Guia integrada de_actividades_academicas2015

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería - ECBTI Programa: Tecnología en Gestión de Redes de Acceso de Telecomunicaciones
Curso: Algoritmos y Programación Código: 2150510
Guía Integrada de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr)
En el modelo de ABPr se encuentra la esencia de la enseñanza problémica, mostrando al estudiante el camino para la obtención de los conceptos.
Las contradicciones que surgen y las vías para su solución, contribuyendo a que este objeto de influencias pedagógicas se convierta en un sujeto activo. Proporciona
una experiencia de aprendizaje que involucra al estudiante en un proyecto complejo y significativo, mediante el cual desarrolla integralmente sus capacidades,
habilidades, actitudes y valores. Se acerca a una realidad concreta en un ambiente académico, por medio de la realización de un proyecto de trabajo.
Estimula en los estudiantes el desarrollo de habilidades para resolver situaciones reales, con lo cual se motivan a aprender; los estudiantes se entusiasman con la
investigación, la discusión y proponen y comprueban sus hipótesis, poniendo en práctica sus habilidades en una situación real. En esta experiencia, el estudiante
aplica el conocimiento adquirido en un producto dirigido a satisfacer una necesidad social, lo cual refuerza sus valores y su compromiso con el entorno, utilizando
además recursos modernos e innovadores.
El desarrollo de la estrategia se describe a continuación:
El estudiante encontrará tres momentos de evaluación: inicial (actividad de Reconocimiento) – Colaborativo1, Colaborativo 2 – Trabajo (proyecto final). En cada
Trabajo Colaborativo se va evidenciando algunas etapas del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr) mediante el desarrollo de las actividades. En el Trabajo
Colaborativo 1 y 2 que corresponden a la evaluación intermedia que se divide en dos “Actividad Estudio y práctica unidad 1 y Estudio y Practica Actividad
unidad 2” mas la participación en E- portafolio y las actividades practicas de cada colaborativo. (110/500 puntos).
Teniendo en cuenta las etapas del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr) estas se desarrollarán desde la fase inicial, pasando por las intermedias y llegando a
la final, de la siguiente manera:

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• En el momento Inicial - Actividad de reconocimiento (Fase Inicial). El estudiante realizará una actividad individual que busca familiarizarlo con el entorno
AVA, la estructura del curso y la estrategia que implementa el curso “Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr)” De esta forma comienza a relacionar la
primera Etapa de la estrategia “Informar”
• El momento intermedio está dividido de la siguiente manera:
Actividad unidad 1. Colaborativo 1.
Dividida en dos actividades:
Individual.
Colaborativa. Esta se desarrolla en el Entorno Colaborativo y una parte práctica en el Entorno Práctico más la participación en e- portafolio.
Aquí se evidencia las etapas: Informar y Planificar de la estrategia de aprendizaje. Cada estudiante tomará el rol que tomará para el desarrollo del proyecto
final. Al terminar esta actividad el estudiante debe tener claridad en las temáticas estudiadas durante la unidad uno y en el trabajo grupal debe quedar
planteada y argumentada la necesidad que trabajarán como proyecto final.
ETAPA MOMENTO
1. Informar
Inicial e intermedio2. Planificar
3. Decidir
4. Realización del proyecto
Final5. Controlar
6. Evaluar

3
Actividad unidad 2. Colaborativo 2
Individual
Colaborativa. Esta se desarrolla en el Entorno Colaborativo y una parte práctica en el Entorno Práctico.
El estudiante sigue relacionando las etapas “Planificar y Decidir”, ahora de acuerdo a los conocimientos adquiridos en la unidad dos, tendrá más
herramientas para el desarrollo del proyecto, de acuerdo a la necesidad que dejaron planteada durante el desarrollo del Trabajo Colaborativo 1.
El grupo debe dejar planteado lo que realizará el programa de acuerdo a la necesidad. Contarán con el apoyo y orientación del tutor, de esta forma quedarán
listos para iniciar el momento de evaluación final – Trabajo (proyecto final).
• Evaluación Final. Trabajo (proyecto Final.
Grupal
Sustentación
En este momento el estudiante ya identifica y ha trabajado prácticamente las primas 4 etapas nombradas de la estrategia Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr).
Desde la Actividad unidad 2. Colaborativo 2, ha quedado listo lo que realizará el programa para suplir la necesidad. Teniendo en cuenta que volverán aplicar las
primeras 4 fases, el proyecto será terminado con la aplicación de las tres etapas restantes: 4. Realización del proyecto 5. Controlar. 6. Evaluar.

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Temáticas a desarrollar: Perfil y entornos del curso (Información inicial, entorno de conocimiento, aprendizaje colaborativo, aprendizaje práctico, evaluación y
seguimiento y gestión).
Número de semanas: 3 Fecha:
Inicio: 03/08/2015
Final: 24/08/2015
Momento de evaluación: Inicial Entorno:
Desarrollo: Entorno colaborativo
Entrega: Evaluación y seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Actividad de reconocimiento (Fase Inicial)
Actividad individual
Productos académicos y
ponderación de la actividad
individual
Actividad
colaborativa*
ponderación de la
actividad colaborativa
Con el desarrollo de esta actividad se da inicio a la primera fase denominada
Inicial, que familiarizará al estudiante con todo lo relacionado al curso Algoritmos
y Programación; de esta forma se dejará listo para que dé inicio a la estrategia de
aprendizaje “Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr)”
Actividad a desarrollar.
1. Actualizar el perfil del estudiante y evidenciar el desarrollo de este punto con
un pantallazo. Revisar el documento “editar_perfil” ubicado en el Entorno de
conocimiento.
2. Presentarse en el foro “Saludos y presentaciones” e interactuar con los
compañeros del aula.
3. Revisar los seis entornos del curso Algoritmos y Programación y completar la
siguiente tabla:
Entorno del curso Descripción
1. Información del curso
2.
3.
Ponderación: 5%. Equivale a
25/500 puntos.
El documento final debe cumplir
con lo siguiente:
Portada
Objetivos.
Introducción.
Puntos desarrollados.
Conclusiones.
Bibliografía. Debe hacer uso de las
normas APA. Revisar el
documento “Ejemplo para
referencias Normas APA 6 versión”
ubicado en el entorno Gestión del
estudiante.
Formato PDF, con el siguiente
nombre:
NombreApellido_reconocimiento
ejemplo:
LuzmilaRojas_reconocimiento.
El archivo debe ser cargado dentro
del entorno Evaluación y
seguimiento – Actividad de

5
4.
5.
6.
Sugerencia: en la columna Descripción, es necesario explicar lo que encuentra
en cada entorno; resaltar su importancia.
4. Revise el contenido temático que se encuentra en el Entorno de conocimiento.
Del documento “DOCUMENTO ESTRATEGIAS DIDACTICAS 2013(1).pdf” lea las
páginas 21 a la 32 sobre Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr). Realice un
ensayo donde concluya sobre sus conocimientos en el siguiente tema:
Importancia de la estrategia ABPr para el proceso de aprendizaje.
Importante: El ensayo sencillo debe tener como máximo dos (2) páginas tamaño
carta y márgenes de 1 centímetro por cada lado. Letra ARIAL 12. Interlineado
sencillo.
Reconocimiento, de acuerdo a la
fecha establecida en la agenda.

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Temáticas a desarrollar:
Unidad 1. Introducción a los algoritmos
Inicio: 25/08/2015
Final: 28/09/2015
Momento de evaluación:
Intermedia
Entorno:
Desarrollo practico: Entorno practico
Fase de la estrategia de aprendizaje: Actividad Unidad 1 - Fase 1. Divida en dos actividades:
Forma individual
Forma grupal. Cuenta con componente practico.
Productos
académicos y
ponderación de la
actividad
individual
Actividad colaborativa*
colaborativa
1. Seleccionar el Rol que tomará para el desarrollo
de las fases del momento de evaluación intermedia
y la fase del momento de evaluación final. Dejar la
evidencia.
2. Realice las lecturas de la unidad 1 que se
encuentran disponibles en el Entorno de
conocimiento
3. Diseñe un algoritmo para indicar las actividades
que efectúa el día Domingo.
4. Qué realiza el siguiente PSeudocódigo
Principal()
inicio
real x, y, z, r
imprimir "escriba tres números"
leer x,y,z
r<-(x+y+z)/3
imprimir "el resultado es", r
fin
El desarrollo de
cada punto debe
ser evidenciado
en el espacio
Unidad 1.
Colaborativo 1 de
forma
argumentativa.
Ponderación:
Ejercicios del 1 al
6. 10%. (50/500)
Ejercicio 7. 2%
(10/500)
En forma colaborativa desarrollen los siguientes
ejercicios.
Importante; entregar pseudocódigo, diagrama de Flujo,
codificados en C
1. Dado los 3 lados de un triángulo, imprimir si estos
pertenecen al mismo triangulo.
2. Imprimir si un número es par o impar
3. Introducir los segundos e imprimir a cuantas horas,
minutos y segundos equivale.
4. Imprimir a que día de la semana corresponde en
número.
5. Mostrar los múltiplos de siete que se encuentran de
0 a 150
6 Imprima la palabra sistemas cinco veces.
El desarrollo de cada punto debe ser
evidenciado en los espacios
correspondientes en los entornos
colaborativo y practico.
El estudiante encargado de subir el
consolidado final en el Entorno de
evaluación – Entrega Unidad 1.
Colaborativo 1. Debe tener en
cuenta:
Un archivo comprimido con la
siguiente documentación.
• Programas ejecutables (con
diagrama de flujo) de la
actividad colaborativa. Es
decir los desarrollados en el
entorno colaborativo y en el
entorno practico.

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Explicación
Identifique las variables de
Entrada_______________________
Salida_________________________
Realizar el diagrama de Flujo.
5. Calcule el promedio de un estudiante que cursó
3 materias el semestre anterior. La calificación es
de 1 a 10. Si el promedio es menor a 7; el estudiante
queda en alerta roja. El programa debe imprimir el
promedio e informar si quedó en alerta roja.
6. De acuerdo a empresas, negocios, colegios,
universidades que conozca; busque e informe una
necesidad que se pueda suplir mediante el
desarrollo un proyecto, donde sea de utilidad los
conocimientos adquiridos durante el desarrollo de
las temáticas del curso Algoritmos y programación.
7. Ingrese al e – Portafolio ubicado en el entorno
Evaluación y seguimiento y de acuerdo a lo
estudiado durante la unidad 1, realice un informe
con lo siguiente :
Temas tratados
Idea principal
Ideas secundarias
Tema comprendido
Temas con dificultad de comprensión
Realización de ejercicios prácticos
Explicación de aquellos que no pudo realizar
7. Sumar los números pares y multiplicar los números
impares hasta que la suma sea
Mayor que 50 o el producto mayor que 150.
8. Socialicen de forma argumentativa la necesidad que
plantea cada estudiante en el desarrollo del punto seis
(actividad individual); seleccionen la que trabajarán
como proyecto final y expliquen el por qué y qué
solución plantean.
Los siguientes ejercicios hacen parte del componente
práctico y se desarrollan en el Entorno Práctico –
Practica Unidad 1. Colaborativo 1
9. Realizar la instalación de los programas:
• DFD
• DV C++
Dejar la evidencia de instalación.
Ejercicios a desarrollar.
Importante; entregar pseudocódigo, diagrama de Flujo,
codificados en C
10. Imprimir si un estudiante es admitido o no en la
universidad nacional, con base en el promedio que
tenga en el bachillerado y del examen saber pro. El
promedio mínimo es de 80.
11. Ingresar los segundos e imprimir a cuantas horas,
minutos y segundos equivale.
12. Diseñar un algoritmo que lea 3 números A, B, C, y
visualice en pantalla el valor del número mayor. Se
supone que los tres valores son diferentes.
• Documento en PDF con
1. Portada
2. Introducción
3. Justificación
4. Objetivos
General
Específicos
5. Marco teórico
Documentación analizada
Documentación evaluada y
sintetizada
6. Las conclusiones finales
7. Bibliografía (Usar las normas APA)
8. Nombre del archivo:
unidad_1_grupo_xx donde xx es el
número del grupo al que pertenece.
Ponderación:
Desarrollo de los ejercicios del 1 al
8. 8%. (40/500)
Desarrollo ejercicios 9 al 13
(práctico)
10%. (50/500)

8
13. De acuerdo al día y mes de nacimiento, que signo
del zodiaco es una persona.

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Temáticas a desarrollar:
Unidad 2. Control del flujo de información
Inicio: 29/09/2015
Final: 09/11/2015
Momento de evaluación: Intermedio Entorno:
Desarrollo practico: Entorno practico
Fase de la estrategia de aprendizaje: Actividad Unidad 2 - Fase 2. Divida en dos actividades:
Forma individual
Forma grupal.
Productos
académicos y
ponderación de la
actividad
individual
colaborativa
En esta fase cada estudiante pondrá en práctica la
etapa de Planificar y comienza a relacionar la etapa
“Decidir” que hacen parte de la estrategia de
aprendizaje ABPr.
Con el desarrollo de esta actividad el estudiante
comienza a tener un mejor enfoque para el
desarrollo del proyecto final y pondrá en práctica el
conocimiento adquirido en las unidades uno y dos.
Los siguientes ejercicios deben ser entregados en
pseudocódigo, diagrama de Flujo, codificados en C.
1. Almacene un registro o estructura los datos de un
jugador de basquetbol, como son nombre, edad,
teléfono, sexo y altura. Que el programa imprima la
altura del jugador.
2. Almacene en un arreglo los datos de un inventario
de una Tienda de Ropa (código, descripción, precio
El desarrollo de
cada punto debe
ser evidenciado en
el espacio Unidad
2. Colaborativo 2
de forma
argumentativa.
Ponderación:
Ejercicios del 1 al 3.
12%. (60/500)
Ejercicio 4. 2%
(10/500)
En forma colaborativa desarrollen los siguientes
ejercicios.
Importante: entregar pseudocódigo, diagrama de Flujo,
codificados en C, para cada uno.
1. Almacene la edad de todos los alumnos de un salón
de clases y posteriormente preguntar e imprimir la
edad de alguno de ellos.
2. Realice el pseudocódigo que sume 2 vectores
(max10) elementos de tipo entero y el resultado lo
almacene en un vector. Imprima el vector resultante
3. Almacenar en un arreglo los nombres y las edades de
10 personas. Buscar el nombre correspondiente a una
edad determinada y la edad correspondiente a una
persona.
Ambas opciones deben ser accesibles a través de un
menú.
El desarrollo de cada punto debe ser
evidenciado en los espacios
correspondientes en los entornos
colaborativo y practico.
El estudiante encargado de subir el
consolidado final en el Entorno de
evaluación – Entrega Unidad 2.
Colaborativo 2. Debe tener en
cuenta:
• Programas ejecutables (con
diagrama de flujo) de la
actividad colaborativa. Es
decir los desarrollados en el

10
de Compra, cantidad) Calcular el precio de venta
que es el 35% más el precio de compra. Máximo 500
artículos.
Imprimir la descripción y el precio de venta de todo
el inventario.
3. Revise el siguiente pseudocodigo y conteste las
siguientes preguntas
Principal(0)
Inicio
Real sal[30],salmay←0
Entero i, trab,sm
Imprimir”total de trabajadores”
Leer trab
Desde(i←0, i<trab,i←i+1)
Inicio
Imprimir”dame el salario del trabajador”,
i+1
Leer sal [i]
Si sal[i]>salmay)
Inicio
Sm←i+1
Salmay←sal[i]
Fin
Fin
Imprimir”el salario mayor es”,salmay”,y pertenece
al trabajador”,sm
Fin
Que realiza el
Programa_________________________
Total máximo de Trabajadores que pueden
almacenar___________________
Que almacena la variable
Sm.________________________
Si hay salarios iguales ¿con cuál trabajador se queda
la variable sm_________________
a. Buscar por nombre
b. Buscar por edad
c. Salir.
4. El estudiante que tiene el rol de integrador, debe
informar la necesidad que seleccionaron en el
desarrollo del punto ocho (8) de la Actividad Unidad 1
- Colaborativo 1, actividad colaborativa.
Cada estudiante debe socializar el posible
planteamiento del problema (de acuerdo a la
necesidad); es como informar que es lo que realizará el
programa.
Debe quedar listo y evidenciado el planteamiento, para
poder dar inicio al momento de evaluación final – fase
final.
Los siguientes puntos hacen parte del componente
práctico y se deben desarrollar en el Entorno Práctico
– Practica Unidad 2. Colaborativo 2
5. El estudiante debe revisar los ejercicios propuestos
(juegos, solución del video Club) y proponer una
solución parecida (otro juego u otra solución) y
presentarlo de forma individual.
6. Debe presentar el algoritmo y codificado en C.
(Archivo ejecutable).
7. El grupo colaborativo socializa de forma
argumentativa cada ejercicio propuesto y selecciona el
ejercicio que más aplique las temáticas estudiadas
durante las unidades uno y dos. Este ejercicio y su
ejecutable es el único que será incluido en el
consolidado del trabajo final.
entorno colaborativo y en el
entorno practico.
• Documento en pdf con
1. Portada
2. Introducción
3. Justificación
4. Objetivos
General
Específicos
5. Marco teórico
sintetizada
7. Bibliografía (Usar las normas APA)
8. Nombre del archivo:
unidad_1_grupo_xx donde xx es el
número del grupo al que pertenece.
Ponderación:
Ejercicios del 1 al 3. 14%. (70/500)
Ejercicios del 4 al 6. 12% (60/500)

11
Que almacena la variable
Salmay___________________________________
4. Ingrese al e – Portafolio ubicado en el entorno
Evaluación y seguimiento y de acuerdo a lo
estudiado durante la unidad 2, realice un informe
con lo siguiente :
Temas tratados
Idea principal
Ideas secundarias
Tema comprendido
Temas con dificultad de comprensión
Realización de ejercicios prácticos
Explicación de aquellos que no pudo realizar

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Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr)
Inicio: 09/11/2015
Final: 23/11/2015
Momento de evaluación: Final Entorno:
Desarrollo: Entorno practico
Entrega: Evaluación y seguimiento
Actividad
individual
Productos
académicos y
ponderación de la
actividad individual
colaborativa
El curso Algoritmos y Programación es de tipo metodológico, esto es, que contiene un
componente práctico que se debe desarrollar durante el curso.
En la parte teórica del curso se han abordado temas concretos sobre:
Reconocimiento: familiarización con el entorno AVA y la estrategia de aprendizaje
“Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr)”
Intermedio - Fase 1: Introducción a los algoritmos
Intermedio - Fase 2: Control del flujo de información
Adicionalmente, nuestro e-MPU y el PAPS, plantea la necesidad de integrar los procesos
formativos a la realidad nacional y en particular a la realidad de las comunidades locales.
En el Colaborativo 1, el estudiante da a conocer una necesidad, la socializan y
seleccionan una. En el Colaborativo 2, dejan planteado el problema (qué realizará el
programa) teniendo en cuenta que en la parte práctica instalaron algunos programas y
realizaron ejercicios de profundización. De esta forma quedaron listos para dar inicio a
este momento de evaluación Final;
Con el desarrollo de este momento de evaluación final, el estudiante aplicará las tres
últimas etapas de la estrategia de aprendizaje ABPr (Realización del proyecto, controlar
y evaluar) teniendo en cuenta que seguirán relacionando las etapas Informar, planificar
y decidir.
1. Informen el problema que plantearon en el Colaborativo 2 – punto 5 Tengan en
cuenta que el proyecto que van a realizar debe aplicar las temáticas estudiantes en las
unidades uno y dos.
Especificaciones de entrega del
producto final:
• Programa ejecutable.
• Manual de usuario
• Documento en pdf con
1. Portada
2. Introducción
3. Contenido
4. Descripción del problema
Causas
Población objetivo
5. Justificación
6. Objetivos
General
Específicos
7. Marco teórico
sintetizada
Descripción de la tecnología
investigada para ser usada en la
solución.

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2. Cada estudiante buscará toda la literatura pertinente sobre el problema que plantea,
hará una selección minuciosa, la clasificará y en el foro del entorno de Aprendizaje
Práctico, publicará los enlaces y las razones por las cuales cree que ese material le
permite sustentar la posible solución.
ADVERTENCIA:
No se acepta referencias de las páginas Web: Wikipedia, Rincón del vago, Buenas Tareas
o Monografías. Se sugiere indagar en Google Académico.
3. Cada estudiante explicará en el foro de aprendizaje práctico la posible solución
sustentada en los documentos que ha indagado y que le permiten la construcción
mínima de esa solución.
4. Socialización de los puntos 2 y 3; donde el objetivo es llegar al desarrollo del proyecto.
5. Al finalizar el proyecto, deben elaborar un manual de usuario.
5. El estudiante que tomó el rol de integrador desde el comienzo, presenta en el foro el
documento compilado, de acuerdo a las especificaciones que se solicitan. El grupo hará
las revisiones del caso y propondrá las correcciones necesarias. Una vez, se realicen, el
grupo aprobará el documento final.
10 Bibliografía (Usar las normas APA)
El archivo comprimido final, lo
entrega el líder del grupo en el
espacio de Proyecto final – fase final
de curso en el entorno de Evaluación
y Seguimiento, con el siguiente
nombre: momento_final_grupo_xx
donde xx es el número del grupo al
que pertenece.
Sustentación:
El grupo construirá una presentación
en PowerPoint con incorporación de
audio, donde realicen una
explicación del proyecto.
La presentación no debe tener más
de ocho (8) diapositivas y una
duración máxima de veinte (20)
minutos. Se recomienda hacer uso
de movenote.
Si se tiene problemas con el peso del
archivo, deberán subirlo en un
espacio público e indicar la dirección
(URL) donde lo han alojado
Ponderación:
Trabajo grupal: 10% (50/500)
Sustentación: 15% (75/500)
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

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Planeación de actividades para el desarrollo del
trabajo colaborativo
Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo
colaborativo
Roles y responsabilidades para la producción de
entregables por los estudiantes
En el curso Algoritmos y Programación - 2150510
se pone en práctica el trabajo colaborativo desde el
momento de evaluación intermedia – fase 1. En este
momento el estudiante tomará el rol que
desempeñará hasta el momento de evaluación final.
Desde la evaluación intermedia fase 1 hasta la fase 2,
la actividad colaborativa tiene una ponderación y será
evaluada de acuerdo a la rúbrica.
El estudiante debe tener en cuenta que desde el
momento de evaluación inicial hasta el momento de
evaluación final, se practican las etapas de la
estrategia de aprendizaje ABPr de forma paulatina.
Por eso la importancia que el estudiante tenga una
participación constante y argumentativa, desde el
inicio del momento de evaluación, hasta el final del
momento de evaluación.
Otro aspecto importante que justifica la participación
a tiempo, es que desde el momento de evaluación
intermedia fase 1; se da un enfoque al proyecto final
que trabajarán.
Para el desarrollo de cada actividad colaborativa es
necesario que el estudiante realice las lecturas que se
encuentran en el Entorno de conocimiento, de
acuerdo a la fase que esté desarrollando.
El estudiante debe descargar y revisar la guía
integradora de actividades, tener en cuenta la fecha
Definición de roles de los estudiantes en el grupo de
trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad:
¿Qué funciones asignará a los miembros de los grupos?
(Cada miembro debe tener una función) Dichas acciones
pueden ser definidas como “papeles” a desempeñar o
funciones y son asignadas individualmente a cada
integrante del grupo.
Los roles o papeles:
a. Líder, facilita el trabajo del grupo, da direcciones,
revisa las instrucciones, replantea las metas del
grupo, señala límites de tiempo y genera
respuestas.
b. Editor, edita lo que el grupo ha escrito, verifica la
calidad del contenido.
c. Motivador, observa y promueve la participación
de los miembros del grupo participen.
d. Integrador, quien resume la información tratada
de la manera más completa que le sea posible.
e. Generador y Documentador, quien crea
respuestas adicionales excediendo las respuestas o
conclusión inicial del grupo y originando una
variedad de respuestas posibles para elegir.
Además, es el responsable de hacer búsquedas que
apoyen el logro de la tarea.
Al iniciar el desarrollo del momento intermedio
Colaborativo 1; cada estudiante debe seleccionar su
rol que deberá desempeñar para el desarrollo de los
momentos:
Colaborativo 1 – Fase 1
Colaborativo 2 – Fase 2
Final.

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que plantea para la fase que esté desarrollando y
realizar aportes significativos durante el intervalo de
tiempo (fecha de inicio – fecha final).
Es necesario que el estudiante participe en las video
conferencias que el tutor programe.
Las dudas e inquietudes sobre el desarrollo del trabajo
colaborativo; deben informarlas en el espacio Dudas e
inquietudes académicas que se encuentra en el
Entorno Información inicial – Foro general del curso.
El desarrollo del trabajo colaborativo debe ser
evidenciado en el espacio correspondiente y tener en
cuenta que el consolidado final, debe ser entregado en
el entorno Evaluación y Seguimiento.
Recomendaciones por el docente:
1. Al iniciar el curso el estudiante debe hacer un recorrido por los seis entornos (Información inicial. Entorno de conocimiento. Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje
Práctico. Evaluación y Seguimiento. Gestión del estudiante)
2. Ingresar a la opción Participantes, para identificar los compañeros del campus virtual.
3. Leer el acuerdo del curso ubicado en el Entorno de conocimiento; es necesario seleccionar la opción que le aparece.
4. Descargar el SYLLABUS y la guía integradora de actividades del curso, las encuentra en el Entorno de conocimiento.
5. Descargar la agenda que está ubicada en el entorno Información inicial.
6. Cada momento de evaluación tiene una fecha de inicio y una fecha de finalización; es necesario la participación constante y argumentativa durante ese intervalo
de tiempo. No es válido que los aportes los comiencen a realizar faltando siete días para finalizar el momento, cuando los momentos de evaluación intermedia
cuentan con cuatro semanas de aprendizaje.
7. Desde el momento de evaluación intermedia – Colaborativo 1, el estudiante debe tomar el rol que desempeñará hasta el momento de evaluación final.

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8. Recomendación para su participación en el foro: En el foro no se trata solo de responder la(s) pregunta(s) base de la discusión, sino de interactuar permanentemente
con todos los compañeros mediante el intercambio de opiniones, ideas y posiciones frente al tema propuesto. El propósito es que cada participante adhiera, refute,
complemente o controvierta a sus compañeros, en una discusión amplia y argumentada que enriquezca a todos dentro de los principios de la libre expresión y el
respeto por los demás.
Académicamente en el foro se evalúan el número de intervenciones de los participantes y la calidad argumentativa de las mismas.
9. Aporte como un TIGRE y ¡¡¡haga mover la discusión!!!
TIGRE es un acrónimo para acordarnos fácilmente de cualidades que uno debería verificar que se cumplen cuando hace un aporte en una discusión moderada en
línea.
T hace referencia a un Título diciente, que refleje el contenido del mensaje. Cuando hay muchos aportes en un foro de discusión, los participantes no tienen tiempo
de leer todos los mensajes, pero sí analizan los títulos que haya, seleccionan y leen los que les llamen la atención.
I denota la Ilación que es deseable entre aportes. Dice la Real Academia que “Ilación es la trabazón razonable y ordenada de las partes de un discurso.” En el caso de
las discusiones hiladas, es decir, en hilos de discusión, esto lleva a que uno “oiga” lo que dicen los demás y construya sobre esto, citando textualmente aquellos
elementos que le sirven a uno de base para construir.
El Visual Thesaurus define la Ilación como el proceso de llegar a una conclusión a través de evidencia "circunstancial" o de conclusiones anteriores. Vea el mapa que
Visual Thesaurus propone para ilación.

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Excelente: El mensaje está construido sobre mensajes previos y conecta ideas entre ellos.
Bueno: El mensaje menciona los mensajes previos pero no los articula o interrelaciona.
Regular: El mensaje menciona a autores o ideas de los otros mensajes que influyeron en el suyo, sin construir sobre las ideas propuestas.
Inaceptable: El mensaje no hace ni toma en consideración ningún mensaje previo.
NA (no aplica): El mensaje abre una línea de debate, o es la primera respuesta a una semilla de discusión.
G hace referencia a que los aportes deben Generar más discusión, no limitarse a responder a la semilla de la que se desprenden o a sus antecesoras.

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De lo que se trata no es de discutir por discutir, sino de ir al fondo de lo que se discute. Para esto es bueno hallar tensiones entre las distintas posiciones (mediante
ilación) y hacer explícitos nuevos interrogantes que surgen (generar nuevas semillas). Quien se limita a plantear lo que opina puede estar cerrando la discusión, en
detrimento de que ésta prospere.
Excelente: La intervención ayuda a hacer más profunda la discusión, deja nuevas semillas de discusión.
Bueno: El mensaje incluye preguntas pero éstas no invitan a profundizar en la discusión.
Regular: El mensaje incluye preguntas pero éstas son muy generales.
Inaceptable: No hay ninguna nueva semilla de discusión, o hay solamente pseudo preguntas (interrogantes que no se espera sean contestados, p.ej., ¿cierto?
¿verdad?).
R trae a colación la importancia de la Redacción y buena presentación. Muchas veces nuestras ideas son muy buenas, pero no las captan por problemas de puntuación,
por no colocar las palabras en su orden natural, por abusar de las abreviaturas o no definirlas, o simplemente porque nos comimos alguna palabra.
Es recomendable que uno “lea mentalmente y en voz alta” el mensaje que preparó, haciendo la puntuación definida y no la que uno quiso usar, para estar seguro de
que lo dicho está bien redactado. Por otra parte, el uso de párrafos, destacados, viñetas, e incluso colores ayuda a ganar legibilidad.
Excelente: El mensaje está bien escrito y es presentado en un formato fácilmente legible.
Bueno: La intervención está bien escrita pero está en un formato difícil de leer.
Regular: El mensaje es comprensible pero no está bien escrito o presentable.
Inaceptable: El mensaje no es comprensible.
E pone de presente la necesidad de Enriquecer la discusión, de agregar valor a la misma. Decir que “estoy de acuerdo con…” o repetir lo ya planteado, así sea con
otras palabras, no ayuda a que la discusión prospere.
Si al leer los hilos de discusión generados por una semilla usted halla que sus puntos de vista ya están planteados, analice si esa discusión ya está madura, es decir, si
ya llegó a un punto donde no se puede profundizar. Si este fuera el caso, busque otra semilla cuya discusión permita ir más allá de lo dicho.
Excelente: La intervención mueve la discusión al traer nuevos elementos o perspectivas.
Bueno: El mensaje toma en cuenta la discusión destacando los elementos claves de ella.
Regular: El mensaje trata sobre el hilo de discusión, pero no le añade el valor.
Inaceptable: La intervención no corresponde al hilo de discusión.

19
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)
Es necesario hacer uso de la norma APA en cada consolidado del trabajo final. En el entorno Gestión del estudiante se encuentra el siguiente documento Ejemplo
para referencias Normas APA 6 versión para que lo descarguen.
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras
ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de
los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor información visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

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