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Nubia noviembre 23

  1. 1. Actividad 8 Taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores Departamento: Antioquia Municipio: Bello Radicado: Institución Educativa: Hernán Villa Baena Sede Educativa: Hernán Villa Baena Nombres y apellidos del docente: Nubia Amparo Roldán Cuartas Presentación El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar. En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas. Objetivos de aprendizaje:  Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.  Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.  Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y aprendizaje. Metodología: El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo. Desarrollo: Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales: i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC. iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
  2. 2. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI. Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de Monterrey-Febrero 2016: Ilustración 1. Tendencias pedagógicas Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016. Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico. Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta: Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas con la administración de proyectos reales. Aprendizaje Basado en Proyectos Aprendizaje Vivencial
  3. 3. Tenga en cuenta que: 1. El análisis lo debe presentar de manera individual. 2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de enseñanza y aprendizaje. 3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena práctica docente: Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes. Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría del profesor. Aprendizaje Invertido Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando. Aprendizaje Basado en Retos Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros. Aprendizaje flexible
  4. 4.  Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes: - Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo. - Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo. - Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad. - Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad. - Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para alcanzar las metas propuestas. - Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje. 4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems: ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales características de práctica educativa (contexto). Para planear y ejecutar las actividades con los estudiantes primero que todo se tiene en cuenta el entorno y la población a la que va dirigida el trabajo. Para ello, se escuchan las voces de los sujetos, de manera que se pueda partir de los intereses y necesidades de ellos para hacer más rico y dinámico el proceso de enseñanza- aprendizaje. Por lo general, se plantean estrategias que lleven a los estudiantes a interactuar con el objeto de estudio en diferentes momentos, antes de hacer una socialización y/o explicación del tema, con el fin de convertir el escenario educativo en un lugar para la discusión y el debate, donde todos sientan que tienen un lugar importante y que sus aportes ayudan a enriquecer el trabajo de todos. De este modo considero importante aplicar, en mayor o menor grado, el aprendizaje invertido, porque este permite a los sujetos involucrarse en el tema de estudio de una manera lúdica, creativa, natural, en cualquier espacio y lugar, lo cual tiene repercusiones positivas en los encuentros porque favorece la participación activa de los actores, ya que de una u otra manera han tenido un acercamiento con tema a tratar. Tener en cuenta los saberes previos de los estudiantes y las experiencias de vida, ayudan a potenciar todo ese cúmulo de conocimientos que tienen consigo, pero que requieren un direccionamiento especial por parte del docente para que sirva como
  5. 5. detonante en el campo educativo y las prácticas pedagógicas se conviertan en elementos determinantes para que ellos desarrollen el pensamiento crítico, reconozcan la importancia de lo que se aborda en las sesiones y puedan hacer propio ese saber que circula en el aula, lo cual permitirá la transformación de sus realidades. ● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes. Para dar inicio a la sesión se hace un sondeo o lluvia de ideas de lo que los sujetos conocen del tema, de esta manera se van involucrando en el desarrollo del trabajo, partiendo de lo simple a lo complejo. Se genera constantemente la discusión a partir de preguntas problematizadoras que lleven a los sujetos a movilizar el pensamiento y a construir y proponer nuevas posibilidades de acuerdo a lo que se tiene y se da en los encuentros. En este trabajo, por lo general, se lleva a los estudiantes a la creación de textos a partir de láminas, títulos, personajes, palabras claves, lectura de inicios de textos para culminarlos, narración de sucesos de la vida diaria… Por último se hace una socialización de los textos, para que se vea la riqueza de las producciones elaboradas y se realiza la retroalimentación en el momento que se considera pertinente sin caer en cositerías porque esto puede llevar a desmotivar a los estudiantes y verse interrumpido el maravilloso proceso de formación en el cual se encuentran inmersos y que hace parte importante de sus vidas. La lectura de los textos también permite que los pares vayan reconociendo el potencial que hay en cada uno y puedan valorar las producciones propias y las de sus compañeras. Todo esto tiene un valor agregado porque cada uno va adquiriendo habilidades lecto-escriturales, fluidez, vocabulario, confianza en sí mismo, y espontaneidad para participar en los encuentros, además sienten la necesidad de dar sus aportes porque se ha generado una cultura donde todos hacen parte importante del proceso.  PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa. Me parece una buena estrategia pedagógica involucrar a los estudiantes en el proceso formativo, dándoles protagonismo, porque ellos son la razón de ser de la tarea educativa y requieren motivación y acompañamiento para que puedan emerger en ellos nuevas posibilidades de verse y comprenderse como sujetos en formación y transformadores de sus realidades. Importante: Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo en Slideshare. SlideShare: Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de subir y compartir en público o en privado presentaciones de diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
  6. 6.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo: ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
  7. 7. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto de innovación educativa.
  8. 8. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos, políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla: Nombre del Documento (Referentes nacionales) URL Descripción Características Ley N°1341 30 de julio de 2009 http://media.wix. com/ugd/2208f2 _6ab948594026 44799e6d94c12 5d6dade.pdf Esta ley formula las políticas que rigen el sector de las tecnologías de la información y las comunicaciones en aras de tener en cuenta todos los dispositivos legales que garanticen la utilización de estos medios y la protección de los usuarios. -Prioridad al acceso y uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones. -Libre competencia. - Uso eficiente de la infraestructura y de los recursos escasos. -Protección de los derechos de los usuarios. -Promoción de la inversión. -Neutralidad tecnológica. -El derecho a la comunicación, la información y la educación y los servicios básicos de las TIC. -Masificación del gobierno en línea. Plan Nacional de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones http://media.wix. com/ugd/2208f2 _45ef92bcc99b4 284a3b4612837 b6ab68.pdf El Gobierno Nacional se ha comprometido con un Plan Nacional de TIC 2008-2019, buscando que todos los colombianos hagan uso eficiente de las TIC para mejorar la El Plan hace énfasis en tres aspectos fundamentales que son: mejorar el acceso a la infraestructura,
  9. 9. inclusión social y aumentar la competitividad. ayudar a la masificación de las TIC en las PYMES y consolidar el proceso del Gobierno en Línea. Las personas que constantemente interactúan con las tecnologías de la comunicación y la información tienen mayores posibilidades para entrar al mundo de la competitividad y del desarrollo propuesto para mejorar a nivel laboral, social, económico, es decir avanzar en la consecución de condiciones favorables para una vida más dinámica y productiva de los colombianos iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI. Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza: 10 claves esenciales 1. El desarrollo de la creatividad debe estar presente en todos los procesos educativos para que los sujetos imaginen, propongan y construyan, a través sus posibilidades.
  10. 10. 2. Tener en cuenta los contextos de los estudiantes, buscando con ello partir de los intereses, necesidades y realidades que traen consigo y hacer de la educación una oportunidad desafiante para sus vidas. 3. Promover prácticas de liderazgo donde los sujetos se empoderen de los procesos y sientan y vivan esta cultura como propia. 4. El maestro debe estar en constante formación para que se encuentre a la vanguardia con los nuevos desafíos de la educación en el siglo XXI y su rol sea de acompañante, orientador y asesor de los procesos. 5. La familia es un organismo importante para hacerla parte importante de los procesos de formación de los estudiantes. Ella puede ayudar a dinamizar y a regular el trabajo de los sujetos para que estas tecnologías sean utilizadas con fines educativos. 6. Construir puentes entre la educación, el mercado laboral y la sociedad, buscando que las brechas entre estos sean menores y siempre se halle el propósito y fin último que es contribuir al desarrollo de competencias de los individuos para que logren desenvolverse de una manera adecuada en el contexto real. 7. Estipular principios y metodologías que contribuyan a la configuración de una política institucional que responda a los nuevos retos de información y la comunicación. 8. Propiciar espacios de construcción colectiva donde los estudiantes adquieran aprendizajes significativos que trasciendan de la teoría a la práctica. 9. Adaptar los programas curriculares a las demandas del mercado de manera que los estudiantes adquieran las competencias que requieren para desenvolverse eficazmente en el medio. 10. Tener en cuenta la inclusión social como eje articulador de los diferentes procesos para que todos los actores se sientan comprometidos y parte importante de la implementación de las TIC. Nota: Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.

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