Evolución de la didáctica y sus principales enfoques

EVOLUCIÓN DE LA DIDÁCTICA ,[object Object]

CONFLICTOS EN LA EVOLUCIÓN DE LA DIDÁCTICA ,[object Object]

[object Object],[object Object],a. La cuestión de la base normativa

Aspectos ,[object Object],[object Object],Comprende los fenómenos sociales como distintos de las ciencias naturales de base experimental ,[object Object],Se destaca en la ideología y sus aspectos Meta teórico Uso político como justificación de las relaciones de poder y legitimación de la dominación Favoreciendo a la hermenéutica, proponiendo la interpretación como forma de aprehensión de la totalidad en lo particular

b. Fugas teóricas y metodológicas en las didácticas Se dio en dos sentido Construcción de mega-teorías esta se dio en el campo de la didáctica general esto significa reunir varias teorías de distintos orígenes convirtiendo en una teoría interpretativa – descriptiva. Se da en la didáctica especiales reduciendo el proceso de enseñanza a una tarea formativa, maneja el mayor grado de pureza conceptual y metodología evitando la canalización que se produce cuando se estudia un determinado objeto. Elaboración de teorías diafragmáticas

c. Marcos conceptuales específicos o compartidos ,[object Object],[object Object],Se encuentra con obstáculos, entretanto los prediciones para la enseñanza muestran fenómenos equivalentes Realizan trabajos sobre ideas intuitivas de los alumnos, donde significados previos o negociando significados. Producir un conflicto cognitivo.

d. Sus rasgos más característicos son: ,[object Object],[object Object],[object Object],Rasgos Utilización adaptada de los lenguajes. Utilización de los recursos especialmente diseñados

Didáctica ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

CARACTERISTICAS DE LA DIDACTICA ,[object Object],[object Object],Carácter científico: la integrar elementos subjetivos de la explicación de los fenómenos.

COMPONENTES DE LA DIDACTICA 3. objetivos 4. Definición 5. Método ,[object Object],2. Objeto de estudio RESULTADO COMPONENTES

ELEMENTOS DE LA DIDACTICA ESTUDIANTE: ¿A quien se enseña? OBJETIVOS: ¿Por qué se enseña? DOCENTE: ¿Quién enseña? MATERIA: ¿Qué les enseña? METODOLOGÍA: ¿Cómo se enseña? AMBIENTE: ¿Dónde le enseña?

FINALIDADES DE LA DIDACTICA TEORIA PRACTICA trata de adquirir y aumentar el conocimiento sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje (su objeto de estudio). Trata de describirlo, explicarlo e interpretarlo mejor. trata de regular y dirigir en la práctica el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se trata de elaborar propuestas de acción e intervenir para transformar la realidad.

CONTENIDOS DE LA DIDACTICA CONTENIDOS La enseñanza (teorización, modelos, metodología). La elaboración de la normativa flexible de los procesos o actos de enseñanza y aprendizaje ,[object Object],[object Object],El análisis y discusión de los contenidos culturales (lenguajes, disciplinas instrumentales, etc.), sus implicaciones, y el momento y profundidad de su aplicación. Todo el campo de los medios, recursos e instrumentos al servicio del proceso didáctico.

MODELOS DE LA DIDACTICA NORMATIVO Y PASIVO MAESTRO ALUMNO Saber INICIATIVA O GERMINAL MODELOS MAESTRO ALUMNO Saber APROXIMATIVO O CONSTRUCTIVO MAESTRO Muestra nacional, la introducción, prevé ejemplos Escucha, aprende, imita, se extraña., ejercicio y aplica Esta acabado y construido Escucha, socita su curiosidad, ayuda. Busca organizar, luego, estudia, aprende Esta ligado a las necesidad Organiza actividades con una serie de obligaciones

CORRIENTES DE LA DIDÁCTICA LA ANTIDIDÁCTICA: se basa En los movimientos políticos hasta los musicales. DIDACTICA CLASICA: la Didáctica tradicional y la Escuela Nueva. DIDACTICA TECNOLOGICA: Tiene grandes etapas: la tecnología en la enseñanza y la tecnológicos de la enseñanza

PRINCIPIO DE.. PRINCIPIOS DIDACTICOS

LEYES FUNDAMENTALES 1º 2º 3º 4º Establece la relación entre el proceso docente-educativo, como objeto, como sistema y el medio que lo rodea: la sociedad. La Escuela, la Universidad en la sociedad. Lo social y lo Individual. La derivación y la integración del proceso docente- educativo. De la relación entre la Instrucción y la Educación.

ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN DE LA DIDÁCTICA

LA DIDÁCTICA COMO CIENCIA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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