1. CAS: Orientació acadèmica a través de les TIC
Els alumnes de 4rt de secundària participen del projecte “Quin itinerari escullo”, el qual es
proposa amb l’objectiu de facilitar la presa de decisions al voltant del futur itinerari acadèmic
dels nois i noies. La incorporació de les TIC en el desenvolupament del projecte pretén la
construcció d’un aprenentatge significatiu gràcies a la motivació i implicació que comporta.
ÍNDEX CONTINGUT OBSERVACIONS
CONTEXT GENERAL
Experiència en 24 anys exercint com a Desenvolupant les assignatures de
l’ensenyament professora. matemàtiques i informàtica.
Nivell d’expertesa Les utilitza a diari, i des de fa S’ha anat actualitzant amb cursos de formació.
en l’ús de les TIC anys com a professora
d’informàtica.
Tipus d’escola Escola concertada, des de
parvulari fins a secundària.
Localització del Està situat al centre del
centre municipi de Badalona.
Connexió Internet. Alta velocitat.
Localització dels A tot el centre. Els alumnes porten un Netbook d’ús individual.
recursos tecnològics
Situació Nivell socioeconòmic mig.
socioeconòmica dels
alumnes
CONTEXT DE LA HISTÒRIA O CAS
Nivell dels alumnes Alumnes de 4rt de
secundària. Hi ha una
alumna amb NEE i dos
alumnes provinents d’un
centre d’acollida.
Àrea/Unitat Tutoria. Àrea d’orientació.
FITES EN LA HISTÒRIA
Activitats Activitats d’orientació a Els qüestionaris se situen en aplicacions de
planificades a la través d’eines TIC. planes web.
sessió Realització de debats i
qüestionaris.
Nivell Aclarir la presa de decisions
d’aprenentatge al voltant del futur acadèmic
esperat proper.
Tipus d’activitat Activitats grupals i S’inclou dins del programa d’orientació del
individuals. Activitat centre.
d’orientació acadèmica.
ACTIVITATS DE LA HISTÒRIA
Tecnologies Netbook, per a la http://orientacio.educaweb.com/ca/presentacio
utilitzades consulta de planes
web. www.gencat.cat
Programaris Adobe
Reader i Office
2007.
Raó per la qual es fa Per motivar als alumnes a
servir l’hora de desenvolupar les
activitats, i per facilitar els
aprenentatges aconseguits.
Naturalesa de les Reorganització dels Els tests permeten als alumnes establir un vincle
activitats coneixements previs al de coherència entre les seves característiques
voltant dels itineraris personals (a nivell de caràcter, motivacions,

2. acadèmics i plantejar una etc.) i els possibles camins professionals. Les
presa de decisions més aplicacions web possibiliten l’obtenció de
acurada gràcies als resultats resultats ràpidament i de manera eficaç.
obtinguts als tests.
Dificultats trobades El treball individual de
l’última activitat va suposar
la dedicació del doble de
temps ja que alguns alumnes
no disposaven de Netbook.
La manca de temps no va
possibilitar la solució de
dubtes a nivell individual i
personalitzat.
Ajuda/col·laboració Col·laboració del professor
emprada especialitzat en orientació
acadèmica.
Rol del professor Dinamitzador del debat i S’estableix un rol secundari per a la obtenció de
acompanyant al llarg de les dades objectives i mostres documentals del
activitats. Observador. procés.
Rol de l’estudiant Constructor i protagonista Les activitats van avançant en funció de les
del procés. aportacions dels aprenents.
RESULTATS
Observacions Esdevé una activitat molt El projecte esdevé significatiu des de la
motivant pels alumnes i els planificació del problema ja que aquest sorgeix
aprenentatges aconseguits dels propis neguits dels protagonistes.
són molt significatius donada
la funcionalitat que tenen
per a ells.
Avaluació de Realitzada a partir de Avaluació molt positiva del desenvolupament
l’aprenentatge l’observació i del recull de del projecte.
dades per mitjà del projecte
escrit.
Lliçó apresa pel La utilització de les TIC
professor permet un procés d’E-A
engrescador i molt
enriquidor pels alumnes.
Caldria destinar més sessions
al desenvolupament del
projecte.
HISTÒRIA COMPLETA
ENTREVISTADOR: Benvinguda i gràcies per atendre aquesta entrevista. Quants anys fa que et
dediques a l’ensenyament?
PROFESSORA: Gràcies a vosaltres per aquesta oportunitat. Doncs ja fa 24 anys que exerceixo
com a professora. A l’escola m’encarrego del Departament de matemàtiques i el coordino, i a
més a més de ser la mestra de mates dels quatre cursos de secundària també sóc la professora
d’informàtica dels cursos de primer cicle. Aquest any sóc la tutora d’una aula de 4rt de
secundària.
ENTREVISTADOR: Utilitzes les noves tecnologies a les teves classes?

3. PROFESSORA: Des de fa uns anys fins ara, la veritat és que les noves tecnologies formen part
de la rutina habitual de les classes que faig. A més a més, com ara els alumnes disposen d’un
Netbook amb el que treballem és molt fàcil accedir a aquestes tecnologies.
ENTREVISTADOR: I com treballes amb els alumnes a través dels seus ordinadors?
PROFESSORA: Els alumnes tenen accés a la Intranet de l’escola, de manera que tots els
professors podem penjar documents a aquesta plataforma per a que els alumnes ho puguin
veure des dels seus ordinadors. És una eina que la fem servir des de fa tres cursos i és molt útil,
tant pels alumnes com pels profes.
ENTREVISTADOR: Així doncs, la metodologia de les classes ha canviat completament...
PROFESSORA: Si, bastant. Tot i així, la metodologia “tradicional” sempre hi és present d’una
manera o d’una altra, però amb unes eines noves que ens faciliten la feina a tots.
ENTREVISTADOR: A les sessions de tutoria també tenen protagonisme les TIC? Ens pots
explicar alguna història que recordis al respecte?
PROFESSORA: I tant! A les sessions de tutoria tractem molts temes i fem moltes activitats amb
l’ajuda de les TIC. Des de reproduccions de vídeos o pel·lícules fins a projecció de textos o
noticies, consultes a Internet... Gràcies a les TIC les sessions de tutoria tenen un altre color! Els
alumnes tenen una nova concepció de les classes de tutoria, ja que s’han convertit en un espai
interactiu on tot conta. Precisament, fa unes setmanes que vam iniciar un projecte
d’orientació acadèmica, i vam començar amb unes activitats que sense les TIC no les
haguéssim pogut fer.
ENTREVISTADOR: Com va sorgir aquest projecte?
PROFESSORA: Aquest projecte va sorgir d’una conversa amb els alumnes, en la qual exposaven
quins problemes es plantejaven en l’actualitat. Un dels problemes més comentats i que més
els preocupava era la presa de decisions que han de fer un cop acaben l’escola, en quant a si
continuen estudiant, si fan batxillerat o cicles formatius...
ENTREVISTADOR: I quin paper van jugar les TIC en aquest projecte?
PROFESSORA: El projecte es va iniciar amb un debat, que va servir per situar als alumnes i
perquè expressessin les decisions que ja havien pres, els seus neguits, dubtes, etc., i després
van realitzar uns tests d’autoconeixement a través de dues planes web, una del GR i l’altre del
Departament d’Ensenyament.
ENTREVISTADOR: Quina actitud tenen els alumnes davant de la utilització de les TIC a l’aula?
PROFESSORA: Els alumnes tenen grans habilitats pel maneig de les noves tecnologies, i gràcies
a aquestes activitats van obtenint una visió més enriquidora de les TIC, utilitzant-les com una
eina més d’aprenentatge. Aquest tipus de projectes els motiva molt.
ENTREVISTADOR: Et vas trobar amb dificultats durant el seu desenvolupament?
PROFESSORA: I tant. És normal que es donin algunes dificultats quan desenvolupes un
projecte a l’aula, ja sigui per imprevistos o per qüestions mal organitzades. Tot i així, considero
que és molt positiu que n’hi hagi ja que ens permet qüestionar-nos les coses, millorar i avançar
d’una manera més enriquidora. En aquest projecte ens vam trobar amb alguns aspectes
organitzatius que van endarrerir les activitats, com per exemple la mala previsió de dotació
d’ordinadors per a tots els alumnes.
ENTREVISTADOR: I com has avaluat aquestes activitats?
PROFESSORA: Aquestes activitats s’han avaluat per mitjà de l’observació, la qual ens ha
aportat moltes dades objectives que després hem pogut plasmar en una memòria. L’avaluació
ha estat un dels processos més importants d’aquest projecte ja que permet reorganitzar els

4. elements que hi intervenen per tal que els resultats siguin més positius. Val a dir que en aquest
cas només ens ha fallat una qüestió de temporalització.
ENTREVISTADOR: Bé doncs, moltes gràcies per compartir aquesta història amb nosaltres i per
explicar-nos la importància que doneu a l’ús de les TIC a l’escola.
PROFESSORA: Gràcies a vosaltres, ha estat un plaer. Animo a tots els professors a incloure les
noves tecnologies al seu dia a dia a l’aula.