1. ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA
Integrantes:
TEONILDA MONSALVO CONTRERAS
YENIRET TRILLOS PICON
ARIANA KATERINE BOLANOS –
LINA MARCELA PEREZ
Propuesta de gestión educativa
3 de diciembre del 2020
2. introducción
En este propuesta encontraremos las falencias que ha tenido el cetro educativo san
Antonio por la falta de material didáctico, Con el pasar de los años, se han realizado
numerosas investigaciones con el objetivo de establecer una metodología adecuada en
favor del proceso de enseñanza-aprendizaje; no obstante, los recursos didácticos
utilizados han demostrado no ser los más adecuados, promoviendo una metodología
donde el estudiante pasa a ser un actor secundario en su propio aprendizaje, lo cual
genera pérdida de potencial en el alumno, pues realiza asociaciones negativas hacia los
contenidos que se le presentan dado que no despiertan su motivación, tal vez porque no
hay los recursos necesarios para su proceso de enseñanza.
3. Contexto educativo
El Centro Educativo San Antonio se encuentra ubicado en el departamento del cesar,
municipio de la jagua de Ibirico, zona rural, el colegio utiliza la metodología de
escuela nueva, cuenta con 21 sedes de las cuales 9 tiene pos primaria al igual que
primaria , debido a la falta de acompañamiento por los entes gubernamentales el
colegio cuenta pocos recursos didácticos para el desarrollo del proceso de enseñanza
aprendizaje
4. Descripción del problema
Falta de material didáctico en el centro educativo san Antonio lo cual afecta el trabajo pedagógico de los
docentes y así mismo el aprendizaje de los estudiantes. Los recursos didácticos se presentan como herramientas
útiles, pues por medio de estas se puede realizar una clase práctica, amena y participativa; no obstante, ya sea
por cuestiones de tiempo, practicidad o falta de equipamiento adecuado, se está perdiendo gran potencial en el
desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje en la institución educativa N°1235 “Unión Latinoamericana”,
pues se estima que en promedio cuatro de siete profesores está utilizando dichos recursos; no obstante, no se
puede afirmar una constante en su uso, pues parte de los recursos provienen del apoyo en herramientas
tecnológicas, y las aulas equipadas representan aproximadamente el 30% de los salones de la institución
educativa, a ello se le añade que los equipos presentan averías, siendo en teoría materiales innovadores que
realmente generarían un impacto positivo en el proceso de aprendizaje del alumno; por otro lado el resto de
docentes sigue utilizando como material principal las fotocopias o presentaciones que ponen al alumno como un
actor pasivo en su educación.
5. Objetivo general
Realizar una contextualización en el centro educativo san Antonio que
permita identificar una problemática en torno a la administración que se lleva
a cabo en esta institución.
6. Objetivos específicos
1. Identificar la problemática en el centro educativo san Antonio
2. Elaborar una propuesta con el fin de mediar dicha problemática
3. Identificar cuales materiales didácticos son útiles para el proceso de enseñanza
aprendizaje para los niños del centro educativo san Antonio
7. Justificación
El centro educativo San Antonio, puede evidenciar la falta de material didáctico para el
desarrollo de las actividades escolares tanto para el docente como estudiantes. Se
evidencia que el docente trabaja con poco material y es así donde se ve reflejado un
bajo rendimiento académico de los estudiantes. La importancia de tener un buen
material de estudio, juega un papel importante para el futuro escolar, el docente y
comunidad escolar en general debe diseñar o buscar estrategias que le ayuden a
resolver este problema.
Hay que resaltar, que el material educativo, es un elemento básico para la motivación
del proceso enseñanza - aprendizaje, ya que establece una relación entre las palabras y
la realidad. pues la importancia de los materiales educativos hacen posible la
ejercitación del razonamiento y la abstracción para generalizar, favoreciendo la
educación de la inteligencia, para la adquisición de conocimientos.
8. Propuesta
La propuestas presentadas por los grupos de docentes investigadores del centro
educativo san Antonio debe enfocarse en las problemáticas educativas y pedagógicas
que marcan su práctica pedagógica, la cotidianidad de sus clases, las necesidades
educativas de los estudiantes, las comunidades y los contextos en los que se
desempeñan. Así, el ejercicio de la investigación debe ser sistemático, permanente y
cotidiano, pues partir de los mismos y del maestro la capacidad de criticar, reflexionar y
analizar sus prácticas de enseñanza, y de elaborar propuestas que vayan en caminadas a
la alternativas de solución para que los niños mejoren su rendimiento académico, se
debe llevar a cabo lo siguiente: visitas al jefe de núcleo, secretario de Educación y
empresas mineras de la región, presentando la problemática por escrito a dichos entes
gubernamentales solicitándoles donaciones de material de estudio para las diferentes
sedes educativas del centro san Antonio.
Para lograr así una mejor calidad educativa para nuestros niños de la zona rural del
municipio de igual manera ayudarle al profesor en su que hacer pedagógico sea mas
acogedor y eficaz en la enseñanza de los niños.
9. Gestión de conocimiento Gestión dela diversidad Mejoramiento de la calidad
La gestión del conocimiento es arma con la cual
puede uno atacar los problemas
organizacionales, ya que el conocimiento
individual de cada persona dentro de la empresa
se puede convertir en conocimiento colectivo,
dando mayor peso a la información y pudiendo
así integrar mejores ideas para atacar el
problema en cuestión.
Estrategias:
-Adquisición, transformación, creación,
conservación, comunicación y aplicación del
conocimiento.
-Soporte tecnológico accesible, participativo y
colaborativo entre los docentes
-Política institucional que fomente la
participación de toda la comunidad que facilite
la adquisición de materiales para el centro
educativo
a Gestión de la Diversidad tiene positivos
efectos para las empresas tanto internos
(favoreciendo la innovación y creatividad,
fidelizando el talento y aumentando la
satisfacción y motivación) como externos
(mejora de la imagen corporativa, adecuación a
la sociedad, incremento de la capacidad de
comprender y adaptarse al entorno)
Estrategias:
-Modificar el currículo como una propuesta
flexible, entendiendo la diversidad como un
valor positivo, abriendo el centro a la
comunidad, construyendo una organización
adaptada a las características idiosincráticas de
cada centro, teniendo como criterios básicos la
participación e implicación de todos y
incluyendo a todos los estudiantes
-Establecer estrechas relaciones y promover las
mismas dentro y fuera de la escuela, de forma
que se puedan atender las necesidades de todos
y cada uno de los estudiantes que están en el
centro educativo
Los procesos de planificación de recursos son
claves parr mejorar la calidad en las
instituciones educativas. Por ello, entre las
funciones del liderazgo se incluye establecer
procesos sistémicos y estructurados de
planificación, basados en la participación y el
trabajo colaborativo de los distintos agentes de
la organización.
Estrategias:
La formación debe dirigirse a la acción para
poder transmitir un saber hacer y una aplicación
práctica
-Planeación de clases ,donde los estudiantes
adquieran las competencias mínimas de
lenguaje, matemática y ciencias que les permitan
ser ciudadanos productivos en medio de un
escenario internacional cada vez más
competitivo
-Reconocer el valor de la educación inicial. Esta
es una etapa fundamental que afecta la totalidad
del ciclo formativo de los estudiantes.
-Seguir avanzando en el mejoramiento de la
dotación e infraestructura del centro educativo.
-Promover mejor el uso de las TIC para el
fortalecimiento de los escenarios de aprendizaje.
-Convertir la evaluación en una experiencia
formativa, más allá de la calificación.
10. 1. Propone estrategias de acuerdo a lo que se ah visto en el
curso.
Basado en la problemática inicial elegida para el desarrollo de este
curso el cual es la siguiente:
Problemática: Escases de materiales o herramientas
didácticas en el centro educativo San Antonio La Jagua de
Ibirico.
Identificando la problemática a tratar se establecen las siguientes
estrategias el cual las categorizamos de la siguiente manera.
Estrategias que abordan la solución a la problemática
mencionada.
Estrategias Gestión Educativa (sistema):
Exponer la problemática a todos los entes que
conforman la institución educativa
Proponer alternativas de solución ante la
problemática actual.
Seleccionar y estructurar de manera ordenada
los diversos procesos a implementar para el
desarrollo de cada estrategia escogida.
Gestionar ante los entes encargados para la
obtención de los recursos didácticos.
Estrategias gestión institucional (estructura):
Inventariar los recursos didácticos existentes y
ordenarlos según su funcionalidad.
Generar listado de recursos didácticos
necesarios para solventar la problemática.
Adecuar espacios para garantizar el tiempo de
duración en buen estado de cada material
didáctico.
Adecuar espacios para la ejecución y uso de los
materiales didácticos según lo requiera cada
material didáctico.
Estrategias gestión Escolar (Comunidad
educativa):
Exponer la situación o problemática presentada
actualmente.
Sugerir que expongan posibles soluciones ante
la problemática.
11. Gestión de conocimiento Gestión dela diversidad Mejoramiento de la
calidad
La gestión del
conocimiento tiene como
finalidad transferir el
conocimiento desde el
lugar donde se genera
hasta donde se quiere
transmitir. Con base a lo
anterior y retomando la
propuesta pedagógica la
falta de material didáctico
en el centro San Antonio,
se debe realizar un
análisis muy detallado
para conocer el porqué de
esta situación en esta
institución educativa.
ESTRATEGIAS:
-Crear comunidades de
adres de familia que
ayuden a gestionar con
los entes gubernamentales
del municipio dotaciones
de material didáctico para
las sedes del Centro
Educativo.
-planificar una serie de
actividades con las
comunidades educativas
del centro san Antonio
para recaudar fondos y
poder comprar material
didáctico para sus sedes.
-Organizar y distribuir en
las empresas mineras y a
comerciantes del
municipio la
problemática y de esta
manera pedirle el apoyo
en la solución de la
misma.
Esta contempla la
formación específica para
conocer los principales
elementos con relación a
la convivencia
intercultural y adquirir
competencias teórico-
prácticas, necesarias para
abordar en cada uno de
los espacios educativos.
ESTRATEGIAS:
-Diseñar estándares que
vallan encaminados a
fomentar una convivencia
sana dentro de la
comunidad educativa.
-Promover y consolidar
relaciones con las
diferentes empresas para
que entre todos se busque
la forma de poder atender
las necesidades de los
estudiantes del Centro
Educativo San Antonio.
Cuando hablamos de
mejorar la calidad
educativa hacemos
énfasis a incrementar la
calidad de la enseñanza
en las capacidades que
posee los alumnos. Esto
nos permite una mayor
pertinencia de las
acciones, elementos que
sean fundamentales en la
generación de la calidad
educativa.
ESTRATEGIAS:
-Realizar la planeación de
clases acorde al contexto
en el que encuentra el
estudiante.
-Fomentar el uso de las
TICS para el desarrollo
de las clases al igual que
de sus tareas educativas
siendo estas una
herramienta de trabajo y
apoyo para el desarrollo
educativo de los niños.
.
12. Estrategias
Desde nuestro que hacer pedagógico podemos incluir algunas estrategias innovadoras para mejorar el proceso de enseñanza
aprendizaje de los niños del centro educativo san Antonio
• Contener una propuesta de secuencias didácticas en las que el alumnado participe poco o mucho en las decisiones de lo que
trabajan y cómo lo trabajan.
• Aportar un entorno virtual de aprendizaje que permita una relación fluida entre los contenidos, el entorno digital, la
secuencia didáctica y el aula (resto de la clase y el profesorado).
• Compilar un conjunto de recursos textuales, audiovisuales y multimedia en lenguas diversas, adaptados a las necesidades y
posibilidades del nivel educativo: un material de consulta indispensable para resolver los retos propuestos en la secuencia
didáctica.
• Vertebrar la propuesta didáctica en el trabajo competencial que faculte a los alumnos a aprender a aprender en entornos de
trabajo colaborativos digitales.
• Suponer una oportunidad de resolución de retos intelectuales, manipulativos o artísticos que se presenten como retos a
resolver de forma individual o en grupo, en un entorno verosímil, con fines auténticas que pongan en práctica habilidades
diversas relacionadas con las inteligencias múltiples.
• Permitir la personalización de los materiales a la realidad de los centros y de las necesidades de los alumnos. El profesorado
debe poder hacerlo se sus ampliándolos, convirtiéndolos o reduciendo en función de las necesidades del grupo clase, de
determinados alumnos con necesidades educativas singulares y de los intereses del alumnado.
• Permitir la evaluación formativa entendida como una oportunidad de aprendizaje y regulación.
13. Conclusión
Para finalizar, es importante resaltar los recursos materiales, entorno, contexto
físico, equipamiento, materiales didácticos y curriculares, procedimientos y
estrategias son el soporte instrumental que hace posible el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
En el trabajo del docente, es primordial crear sus propios conocimientos a
través del manejo y manipulación de materiales concretos y enfrentar los
problemas con las actividades cotidianas que ellos realizan. Como docentes
frente a un grupo, es de suma importancia conocer y analizar qué clase de
alumnos tenemos en el grupo para, y en el que medio se encuentra la
comunidad en la que estos se desenvuelven, para poder elegir los materiales
correspondientes y adaptar la clase al interés de los alumnos, buscando
siempre que cada material cumpla con un propósito establecido.
14. Referencias bibliográficas
El Objeto virtual de información permite abordar los conceptos implicados en los principios de la calidad educativa.
Vídeo
Alor, D. (2014). Principios de la calidad educativa. (Archivo de video). Sesión 6. Markconsultores. Perú. Recuperado de
Acevedo, D. (2018). Marco de un buen desempeño directivo. En curso de inducción a directivos. Ministerio de
Educación Nacional. Perú. Recuperdo en:
Salinas Ramos, F. Osorio Bayter, L. (2012). Emprendimiento y Economía Social, oportunidades y efectos en una
sociedad en transformación CIRIEC-España, Revista de Economía Pública, Social y Cooperativa, núm. 75, agosto, 2012,
pp. 128-151 Centre International de Recherches et d'Information sur l'Economie Publique, Sociale et Coopérative
Valencia, Organismo Internacional. Recuperado en: http://base.socioeco.org/docs/_pdf_174_17425798008.pdf
Acevedo Zapata, S. (2018). Revisión de la educación y la tecnología desde una mirada pedagógica. (2018) En Revista
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http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/issue/view/544/showToc
Vídeo:
Libreros, R. (2015). Emprendimiento y dirección organizacional. Dispónible en:
