El texto presenta la trayectoria del tenor peruano Juan Diego Flores desde sus estudios musicales en el Conservatorio de Lima hasta su exitoso debut en Nueva York. Tras años de estudio y perfeccionamiento en Filadelfia e Italia, Flores tuvo un golpe de suerte al reemplazar a un tenor principal en una ópera, lo que le abrió las puertas a una meteórica carrera internacional cantando en importantes escenarios como la Scala de Milán. El tenor considera que su éxito se debe a su constante búsqueda por

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Profesor JuanPortal Pizarro
ASOCIACIÓN EDUCATIVA Y CULTURAL DE
ALTA CAPACITACIÓN
“JOSÉ MARÍA ERGUEDAS”
CAJAMARCA
SIMULACRO Nº 01
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
TEXTO N° 01
JuanDiego Flores, el tenor peruano de 28 años
a quienla prensabritánicaconsidera el sucesor
de Pavarotti y The Wall Street Juornal lo
catalogacomounodelostenoresmásbrillantes
de laactualidad,fuefuertementeovacionado en
el Metropolitan Opera House de New York tras
su genial interpretación del Conde Almaviva en
el Barbero de Sevilla. Para Juan Diego, el éxito
conseguidoesconsecuenciade su permanente
búsqueda por alcanzar la excelencia. El joven
tenor sabe que ese esfuerzo nunca terminará y
por eso afirma: “Cuando escucho o leo a la
prensaespecializadaqueserefierea mitrabajo,
le presto más atención a aquellos que esperan
más de mí. Los elogios son buenos pero más
me ayudan las críticas”.
Desde sus estudios de música en el
Conservatorio de Lima hasta su exitoso debut
en Nueva York mucha agua ha pasado bajo el
puente. En 1989, Juan Diego se inició en el
aprendizaje de la música clásica, su deseo de
viajar y estudiar fuera del Perú lo llevó cuatro
años después al Instituto Curtis de Filadelfia,
donde llegó becado y adquirió la experiencia
que luego sería su pasaporte al éxito. En sus
años en el Curtis Institute durante un breve viaje
a Lima conoció al tenor peruano Ernesto
Palacios quien se convertiría en su
representante y lo ayudaría a encontrar su
repertorio. “Él me ayudó mucho a mejorar mi
técnicaymiinterpretación”,aseguraJuanDiego
quien ya entonces intercalaba sus estudios en
FiladelfiaconviajesaItalia para perfeccionarse.
En 1996, una audición en el Teatro de Boloña
ante el Director del Rossini Opera Festival le
abrió las puertas a su meteórica carrera: “Mi
intención era tomar parte en la academia que
tambiéntienelugarenel RossiniOperaFestival;
peroel señor Ferrarime invitó a la edición 1996
del festival. Mi personaje era menor, pero el
festival era importante, recuerda. Sin embargo,
allí durante los ensayos de la opera Matilde Di
Sabran, de Rossini, Juan Diego tuvo un golpe
de suerte; el tenorprincipalde la ópera canceló
Preparación para Concurso excepcional
de reubicación en la tercera, cuarta,
quinta y sexta escala magisterial 2014

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Profesor JuanPortal Pizarro
su presentación: “Imagínate, el director me
preguntósi yo podíahacer el papel… yyo claro,
de aventado, de joven inconsciente, le dije que
sí, aunquepor dentro sudara frío, porque nunca
había cantado una parte tan difícil”. Su
presentaciónfue espectacular yal día siguiente
los contratos comenzaron a llegar en cascada.
Así se le abrieron las puertas de la Scala de
Milán. Han transcurrido diez años desde
entonces yla vida no le puede sonreír mejor.
1. Segúnla intencióndelautoreltexto leídoes :
a) Descriptivo.
b) Narrativo.
c) Informativo.
d) Argumentativo.
2. ¿Cuálsería untítulo apropiadoparaeltexto?
a) Un golpedesuerte comollaveparael
éxito, el casodeltenor JuanDiegoFlores.
b) El debut deJuan DiegoFloresenel
MetropolitanOperadeNuevaYork.
c) JuanDiegoFlores,el discípuloperuanode
Pavarotti.
d) El ascenso alafamay el éxito del tenor
peruano JuanDiego Flores.
3. ¿Cuáles la ideacentraldeltexto?
a) Hacefalta suertey constanciapara
alcanzarel éxito.
b) JuanDiegoFloreses el tenor peruanomás
exitosodel momento.
c) Trasaños detrabajo yestudio,yun
poco desuerte,Juan DiegoFlores,se
haconsolidado como un artistadefama
mundial.
d) La búsquedaconstanteporalcanzarla
excelenciaeslaclavepara alcanzarel
éxito y la famaen elmundodela música.
4. Segúnel texto es correctoque:
I. Sin ungolpede suerte, Juan DiegoFlores
nuncahabríaalcanzadoeléxito.
II. JuanDiegoFloreses unode los tenores
másbrillantesdela actualidadporloque
Pavarotti lo haaceptadocomosucesor.
III. Ernesto Palacioayudóa JuanDiego
Flores,tanto en la búsquedadesu
repertorio,comoenelperfeccionamiento
de su técnica.
Marcalaalternativacorrecta:
a) SoloI.
b) SoloII.
c) SoloI y II.
d) Solo I y III.
5. A partir del texto es posibleafirmarque:
I. JuanDiegoFloresfue el artista que
causómayorimpactoenelRossini
OperaFestival de1996.
II. JuanDiegoFloresha actuado,entre
otras ciudades,enNueva York y Milán.
III. JuanDiegoFlorescasinuncarecibe
críticasnegativaspor su trabajo.
Marcalaalternativacorrecta:
a) SoloI.
b) SoloII.
c) SoloIII.
d) Solo I y II.
CONOCIMIENTOSDEL ESTUDIANTE
6. Este año, al aulade sexto gradose han
integradodosniñosque hanllegadodela selva
y tres quevienen de lasierra central.El profesor
Elmerenclasede comunicación,colocaalos
niñosnuevos en diferentesgruposy lespropone
el tema“costumbresy celebracionesdelas
diferentesregionesdelPerú” y les pideque
conversen.
¿Cuálesel propósitode esta sesiónde
aprendizaje?
a) La aceptacióndelosniñosnuevos por
parte delresto de sus compañerosy
compañeras.
b) Averiguar de maneraindirectaqué
creenciasysupersticionestraenlos
nuevos niñosal aula.
c) Favorecerel conocimiento intercultural
delascostumbresycelebracionesde
losniñosdel aula.
d) Hacersentirbiena los niñosrecién
incorporados,dejandoquecuentenloque
quierandellugarde dondevienen.
7. Un niño de la clase de primer grado, observa
detenidamenteuncaracol quesehatrepadopor
la ventana y al no reconocerlo le pregunta a su
profesor ¿Qué animal es?
Para actuar como mediador de aprendizaje
¿Qué debe hacer el profesor?
a) Devolverlelapreguntaal niño y
preguntarle,¿quéanimalcrees,qué
es?
b) Salirconel niñoal jardíny mostrarle
máscaracolesensuhábitat.
c) Explicarlequéesun caracolseñalando
sus característicasfísicas.

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Profesor JuanPortal Pizarro
d) Decirlequeloaverigüeen un libropara
el día siguiente.
8. La profesora Rosa está programando una
sesión de aprendizaje de matemática ¿Qué
secuencia metodológica debe seguir para
desarrollar la construcción de aprendizajes?
a) lúdico,gráficoysimbólico
b) concreto,representativoy gráfico
c) vivencial,representativo ysimbólico
d) concreto,vivencialy transferencia
9. La profesoraCarlatrabajaconsus alumnosuna
noticiaquehaencontradoenelperiódico:“Se
colocarántresnuevos solmáforos(dispositivos
similaresaun semáforo,queindicanelgradode
radiaciónsolar)enlaciudad,afin de estar
alertade los peligrosdelas radiaciones
solares”.La profesoraconversa conlosniños,
sobreel uso delbloqueador,delsombreroylos
riesgosde exponersedirectamentealsolen
horasseñaladas.
¿Cuálesel propósitode esta sesiónde
aprendizaje?
a) Incrementarelusodel bloqueadorde
mayor protecciónyla compradelentes.
b) Conoceralgunasformasde
protegerselapiel delosrayosdelsol.
c) No salirde casaduranteeldía, ni ir a
lugaresdondenohaya sombra.
d) Identificarlascausasdelcáncerala
piely evitarlas a todacosta.
10.Nancyestá trabajandoeltemadelos servidores
de lacomunidadconsusniñosdesegundo
grado,para elloha organizadounavisita por el
barriopara conversarconlaspersonasque
trabajanen laposta médica,lacompañíade
bomberos,lacomisaría,lamunicipalidad,el
mercado;además,visitaránal jardineroyal
panadero.
¿Cuálesel propósitode esta sesiónde
aprendizaje?
a) Realizarun paseo, así los niñosno se
aburrenconeltemay aprenden
divertidamentedelo queven en las
calles.
b) Observar la decoracióndecadaunode
los lugaresy reconocerquemucha
gentetrabaja enlos diferentes
ambientes.
c) Poderentrar a los diferenteslugaresy
conocerlasinstalacionesycosasque
tienecadaambiente.
d) Lograrun aprendizajesignificativo
paralosniñossobrelosoficiosy
susfuncionesen lacomunidad.
11.Durante el aniversario del colegio “El valor de
saber” las profesoras prepararán una vianda
con sus niños, por lo que la profesora Silvia de
tercer grado trabajará el tema “Las recetas de
cocina”.
¿Qué secuencia didáctica debe seguir la
profesora para lograr que sus niños desarrollen
un procesode la construcción del aprendizaje?
a) Prepararel platoindicadoporlareceta,
explicaralos demáscómolohicieron,
preguntara los niñossi hancomido
ese platilloantes,escribirlarecetaen
casa.
b) Explorarlo quesaben losniños
sobrelareceta,redactarlareceta
con ellos,prepararlarecetay
explicaren otraaulacómo la
prepararon.
c) Copiarlarecetade internet, analizarel
platoy lo quelleva, explicaralos
demáslapreparación,hacerunalista
de ingredientes.
d) Preguntara los chicossihancomido
antes ese plato,contarloa losdemás
compañeros,analizarlarecetaconsus
ingredientesymododepreparación,
elaborarlareceta.
12.Un profesorestá trabajandocon sus alumnos el
concepto de mitad.
¿Quédebehacer el profesor para desarrollar el
rol de mediador en el aprendizaje?
a) Prepararuna fichadela teoría y con
varios ejemplosrealessobreloque es
unamitad.
b) Proporcionar alosniñosmateriales
quepuedan doblaro cortarporla
mitad.
c) Llevar al aulaobjetospartidospor la
mitadparaque losniñospuedan
observarlos
d) Explicarconayudade láminascómo
se puedenpartirdiferentes objetosen
la mitad.
13.Bernardo,profesor decienciassociales,indicaa
sus estudiantes que deben elaborar su línea de
tiempo familiar. ¿Qué componente del
desarrollo de los adolescentes está trabajando
el profesor con esta actividad?
a) individualidad

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Profesor JuanPortal Pizarro
b) identidad
c) social
d) histórico
14.Sebastián, Rodrigo y Jhon son estudiantes de
tercer grado. Ellos comparten mucho tiempo
junto practicando fútbol y jugando con
videojuegos. Los viernes por la tarde se
conectan vía internet para jugar en línea. Sus
demás compañeros admiran su habilidad con
los videojuegos y los consideran los mejores
“gamers”delcolegio. En clase, cuando hayque
haceralgún trabajo grupal, ellos son siempre el
primer grupo en formarse.
La situación descrita ¿Qué componente de la
identidad refleja?
a) la autoestima.
b) el autoconcepto.
c) el liderazgo
d) el sentido depertenencia.
15.Adela, estudiante de cuarto grado, está
escuchando la clase de matemática y no
entiende lo que explica el profesor. Primero, se
preocupa y luego se dice a sí misma: “la
matemáticanoes mi fuerte, tendré que estudiar
más.Felizmente,soy buenaen deportesy hablo
y escribo muybien en inglés”.
¿Qué aspecto de la autoestima exhibe Adela?
a) autonomía.
b) resiliencia.
c) autoconcepto.
d) conformismo.
16.Ricardo es el estudiante con mejores
calificacions de su aula. Algunos de sus
compañeros han empezado a burlarse de él, a
marginarlo y a llamarlo “cerebrito”. Esta
situaciónincomodamuchoaRicardoquien está
considerando estudiar menos para evitar las
burlas.
¿Qué refleja la situación descrita?
a) La envidiacomorasgodistintivo dela
adolescencia.
b) La magnitudincontrolabledel
fenómenodelbullying.
c) Lapresión social delgrupo de
pares.
d) Las bromasy apodostípicosdela
adolescencia.
17.La profesora Raquel de sexto grado lleva a su
aula un recorte de periódico sobre un caso de
corrupción ocurrido en la municipalidad de su
ciudad, luego organiza a sus alumnos para que
opinen y propongan medidas de solución a los
diversos casos del recorte del periódico
integrando a sus estudiantes alrededor de la
preocupación por el bien común.
¿Quéaspectodelaciudadanía, pretende lograr
Raquel?
a) Convivenciaen elamor
b) Participación
c) Deliberación
d) Proponey gestionainiciativasde
interéscomún
18.La profesora Vanessa promueve formas de
enseñanza y aprendizaje de la matemática a
partir de situaciones problemáticas que
explicitan el desarrollo de la comprensión del
saber matemático, la planeación y desarrollo
resolutivo estratégico y metacognitivo, es decir
la movilidad de una serie de recursos y
capacidades de implicancia matemática.
En este sentido la profesora Vanessa está
promoviendo el desarrollo de aprendizajes:
a) “Sobre”laresolución deproblemas
b) “Para” laresolucióndeproblemas
c) “a través” de la resoluciónde
problemas
d) MedianteelenfoquedeGeorgePolya.
19.La Profesora de Educación Física viene
observando que Elena participa muy poco en
las actividades del área, se muestra a la
defensiva y cada día la ve más delgada.
Cuando le pregunta sobre el porqué de esos
cambios,ellacontestaquenotieneapetito, pero
queademás,está muysubidade peso ypor eso
no le entra la ropa que tiene.
El caso presenta señales de alerta de un
problema de:
a) dislexia.
b) desnutrición.
c) anorexia.
d) bulimia
20.Al revisar el anecdotario de uno de sus
estudiantes, el tutor observa que registra actos
violentos en clase, que miente con frecuencia y
quesus compañeroslo señalan como autor del
robo de un celular.
Estos rasgos ponen en alerta al profesor para
prevenir o intervenir porque el caso presenta
indicios de:
a) esquizofrenia
b) conductaantisocial.

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Profesor JuanPortal Pizarro
c) consumodesustanciasnocivas.
d) desafío a la autoridad.