Este portafolio pertenece al curso de Historia Mundial lll

1. Portafolio
Historia Mundial lll

2. UNIVERSIDAD AMERICANA
ESCUELA DE EDUCACIÓN
BACHILLERATO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CON ÉNFASIS EN LA
ENSEÑANZA DE LOS ESTUDIOS SOCIALES
CURSO HISTORIA MUNDIAL III
PORTAFOLIO
PROFESOR: BEATRIZ YOHANNA ARAYA SILES
ESTUDIANTE: JUSTA CASTRO PORRAS

3. Tabla de contenidos
• Introducción………………………….Diapositiva 5
• Clase 1………………………………..Diapositiva 6
• Clase 2………………………………..Diapositiva 9
• Clase 3…………………………...…..Diapositiva 12
• Clase 4…………………………….....Diapositiva 15
• Clase 5……………………………,,,..Diapositiva 18
• Clase 6…………………………….....Diapositiva 21

4. Tabla de Contenidos
• Clase 7………………………………..Diapositiva 24
• Clase 8………………………………..Diapositiva 25
• Clase 9………………………………..Diapositiva 28
• Clase 10.………………………….…..Diapositiva 31
• Clase 11.………………………….…..Diapositiva 34
• Clase 12.……………………………...Diapositiva 37
• Conclusión…………………………...Diapositiva 40
• Aporte Personal………………….…...Diapositiva 41
• Bibliografía………………………...…Diapositiva 42

5. Introducción
• El presente portafolio, tiene como objetivo principal, mostrar, el desarrollo
de los diferentes temas, durante las clases, tanto los materiales, como los
trabajos y lecturas utilizadas para complementar el trabajo en el aula.
• Además, este trabajo, más allá de significar una evidencia para la evaluación
del curso; significa también una herramienta para mostrar, como se pueden
desarrollar estas clases con sus temas correspondientes, en el aula de
secundaria.

6. Clase 1: Ruptura con el pasado. Los rasgos generales
de la Evolución mundial a finales del siglo XVII.
Fecha: 21 Enero
• En esta primera clase la profesora se encargo de realizar un recorrido muy
general de los principales acontecimientos sucedidos durante el periodo que
abarca el final de la Edad Media hasta inicios de la Época Contemporánea.
• Esta fue clase fue de suma importancia pues permitió enlazar los principales
acontecimientos acaecidos en la Edad Moderna, lo que permite reconocer su
hilo cronológico su estructura y se evolución, dando un panorama mas
amplio de lo que se desarrollara durante el curso.

7. Tópicos
• En Europa: muerte de Luis XIV hasta la independencia americana (1715-1776).
• Cambios en la población Europea.
• Situación de la burguesía.
• Ruta hacia Estados Unidos.
• Ilustración.
• El arte de fin de siglo
• Lectura:
• Historia Universal II. Pp.32-83

8. Actividades
• Exploración de la plataforma.
• Presentación personal de cada estudiante; presentación
del programa del curso, aclaración de dudas.
• Aclaración de dudas sobre el silabo.

9. Clase 2: Los rasgos generales de la Evolución
mundial entre 1660 y 1776. Fecha: 28 Enero
• En esta segunda clase se abarca una gran cantidad de temáticas que muestran
la organización y especialmente el desarrollo de la sociedad europea como
una población que resurge desde los grandes ideales de la Ilustración y el
Renacimiento para salir del tachado oscurentismo de la Edad Media.
• Por otro lado, además de la propia cotidianidad se abarcaron los principales
cambios políticos, los diferentes reinos y pueblos europeos, así como la
evolución económica con la apertura y liberalización de comercio.

10. Tópicos
• En Europa: muerte de Luis XIV
hasta la independencia americana
(1715-1776).
• Cambios en la población Europea:
crecimiento urbano.
• Situación de la burguesía.
• Ilustración.
• Movimientos sociales y políticos
• Papel del arte
• Lectura:
• Historia Universal II. pp/ 206-232 260-
276/164-180 / 136-152
• Cantú,G. (2010). Historia Universal: era de
las revoluciones.93-102
• Appendini y Zavala. (2006). Historia
Universal, moderna y
Contemporánea.Editorial Porrúa. P. 81-
180

11. Actividades
• Los estudiantes reflexionan mediante aportes en el mesa, sobre
Los rasgos generales de la Evolución mundial entre 1660 y 1776.
• La profesora retroalimenta con apoyo tecnológico, mediante
preguntas generadoras, el análisis de la temática de manera
formativa.

12. Clase 3: La época de las revoluciones (1776-
1830). Fecha: 4 Febrero
• Para esta clase se dedica la atención a dos grandes temas, el primero de ellos
es el Renacimiento, donde se enfatiza principalmente en las diversas causas
que mediaron en el desarrollo de este proceso de transición donde se
estudian las causas internas, el papel de la mujer, el de los intelectuales, la
estética, lo social y hasta lo político.
• Por otro lado, se trabajo con las revoluciones europeas donde destaca
claramente la Revolución Francesa, pasando por las principales causas los
conflictos en las diferentes zonas y claramente las potenciales consecuencias
que cambian definitivamente el panorama político de Europa.

13. Tópicos
• La Revolución francesa.
• Las revoluciones europeas.
• Lecturas:
• Historia Universal II. Pp 84-100/110-135
• Cantú,G. (2010). Historia Universal: era de
las revoluciones. 58-73
• Appendini y Zavala. (2006). Historia
Universal, moderna y
Contemporánea.Editorial Porrúa. P. 81-180
• Recursos de apoyo: Revolución Francesa
https://www.youtube.com/watch?v=WYZP
KfORXXk
• https://www.youtube.com/watch?v=1JlmZ
DVe0nU
• Recurso de apoyo: Napoleón Bonaparte
• https://www.youtube.com/watch?v=kuLqB
WsmqII

14. Actividades
• Los estudiantes participan mediante trabajo grupal,
participan en el análisis de la las principales revoluciones
europeas y los procesos de emancipación americana.

15. Clase 4: La época de las revoluciones (1776-
1830) Fecha: 11 Febrero
• Para esta clase se inicia trabajando con la reforma protestante
contextualizando la misma desde sus causas y sus principales personajes, para
luego mostrar mediante un video las diferentes características del catolicismo
y el protestantismo, así como el desarrollo y la expansión de la reforma y
contrareforma por toda Europa y sus consecuencias.
• Posteriormente, se retoma con un video el tema de la revolución francesa el
cual abarca las consecuencias, los antecedentes, así como las etapas de la
revolución.

16. Tópicos
• La Revolución francesa.
• Las revoluciones europeas.
• Lecturas:
• Historia Universal II. Pp 84-
100/110-135
• Cantú,G. (2010). Historia Universal:
era de las revoluciones. 58-73
• Appendini y Zavala. (2006). Historia
Universal, moderna y
Contemporánea.Editorial Porrúa. P. 81-180
• Recursos de apoyo: Revolución Francesa
https://www.youtube.com/watch?v=WYZP
KfORXXk
• https://www.youtube.com/watch?v=1JlmZ
DVe0nU
• Recurso de apoyo: Napoleón Bonaparte
• https://www.youtube.com/watch?v=kuLqB
WsmqII

17. Actividades
• Los estudiantes participan mediante trabajo
grupal, participan en el análisis de la las
principales revoluciones europeas y los procesos de
emancipación americana.

18. Clase 5: Neocolonialismo e imperialismo a
finales del siglo XIX y principios del XX.
Fecha: 18 Febrero
• En esta clase se desarrollo en primera instancia, el desarrollo la expansión y
finalmente el debilitamiento de las potencias coloniales europeas.
• Por otro lado, la mayor parte de la clase fue dedicada a la exposición de
nuestro grupo, sobre las repercusiones del imperialismo en los conflictos
civiles de África.

19. Tópicos
• La guerra de Crimea y la expansión colonial.
• Las relaciones internacionales y la formación de los imperios coloniales.
• Debilitamiento de los imperio coloniales.
• Lectura:
• Historia Universal II. 190-205
• Hobsbawm (2009).La era del imperio:1875-1914.Editorial Planeta Pp 66-93
• Cantú,G. (2010). Historia Universal: era de las revoluciones.152-160

20. Actividades
• Los estudiantes mediante la realización de mapas conceptuales analizan las
principales causas del imperialismo.
• Clase magistral con apoyo audiovisual.
• Exposición grupo 1:
• Repercusiones del imperialismo en los conflictos civiles de Africa

21. Clase 6: Neocolonialismo e imperialismo a
finales del siglo XIX y principios del XX.
Fecha: 25 Febrero
• Para esta clase se retoma el tema de el colonialismo desde las principales
potencias y sus respectivas colonias claramente enfatizando las consecuencias
para estas ultimas del proceso sufrido.
• Y de igual manera la mayor parte de la clase se centro en atender la
exposición del grupo 2 sobre la relación entre los procesos neoimperialistas y
el inicio de la I Guerra Mundial.

22. Tópicos
• Lectura:
• Historia Universal II pp190-205
• Hobsbawm, E. (2009).La era del imperio:1875-1914.Editorial Planeta Pp 66-93
• Cantú,G. (2010). Historia Universal: era de las revoluciones.152-160
• Appendini y Zavala. (2006). Historia Universal, moderna y
Contemporánea.Editorial Porrúa. P. 340-387/ 416-493
• Recurso en línea sobre el siglo XIX
• http://www.olimfilo.org.ar/FILOINT/europa%20xix.htm

23. Actividades
• Los estudiantes analizan, sobre las principales potencias
imperialistas y sus colonias, consecuencias y
debilitamiento de los imperios.
• Exposición grupo 2: Relación entre los procesos
neoimperialistas y el inicio de la I Guerra Mundial.

24. Clase: 7. I Examen Parcial. Fecha : 4 Marzo
• Elaboración del examen.

25. Clase 8: La Primera Guerra Mundial: 1914-
1918. Fecha : 11 Marzo
• En esta clase se trabaja con una pequeña pincelada de lo que fueron las
principales causas inmediatas, el desarrollo del conflicto y las consecuencias
de la Primera Guerra Mundial.
• La clase continua con la exposición del grupo 3 sobre las consecuencias de la
I guerra Mundial y su relación con el inicio de la II Guerra Mundial.

26. Tópicos
• Antecedentes.
• Causas mediatas e inmediatas.
• Consecuencias o repercusiones en
Europa y el Mundo.
• Lectura:
• Historia Universal II. Pp 277-309/415-
419/ 182-189
• Renouvin, P. (1990).La crisis europea y
la Primera Guerra Mundial. 9/51 116-
138/63-104/
• Stone, N. Breve historia de la primera
guerra mundial (2008)
• Hobsbawm, E. (2009).Historia del
siglo XX. Pp29-43
• Junger,E. (1998). Tempestades de
Acero.

27. Actividades
• Los estudiantes participan en análisis, sobre La I guerra Mundial para
identificar críticamente los principales causas y repercusiones de la misma.
• La profesora realiza clase magistral con apoyo tecnológico.
• Exposición grupo 3
• Consecuencias de la I guerra Mundial y su relación con el inicio de la II
Guerra Mundial

28. Clase 9: La primera Guerra Mundial: 1914-
1918. Fecha : 18 Marzo
• En la primer parte de la clase se retomo el tema de la Primera Guerra
Mundial específicamente sobre los conflictos acontecidos en la misma.
• Luego se trabajo con algunas de las consecuencias y procesos nuevos que
surgieron tras la finalización de la guerra como lo son la revolución Rusa, la
depresión del 29, el ascenso de los totalitarismo.
• Por otro lado, se trabajo con la constitución de las dictaduras en América
Latina y sobre el poder y papel de los bolcheviques en la revolución Rusa.

29. Tópicos
• Antecedentes.
• Causas mediatas e inmediatas.
• Consecuencias o repercusiones en
Europa y el Mundo.
• Lectura:
• Historia Universal II. Pp 277-
309/415-419
• Hobsbawm, E. (2009).Historia del
siglo XX. Pp29-43
• Cantú,G. (2010). Historia Universal:
era de las revoluciones.
• Recurso: documental I Guerra
Mundial: El infierno
• https://www.youtube.com/watch?v
=kC9aZBTd05U

30. Actividades
• Los estudiantes participan en análisis, sobre La I guerra
Mundial para identificar críticamente los principales
causas y repercusiones de la misma.
• La profesora realiza clase magistral con apoyo
tecnológico.

31. Clase 10: Periodo de entreguerras. Fecha : 25
Marzo
• Para esta clase se retoma los temas del periodo entre guerras como lo son la
revolución Rusa, el ascenso de los totalitarismo y la crisis de 1929; y como
estas preparan el escenario para lo que será la Segunda Guerra Mundial.
• Además en esta clase se da inicio con el tema de la Segunda Guerra Mundial
partiendo desde sus principales causas especialmente expansionistas y se
retoma el tema de las alianzas de los diferentes bandos.

32. Tópicos
• Ascenso de los gobiernos totalitarios: Fascismo ( Italia, España) y nazismo
(Alemania), comunismo en Rusia.
• Lectura:
• Junger, E. (1998). Tempestades de Acero pp 41-136
• Historia Universal II. Pp 309-375/401-408
• Cantú,G. (2010). Historia Universal: era de las revoluciones.152-160

33. Actividades
• Los estudiantes mediante Exposición grupo 4: Contextualización
histórico geográfico de Europa que propicia el surgimiento de
gobiernos totalitarios explican la contextualización histórica, personajes
sobresalientes, causales y consecuencias del ascenso de los gobiernos
totalitarios en Europa.
• La profesora retroalimenta mediante el trabajo realizado.

34. Clase 11: Segunda Guerra Mundial. Fecha : 1
Abril
• En esta clase se desarrolla especialmente las causas de la Segunda Guerra
Mundial comenzando con las sociales, como la desorganización, la
delincuencia, el papel de la mujer; luego las causas territoriales como las
modificaciones en las fronteras, entre otros; seguidamente las causas
políticas, también los cambios geopolíticos y así como las causas económicas.
• Posteriormente se trabajo en grupos para dar inicio a lo que fueron las
principales consecuencias, que en nuestro caso fueron las demográficas para
ser presentadas en la próxima clase.

35. Tópicos
• Causas mediatas e inmediata
• Desarrollo principales batallas y tácticas
• Consecuencias en América Latina y el mundo.
• Lectura:
• Stone,N (2013). Breve historia de la segunda guerra mundial. Pp 1-17
• Apuntes para una Historia universal: Cañedo y Karell (2004). Segunda guerra
Mundial
• Cantú,G. (2010). Historia Universal: era de las revoluciones.291-331

36. Actividades
• Los estudiantes mediante la Elaboración de trabajo
grupal, analizan las principales consecuencias de la
II Guerra Mundial sobre Europa, Latinoamérica y
Asia.

37. Clase 12: Guerra Fría y otros conflictos que
amenazan la paz mundial. Fecha : 8 Abril
• Para esta clase se trabajo con lo ocurrido tras la finalización de la Segunda
Guerra Mundial, iniciando con la consolidación del Plan Marshall, asi como
el COMECON, además de las causas de la formación del bloque, sus
características y posterior ruptura de la Unión Soviética.
• Finalmente se desarrollaron los conflictos de la Guerra Fría donde se trabajo
con la crisis de misiles en Cuba, la crisis de canal de Suez, la invasión de
Afganistán, la guerra de Vietnam y las dos crisis de Berlín.

38. Tópicos
• Guerra Fría: Principales eventos, caracteristicas, final y consecuencias.
• Surgimiento de Conflictos étnicos, religiosos y políticos en el mundo.
• Lectura:
• Historia Universal II. Pp457-479/487-522
• Cantú,G. (2010). Historia Universal: era de las revoluciones.339-382
• Recursos de apoyo: http://www.ivoox.com/1929-la-gran-depresion-audios-
mp3_rf_611031_1.html
• https://www.youtube.com/watch?v=HTC4aLiaMi8

39. Actividades
• Los estudiantes, mediante presentaciones y mapas
conceptuales analizan las principales causas y
conflictos más sobresalientes del periodo de la
guerra Fría entre 1945 a 1991.

40. Conclusiones
• Dentro de las principales conclusiones del desarrollo del curso, podríamos
sugerir la importancia del abordaje, sistemático, cronológico y objetivo de
una gran cantidad de temas, que dan cuanta de los principales
acontecimientos ocurridos durante este largo periodo, que abarca la
Modernidad y la Época contemporánea.
• Por otro lado, es fundamental, reconocer que las metodologías
implementadas durante el curso, permiten trabajar de manera crítica y
objetiva los diferentes temas abordados.

41. Aporte Personal
• Me parece importante de mencionar, que los temas vistos en el curso son los temas
mas apasionantes, para muchos de los estudiantes que de secundaria, por lo que es
fundamental, el correcto tratamiento de los mismos, con el fin de aumentar este
interés, sin caer en la simplificación de los temas, como simples hechos históricos.
• Por otro lado, uno de los aspectos que me ha llamado la atención durante este curso,
es la gran cantidad de material audiovisual presentado en los diferentes temas, lo
cual permite que sea utilizado como apoyo para sustentar y hacer mas dinámicas las
clases en secundaria, lo que además anima a los estudiantes para desarrollar de
mejor manera, estos temas.

42. Bibliografía
• Cantú,G. (2010). Historia Universal: era de las revoluciones.339-382
• Appendini y Zavala. (2006). Historia Universal, moderna y
Contemporánea.Editorial Porrúa.
• Comellas,J. (2001). Los grandes imperios coloniales. España. RIALP
https://books.google.co.cr/books?id=6Dqnq1b8O-
kC&pg=PA304&dq=formaci%C3%B3n+de+los+imperios+coloniales&hl=e
s&sa=X&ei=UNtcVbn3B_H_sASa3IHwBg&ved=0CBsQ6AEwAA#v=onep
age&q=formaci%C3%B3n%20de%20los%20imperios%20coloniales&f=false

43. Bibliografía
• Hobsbawm, E. (2009).La era del imperio:1875-1914.Editorial Planeta
• Hobsbawm, E.(1998). Historia del siglo XX. Grijalbo. Recuperado de
https://uhphistoria.files.wordpress.com/2011/02/hobsbawn-historia-del-siglo-xx.pdf
• Junger, E. (1998). Tempestades de Acero.
• Renouvin,P. (1990).La crisis europea y la Primera Guerra Mundial. Universidad de Francia:Akal
• Stone, N. Breve historia de la primera guerra mundial (2008). Recuperado de
• https://books.google.co.cr/books?id=mdN3aeEcU7kC&printsec=frontcover&dq=breve+histor
ia+de+la+primera+guerra+mundial&hl=es&sa=X&ei=hEJnVaKgGsjbsASH0oLIAw&redir_esc
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