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Taller practico 10_claves_para_la_implementacion_de_tendencias_y_enfoques_innovadores ana maria aguiar

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Taller practico 10_claves_para_la_implementacion_de_tendencias_y_enfoques_innovadores ana maria aguiar

  1. 1. Actividad 8 Taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores Departamento: ANTIOAQUIA Municipio: BELLO Radicado: 8885 Institución Educativa: HERNAN VILLA BAENA Sede Educativa: HERNAN VILLA BAENA Nombres y apellidos del docente: ANA MARIA AGUIAR VALENCIA Presentación El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar. En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas. Objetivos de aprendizaje:  Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.  Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.  Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y aprendizaje. Metodología: El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo. Desarrollo: Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
  2. 2. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC. iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI. Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de Monterrey-Febrero 2016: Ilustración 1. Tendencias pedagógicas Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016. Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico. Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:
  3. 3. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas con la administración de proyectos reales. Aprendizaje Basado en Proyectos Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes. Aprendizaje Vivencial Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría del profesor. Aprendizaje Invertido Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando. Aprendizaje Basado en Retos Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros. Aprendizaje flexible
  4. 4. Tenga en cuenta que: 1. El análisis lo debe presentar de manera individual. 2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de enseñanza y aprendizaje. 3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena práctica docente:  Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes: - Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo. - Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo. - Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad. - Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad. - Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para alcanzar las metas propuestas. - Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje. 4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
  5. 5. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales características de práctica educativa (contexto). ● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes.  PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa. Análisis sobre las tendencias pedagógicas, que han logrado permear mi quehacer pedagógico. Conceptualización: Considero que mi practica pedagógica, ha sido permeada por la tendencia pedagógica denominada Aprendizaje basado en proyectos, ya que en el momento de evaluar la implementación el Plan Integral de Aula correspondiente al grado preescolar, tengo en cuenta las falencias y las dificultades evidenciadas en los niños y a partir de allí diseño proyectos de aula, encaminados a satisfacer las necesidades de los niños, a solucionar dificultades y a lograr aprendizajes significativos y efectivos . Para diseñar los proyectos se tiene en cuenta los intereses de los niños, las actividades que más disfrutan, se busca también que a través de dicha técnica didáctica los niños obtengan los objetivos de aprendizaje de una o más áreas disciplinares y desarrollen las actividades de forma colaborativa. Es así como a partir de la identificación de falencias y vacíos en el aprendizaje del concepto de número en los niños del grado preescolar, surgen proyectos con los cuales se pretende que los niños aprendan nuevos conceptos, refuercen conocimientos previos o los corrijan. Desarrollo: los proyectos se implementan a partir de actividades divertidas, que le signifiquen al niño disfrute e interés, que despierten en ellos la creatividad, que alimente su imaginación, entre esas actividades se encuentran los talleres de lectura de cuento, que se constituyen en situaciones de aprendizaje bastante atractivas para los niños, los talleres de lectura de cuentos involucran videos, canciones, manualidades, conversatorios a partir de preguntas movilizadoras, expresiones plásticas y teatrales, juegos interactivos. Cierre: Al implementar los proyectos, puede evidenciar que los niños construyen conceptos y conocimientos más efectivamente, cuando se le
  6. 6. proponen actividades en las que ellos se involucren , se recreen, cooperen con el otro, descubran nuevas capacidades, pueda expresarse libremente. Es mi responsabilidad como educadora identificar e implementar aquellas actividades efectivas, que movilicen aprendizajes significativos en los niños, debo además proporcionar diversas oportunidades de aprendizaje, a través de las cuales pueda estimular a los estudiantes a aprender más, monitorear sus procesos constantemente. Durante la implementación de un proyecto se debe garantizar la realimentación y el reforzamiento con regularidad, para hacer las modificaciones necesarias para lograr su efectividad. Importante: Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo en Slideshare.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo: SlideShare: Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de subir y compartir en público o en privado presentaciones de diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp); presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF (.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de documentos de texto sin formato (.txt).
  7. 7. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
  8. 8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
  9. 9. Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto de innovación educativa. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos, políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla: Nombre del Documento (Referentes nacionales) URL Descripción Características Plan Nacional de TIC 2008-2019 Todos los colombianos conectados, todos los colombianos informados. http://media. wix.com/ugd/ 2208f2_45ef9 2bcc99b4284 a3b4612837b 6ab68.pdf Por medio del Plan Nacional de TIC 2008- 2019 (PNTIC), el Gobierno Nacional busca que todos los colombianos se informen y se comuniquen haciendo uso eficiente y productivo de las TIC, para mejorar la inclusión social y aumentar la competitividad.  Propone una serie de políticas, acciones y proyectos, encaminados a la consecución de los objetivos propuestos en el PNTIC  El Plan hace énfasis en tres aspectos fundamentales: mejorar el acceso a la infraestructura, ayudar a la masificación de las TIC en las PYMES y consolidar el proceso del Gobierno en Línea.  El Plan contiene una serie de proyectos específicos muy concretos en cada uno de los ejes de acción que incluyen acciones, responsables y presupuestos Ley TIC de Colombia Por la cual se definen principios y conceptos  Formula las políticas públicas que regirán el
  10. 10. sobre la sociedad de la información y la organización de las tecnologías de la información y las comunicaciones - tic- sector de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, su ordenamiento general, el régimen de competencia, la protección al usuario, así como lo concerniente a la cobertura, la calidad del servicio, la promoción de la inversión en el sector y el desarrollo de estas tecnologías, el uso eficiente de las redes.  Establece las funciones de la comisión de regulación de comunicaciones. iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI. Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza: 10 claves esenciales 1. Implementar estrategias de formación capaces de formar individuos creativos, emprendedores, críticos, competentes con el mundo digital, ciudadanos del siglo XXI 2. Se requiere un trabajo en equipo interdisciplinario institucional, basado en el liderazgo y el compromiso, para que genere una real innovación educativa. 3. Establecer una intersección entre tres factores fundamentales: Contenidos + Pedagogía + Tecnología, se puede lograr innovación educativa cuando se realiza la introducción de las TIC en los procesos educativos, se tiene sólidos conocimientos de los contenidos, el dominio
  11. 11. de competencias pedagógicas y manejo de herramientas tecnológicas y sus posibles aplicaciones 4. Entender las tecnologías, como herramientas o recursos, que facilitan o amplían las posibilidades 5. Concientizarse de que Las TIC implican nuevos métodos de evaluación, aprender utilizando las TIC requiere un planteamiento metodológico distinto al de adquisición de meros contenidos. 6. Le apostamos a la innovación educativa, cuando planteamos como propósito de la educación el fomento de la creatividad, se debe proporcionar experiencias de aprendizajes que generen estudiantes creativos, pensadores críticos y colaboradores. 7. Crear conciencia de que es indispensable la cooperación entre familia, escuela y comunidad: la educación no es exclusiva de las instituciones educativas: es posible aprender en cualquier lugar de la sociedad. Para ello debe existir conexión y cooperación entre familia, escuela y comunidad. La Educación es una cuestión de toda la sociedad 8. Instaurar un nuevo lugar para el estudiante, pues este debe ser el protagonista en el proceso de aprendizaje, el plan de estudio debe enfocarse en los intereses, necesidades, habilidades y capacidades del aprendiz. 9. La innovación educativa establece un nuevo rol del profesor, que lo traslada desde la transmisión de contenidos a la orientación y apoyo del estudiante, generando las condiciones para que sea éste el que, de manera activa y experimental, construya su propio conocimiento. 10. Tener claridad de que la labor del sistema educativo, no es formar a ciudadanos únicamente para ser útiles a un mercado, sino formar a ciudadanos capaces de desenvolverse en todos los niveles sociales. Nota: Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.

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