Este documento presenta el proyecto anual de Ciencias Sociales para 2° año en un colegio técnico. Incluye la fundamentación, marco teórico, contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, metodología, recursos y cronograma. El proyecto busca desarrollar un enfoque interdisciplinario e histórico para comprender las sociedades americanas y sus procesos de cambio a través del tiempo, considerando su complejidad.

1. COLEGIO PROVINCIAL TÉCNICO N° 718 “LIBERTAD”
CICLO LECTIVO 2012
PROYECTO ANUAL DE CIENCIAS SOCIALES DE 2° AÑO
FUNDAMENTACION:
El área de Ciencias Sociales para 2º año incluye contenidos referidos al espacio americano en
relación con el europeo, los cuales serán abordados desde una perspectiva espacio temporal e
interdisciplinario. El objetivo es mantener un “dialogo” con otras ciencias sociales para
comprender la complejidad de los hechos sociales.
El aporte se propone contribuir a la formación crítica y personal de los alumnos, enriquecida
por la capacidad creativa de los alumnos/as a partir de la “reactivación” los contenidos
previos. Además motorizando el uso activo del conocimiento, desafiando a la realidad, que se
nos presenta contradictoria y dinámica. Considerando al ámbito escolar de vital importancia
para la reflexión, el intercambio de ideas y el compromiso con la realidad.
Este proyecto está dirigido a alumnos/as de 2º año de la Educación Secundaria, es decir a
preadolescentes de 13 a 15 años. Entendiendo esta etapa como dotada de características
personales no solo en cuanto al pensamiento, los cambios biológicos y a la búsqueda de una
nueva identidad. Dependiendo de los diferentes orígenes, niveles socioeconómicos y la
formación cultural resultan un grupo heterogéneo, con distintas realidades y capacidades de
aprendizaje.
Con el fin de conocer un poco más de los alumnos, se implementó una serie de preguntas tipo
encuesta, la cual hacía referencia a gustos personales, de allí se desarrollan las siguientes
conclusiones:
Los alumnos, en general, todos son de la Localidad de Rada Tilly con excepción de 2 alumnos
que proviene de la ciudad de Comodoro Rivadavia. Son de clase media, aunque algunos son
de clase media baja. La mayoría aducen poseer una computadora en la casa e Internet. Poseen
hábitos extraescolares variados, practican deportes, una minoría participa activamente de
instituciones (iglesia, grupos juveniles, etc). En cuanto a los gustos musicales son muy
variados, desde el rock hasta la cumbia. Le dedican pocas horas a las tareas escolares, la
mayoría media hora.
Los contenidos que se acuerdan del año anterior, tiene que ver principalmente con Geografía,
y en menor medida a Historia. En general todos respondieron: “coordenadas geográficas”,
“los romanos”, “Grecia”, “tectónica de placas”, entre otros.
Además durante el mes de marzo se desarrolló la etapa diagnóstica, la cual comprendía una
actividad individual sobre comprensión de textos, en este caso se trabajaron sobre contenidos
de 1º año. De allí surgieron los siguientes resultados:
Se observó graves problemas en la comprensión de las consignas. Por ejemplo, cuando se les
preguntaba el cómo de un determinado proceso social, los alumnos en general contestaron de
forma incorrecta de dicho proceso.
MARCO TEORICO
Las Ciencias Sociales son un conjunto de disciplinas que se encargan de comprender
diferentes hechos, procesos y fenómenos sociales. Es así que la Geografía, la Historia, la
Sociología, la Antropología y la Economía, entre otras, aportan distintas “miradas” sobre un
mismo objeto; en este caso la Sociedad.
En este sentido, las sociedades y los territorios son complejos, en tanto se hallan constituidos
e intervienen en ellos una multiplicidad de elementos y factores de distinta índole. Esos
elementos y factores pueden ser de origen natural, social, político, económico, cultural,
jurídico, tecnológico, étnico, religioso, entre otros. Aquí subyace la idea de complejidad de un
hecho social. Por ello, se deberán incluir y abordar desde distintas teorías, marcos
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epistemológicos, modelos, lógicas de razonamiento, que nos permitan acercarnos a las
distintas sociedades.
Los procesos complejos son multidimensionales, en tanto abarca al conjunto de la
dimensiones de la vida social y a sus múltiples interrelaciones, multiescalares, en tanto
implican variadas escalas temporales y espaciales para su análisis y resolución- y
multijurisdiccionales, al requerir para su gestión y gobierno de un conjunto amplio de actores,
decisiones, regulaciones y normas.
En la vida social conviven en consenso y en disenso simultáneamente, una pluralidad de
pensamientos, opiniones, criterios y formas de acción. La perspectiva de concebir al
conocimiento como un producto histórico, no cerrado, inconcluso, sin posibilidad de clausura,
nos resulta sumamente fértil.
En este sentido, puede decirse que el mundo de hoy es el resultado histórico de un cúmulo de
sucesos y transformaciones ocurridos en tiempos anteriores. En esa historia pueden
reconocerse desde rupturas y virajes rotundos en algunos procesos hasta cambios más
moderados o leves en otros, y también permanencias y continuidades en ciertas tendencias y
legalidades en las distintas sociedades. Es decir, cuáles son los contextos políticos,
económicos y culturales de una época, cuáles las lógicas de funcionamiento de las sociedades
en un determinado momento histórico. Como afirma Renato Ortiz, “el pasado es el presente
que se manifiesta en el arsenal de conceptos con los que operamos, en la bibliografía que
seleccionamos…”
Por último y como conclusión, debe quedar claro que en las Ciencias Sociales se rechaza de
plano las generalizaciones, por que trabajamos con la historicidad y espacialidad del objeto
social. Al ser complejos, multicausales, multiescalares, históricos, debemos dialogar con otras
disciplinas para tener una mejor comprensión de los mismos.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
Unidad I: Las sociedades y los espacios geográficos:
América en el mundo (El espacio geográfico). Longitud y Latitud. División política, física y
cultural. Aspectos y problemáticas introductorias: la sociedad y el ambiente americano.
Condiciones naturales en América: relieve, climas, paisajes y biomas.
Concepto de Estado y Nación. Bloques económicos: Mercosur, Nafta, etc.
Expansión marítima y ultramarina de Portugal y España. Civilizaciones precolombinas.
Conquista de América. Ocupación y organización de la economía colonial. Colonización
Británica en América del Norte.
Unidad II: Las sociedades americanas y el tiempo:
Poblamiento americano, distribución, causas y consecuencias. Natalidad y Mortalidad.
La Edad Media: crisis y esplendor del Feudalismo. El Renacimiento y el Humanismo.
Monarquías centralizadas de Europa. Reformas y contrarreformas.
Población de América. Formas de Asentamientos. Economías en América: Actividades,
Modelos Económicos y Organismos Internacionales.
Unidad III: Las sociedades en tiempos de reformas:
Actividades Económicas y Recursos Naturales: minería, combustibles fósiles, agricultura,
forestación y deforestación, agua. Problemas ambientales. Desarrollo Sostenibles.
Naturaleza, riesgos y desastres.
El Absolutismo. Formación del Estado Moderno. Francia, España Inglaterra durante el siglo
XVII. La crisis de la monarquía Española y su relación con las colonias. Reformas del Pacto
Colonial y Reformas Borbónicas. Doble Revolución: Revolución Francesa e Industrial.
Procesos Independentistas en América.
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Unidad IV: Las actividades humanas y la organización social:
Los sistemas económicos y la economía mundial. Sociedades postindustriales y
subdesarrolladas.
Perspectiva Regional: América Anglosajona: economía y sociedad. EEUU y el mundo.
México, América Central y Caribe: actividades económicas y sociedades. Países Andinos:
actividades económicas y sociedades. Los países del Cono Sur: actividades y sociedades.
Brasil y las Guayanas: actividades económicas y sociedades.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
- Lectura, comprensión y resolución de consignas.
- Identificar ideas centrales.
- Analizar diferentes textos y elaborar resúmenes.
- Seleccionar y obtener información de diferentes fuentes.
- Utilizar vocabulario específico del área.
- Observar la realidad y reconocer la multicausalidad y la multiescalaridad.
- Comprensión de la complejidad de los procesos históricos.
- Interpretación y construcción de cartografía.
- Reconocimiento de dinámicas de valorización social de recursos e interpretación de
problemas naturales.
- Participar en discusiones con opiniones fundadas.
- Resolver situaciones problemáticas.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
- Valorar las Ciencias Sociales en su aporte explicativo y comprensivo.
- Valorar las actitudes y los comportamientos humanos.
- Valorar el lenguaje claro, preciso, como expresión y organizador del pensamiento.
- Tolerancia hacia las diversas opiniones, posiciones políticas e ideológicas.
- Interés por utilizar razonamiento crítico y creativo para la explicación de diferentes
problemas.
- Valorar el patrimonio natural y socio cultural del continente que habitamos, nuestro país y
ciudad.
- Actitud crítica sobre las actitudes responsables frente a los problemas ambientales.
METODOLOGÍA:
Se recomienda para el área emplear estrategias didácticas que lleven a los estudiantes a
participar activamente, donde exista un compromiso cognitivo y metacognitivo en el proceso
enseñanza aprendizaje, desde la perspectiva constructivista basada en el aprendizaje
significativo y en el desarrollo de competencias teniendo en cuenta que lo que él aprenda, le
sirva para afianzar su proyecto de vida.
Este abordaje plantea nuevos desafíos en base a una impronta que promueve el cambio de
actitud del docente en donde su rol, el que debe ser de facilitador de aprendizajes.
Se destaca que en toda propuesta de enseñanza se deber partir de lo simple a lo complejo, lo
concreto a lo abstracto, de lo inmediato a lo remoto. Además es importante partir teniendo en
cuenta los intereses y experiencias previas de los estudiantes a través de preguntas abiertas.
Por ello se implementarán las siguientes estrategias: análisis de problemas y opiniones,
investigaciones bibliográficas, redes conceptuales y elaboración de resúmenes e informes
breves.
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RECURSOS:
Bibliografía, pizarrón, tiza, papel, revistas, diarios, reproductor de dvd y televisor, fotocopias,
retroproyector y transparencias.
EVALUACIÓN:
Modalidad:
Se evaluará en las fechas propuestas previamente a los alumnos con numeración técnica, y
durante el desarrollo de las clases se incluirá los contenidos actitudinales y procedimentales
mediante diversos Trabajos Prácticos:
Monografías. Resúmenes. Cuadernos de campo. Textos escritos. Producciones orales.
Investigaciones. Juegos de simulación y dramáticos. Diálogo. Entrevistas. Debates.
Asamblea. Puestas en común.
Criterios:
GENERALES:
Comprende la complejidad de la realidad, reconociendo los procesos de cambio, continuidad
y ruptura.
Integra explicaciones multicausales.
Advierte que los fenómenos y los procesos sociales ocurren en un contexto.
Comprende el proceso de organización de los territorios como resultado de las relaciones
entre el espacio físico y las acciones que los seres humanos han desarrollado en ese espacio
durante largos períodos de tiempo.
Aplica conocimientos específicos en la resolución de problemas.
Interpreta información de diferentes fuentes.
Demuestra un desempeño correcto en las producciones grupales.
CRITERIOS ESPECIFICOS:
Utiliza correctamente el vocabulario específico.
Localiza en el espacio geográfico continentes, océanos y países.
Lee, subraya y extrae conclusiones de un texto.
Registra información.
Compara información de diversas fuentes.
Comprende la diversidad ambiental, poblacional, económica y cultural del continente
americano.
Ubica acontecimientos en secuencias temporales.
Contrasta modos de vida.
Respeta el pensamiento ajeno y las producciones de otros.
Explica los problemas urbanos y rurales a diferente escala.
CRONOGRAMA:
Se parte de considerar que los encuentros áulicos comprenden dos encuentros semanas, uno
de dos horas cátedra y el otro de tres horas cátedra, en la división de 2° 1°.
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Cada trimestre se cerrará y abrirá el siguiente con actividades de integración. Lecturas y
análisis, estudios de casos, cuadros comparativos que permitan resignificar los contenidos
desarrollados en el período y utilizarlos como anclaje de los nuevos.
Primer Trimestre:
Etapa Diagnostica y Unidad I: América en el mundo (El espacio geográfico). Longitud y
Latitud. División política, física y cultural. Aspectos y problemáticas introductorias: la
sociedad y el ambiente americano. Condiciones naturales en América: relieve, climas,
paisajes y biomas. Concepto de Estado y Nación. Bloques económicos: Mercosur, Nafta, etc.
Expansión marítima y ultramarina de Portugal y España. Civilizaciones precolombinas.
Conquista de América. Ocupación y organización de la economía colonial. Colonización
Británica en América del Norte.
Se implementarán las siguientes actividades áulicas: confección de cartografías, resúmenes o
síntesis, comprensión de textos, presentación de informes, debates.
Segundo Trimestre:
Unidad II y III: Poblamiento americano, distribución, causas y consecuencias. Natalidad y
Mortalidad. La Edad Media: crisis y esplendor del Feudalismo. El Renacimiento y el
Humanismo. Monarquías centralizadas de Europa. Reformas y contrarreformas.
Población de América. Formas de Asentamientos. Economías en América: Actividades,
Modelos Económicos y Organismos Internacionales.
Actividades Económicas y Recursos Naturales: minería, combustibles fósiles, agricultura,
forestación y deforestación, agua. Problemas ambientales. Desarrollo Sostenibles.
Naturaleza, riesgos y desastres.
El Absolutismo. Formación del Estado Moderno. Francia, España Inglaterra durante el siglo
XVII. La crisis de la monarquía Española y su relación con las colonias. Reformas del Pacto
Colonial y Reformas Borbónicas. Doble Revolución: Revolución Francesa e Industrial.
Procesos Independentistas en América.
Se implementarán las siguientes actividades áulicas: confección de cartografías, resúmenes o
síntesis, monografías, comprensión de textos, presentación de informes, debates, salidas de
campo.
Tercer Trimestre:
Unidad IV y Etapa de síntesis: Perspectiva Regional: Los sistemas económicos y la economía
mundial. Sociedades postindustriales y subdesarrolladas.
Perspectiva Regional: América Anglosajona: economía y sociedad. EEUU y el mundo.
México, América Central y Caribe: actividades económicas y sociedades. Países Andinos:
actividades económicas y sociedades. Los países del Cono Sur: actividades y sociedades.
Brasil y las Guayanas: actividades económicas y sociedades.
Para la etapa de síntesis se propone trabajar un tema que vincule espacial y temporalmente a
América y a Europa, por ejemplo: el periodo colonial en América del Sur.
Se implementarán las siguientes actividades áulicas: confección de cartografías, resúmenes o
síntesis, monografías, comprensión de textos, presentación de informes, debates.
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BIBLIOGRAFIA:
Arzeno M. y otros. CIENCIAS SOCIALES 8 “TODOS PROTAGONISTAS”. Edit.
Santillana. Buenos Aires, 2006
Alonso M. y otros: CIENCIAS SOCIALES, EGB3 TERCER CICLO, 8º. Edit.
AIQUE. Buenos Aires, 2005.
Jorge Blanco y otros, CIENCIAS SOCIALES EGB 3 8 AÑO, Edit. AIQUE, Bs. As.
RECORTES DIARIOS Y REVISTAS.
RECURSOS DE INETRNET: IMÁGENES, VIDEOS, ETC.
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