taller practico

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: ANTIOAQUIA
Municipio: BELLO
Radicado: 8885
Institución Educativa: HERNAN VILLA BAENA
Sede Educativa: HERNAN VILLA BAENA
Nombres y apellidos del
docente:
ANA MARIA AGUIAR VALENCIA
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Análisis sobre las tendencias pedagógicas, que han logrado permear mi
quehacer pedagógico.
Conceptualización: Considero que mi practica pedagógica, ha sido permeada
por la tendencia pedagógica denominada Aprendizaje basado en proyectos,
ya que en el momento de evaluar la implementación el Plan Integral de Aula
correspondiente al grado preescolar, tengo en cuenta las falencias y las
dificultades evidenciadas en los niños y a partir de allí diseño proyectos de
aula, encaminados a satisfacer las necesidades de los niños, a solucionar
dificultades y a lograr aprendizajes significativos y efectivos . Para diseñar los
proyectos se tiene en cuenta los intereses de los niños, las actividades que
más disfrutan, se busca también que a través de dicha técnica didáctica los
niños obtengan los objetivos de aprendizaje de una o más áreas disciplinares y
desarrollen las actividades de forma colaborativa.
Es así como a partir de la identificación de falencias y vacíos en el aprendizaje
del concepto de número en los niños del grado preescolar, surgen proyectos
con los cuales se pretende que los niños aprendan nuevos conceptos,
refuercen conocimientos previos o los corrijan.
Desarrollo: los proyectos se implementan a partir de actividades divertidas,
que le signifiquen al niño disfrute e interés, que despierten en ellos la
creatividad, que alimente su imaginación, entre esas actividades se
encuentran los talleres de lectura de cuento, que se constituyen en situaciones
de aprendizaje bastante atractivas para los niños, los talleres de lectura de
cuentos involucran videos, canciones, manualidades, conversatorios a partir de
preguntas movilizadoras, expresiones plásticas y teatrales, juegos interactivos.
Cierre: Al implementar los proyectos, puede evidenciar que los niños
construyen conceptos y conocimientos más efectivamente, cuando se le

7. proponen actividades en las que ellos se involucren , se recreen, cooperen con
el otro, descubran nuevas capacidades, pueda expresarse libremente.
Es mi responsabilidad como educadora identificar e implementar aquellas
actividades efectivas, que movilicen aprendizajes significativos en los niños,
debo además proporcionar diversas oportunidades de aprendizaje, a través de
las cuales pueda estimular a los estudiantes a aprender más, monitorear sus
procesos constantemente.
Durante la implementación de un proyecto se debe garantizar la
realimentación y el reforzamiento con regularidad, para hacer las
modificaciones necesarias para lograr su efectividad.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

8. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

9. Fuente:
http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html

10. Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del
Documento
(Referentes
nacionales)
URL Descripción Características
Plan Nacional de
TIC 2008-2019
Todos los
colombianos
conectados, todos
los colombianos
informados.
http://media.
wix.com/ugd/
2208f2_45ef9
2bcc99b4284
a3b4612837b
6ab68.pdf
Por medio del Plan
Nacional de TIC 2008-
2019 (PNTIC), el
Gobierno Nacional
busca que todos los
colombianos se
informen y se
comuniquen haciendo
uso eficiente y
productivo de las TIC,
para mejorar la
inclusión social y
aumentar la
competitividad.
 Propone una serie de
políticas, acciones y
proyectos, encaminados a
la consecución de los
objetivos propuestos en el
PNTIC
 El Plan hace énfasis en tres
aspectos fundamentales:
mejorar el acceso a la
infraestructura, ayudar a
la masificación de las TIC
en las PYMES y consolidar
el proceso del Gobierno en
Línea.
 El Plan contiene una serie
de proyectos específicos
muy concretos en cada
uno de los ejes de acción
que incluyen acciones,
responsables y
presupuestos
Ley TIC de Colombia Por la cual se definen
principios y conceptos
 Formula las políticas
públicas que regirán el

11. sobre la sociedad de
la información y la
organización de las
tecnologías de la
información y las
comunicaciones - tic-
sector de las Tecnologías
de la Información y las
Comunicaciones, su
ordenamiento general, el
régimen de competencia,
la protección al usuario,
así como lo concerniente a
la cobertura, la calidad del
servicio, la promoción de
la inversión en el sector y
el desarrollo de estas
tecnologías, el uso
eficiente de las redes.
 Establece las funciones de
la comisión de regulación
de comunicaciones.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Implementar estrategias de formación capaces de formar individuos
creativos, emprendedores, críticos, competentes con el mundo digital,
ciudadanos del siglo XXI
2. Se requiere un trabajo en equipo interdisciplinario institucional, basado
en el liderazgo y el compromiso, para que genere una real innovación
educativa.
3. Establecer una intersección entre tres factores fundamentales:
Contenidos + Pedagogía + Tecnología, se puede lograr innovación
educativa cuando se realiza la introducción de las TIC en los procesos
educativos, se tiene sólidos conocimientos de los contenidos, el dominio

12. de competencias pedagógicas y manejo de herramientas tecnológicas y
sus posibles aplicaciones
4. Entender las tecnologías, como herramientas o recursos, que facilitan o
amplían las posibilidades
5. Concientizarse de que Las TIC implican nuevos métodos de evaluación,
aprender utilizando las TIC requiere un planteamiento metodológico
distinto al de adquisición de meros contenidos.
6. Le apostamos a la innovación educativa, cuando planteamos como
propósito de la educación el fomento de la creatividad, se debe
proporcionar experiencias de aprendizajes que generen estudiantes
creativos, pensadores críticos y colaboradores.
7. Crear conciencia de que es indispensable la cooperación entre familia,
escuela y comunidad: la educación no es exclusiva de las instituciones
educativas: es posible aprender en cualquier lugar de la sociedad. Para
ello debe existir conexión y cooperación entre familia, escuela y
comunidad. La Educación es una cuestión de toda la sociedad
8. Instaurar un nuevo lugar para el estudiante, pues este debe ser el
protagonista en el proceso de aprendizaje, el plan de estudio debe
enfocarse en los intereses, necesidades, habilidades y capacidades del
aprendiz.
9. La innovación educativa establece un nuevo rol del profesor, que lo
traslada desde la transmisión de contenidos a la orientación y apoyo del
estudiante, generando las condiciones para que sea éste el que, de
manera activa y experimental, construya su propio conocimiento.
10. Tener claridad de que la labor del sistema educativo, no es formar a
ciudadanos únicamente para ser útiles a un mercado, sino formar a
ciudadanos capaces de desenvolverse en todos los niveles sociales.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.