implicar-se en les
tasques comuns.
Fer front a crisis o conflictes entre persones.
Formar i renovar un equip pedagògic.
Afrontar i analitzar conjuntament situacions
complexes,
pràctiques
i
problemes
professionals (coherència entre els professors
d’un mateix grup d’alumnes en l’aplicació de les
normes, en els criteris d’avaluació, en l’equilibri
de les tasques).
Impulsar un grup de treball, dirigir i coordinar
reunions: Conèixer el funcionament dels grups
de treball.
Elaborar, negociar un projecte institucional.
Administrar els recursos del centre.
Coordinar, fomentar un centre amb tots els
components
(extraescolars
del
barri,
associacions de pares,...) de la comunitat
escolar.
Organitzar i fer evolucionar, en el mateix
centre, la participació de l’alumnat.
Afavorir reunions informatives i de debat
Dirigir les reunions
Implicar als pares en la valoració de la
construcció dels coneixements.
Crear clima de cooperació, estar atents als
problemes, saber escoltar, admetre les seves
propostes...
Dur a terme la recerca conjunta de les
solucions
Disposar d’habilitats tècniques: entrevistes,
informes...
Utilitzar els programes d’edició de documents.
Explotar els potencials didàctics de programes
en relació amb els objectius dels dominis
3
SI
SI
9
2
2
3
SI
SI
SI
SI
SI
SI
8
7
9
2
SI
SI
7
1
3
2
SI
SI
SI
SI
SI
SI
7
9
7
3
SI
SI
8
2
1
2
SI
SI
SI
SI
SI
SI
7
6
8
3
SI
SI
8
3
SI
SI
8
SI
SI
SI
SI
SI
SI
3
3
6
7

4. 8. Utilitzar les noves
tecnologies
9. Afrontar els
deures i els dilemes
ètics de la professió
(CONVIVÈNCIA)
10. Organitzar la
pròpia formació
contínua.
d’ensenyament: Seqüenciació de competències
relacionades amb l’ús de les TIC: -Actitud
favorable del docent per l’ús de les TIC en
l’aula (a nivell usuari) 2- Ser capaç
d’alfabetitzar als alumnes en l’ús de les TIC 3Incorporar les TIC en el procés d’ensenyamentaprenentatge.
Comunicar a distància a través de la temàtica.
Utilitzar els instruments multimèdia en
l’ensenyament.
Prevenir la violència. Estar atent a les relacions
socials que mantenen els alumnes. Manejar
amb cura les organitzacions de les activitats
d’aprenentatge i d’oci.
Lluitar contra els prejudicis i les discriminacions
sexuals, ètniques i socials.
Participar en la creació de regles de vida comú
referents a la disciplina en l’escola, les
sancions, l’apreciació de la conducta. Afavorir
la participació dels alumnes en el centre
escolar. Impulsar processos d’informació i
diàleg.
Analitzar la relació pedagògica, l’autoritat, la
comunicació a l’aula
Desenvolupar el sentit de la responsabilitat, la
solidaritat, el sentiment de justícia.
Saber explicitar les seves pràctiques
Establir un control de competències i un
programa personal de formació contínua.
Negociar un projecte de formació comú amb els
companys/es.
Acceptar i participar en la formació dels
companys/es.
Implicar-se en les tasques a nivell general de
l’ensenyament o del sistema educatiu
5
4
SI
SI
SI
SI
9
9
4
SI
SI
9
4
SI
SI
9
3
SI
SI
8
2
SI
SI
6
4
SI
SI
9
1
2
SI
SI
SI
SI
6
8
1
SI
SI
8
1
SI
SI
8
4
SI
SI
9