Medio ambiente Colombia impactos humanos

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38 PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
Saberes previos
- A lo largo de la historia los seres humanos ha cons-
truido múltiples formas de relacionarse con el me-
dio natural que habitan.
- Desde la década de los años setenta del siglo XX, el
conocimiento y la preocupación por los problemas
ambientales han incrementado la toma de concien-
cia en torno a lo que debe ser una sana relación
entre los seres humanos y la naturaleza.
Geografía y
medio ambiente
En esta unidad...
w Aprenderás a definir el medio ambiente.
w Descubrirás las principales características
de un estudio ambiental.
w Diferenciarás los impactos que las distintas
actividades humanas tienen sobre el medio
ambiente.
w Analizarás la importancia de estudiar los pe-
ligros y riesgos ambientales en un espacio
geográfico.
w Conocerás los principales elementos del medio
ambiente en Colombia y la relación entre ellos.
w Identificarás las principales acciones que
se han realizado en Colombia y en el mundo
para la protección del medio ambiente.
Educación en valores
Voluntad
Es la facultad humana que mueve a las personas a hacer o
no hacer algo. En el caso del medio ambiente, se relaciona
con el esfuerzo de las personas por realizar acciones con-
cernientes para preservarlo.
Señala tres ejemplos de voluntad para preservar el me-
dio ambiente.

39PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
DESARROLLA TUS COMPETENCIAS
La contaminación del río Bogotá
En la actualidad, el río Bogotá presenta un estado de conta-
minación avanzado debido a la contínua recepción de aguas
residuales domésticas e industriales, además de grandes
cantidades de basuras vertidas por personas que viven cer-
ca de su cauce. Como consecuencia de esto, las especies de
aves y peces que vivían en el ecosistema que circundaba a
este cuerpo de agua han desaparecido.
Ante esta catástrofe ambiental, las autoridades han hecho
un esfuerzo por remediar la situación, creando una planta de
tratamiento, y aplicando multas y arrestos a los responsa-
bles de la contaminación. Sin embargo, este tipo de acciones
no han funcionado y la contaminación del cauce del río con-
tinua en aumento.
medio de las entrevistas y videos que encontrarás en:
www.e-sm.net/8cs07
Sintetiza
¿Qué elementos contaminan el río Bogotá?
¿Qué efectos sobre el ecosistema ha tenido este fenómeno?
Infiere
¿Por qué la situación del río Bogotá puede ser definida como
un problema ambiental? Explica tu respuesta.
¿Cómo influye la contaminación del río Bogotá en las perso-
nas que viven en sus alrededores?
¿Qué acciones sociales y económicas pueden hacer los jóve-
nes para descontaminar este cuerpo de agua?
Observa
Describe las actividades que realizan las personas que se
encuentran en la fotografía.

40 MANEJO CONOCIMIENTOS PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
1 El medio ambiente
1.1. ¿Qué es el medio ambiente?
A través de los años el concepto de medio ambiente ha tenido múl-
tiples definiciones. Por ejemplo, a principios del siglo XX, algunos
científicos naturales lo consideraban como una imagen estática de
la naturaleza que debía ser conservada. No obstante, en la actuali-
dad existe una visión del ambiente basada en la dinámica, es decir,
la interacción y sus consecuencias, y la cual considera al ambiente
como un sistema de interrelaciones entre la naturaleza y la cultura.
Esta definición permite entender que el ambiente está compuesto
por dos elementos centrales: la naturaleza y la cultura.
En el aspecto de la naturaleza, se entiende como un ente que
comprende e integra a los componentes abiótico* y biótico*;
En el aspecto cultural, se entiende que es construida por los
miembros de la sociedad a partir de la relación entre economía,
política y tecnología.
Si bien la sociedad humana, aun cuando pertenece a la naturaleza,
también cuenta con la cultura que le ha permitido relacionarse con
el entorno de una forma diferente a como lo hacen el resto de las
especies. Por esta razón, la humanidad es la especie que está en
capacidad de construir o destruir el equilibrio entre los componentes
bióticos, abióticos y antrópicos*.
COMPONENTES DEL MEDIO AMBIENTE
Medio ambiente
Sistema de
interrelaciones
entre
Naturaleza
constituida por el constituida por
componente
biótico
componente
abiótico
compuesto
por
Cultura
1. Explica los componentes bióticos y abióticos.
Trabaja con el esquema
Los páramos constituyen ecosistemas claves para
mantener en forma sostenible el nacimiento de
quebradas y ríos.
compuesto
por
Elementos físicos
y químicos
de la Tierra que
forma el agua, el
aire y el suelo.
Factor antrópico
compuesto por
Relación dinámica
entre sociedad,
tecnología,
economía y política.
Sabías que...
? “Medio ambiente” es una expresión
construida con dos términos que vienen a
significar cosas parecidas. Por eso, a ve-
ces se escriben juntas: “medioambiente” o
“medioambiental”. Otras veces se evita la
primera palabra cuando la expresión se usa
como adjetivo: “ambiental”.

41RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALESPROYECTO SÉ © EDICIONES SM
[www.redes-sm.net
1.2. Geografía y medio ambiente
La geografía tiene por objeto el estudio del espacio geográfico. Este
último se define como cualquier área de la superficie terrestre que
sea accesible a la sociedad o pueda ser modificada por ella. En este
sentido, todas las superficies de la Tierra, tanto las continentales
como las marítimas, hacen parte del espacio geográfico, incluso
aquellas zonas que no son directamente intervenidas, pero reciben
el impacto de procesos humanos como ocurre con los casquetes
polares a donde llegan partículas contaminantes emitidas por las
industrias de diferentes partes del planeta.
De esta forma, a la geografía le interesan los problemas ambientales
en la medida en que:
Estudia la transformación del espacio o su dinámica evolutiva a
través del tiempo.
Identifica el nivel de estabilidad geomorfológica* de un territorio,
es decir, que determina la incidencia de agentes como el agua, el
viento, los glaciares y por supuesto el hombre, sobre las distintas
formas del relieve.
De acuerdo con todo lo anterior, esta ciencia define el grado de an-
tropización del espacio, lo que significa que analiza hasta qué punto
las sociedades humanas intervienen sobre la superficie terrestre
creando cambios que desfavorecen o favorecen la relación natura-
leza-ser humano. De esta manera, es capaz de identificar cuáles son
los principales impactos ambientales.
1.3. Ecología y medio ambiente
Al igual que la geografía, la ecología es una ciencia que también se
interesa por el estudio del medio ambiente. La palabra “ecología” fue
propuesta por el biólogo alemán Ernst Haeckel en 1 869, quien la de-
finió como: “El estudio de las interacciones de los organismos con su
medio ambiente”. No fue sino hasta 1 909 cuando el botánico danés
Eugen Warming fundó la Ecología como disciplina científica, defi-
niéndola como “el estudio científico de la distribución, abundancia de
la vida y las interacciones entre los organismos y su medio natural”.
Históricamente, otros científicos también han conceptualizado el tér-
mino ecología enriqueciendo su significado. Por ejemplo, en 1 957 el
científico inglés Amyan Macfadyen señaló que la ecología se ocupa
de las “interrelaciones que existen entre los organismos vivos, vege-
tales o animales, y sus ambientes, y estos se estudian con la idea de
descubrir los principios que regulan estas relaciones”. Finalmente,
por su parte, el zoólogo inglés Charles Elton describió a la ecología
como una “historia natural científica que se ocupa de la sociología y
economía de los animales”.
Los geógrafos elaboran mapas para representar la
magnitud de los problemas ambientales.
* Abiótico:
Concepto que hace alusión a lo que no
producen los seres vivos, producto de las
interacciones físicas o químicas, como el aire,
el agua y el suelo.
Antrópico:
Conjunto de acciones que el ser humano
realiza en un espacio determinado.
Biótico:
Término que hace relación a los seres vivos.
Geomorfología:
Rama de la geografía encargada del estudio de
las formas del relieve terrestre.
Sintetiza
2. Define con tus propias palabras los términos ecología, geografía y
medio ambiente.
3. ¿Qué concepción del medio ambiente prima en la actualidad?
Actividades
Razona
4. Establece las diferencias y semejanzas entre
las formas como la geografía y la ecología se
aproximan al estudio del medio ambiente.
Refuerza tus conocimientos sobre la relación en-
tre las ciencias naturales y sociales con los estu-
dios medioambientales, por medio de las activida-
des que encontrarás en nuestro sitio web.

Estación medidora de contaminación
atmosférica
Los estudios ambientales tienen el objetivo de identificar los impac-
tos que tienen las diferentes actividades humanas sobre el ambiente
y el espacio geográfico. Para ello, se cuenta con la colaboración de
equipos de diferentes saberes científicos, quienes recopilan datos y
establecen teorías e hipótesis sobre las transformaciones humanas
del ambiente.
Estos estudios se desarrollan de manera sistemática con el fin de
analizar las posibles consecuencias ambientales de las acciones de
los seres humanos sobre el espacio, anticipándose a las decisiones
económicas y políticas, para tomar las medidas correspondientes y
evitar desastres naturales de origen antrópico. Un estudio del medio
ambiente debe permitir:
Tomar decisiones sobre la viabilidad ambiental de un proyecto.
Asegurar que quienes intervienen en el medio ambiente asuman
responsabilidades ambientales para prevenir, disminuir, corregir o
compensar los impactos ambientales generados.
Obtener la participación de la comunidad afectada por una deci-
sión que involucra lo ambiental.
2.1. Aspectos de un estudio del medio ambiente
Un estudio ambiental analiza los siguientes aspectos:
Los riesgos de la salud para las comunidades ubicadas en sitios
en donde se ejecutará la intervención.
La protección de los ecosistemas y de las áreas naturales.
Los efectos que los ruidos, los residuos sólidos*, los líquidos tóxi-
cos, y las emisiones gaseosas o radiactivas tienen sobre la calidad
del aire, el agua y el suelo.
La protección de la cultura, los hábitos y las costumbres de las
personas que habitan el espacio como objeto de estudio.
El estudio del medio ambiente
2* Edafología:
Estudio de los caracteres físicos, químicos
y biológicos del suelo, y sus relaciones con
la vegetación y los cultivos.
Residuo sólido:
Todo tipo de material, orgánico o
inorgánico, y de naturaleza compacta, que
ha sido desechado luego de consumir su
parte vital.
El GPS (Global Positioning System) o Sistema de
Posicionamiento Global es una técnica de medición
indirecta.
Instrumentos y técnicas de medición
Gracias a los adelantos tecnológicos, los científicos cuentan con diferentes tipos de
instrumentos y técnicas que son necesarios para medir, detectar y analizar el medio
ambiente y sus componentes. Existen dos grandes tipos:
Técnicas de medición directa. Son aquellas en las que la muestra u objeto que se
va a observar se detecta, manipula o mide en campo o en laboratorio. Por ejemplo,
las técnicas específicas de análisis físico-químico de aguas, de medición y conteo
de organismos, etc.
Técnicas de medición indirecta o a distancia. Incluyen desde los métodos tradicio-
nales de estudio interior de la Tierra (gravimétrico, sísmico, de campo magnético) o
los de análisis del fondo marino (sonar), hasta el conjunto de técnicas denominado
teledetección, que permiten la observación y obtención de imágenes de la superficie
terrestre a distancia.
Explica qué importancia tienen las técnicas e instrumentos de medición en el estudio del medio ambiente.

Sabías que...
? El estudio del medio ambiente requiere
de disciplinas auxiliares como herramientas
para describirlo e interpretarlo. Algunas de
ellas son:
Ciencias auxiliares de la geografía
en su investigación ambiental.
Ciencias naturales
Ciencias sociales
Ciencias formales
2.2. Línea base ambiental
Consiste en la descripción detallada de los componentes ambienta-
les de un espacio geográfico. Comprende un diagnóstico de la situa-
ción actual del área afectada y proporciona un panorama del estado
de los ecosistemas a partir del cual se establecen indicadores am-
bientales. Para realizar estas líneas se toman en cuenta una serie de
factores, componentes y elementos ambientales.
Factores
ambientales
Componentes
ambientales
Elementos ambientales
Factor físico
o abiótico
Atmosférico
Calidad del aire
Uso del aire
Ruido
Litosférico
Calidad del suelo
Uso del suelo
Geomorfología
Edafología*
Hidrosférico
Calidad del agua
Uso del agua
Factor biótico
Fauna
Especies existentes
Situación de la fauna
Especies en vía de extinción
Flora
Especies nativas
Especies foráneas
Especies predominantes
Factor
perceptual
Paisaje
Calidad del paisaje
Uso del paisaje
Paisaje predominante
Factor social
Socioeconó-
mico
Demografía
Actividades económicas
Infraestructura
Sociocultural
Nivel de educación
Hábitos y costumbres
de la población
Sociopolítico
Plan de ordenamiento
territorial
Plan de riesgos
Políticas de protección
ambiental
Sintetiza
5. ¿Por qué son importantes los estudios del
medio ambiente? Explica tu respuesta.
6. ¿Qué es una línea de base ambiental?
Razona
7. Identifica un proyecto, un plan o una acción
que se esté realizando o que se planee ha-
cer en tu ciudad o municipio. Por ejemplo,
la construcción de una vía, un edificio o una
represa. Elige tres de los nueve componentes
del cuadro e identifica sus elementos am-
bientales, y lo que podría ocurrirles después
de construida la obra.
Actividades
[www.redes-sm.net
Amplia tus conocimientos sobre los instrumen-
tos y técnicas de medición utilizadas en estudios
medioambientales, por medio de la lectura y las
respectivas actividades que encontrarás en nues-
tro sitio web.

w
En la red
www.e-sm.net/8cs08
Amplia tus conocimientos sobre la incidencia de
las actividades humanas sobre el medio ambien-
te, por medio de esta completa dirección.
Los problemas ambientales tienen orígenes directos e indirectos,
relacionados con las actividades humanas. Estos problemas han
aumentado progresivamente, en especial en las últimas décadas,
generando transformaciones y cambios irreparables en el planeta.
Toda actividad humana por simple que sea genera impactos en el
entorno y estos a su vez ocasionan múltiples consecuencias en los
factores ambientales.
La contaminación, por ejemplo, es la alteración de las característi-
cas de los factores del medio ambiente, entre ellos el agua, el aire
y el suelo.
3.1. Principales actividades humanas generadoras
de impactos
Las principales fuentes de contaminación generadas por las activi-
dades humanas se clasiﬁcan en cuatro grandes grupos:
Actividades industriales, comerciales y de servicios
Consumen grandes cantidades de energía y ge-
neran contaminación visual, residual, auditiva, y
emiten líquidos y gases tóxicos.
Actividades agropecuarias
Sobreexplotan el suelo y producen vertimientos
y residuos sólidos tóxicos.
Actividades domésticas
Consumen energía, producen vertimientos
tóxicos y residuos sólidos.
Transporte
Produce emisiones de gases, ruido,
contaminación visual y residuos sólidos.
3.2. Problemas ambientales globales
Son aquellos que afectan a todo el planeta y producen grandes impac-
tos que inciden en el equilibrio natural global. Dichos problemas son
el calentamiento global y la reducción o pérdida de la biodiversidad.
El calentamiento global es el aumento de la temperatura prome-
dio del planeta en dos de sus componentes básicos: la atmósfera
y la hidrosfera, como producto tanto de acciones humanas como
de dinámicas naturales.
La pérdida de la biodiversidad se reﬁere a la desaparición de eco-
sistemas, y con ellos, de numerosas especies vegetales y animales
como consecuencia de la intervención de los seres humanos.
Actividades humanas y medio ambiente
3Sabías que...
? El cambio climático se ha presentado en la
Tierra durante toda su existencia. Sin embar-
go, en los últimos tres siglos las actividades de
la industria y la quema de combustibles fósiles
generaron el incremento de las emisiones de
gases de efecto invernadero, como el dióxido
de carbono, el metano y el oxido nitroso. Estos
gases se concentraron en la atmosfera oca-
sionando un calentamiento global que, según
pronósticos de investigadores, en el siglo XXI
generará un aumento del promedio de la tem-
peratura mundial de 5o
C aproximadamente.

Fuente: www.cniid.org
Papel y celulosas 1 años
2 añosCáscaras de fruta
5 añosColillas y chicles
10 añosConservas
100 añosMecheros
450 añosBolsas de plástico
500 añosLatas de bebida
1000 años
Botellas de plástico
Envases de vidrio
4000 años
3.3. Problemas ambientales locales
Se refieren a los desequilibrios que la acción humana genera de
forma independiente sobre la litosfera, la hidrosfera y la atmósfera.
A continuación se describen algunos ejemplos.
Problemas
ambientales
Características
Presión sobre
los bosques
Entre 1700 y 2010 se presentó una amplia tala de árboles
que hizo que la superficie forestal se redujera de 6200 a
5100 millones de hectáreas. El avance de la deforesta-
ción ha sido impulsado por dos procesos:
compañías madereras y como combustible por las co-
munidades rurales.
la deforestación de amplias zonas boscosas, convir-
tiendo estos suelos en terrenos utilizados para la pro-
ducción agropecuaria.
Contaminación
del aire
Afecta las grandes áreas urbanas e industrales, y sus
efectos se difunden a nivel global. Esto se comprueba con
los siguientes fenómenos:
solar; es provocada por la emisión de gases derivados
de procesos industriales como los clorofluocarbonos
(CFC).
y otras industrias causan la lluvia ácida. Estas se des-
plaza a largas distancias, y sus partículas son absorbi-
das por el suelo y la capa vegetal.
Contaminación
deaguas y suelos
Los residuos industriales y urbanos, junto con los pro-
ductos químicos empleados en la agricultura tecnificadas
(abonos, pesticidas, herbicidas...) originan la contamina-
ción de las aguas de ríos y lagos. Esto destruye los eco-
sistemas y convierte el agua en impotable*.
* Impotable:
Líquido que no se puede beber y es nocivo para
el ser humano.
Sintetiza
9. Elabora un cuadro sinóptico en el que ex-
pliques los tipos de actividades que inciden
sobre el medio ambiente.
10. Explica qué es el calentamiento global y
cuáles son sus consecuencias.
Razona
11. ¿Cómo crees que es la relación entre el
ambiente y el desarrollo en la actualidad?
Argumenta tu respuesta.
12. ¿Qué efectos negativos crees que tiene la
presión sobre los bosques?
Actividades
8. Investiga de qué materiales están elaborados los desechos que duran mayor tiempo. Luego, explica por qué son considerados
un problema para el medio ambiente.
Trabaja con el dibujo
VIDA MEDIA DE ALGUNOS DESECHOS
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Refuerza tus conocimientos sobre los problemas
ambientales por medio de las actividades que en-
contrarás en nuestro sitio web.

Para ampliar
4.1. ¿Qué son los efectos e impactos
ambientales?
Las actividades humanas producen efectos e impactos ambientales.
Un efecto ambiental es el proceso físico, biótico, social, económico
o cultural que puede ser activado, suspendido o modificado por una
determinada decisión humana y que puede producir cambios o al-
teraciones en la dinámica natural del entorno.
Un impacto ambiental es el cambio final producido sobre alguno
de los factores del medio ambiente, a causa de las alteraciones ge-
neradas por una determinada acción. Ocurre con cualquier pertur-
bación en el sistema ambiental biótico, abiótico y socioeconómico,
adverso o beneficioso, total o parcial, que pueda ser atribuido al
desarrollo de un proyecto, obra o actividad.
Los impactos ambientales se pueden clasificar de diversas formas
y una de las más acertadas es la propuesta por Vicente Conesa Fer-
nández (1995), quien propone nueve categorías:
Impactos ambientales
4
Por la variación de
la calidad ambiental
impacto positivo, impacto negativo
Por la extensión
puntual, parcial, externo, total,
de ubicación crítica
Por el momento en que
se manifiesta
latente*, inmediato, de
momento crítico
Por su persistencia temporal o permanente
Por su capacidad de
recuperación
recuperable, reversible, irreversible,
mitigable, fugaz
Por la relación
causa-efecto
directo, indirecto
Por la interacción,
acciones o efectos
simple, acumulativo, sinérgico*
Por su periodicidad continuo, discontinuo, periódico
Por la necesidad
de aplicación
de medidas correctivas
crítico, severo, moderado
* Latente:
Elemento o fenómeno que existe en algo o
alguien sin manifestarse.
Material particulado:
suspendidas en el aire, que pueden generar
enfermedades de tipo respiratorio.
Sinérgico:
Acción de dos o más causas cuyo efecto
es superior a la suma de los efectos
individuales.
La explotación de carbón
La explotación de minas de carbón al aire libre y de forma subterránea
produce impactos en la estructura del suelo, además de la emisión de
material particulado* que contamina el aire. Dichas partículas viajan por
la acción del viento, que finalmente las deposita en la vegetación y en las
fuentes de aguas superficiales. Seguramente parte de la cobertura vegetal
se perderá y las cadenas alimenticias sufrirán alteraciones, lo que a su vez
provocará cambios en los ciclos biológicos que con el tiempo traerá efec-
tos sobre las especies vegetales, animales y los seres humanos, quienes
quedarían expuestos a sufrir enfermedades respiratorias y dermatológicas.
Indica tres componentes del medio ambiente que sean afectados
por la explotación carbonífera.
Impactos producidos por una mina de carbón a
cielo abierto en West Virginia (Estados Unidos).
El modelo de desarrollo económico tiene un costo
ambiental. Requiere un consumo muy elevado de
energía y produce un gran volumen de residuos.

4.2. Crisis ambiental
La crisis ambiental sigue una secuencia:
Impactos ambientales Crisis ambiental Crisis global
Los problemas ambientales suelen comenzar a escala local, mu-
chas veces de manera imperceptible, pero posteriormente, por sus
impactos y efectos trascienden a un ámbito global. La crisis am-
biental es la consecuencia de los efectos de la industrialización. El
crecimiento económico desenfrenado ha llevado a esta crisis que se
caracteriza porque la acelerada sobreexplotación de recursos no le
da tiempo a la naturaleza para recuperarse.
Los principales problemas, indicadores de la crisis ambiental del
planeta, se iniciaron relativamente hace poco y están ligados a los
grandes ejes de la crisis global. En la medida en que continúe el
desarrollo industrial sin controles serios, también aumentarán los
problemas ambientales.
En el mundo se han presentado numerosas catástrofes ambientales
los hábitats y la salud pública.
Catástrofe Consecuencias
Japón,1956
Envenenamiento con mercurio de los alimentos de origen ma-
rino, provocado por emisiones de la empresa Chisso.
Seveso,
Italia, 1976
Explosión de una planta química que provocó una nube de gas.
Love Canal,
EE.UU, 1978
21 mil toneladas de desechos tóxicos que estaban enterrados,
se filtraron hacia la superficie.
India, 1984
Fuga de gases y sustancias tóxicas. Provocó la muerte de más
de 1500 personas
Chernóbyl,
Ucrania, 1986 cuadas. Se estiman 125 000 muertes.
Exxon Valdez,
EE.UU, 1989 en Alaska y derramó 11 millones de galones de crudo.
Guerra del
Golfo Pérsico,
1991
Pozos petroleros de Kuwait en llamas, ardieron durante más
de siete meses.
Planta
nuclear de
Tokaimura,
Japón,1999
Accidente nuclear en Japón. Trabajadores y población sufrie-
ron daños de diversa gravedad, se prohibió la pesca y la agri-
cultura.
Golfo de
El 20 de abril, la explosión de una plataforma exploratoria per-
rrame de miles de barriles de petróleo a las aguas del golfo de
agosto se logró contener este derrame y fue considerada la peor
catástrofe por vertimiento de petróleo en la historia.
Fukushima,
Japón, 2011
El 11 de marzo, un terremoto afectó la estructura de la planta
nuclear de Fukushima ocasionando el arrojo de material
radioactivo a la atmósfera y contaminando las fuentes de agua
y alimenticias a su alrededor.
Materiales cotidianos contaminantes
Las pilas o baterías comunes tienen un alto gra-
do de concentración de metales que, luego de
ser usados, se convierten en un residuo solido
difícil de procesar. Por ello, después de cumplir
su vida útil se deben llevar a plantas de reciclaje
especializadas para su tratamiento. Así, lo re-
comendable es depositarlas en los puntos de
recolección de ellas.
¿Cuáles son los puntos más cercanos a
tu colegio para la recolección de pilas?
Enséñalos a tus compañeros.
Sintetiza
13. Definelostérminosefectoeimpactoambiental.
14. Explica con tus propias palabras la frase de
Johann Pastalozzi: “Tarde o temprano seguro
que la naturaleza se vengará de todo lo que
los hombres hagan en su contra”.
15. ¿Qué consecuencias tienen las catástrofes
ambientales sobre la flora, la fauna y el
suelo?
Investiga
16. Consulta en diferentes fuentes el desarrollo
de las crisis del golfo de México y Fukushima.
Actividades
[www.redes-sm.net
Refuerza tus conocimientos sobre las catástrofes
ambientales por medio de las actividades que en-
w
En la red
www.e-sm.net/8cs09
Amplia tus conocimientos sobre la evaluación de
riesgos ambientales, por medio de la explicación
que encontrarás en esta dirección.

5.1. Definiciones de peligro, riesgo y amenaza
Cuando se habla de medio ambiente se tienden a confundir los tér-
minos peligro, riesgo y amenaza.
Un peligro es una situación que se caracteriza por la “viabilidad de
ocurrencia de un incidente potencialmente dañino”.
Un riesgo es la amenaza concreta de daño ante un posible o po-
tencial perjuicio, es decir, que es concreto y puede ocurrir en cual-
quier momento de nuestras vidas. Así, para clarificar la relación
entre peligro y riesgo se presenta el siguiente ejemplo:
- Si después de un período de lluvias, el suelo de una montaña se
vuelve inestable, existe el peligro de deslizamientos. Si alguien
pasa cerca de ese lugar tiene el riesgo de accidentarse. Por con-
siguiente, el peligro es la condición y el riesgo es la posibilidad de
tener un accidente por esa condición.
Una amenaza es todo aquello que tiene la posibilidad o probabili-
dad de ocurrir y causar daño. El riesgo es el producto de la ocu-
rrencia de la amenaza o su consecuencia.
5.2. Riesgo ambiental y evaluación de riesgos
El riesgo ambiental es la posibilidad de que se produzca un daño en
el medio ambiente, debido a los fenómenos propios de la naturaleza
o a una acción humana. Estos pueden ser evaluados por medio de
una serie de actividades multidisciplinarias, con las que se pretende
conocer un riesgo y sus efectos sobre el medio ambiente.
Una evaluación de riesgos genera beneficios ya que permite propo-
ner acciones de prevención y protección del medio ambiente. Por
ejemplo, permite evaluar la probabilidad de ocurrencia de accidentes
proyectan planes de prevención y de emergencia ante la amenaza
que representan los materiales peligrosos. Así se pueden tomar de-
cisiones a tiempo ya que es posible identificar, prevenir e interpretar
sus efectos sobre el medio ambiente y la comunidad.
Riesgos y amenazas ambientales
5Sabías que...
? El Sistema Nacional para la Prevención y
Atención de Desastres (SNPAD) está compues-
to por múltiples dependencias del gobierno co-
lombiano, entidades privadas y comunitarias,
y tiene la función de solucionar los problemas
de la población ante potenciales ocurrencias
de fenómenos naturales o antrópicos.
17.¿Qué tipo de desastres naturales aparecen en las fotografías?
Trabaja con las fotografías
DESASTRES NATURALES

5.3. Tipos de riesgos
Los riesgos pueden catalogarse en tres grandes tipos:
Naturales, causados por los fenómenos naturales como inunda-
ciones, erupciones volcánicas, terremotos, huracanes, maremo-
tos, entre otros.
Antrópicos, causados por las acciones humanas como derrame de
químicos, accidentes nucleares, explosiones e incendios.
Mixtos, son los riesgos naturales agravados por la acción de los
seres humanos como incendios forestales, fenómenos ocasiona-
dos por la erosión (deslizamientos) y la proliferación de vectores
de enfermedades.
5.4. Valoración de riesgos
La estimación del riesgo ambiental es el producto de la probabilidad
y la gravedad de la consecuencia, como se indica en la fórmula:
R = P * C
Donde R es el riesgo, P representa la probabilidad de un evento inde-
seable y C representa las consecuencias adversas del evento.
En las tablas de probabilidad y consecuencias se presentan unas ca-
estas tablas se puede hacer el cálculo de riesgos. Por ejemplo, la
ocurrencia de un deslizamiento de suelo en una zona de extracción
de material para construcción. En este caso la probabilidad podría
ser 3, ya que puede ocurrir en cualquier momento. La consecuencia
se puede valorar como 4, ya que los operarios están directamente
expuestos y en caso de ocurrencia del hecho pueden presentarse
heridos graves y pérdidas económicas. Al aplicar la fórmula anterior
se tendría un riesgo 12 clasificado como alto según la tabla de la
derecha que ya tiene establecidos unos rangos.
Tabla de probabilidad
Calificación Valor Descripción
Rara 1 Ocurriría solo en circunstancias excepcionales.
Improbable 2 Podría ocurrir en cualquier momento.
Posible 3 Puede ocurrir en cualquier momento.
Probable 4 Ocurriría en la mayoría de las circunstancias.
Casi segura
5 Se espera que ocurra en la mayoría de
circunstancias.
Tabla de consecuencias
Calificación Valor Descripción
Insignificante 1 No hay heridos ni pérdidas financieras.
2 Primeros auxilios, pérdida financiera mediana.
3 Tratamiento médico, alta pérdida financiera.
Importante 4
Heridas graves, importantes pérdidas
financieras.
Tabla de riesgos
Calificación Valor
1 a 4
5 a 9
Alto 10 a 14
15 a 19
Catastrófico 20 a 25
Sintetiza
18. Identifica los riesgos que se encuentran
cerca a tu casa y de tu colegio, clasifícalos
en antrópicos, mixtos o naturales.
19. Define las diferencias entre peligro y riesgo.
Razona
20. Emplea las tablas anteriores para medir el
riesgo de inundación en el siguiente caso:
Durante los últimos tres días la cantidad de
lluvias se ha incrementado notoriamente en
una región con baja densidad poblacional,
amplios cultivos de algodón y extensas áreas
dedicadas a la cría de ganado. De acuerdo al
IDEAM las lluvias seguirán aumentando por
lo menos durante dos semanas más.
Actividades
[www.redes-sm.net
Calcula el riesgo de las situaciones que encontra-
rás en nuestro sitio web.
El derramamiento de petróleo es uno de los riesgos
antrópicos que más afectan el medio ambiente.

DESARROLLO
SOSTENIBLE
BIENESTAR SOCIAL
CRECIMIENTO ECONÓMICO
PROTECCIÓN
DEL MEDIO AMBIENTE
w
En la red
www.e-sm.net/8cs10
Amplia tus conocimientos sobre la problemática
ambiental y la protección del medio ambiental,
por medio de los artículos que encontrarás en
esta dirección.
Para la protección del medio ambiente se han adoptado numerosas
estrategias, unas de tipo obligatorio y otras voluntarias. Las obli-
gatorias se rigen por medidas legales y permiten tomar medidas
restrictivas o punitivas contra los que con sus acciones degradan el
medio ambiente. Por otro lado, las voluntarias están orientadas a
que las empresas, y la sociedad en general, usen tecnologías ama-
bles con el ambiente y realicen inversiones en proyectos ambientales
que promuevan:
Aplicar sistemas de gestión ambiental (Certificación ISO 14001).
Practicar una producción más limpia por medio de los MDL*.
Usar energías alternativas a los combustibles fósiles.
Aplicar la teoría de las tres r: reciclar, reutilizar, recuperar.
Implementar planes de manejo ambiental.
6.1. El desarrollo sostenible
Desde hace décadas se hicieron evidentes los graves efectos que
tiene sobre la naturaleza un modelo socioeconómico basado en el
crecimiento constante de la producción y el consumo. Se ha compro-
bado que dicho crecimiento no es capaz de reducir las desigualdades
sociales existentes, ni de generar una relación armoniosa entre la
sociedad y el medio ambiente.
En 1987, Naciones Unidas aprobó el Informe Brundtland, en el que
por primera vez se definió el desarrollo sostenible como “aquel que
satisface las necesidades del presente sin comprometer la capaci-
dad de futuras generaciones para satisfacer las suyas”. Promover el
desarrollo sostenible supone mejorar la calidad de vida de la pobla-
ción, y eso exige hacer compatible el crecimiento económico con el
bienestar social.
Protección del medio ambiente
6* MDL:
Siglas de Mecanismos de Desarrollo
Limpio. Son compromisos adoptados por
los países industrializados y en desarrollo
con el fin de reducir las emisiones de
gases que ocasionan el efecto invernadero.
Sumidero de dióxido de carbono:
Lugares o procesos en los que se extrae
el dióxido de carbono o gases nocivos al
medio ambiente, y se almacena.
21. Establece con tus propias palabras la relación entre los tres ejes del desarrollo sostenible.
Trabaja con el diagrama
OBJETIVOS DEL DESARROLLO SOSTENIBLE

Para ampliar
En África, el limitado acceso al agua hace que
aumente el costo de algunos productos que requieren
de este recurso para su fabricación.
6.2. La huella ecológica
Es una medida que relaciona el consumo de recursos naturales con
Wackernagel crearon este concepto y lo definen como “una medida
de la carga impuesta por una población dada, a la naturaleza. Re-
presenta el área de tierra necesaria para sostener el actual nivel de
consumo de recursos y la descarga de residuos de esa población con
un nivel de vida específico, donde sea que se encuentre esta área.”
Para satisfacer nuestras necesidades básicas, todos los seres huma-
nos dejamos una huella en el planeta. Sin embargo, cuando aumenta
excesivamente la población o cuando nuestros hábitos de consumo
son poco razonables, esta huella puede tener tanto impacto que si
todas las personas llevaran el mismo estilo de vida se necesitaría
más de un planeta para sostener a la humanidad.
El cálculo de la huella ecológica requiere evaluar el consumo de los
principales recursos naturales, así como la producción de residuos
para después estimar la superficie teórica de tierras productivas ne-
cesarias para producir y absorber esos residuos, como por ejemplo
la superficie de bosques necesaria para actuar como sumidero de
dióxido de carbono*. A ello se le suma la superficie ocupada físi-
camente como áreas urbanas, infraestructura de transporte, entre
otros.
6.3. La huella ecológica hídrica
Uno de los componentes de la huella ecológica, es la huella hí-
drica; mediante la cual se puede calcular el volumen total de agua
dulce que se utiliza para producir bienes y servicios. Para las em-
presas, este indicador es muy importante ya que les permite hacer
un seguimiento metódico del consumo de agua. Además, les ayuda
a plantear mecanismos de ahorro del líquido en los procesos pro-
total para la elaboración de cada materia prima e insumo que se
incluye en el proceso.
Sintetiza
22. Escribe cuatro acciones que tu realices para
mejorar el medio ambiente.
23. Definequéeslahuellaecológicaysuimportan-
cia para la conservación del medio ambiente.
Razona
24. ¿Qué funcionalidad tiene para los sectores
agropecuarios e industriales la huella hídri-
ca? Argumenta tu respuesta.
Actividades
La aplicación de huella ecológica hídrica
Wildlife Fund realizó un ejercicio para calcular su huella hídrica
en Sudáfrica y la República Checa. Al comparar los resultados
hubo grandes diferencias: en Sudáfrica para elaborar un litro de
cerveza se requirieron 155 litros de agua, utilizados en el cultivo de
la cebada, maíz y lúpulo, así como el líquido empleado en la etapa
de producción misma. En la República Checa en cambio, solo se
usaron 45 litros de agua para el mismo proceso, ya que allí tienen
una buena disponibilidad de agua dulce y un excelente índice pluvial.
¿Por qué crees que se presentaron grandes diferencias entre
las huellas hídricas de República Checa y Sudáfrica? Explica
tu respuesta.
Campos de cebada indispensables en la industria cervecera.
[www.redes-sm.net
Amplia tus conocimientos sobre el concepto de
desarrollo sostenible, por medio de la lectura que
encontrarás en nuestro sitio web.

Se define como el entendimiento que tienen las personas en relación
con los impactos que generan los seres humanos en el entorno. Esta
conciencia se forma con los buenos hábitos en el hogar y depende de
la escala de valores del individuo y del sentido de pertenencia sobre
los recursos que le ofrece el medio para vivir.
7.1. Dimensiones de la conciencia ambiental
La conciencia ambiental suele relacionarse con la conciencia social,
para lo cual se determinan seis dimensiones:
La sensibilidad ambiental: Expresa el interés y la preocupación
personal hacia los problemas ambientales, percibiendo la grave-
dad de los mismos y los hábitos que deben crearse para resolver-
los.
El conocimiento de los problemas ambientales: Es el conjunto
de saberes, ideas y aspectos científicos que tienen que ver con los
problemas ambientales, sus causas y efectos, la determinación
de áreas afectadas, los agentes responsables y las posibles solu-
ciones.
Disposición a aceptar prohibiciones, limitaciones o penalizacio-
nes: Se refiere a los compromisos de las personas por establecer
en sus vidas cotidianas prácticas que contribuyan con el cuidado del
medio ambiente, aun cuando los obliga a realizar mayores esfuerzos.
La acción individual: Comprende comportamientos ambientales
en la esfera de lo privado o lo cotidiano (el consumo, reciclaje, uso
de diferentes medios de transporte, entre otros).
Las actividades colectivas o la participación en organizaciones:
Reúne acciones que imprimen esfuerzos colectivos a favor del
medio ambiente. Dichas acciones están asociadas a procesos de
identificación social y de creación de identidades colectivas.
Valores básicos: Abarca los puntos de vista en que se sitúa un in-
dividuo respecto al medio ambiente. Implica una visión amplia del
mundo y de la interacción del hombre con la naturaleza.
Conciencia ambiental
7
El recibo de energía
-
sumo de energía por parte de un grupo social,
familiar o empresarial. Algunos recibos de este
servicio incluyen un cuadro de equivalencias
entre los electrodomésticos y su consumo, con
el objetivo de crear conciencia de ahorro de
los recursos entre sus usuarios. Por ejemplo:
Una hora de uso
Equivalencia
(Nº de bombillos
encendidos de 100 W)
Nevera de 12 pies 3
Lavadora 4 a 7
Horno
microondas
7 a 10
Plancha 10 a 12
Licuadora 3 a 6
Televisor 1 a 2
Equipo
de sonido
1
Computador 1 a 2
Ventilador 2
Secador de pelo 15 a 18
Escoge un electrodoméstico de la tabla
anterior y observa cuántas horas de uso
tiene en tu casa. ¿Qué puedes hacer con
tu familia para disminuir dicho consumo?
Acciones aplicadas al tratamiento de residuos
Tratamientos de sepa-
ración o triaje: filtrado,
selección manual, etc.
Tratamientos de
disgregación, deshi-
dratación y compac-
tación.
Tratamientos térmicos:
para residuos infecciosos y
algunos tipos de residuos
peligrosos (no para la
incineración de residuos
sólidos).
Tratamientos químicos: oxi-
dación, neutralización, hi-
drólisis, hidrogenación, etc.
procesos de detoxicación.
Tratamientos biológicos:
digestión anaerobia, com-
postaje aerobio, etc.
25. Explica con qué tipos de dimensiones ambientales se pueden relacionar los tratamientos que se encuentran dibujados y
descritos en esta sección. Señala el por qué de tus respuestas.
Trabaja con el cuadro

Para ampliar
7.2. Grandes conferencias internacionales
En los años setenta del siglo pasado, la preocupación por el medio
ambiente y el desarrollo, advertida por algunos científicos y secto-
res sociales, fue recogida por las Naciones Unidas, que convocó en
1972 la primera Conferencia sobre el Desarrollo Humano. Ese fue
el inicio del proceso posterior de trabajo internacional en materia de
medio ambiente.
Conferencias Puntos de discusión y acuerdos
CONFERENCIA DE
ESTOCOLMO SOBRE
DESARROLLO HUMANO
(1972)
Reconoció el derecho a disfrutar de un medio
ambiente de calidad, y la obligación de prote-
gerlo y mejorarlo.
Estableció los problemas sobre el medio am-
biente ocasionados por el crecimiento de la po-
blación, la industrialización y el subdesarrollo.
Acordó la creación del Programa de las Nacio-
PNUMA).
CONFERENCIA DE RÍO
DE JANEIRO SOBRE
MEDIO AMBIENTE Y
DESARROLLO (1992)
Declaró que el derecho al desarrollo debe
responder a las necesidades ambientales y
de desarrollo de las generaciones presentes y
futuras (desarrollo sostenible).
Advirtió sobre la necesidad de reducir y eli-
minar los sistemas de producción y consumo
insostenibles e invitó a fomentar políticas de-
mográficas apropiadas.
Afirmó el deber de aplicar el uso de la evalua-
ción de impacto ambiental como instrumento
de prevención.
CUMBRE DE
JOHANNESBURGO
SOBRE DESARROLLO
SOSTENIBLE (2002)
Reconoció como requisitos primordiales para
alcanzar el desarrollo sostenible:
- La erradicación de la pobreza.
- La modificación de las pautas de producción
y consumo.
- La protección y ordenación de la base de los
recursos naturales.
Sabías que...
? El Protocolo de Kyoto fue un acuerdo fir-
mado por más de 170 países en 1997. Este
acuerdo tenía la finalidad de comprometer a
todos los países, principalmente los indus-
trializados y en desarrollo, a reducir la emi-
sión de gases que aceleran el calentamiento
del planeta.
Sintetiza
26. Elabora una cuadro sinóptico donde expliques
los principales puntos de las conferencia del
medio ambiente.
27. ¿Cuál es la relación entre conciencia ambien-
tal y desarrollo sostenible?
Razona
28. Explica las seis dimensiones de la concien-
cia ambiental e indica cuál es la que menos
ponen en práctica. Explica por qué.
29. ¿Por qué crees que muchos de los objetivos
propuestos en las cumbres aún no se han
hecho realidad? Comenta tu punto de vista
con tus compañeros.
Actividades
Las Organizaciones No Gubernamentales (ONG)
Las ONG constituyen un amplio, activo y heterogéneo movimiento asocia-
tivo en todo el mundo. Son organizaciones privadas formadas por miem-
bros voluntarios que se asocian para conseguir un determinado objetivo
sin ánimo de lucro y actúan independientemente de los gobiernos. Entre
todos los tipos de ONG existentes, las identificadas con los objetivos del
desarrollo y la mejora del medio ambiente son las más implicadas en el
proceso hacia el desarrollo sostenible, cumpliendo en su consecución
un papel determinante. Un ejemplo de este tipo de organizaciones son
Greenpeace, Earth Action, World Wide Fund for Nature (WWF), Amigos
de la Tierra, entre otros.
¿Cuál es la función de una Organización no Gubernamental?
Explícala brevemente.
Emblemas de Ong´s que velan por la
conservación del medio ambiente.
[www.redes-sm.net
Ejercita tus conocimientos sobre la conciencia
ambiental y las conferencias internacionales so-
bre el tema, en las actividades que encontrarás en
nuestro sitio web.

w
En la red
www.e-sm.net/8cs11
Amplia tus conocimientos sobre el tráfico de
especies animales en Colombia, por medio de
la lectura informativa que encontrarás en esta
dirección.
Colombia es un país considerado privilegiado por su gran biodiversi-
dad; cuenta con un inventario ambiental conformado por organismos
vivientes terrestres y acuáticos, y ecosistemas únicos en el mundo,
enriquecidos por la variedad étnica y cultural de la nación. Entre
algunos datos, Colombia cuenta con más de 55 mil especies de plan-
tas; 3 376 especies vertebradas; 1 882 especies de aves; 623 especies
de anﬁbios y 471 especies de mamíferos.
visto afectada por la utilización de tierras para producción agrope-
cuaria y minera.
8.1. Deterioro ambiental
Una serie de datos revelan que el país está padeciendo un proceso de
deterioro ambiental que se expresa en varias formas:
En los últimos 50 años se ha eliminado una tercera parte del total
de la cobertura vegetal nacional, al tiempo que el 8,5% del territo-
rio colombiano presenta erosión severa.
ran las normas existentes.
Los ecosistemas acuáticos de la bahía de Cartagena, la Ciénaga
pliamente contaminados.
8.2. Causas del deterioro ambiental
Una serie de factores políticos, económicos y sociales han ocasio-
nado el deterioro ambiental de país.
Factor Causas
Político
El Estado no ha desarrollado políticas efectivas para el ma-
nejo de residuos sólidos, así como para la prevención y el
control de la contaminación.
Económico
La explotación de minerales como carbón, oro, cal, esme-
raldas, plata y platino ha crecido cerca a las montañas y las
cuencas de los ríos.
y la palma africana han sido cultivados de forma intensiva en
varias zonas del país. Además, en estos cultivos se ha hecho
un uso indiscriminado de fertilizantes y pesticidas.
Grandes extensiones de tierra han sido convertidas en pasti-
zales utilizados en la actividad ganadera.
Social
Las industrias de alimentos, textiles y cementos han deman-
dado la producción masiva de materias primas y han produ-
cido residuos que afectan la naturaleza.
En los últimos cincuenta años se ha presentado un proceso
de crecimiento urbano, así como la construcción de vías y
obras públicas.
Los cultivos ilícitos se han incremenado en zonas selváticas y
reservas naturales con el objetivo de eludir el poder estatal.
Cultural
La educación ambiental es deﬁciente en gran parte de la po-
blación colombiana.
Colombia y el medio ambiente
8
Las zonas ocupadas por cultivos ilícitos y que luego
son fumigadas, disminuyen su capacidad productiva.

Para ampliar
8.3. Consecuencias del deterioro ambiental
La problemática colombiana se puede resumir en cuatro aspectos
con sus respectivas consecuencias:
Sobreexplotación de recursos. En Colombia, la mayor parte de los
recursos pesqueros de las principales cuencas hidrográficas y de
las aguas costeras, se sobreexplotan tanto en el mar Caribe como
se han declarado en peligro de extinción 22 de las 45 especies de
animales de esa región. La sobreexplotación también se evidencia
con la tala de árboles, y en consecuencia, la pérdida de selvas,
bosques y demás recursos vegetales.
Metropolización y urbanización. En la actualidad, el 75% de los
40 millones de habitantes de Colombia reside en zonas urbanas,
quilla. Al aumentar la frontera urbana ha sido necesario destinar
el uso del suelo para este fin. Como consecuencia se han invadido
hábitats, disminuyendo así los bosques en los cerros, las zonas de
Vertimiento de desechos. Las descargas de aguas residuales au-
mentan la contaminación de las aguas superficiales de Colombia
constituyéndose en la principal causa de este problema. El país
produce diariamente 28 000 toneladas de residuos sólidos, de las
cuales sólo 8 000 toneladas se disponen adecuadamente. Los 1 102
municipios de Colombia producen 6 922 millones de toneladas de
basuras al año. Los efectos de estos residuos se observan en los
ríos, en la calidad del aire y de la vida de las comunidades.
Cultivos ilícitos. En Colombia, la coca, la amapola y la marihuana
constituyen monocultivos con manejos convencionales, que traen
como consecuencia la pérdida de la cobertura de vegetación na-
tural, la alteración de los suelos y el cercamiento de las zonas de
protección especial.
Introducción de especies biológicas: Este es uno de los principales
problemas medioambientales, ya que ocasionan la alteración de la
diversidad biológica y la pérdida de bancos genéticos. Algunas de
las especies vegetales han sido reemplazadas por los trasgénicos,
sin contemplar el efecto que ocasionarían sobre los ecosistemas.
Los productos químicos agrícolas
Los pesticidas o plaguicidas son sustancias quí-
micas destinadas a matar o repeler a seres vivos
considerados como plagas. Su uso ha permitido
aumentar la productividad de los cultivos, pero su
toxicidad también ha afectado a varias especies
¿Qué implicaciones éticas crees que
plantea el uso de tecnologías que afecten
el ambiente y la salud humana? Explica tu
respuesta.
Sintetiza
30. ¿Por qué se considera a Colombia como un
país rico en diversidad?
31. Explica con tus palabras que entiendes por
deterioro ambiental.
Razona
32. ¿Cuál crees que sea el proceso humano que
ayuda a deteriorar más el medio ambiente?
Explícalo.
Actividades
El comercio ilegal de animales
Si bien Colombia tiene una gran riqueza faunística, esta no es respetada
por parte de las personas dedicadas al comercio ilegal de especies ani-
males. Anualmente, desde los bosques tropicales del país son llevadas a
posteriormente, son enviados a varios países del mundo. Según la Fiscalía
General de la Nación, anualmente se comercializan más de 700 000 especies
provenientes de Colombia en el mercado internacional. Entre las especies
más apetecidas por este tipo de comercio se encuentran águilas, caimanes,
guacamayas, osos perezosos, osos de anteojos, tigrillos, tortugas y tucanes.
¿Qué implicaciones tiene el comercio ilegal de animales para la
biodiversidad colombiana? Explica tu respuesta.
Las guacamayas son una especie muy
demandada en el tráfico de fauna internacional.
[www.redes-sm.net
Ejercita tus conocimientos sobre el panorama am-
biental colombiano, por medio de la lectura y las
actividades que encontrarás que aparece en nues-
tro sitio web.

w
En la red
www.e-sm.net/8cs12
Amplia tus conocimientos sobre el Sistema Nacional
de Parques Naturales de Colombia por medio de este
informativo video.
Entidades de control ambiental
9Sabías que...
? Las ciudades de Bogotá, Medellín, Cali y Ba-
rranquilla cuentan con sus propios Departamentos
Administrativos del Medio Ambiente. En el caso de
Bogotá, la Secretaría Distrital de Ambiente vela por
el manejo sostenible de los recursos naturales en
la ciudad.
Colombia tiene un sinnúmero de paisajes y riquezas natura-
les. Por ello, nuestro país cuenta con entidades, autoridades
y organismos de control encargados de administrar, conocer,
enseñar, preservar y vigilar esta gran megadiversidad.
9.1. Legislación ambiental
Colombia es uno de los países de Latinoamérica que más ha
avanzado en los procesos de gestión, control y legislación am-
biental. Como consecuencia de la Convención de las Naciones
Unidas de Estocolmo de 1972, se estructuró el Código Nacio-
nal de Recursos Naturales Renovables y de Protección del
Medio Ambiente en el Decreto 2811 de 1974.
Años después, en la Constitución Política de Colombia de
1991, se establecieron los “derechos colectivos y del am-
biente”, así como el “derecho a gozar de un ambiente sano”.
El 22 de diciembre de 1993, el Con-
greso expidió la Ley 99, mediante
la cual creó el Ministerio del Medio
Ambiente (que fue transformado en
Ministerio de Ambiente, Vivienda y
desarrollo Territorial), reordenó el
sector público encargado de la gestión
y protección del medio ambiente y los
recursos naturales, y organizó el Sis-
tema Nacional Ambiental (SINA).
9.2. Instituciones
ambientales
Cada una de las siguientes autorida-
des cumple con funciones específicas
según competencias otorgadas por
Ley 99/93:
El Ministerio de Ambiente, Vivienda
y Desarrollo Territorial. Es la en-
tidad encargada de la gestión del
medio ambiente y de los recursos
contribuye a la formulación de la po-
lítica nacional ambiental, con el fin
de garantizar el derecho constitucio-
nal a gozar de un ambiente sano y
proteger el patrimonio natural.
LasCorporacionesAutónomasRegio-
nales y de Desarrollo Sostenible. Son
entes corporativos de carácter público,
formados por entidades territoriales
con características geográficas simila-
res ubicadas en un mismo ecosistema.
Tienen como función administrar el
medio ambiente y los recursos natu-
rales renovables de su jurisdicción.
Océano Pacífico
Mar Caribe
VENEZUELA
BRASIL
PERÚ
ECUADOR
PANAMÁ
Corporaciones Ambientales
CAR
de Desarrollo
Corporaciones
para el Desarrollo
Sostenible:
Corpoamazonia (15)
Cormacarena (12)
Corpomojana (22)
Corpouraba (26)
Codechoco (10)
Coralina (1)
CDA (8)
CSN (33)
Corporaciones Autónomas
Regionales:
Corantioquia (11)
Corboyacá (16)
Corpochivor (19)
Corpoguavio (36)
Carsucre (6)
Corpamag (14)
Corpocesar (18)
Corpoguajira (20)
Corpocaldas (17)
Corponariño (23)
Corponor (24)
Cortolima (27)
Corporinoquía (25)
CAR (3)
CAM (2)
Carder (30)
Cardique (5)
CAS (7)
CRQ (4)
Cornare (13)
CVS (22)
CRA (28)
CRC (29)
CVC (32)
CDMB (9)
CSB (31)
ORGANISMOS DE CONTROL AMBIENTAL EN COLOMBIA
20
34
28
145
6
22
33
26
10
4
17
2730
32
35
35
2
29
23
3
36
19
16
13
1
18
24
31
11 9
7
21
15
8
12
25
100 200 km0

GUAVIARE
VAUPÉS
AMAZONAS
BOGOTÁ
TOLIMA
HUILA
CAQUETÁ
PUTUMAYO
CUNDINAMARCA
CALDASRISARALDA
VALLE
QUINDÍO
CAUCA
NARIÑO
ARAUCA
CASANARE
BOYACÁ
META
CESAR
MAGDALENA
ATLÁNTICO
CÓRDOBA
SUCRE
BOLIVAR
NORTE
DE SANTANDER
ANTIOQUIA
CHOCÓ
SANTANDER
LA GUAJIRA
VICHADA
GUAINÍA
1
3
56
2
4
5
6 7
14
42
48
43
49
44
45
53
50
51
46 52
47
55
32
8
9
10
15
11
35
34
12
13
38
39
16
41
17
36
28
27 22
40
18
23
37
19
54
24
20
31
25
21
26
29
30
33
MAR CARIBE
OCÉANO
PACÍFICO
N
S
EO
0 100 200 km
ESCALA
PARQUES NACIONALES NATURALES
21. SANQUIANGA
22. MUNCHIQUE
23. PURACÉ
24. CUEVA GUÁCHAROS
25. AMACAYACU
26. LA PAYA
27. GORGONA
28. TATAMÁ
29. CAHUINARI
30. UTRÍA
31. TINIGUA
32. CATATUMBO BARI
33. CHIRIBIQUETE
34. SERRANÍA DE
LOS YARIGUIES
35. SELVA DE FLORENCIA
36. URANBA BAHÍA MÁLAGA
37. COMPLEJO VOLCÁNICO
DOÑA JUANA - CASCABEL
38. YAIGOJE APAPORIS
39. RÍO PURÉ
40. SERRANIA DE LOS
CHURUMBELOS
41. ALTO FRAGUA INDI WASI
SANTUARIOS FLORA Y FAUNA
42.LOS FLAMENCOS
43.CIÉNAGA GRANDE DE SANTA MARTA
44.LOS COLORADOS
45.IGUAQUE
46.ISLA DE LA COROTA
47.GALERAS
48.GUANENTAALTO DEL RÍO FONCE
49.EL CORCHAL “EL MONO HERNANDEZ”
50.OTÚN QUIMBAYA
51.MALPELO
52.PLANTAS MEDICINALES ORITO INGI-ANDE
RESERVAS NACIONALES NATURALES
53.NUKAK
54.PUINAWAI
ÁREA NATURAL ÚNICA
55.LOS ESTORAQUES
VÍA PARQUE
56.ISLA DE SALAMANCA
SISTEMA DE PARQUES NACIONALES NATURALES
1. MACUIRA
2. SIERRA NEVADA DE
SANTA MARTA
3. TAIRONA
4. OLD PROVIDENCE AND
MCBEAN LAGOON
5. CORALES DEL ROSARIO Y
SAN BERNARDO
6. KATÍOS
7. PARAMILLO
8. TAMA
9. LAS ORQUÍDEAS
10. EL COCUY
11. PISBA
12. EL TUPARRO
13. LOS NEVADOS
14. CHINGAZA
15. SUMAPAZ
16. LAS HERMOSAS
17. LOS FARALLONES DE CALI
18. NEVADO DEL HUILA
19. CORDILLERA DE
LOS PICACHOS
20. SIERRA DE LA MACARENA
9.3.El Sistema de Parques Nacionales (SPNN)
-
rrollo Territorial y tiene la función de proteger y preservar la riqueza
natural del país. Comprende un área total de 12602320 hectáreas,
distribuidas en 11390 994 hectáreas de ecosistemas terrestres y
1211326 héctareas de ecosistemas marinos. El SPNN consta de 56
áreas naturales distribuidas así:
Cuarenta y un (41) Parques Naturales.
Once (11) Santuarios de Flora y Fauna.
Dos (2) Reservas Naturales.
Una (1) Área Natural Única.
Una (1) Vía Parque.
33. Señala en qué zona del país se encuentran la mayor parte de los
parques nacionales. Explica por qué y comparte tu respuesta con tus
compañeros.
Trabaja con el mapa
SISTEMA DE PARQUES NACIONALES NATURALES
Sintetiza
34. Elabora una línea del tiempo donde expliques
el desarrollo de políticas e instituciones am-
bientales en el país.
35. Explica las funciones de las Corporaciones
Autónomas Regionales.
Razona
36. Indica qué tipo de zonas naturales hacen
parte del Sistema de Parques Nacionales
Naturales.
37. ¿Por qué crees que las Corporaciones para el
Desarrollo Sostenible tienen jurisdicción en
zonas de poca densidad poblacional?
Actividades
[www.redes-sm.net
Ejercita tus conocimientos sobre la los parques
nacionales por medio de las actividades que en-

T A L L E RD E H I S T O R I A
T A L L E RD E L G E Ó G R A F O
1
2
Elaborar un estudio de impacto ambiental
Un estudio de impacto ambiental es una investigación y valoración del entorno que tiene como fin pronosticar
o anticipar las afectaciones positivas y negativas sobre el ambiente, generadas a partir de cualquier proyecto,
obra o actividad humana. En Colombia son obligatorios para obtener licencias ambientales, que son autoriza-
ciones otorgadas por las autoridades ambientales competentes para la ejecución de cualquier obra o actividad
que tenga repercusiones sobre la naturaleza.
Pautas para realizar un estudio de impacto
ambiental
Para hacer un estudio de impacto ambiental, se de-
ben seguir varios pasos:
el área de influencia, es decir, el espacio
geográfico en el que ocurre el impacto.
información sobre el uso del suelo en refe-
rencia a las actividades que se desarrollan en este,
como agricultura, ganadería, recreación, vivienda,
industria, etc.
un balance sobre los recursos natura-
les renovables existentes en el lugar.
la línea base ambiental, o sea, la descrip-
ción del estado del agua, del aire, de la fauna y de
la flora.
y evaluar los impactos que podría cau-
sar la actividad a realizar.
Proponer un plan de manejo ambiental. Este in-
cluiría las medidas de prevención, corrección, miti-
gación y compensación de impactos.
Métodos para identificar impactos
Existen varios métodos para identificar y evaluar
impactos ambientales. Uno de ellos es la matriz
de causa y efecto que se especializa en identificar
las alteraciones significativas, negativas o positivas,
que se producen en el ambiente como resultado de
una actividad humana.
Un ejemplo de matriz es un cuadro de tres seccio-
nes, en donde:
la primera columna incluye a los componentes am-
bientales;
la segunda columna muestre las acciones huma-
nas que afectan cada uno de los componentes am-
bientales; y,
la tercera columna incluye los impactos ocasiona-
dos por las acciones del ser humano en ese com-
ponente ambiental especifico. Estado de los ecosistemas naturales por intervención antrópica.
Eficiencia
Prevención
Mitigación
Corrección
Compensación
Tiempo
Medidas de manejo
Ambiental
Sobre los impactos
actividades dirigidas a
Compensación Retribuir o sustituir
Corrección Recuperar o reparar
Mitigación Reducir
Prevención Evitar
NIVELES DE EFICIENCIA DE MEDIDAS DE
MANEJO AMBIENTAL

C O M P E T E N C I A S
L E C T O R A S
59PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
Elabora un estudio de impacto ambiental
1. Realiza con tu profesor un recorrido por tu barrio, locali-
agua, las zonas verdes, el aire, la flora y la fauna.
2. a las personas y las actividades que desempe-
ñan. Toma nota de los principales detalles. Si es posible,
toma fotografías para tener evidencia de lo observado.
3. Establece a cuál de los componentes ambientales del
siguiente cuadro pertenecen las actividades humanas
identificadas. Luego anótalos en la segunda columna.
Posteriormente, señala los impactos ambientales que
tienen estas actividades humanas y regístralo en la ter-
cera columna.
COMPONENTE
AMBIENTAL
ACCIONES
HUMANAS
IMPACTOS
AMBIENTALES
Atmosférico
Geosférico
Movimiento de
tierra
Alteración del
relieve
Hidrosférico
Creación de una
presa
Alteración del
curso de los ríos
Fauna
Flora
Paisaje
Socioeconómico
Sociocultura
Paisaje
4. A partir de este análisis, elabora en una ficha en la que
des solución a dos de los impactos ambientales obser-
vados durante el recorrido. Ten en cuenta la aplicación
de las cuatro medidas de manejo ambiental: prevención,
mitigación, corrección y compensación.
El Amazonas: pulmón del mundo
Las selvas tropicales ocupan una enorme extensión de
la cuenca del río Amazonas, y cubren toda esa vasta lla-
nura con grandes árboles que son muy apreciados por la
industria maderera.
En el Amazonas brasileño se produce el árbol del cau-
cho que produce una especie de goma natural (caucho)
que en Brasil se llama seringa. A mediados de los años
setenta del siglo XX, los pequeños trabajadores de la se-
ringa comenzaron a inquietarse por la deforestación del
Amazonas a manos de las grandes empresas forestales.
En esa época algunos estudios científicos comenzaron
a publicar los efectos ambientales que generaría la ex-
plotación indiscriminada de la región del Amazonas. En
primer lugar, contribuiría al aumento de la temperatura
del planeta ya que los árboles son el pulmón verde que
impide el denominado efecto invernadero. Igualmente,
la explotación del Amazona afectaría a las comunidades
indígenas que viven en esta región, ya que su superviven-
cia depende de los productos de la selva. Y para finalizar,
también la fauna se vería afectada, ya que al desaparecer
los árboles, desaparecería su hábitat.
Comprende
1. Responde las siguientes preguntas:
¿Qué actividades económicas sobresalen en la lec-
tura? ¿Qué beneficios y perjuicios tienen sobre la
selva amazónica?
¿Qué es la seringa?
Interpreta
2. Escribe qué impactos ambientales tiene la explotación
de los recursos naturales en la selva amazónica.
Propón
3. Indica qué medidas se podrían impulsar para preser-
var la riqueza natural de la selva amazónica.

O R G A N I Z AT U S I D E A S
ACTIVIDADES
1. Sintetiza. Explica los tipos de problemas ambientales globales e indica cómo afectan a los seres vivos.
2. Sintetiza. ¿Dónde consideras qué debería comenzar la educación ambiental? ¿Por qué?
3. Razona. ¿Por qué crees que en Colombia se ocasionan grandes daños al medio ambiente? ¿Qué tipo de medidas propon-
drías para reducir esta situación? Explícalas brevemente.
MEDIO AMBIENTE
se deﬁne como se ha desestabilizado por
el sistema de
interrelaciones entre
naturaleza cultura
constituida por
componentes
bióticos
componentes
abióticos
Colombia
Deterioro
ambiental
Defensa del medio
ambiente
ocasionado por por medio de
- Sobreexplotación
de recursos
- Estadísticas
- Urbanización
- Vertimiento de desechos
- Cultivos ilicitos
formada por
factores
antrópicos
- Legislación ambiental
- Instituciones ambientales
- Sistema de Parques
Nacionales Ambientales
acciones humanas
que generaron
problemas
ambientales
globales locales
como como
calentamiento
global
perdida de
biodiversidad
presión
sobre
bosques
suelos y
subsuelos
contaminación
del agual y del
aire
búsqueda de soluciones
- Desarrollo sostenible
- Conciencia ambiental
- Cumbres
internacionales
Gubermantales

C O M P E T E N C I A SC I U D A D A N A S
C O M P E T E N C I A SC I U D A D A N A S
61
Convivencia y paz
PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
Se considera grupo a la pluralidad de individuos que se
relacionan e interactúan entre sí, durante espacios de
meta y dirigir su esfuerzo a su consecución.
Para que un grupo funcione se hace necesario que los indi-
viduos que lo conforman establezcan acuerdos básicos,
ciente y el logro de las metas propuestas.
Para el establecimiento de acuerdos entre los grupos
se hace necesaria la participación de todos sus integran-
tes; la utilización de una comunicación asertiva, que
permita expresar y escuchar las necesidades de las partes;
una actitud de respeto por las personas y sus ideas, y los
compromisos que se establezcan, y una actitud serena y
cordial, que posibilite que todos se sientan involucrados
en los acuerdos y se genere un deseo y propósito sincero de
hacer las cosas de la mejor manera.
Una vez establecidos los acuerdos, se hace necesario que
todos los que conforman el grupo se apropien y respeten
su contenido, y tengan presente que el no hacerlo puede
Competencia cognitiva
1. ¿Qué requisitos deben cumplirse para que un con-
junto de personas se considere un grupo?
2. Escribe los grupos a los que perteneces e identiﬁ-
ca los propósitos y acuerdos de cada uno de ellos.
3. ¿Cuál es la importancia de un grupo dentro de las
relaciones sociales?
Competencia emotiva
4. Describe cómo te sientes cuando eres tenido en
cuenta o escuchado por parte del grupo al cuál
perteneces. De igual manera, señala qué actitudes
tomas cuando excluyes o no escuchas a tus com-
pañeros de grupo. Elabora un cuadro comparativo e
indica qué actitudes consideras que debes cambiar
para mejorar la convivencia grupal.
Competencia comunicativa
5. Elabora un friso, en el que describas, la ruta que pro-
pondrías para establecer un acuerdo de convivencia
con tu grupo de clase. Socializa tu producción.
LOS ACUERDOS entre grupos

P O N A P R U E B A T U S
C O M P E T E N C I A S
1
SOY CIENTÍFICO SOCIAL
En la actualidad, la importancia dada a la educación am-
biental en escuelas y colegios, así como la difusión de las
consecuencias de los problemas ambientales por parte de
los medios de comunicación, han hecho que varios ciuda-
danos, instituciones y Estados realicen acciones encami-
nadas a mejorar las relaciones de los seres humanos con
su entorno. A continuación te presentamos tres procesos
que reﬂejan esta situación.
LOS RESIDUOS EN SAINT PHILBERT DE BOUAINE
El compost producido en la planta de Saint Philbert de Bouaine es utiliza-
do como abono. Por ello, el compostaje resulta ser una alternativa frente
a prácticas destructoras de la naturaleza como incinerar o enterrar los
residuos sólidos.
ción de un incinerador de residuos en el pueblo de Saint Philbert
de Bouaine. Sin embargo, los tres mil habitantes de esta población
se opusieron a esta iniciativa y propusieron como alternativa, la
orgánicos en abonos.
miento y convencieron a las entidades locales y regionales de su
je empezó a funcionar recibiendo tres veces por semana los residuos
de los habitantes. El resultado de la iniciativa ha sido satisfactorio
pues, mientras que en el promedio nacional cada ciudadano fran-
distribuido gratuitamente entre sus habitantes, las cuales fueron uti-
Trabaja con direcciones de internet
1. En grupos de cinco estudiantes,
seleciona una de los siguientes di-
recciones de internet:
www.minambiente.gov.co
www.parquesnacionales.gov.co
www.cambioclimatico.gov.co
www.ideam.gov.co
Selecciona y analiza noticias
2. Explora la página que hayan ele-
gido y seleccionen las principales
noticias sobre el medio ambiente.
Posteriormente, lee las tres noti-
cias que más llamen la atención
del grupo y discútanlas. Para ello,
ten en cuenta:
la fecha de producción y publica-
ción de la noticia;
el autor o la entidad productora
de la noticia;
el argumento o problemática que
trata la noticia; y
el público al que crean que va di-
rigida la noticia.
Establece conclusiones
3. Tras la lectura y el debate de las
noticias, establece una conclusión
central sobre el panorama am-
biental del país. Finalmente, ex-
pónganla ante sus compañeros de
clase.

Los primeros arqueólogosLos ciudadanos y el medio ambiente
2
3
63
REFLEXIONA
PROYECTO SÉ © EDICIONES SM
COMPROMISOS
personales y sociales
DE LA BASURA A LA MODA
En Nueva Delhi (India), la pareja conformada por Anita y Shaleb Ahuja
crearon Conserve, organización no gubernamental que emplea a perso-
nas de los barrios pobres para que recojan bolsas plásticas. Posteriormente,
las lavan, las seleccionan y las transforman en láminas de plásticos. Con
esas láminas, fabrican carteras de colores que son vendidas en el mercado
nacional e internacional.
La utilización de materiales no biodegradables ha resultado ser una expe-
RECUPERACIÓN DE LA QUEBRADA LA VIEJA
La descontaminación de cuerpos de agua son acciones que deben vincular a
todos los miembros de la comunidad.
era un vertedero de residuos sólidos y aguas residuales, por lo que la
Asociación de Amigos
de la Quebrada La Vieja. Esta inició un proceso de recuperación
que buscó formar conciencia ambiental en la población y evitar el
vertimiento de residuos a la quebrada.
Al principio, los vecinos actuaron con su esfuerzo personal, y con
el tiempo, obtuvieron el apoyo de varias entidades locales como la
ecológico donde los bogotanos pueden respirar aire fresco.
EL CUIDADO AMBIENTAL
Los seres humanos siempre han buscado
mejorar su calidad de vida y para ello ha
sido necesario usar los recursos ofrecidos
por la naturaleza. En las últimas décadas,
la población no solo ha aumentado de ma-
nera exponencial, sino que sus nuevos há-
bitos y el consumo excesivo han ocasionado
una disminución drástica de la oferta am-
biental y un deterioro signiﬁcativo del me-
dio natural.
Estas nuevas realidades han llevado a una
preocupación por los problemas ambienta-
les y sus causas, incentivando con ello la
toma de conciencia entre la población.
1. Los tres casos muestran que las
acciones ambientales pueden
surgir entre grupos sociales, ins-
tituciones no gubernamentales
y estatales. Sin embargo, al pa-
recer el éxito de la recuperación
ambiental requiere de un trabajo
conjunto entre estos tres acto-
res, que debe prolongarse por
varios años.
¿Qué tipo de mecanismo político
usarías para logar construir este
tipo de cooperación?
2. Diseña un proyecto de recupera-
ción ambiental para dar solución
a los problemas ambientales glo-
bales que tenga en cuenta la re-
ﬂexión anterior.El uso de recursos no biodegradables permite crear nuevas opciones de negocios,
además de ayudar a conservar el medio ambiente.

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