P direccion v2

1. Proyecto de dirección
Juan García 2018

2. Justificación personal
● Perfil profesional
– Ingeniero en informática.
– + de 10 de experiencia en dirección de equipos de
desarrollo en ingeniería.
– 8 años de asesor de formación de profesorado en
el Centro de Formación Recursos e Innocación del
profesorado de Valencia.
– 2 años de asesor Técnico Docente en la
Conselleria de Educación, Cultura y Deporte de la
Comunidad Valenciana.

3. Justificación personal
● Conocimiento del funcionamiento y de la
organización escolar.
● Continuar con mi desarrollo profesional en mi centro.
● Compartir experiencias y buenas practicas vividas a lo
largo de estos años.
● Representar y servir a toda la comunidad educativa.
● Estar en contacto continua con la administración.
● Ganas de desarrollar un proyecto propio para mi centro.
● Me encuentro preparado, ilusionado y con fuerzas.

4. Contexto del centro
IES Font de Sant Lluís
● Centro público de València capital.
● Se halla en el barrio Na Rovella. Perteneciente al distrito de Quatre
Carreres, ubicado al sur de la ciudad.
● Al este, limita con el área comercial que envuelve la Ciudad de las
Artes y las Ciencias, un espacio que, en poco más de quince años, se
ha erigido como la nueva zona residencial de los valencianos
pudientes.
● Al oeste, una renovada Malilla revitalizada por la construcción del
nuevo hospital La Fe.
● Hacia el norte, la avenida de La Plata, encarnación de la
marginalidad en los años ochenta que ahora se ha convertido en un
foco de resistencia ciudadana y un símbolo de unión vecinal.
● Al sur, la barriada de la Font de Sant Lluís −la Fonteta para los
valencianos−, conserva su carácter tranquilo y tradicional.

5. Contexto del centro
Alumnado y profesorado
● Casi la totalidad del alumnado es del barrio con
expectativas de un futuro académico muy diverso.
●
Porcentaje importante de personas de etnia gitana, de
immigrantes y de familias con necesidades de
compensación educativa.
●
El Ciclo Formatius de la Família de Imagen y Sonido que
impartimos propicia que vengan alumnado de muchos
sitios de la provincia e incluso de otras comunidades.
●
El alumando de Bachillerato obtiene buenos resultados
en la prueba de acceso a la universidad.
●
Estabilidad del 72% del personal.

6. Contexto del centro
Oferta educativa
● ESO (15 unidades)
● Bachiller (5 unidades)
– Artes plásticas / Artes escénicas
– Científico
– Humanístico
● Ciclos formativos (5 unidades)
– Grado Medio
●
Sistemas microinformáticos y redes (SMR)
– Grado Superior
● Administración de sistemas informáticos en red (ASIR)
●
Desarrollo de aplicaciones WEB (DAW)
● Animaciones 3D, Juegos y Entornos Interactivos

7. Contexto del centro
Otros
● Instalaciones:
http://www.iesfsl.org/index.php/centro-2/instalaciones/
● Departamentos:
http://www.iesfsl.org/index.php/departamentos/
● Ampa: http://www.iesfsl.org/index.php/category/ampa/
● Adscripciones:
http://www.ceice.gva.es/abc/i_guiadecentros/val/centro.asp?codi=
46014224

8. Análisis DAFO
Debilidades
● El proyecto educativo impersonal y descontextualizado
con planes y actuaciones muy difusos.
● Dificultad para organizar proyectos integrales e
interdisciplinares.
● Resistencia al cambio metodológico y falta de formación
del profesorado en estos aspectos.
● Dificultad a la hora de evaluar el grado de objetivos
marcado.
● Equipamiento insuficiente o no debidamente
aprovechado.
● Falta de una mejora en las comunicaciones tanto internas
como externas.
D
A
F
O

9. Análisis DAFO
Fortalezas
● Plantilla relativamente estable.
● Equipo directivo implicado.
● Consejo Escolar favorable a las
propuestas del centro.
● Conciencia de necesitar un cambio y uena
disposición de los docentes y el PAS.
● Gestión económica sana.
● Instalaciones y equipamiento en buen
estado.
D
A
F
O

10. Análisis DAFO
Amenazas
● La cercanía de dos centros con muy buena
reputación. El IES Jordi Sant Jordi (50 mt) i el CIFP
Ausias March (200 mt).
● Escasa colaboración y relación de las familias
● Escasa participación y relación de la comunidad
educativa en el contexto
● Escasa oferta cultural en el entorno
● Obsolescencia del equipamiento y falta de un plan
de reposición.
● Falta de una mayor adecuación a las necesidades
reales del alumando.
D
A
F
O

11. Análisis DAFO
Oportunidades
● La incorporación de un nuevo ciclo de
FP único en la ciudad de Valencia.
● La impartición de horario de mañana
que es el más demandado.
● Retroalimentación didáctica mediante las
prácticas en empresa.
● Proximidad del centro al barrio.
● Las instalaciones modernas y
actualizadas.
D
A
F
O

12. Objetivos
Proyecto educativo
● Desarrollar un proyecto educativo consensuado,
específico y con objetivos claros .
● Promover un plan de trabajo realista que contemple
la inclusión, atención a la diversidad e innovación
educativa.
● Promover la cooperación y la comunicación de toda
la comunidad educativa.
● Tranformar el centro en un espacio intercultural y
social colaborando en programas sociales y
conectar con las demás entidades de la zona en la
que se encuentra.

13. Objetivos
Convivencia
● Reconocer la diversidad como fuente de riqueza
social y potenciar el carácter inclusivo del centro.
● La mediación y tutoría entre iguales como
herramientas de resolución de conflictos.
● Revisar los protocolos de expedientes disciplinarios
para que sean efectivos.
● Redactar un protocolo de convivencia para el uso
educativo de dispositivos móviles y redes sociales.
● Realizar un plan de prevención de todo tipo de
violencia para poder actuar de modo eficaz.

14. Objetivos
Formación del profesorado
●
Diseñar un plan de formación de centro contextualizado y
acorde a las necesidades del mismo.
●
Mejorar el perfil profesional de los docentes facilitando el
acceso a formación reglada que les ayude a desarrollarse
profesionalemnte.
● Realizar una formación específica del profesorado nuevo en el
centro.
● Organizar sesiones de intercambio de experiencias para
fomentar la comunicación entre claustro y la realización de
proyectos interdisciplinares.
●
Organizar visitas pedagógicas a centros para ver cómo
trabajan con diferentes metodologías.
●
Participación en proyectos europeos.

15. Objetivos
Organización
● Gestión de recursos según la necesidad y buenas
prácticas para su uso.
● Atender al alumnado nuevo de la mejor forma posible y
con un plan personalizado de atención según el traslado
de expediente de los centros adscritos.
● Evaluación continua de la calidad del proceso
educativo y del proyecto de dirección por parte de una
comisión competente en la que el equipo directivo dará
apoyo y será parte activa del mismo.
● Plantear un cambio metodológico progresivo, con
integración del trabajo por proyectos, la organización por
ámbitos, etc.

16. Objetivos
Alumnado
● Desarrollar el espíritu crítico constructivo y reflexible
que permita salvar los prejuicios, denunciar los
abusos y ser valientes ante las descriminaciones.
● Hacer visibles las propuestas del alumnado en materia
de convivencia, organización escolar, mejoras y
sugerencias. Premiar la mejor propuesta anual.
● Fomentar su participación activa en los órganos del
centro.
● Potenciar la excelencia y ayudar a alcanzarla a todo el
alumnado en todas las manifestaciones educativas, no
solo en las estrictamente curriculares.

17. Objetivos
Gestión de espacios y horarios
● Ver el centro como un espacio abierto.
● Buscar diferentes espacios para hacer cosas
diferentes y de forma diferente educativamente
hablando.
● Diseñar el horario para permitir la realización de
acividades educativas complementarias.
● Mejorar la gestión del espacio del patio con la
realización de juegos y espacios alternativos.
● Permitir la reserva de espacios también para el
alumnado.

18. Objetivos
TIC
● Diseñar un plan TIC de centro y vehiculado a
través del coordinador TIC de centro y de la
comisión TIC.
● Diseñar una campaña de marketing educativo
que permita visibilizar las buenas prácticas
educativas del centro y fomentar su difusión
en redes educativas.
● Promover la participación del centro en
proyectos de innovación educativa
relacionados con el uso de las TIC.

19. Objetivos
Administración Educativa
● Potenciar la comunicación fluida con la
inspección educativa.
● Facilitar la participación del centro en
proyectos institucionales.
● Establecer convenios y programas de
mejora con dotación de recursos y con
compromiso de resultados.

20. Objetivos
PAS
● Potenciar la comunicación entre personal
docente y PAS mediante la colaboración
y refuerzo en el periodo de matrícula o de
pruebas de acceso.
● Integrar al PAS en aquello protocolos en
los que puedan ser los primeros en
recoger el problema o la información.
● Recoger las opiniones para la mejora
dela organización interna del centro.

21. Líneas estratégicas de actuación
● Diseñar un plan TIC de centro que
permita emprender proyectos de
innovación y mejora educativa con las
mejores garantías.
– Creación de una comisión TIC. (CTIC)
– Creación de la figura de Coordinación de
Innovación.
– Competencia digital docente.
1

22. Líneas estratégicas de actuación
● Mejora en el desarrollo de la carrera
docente en el centro. (PLE)
– Facilitar el desarrollo profesional del
profesorado. Apoyo a proyectos personales.
– Mejora de la gestión de horarios para
permitir la compatibilidad.
2

23. Líneas estratégicas de actuación
● Lucha contra el elevado fracaso
escolar en los primeros cursos de ESO.
– Trabajo por proyectos
– Trabajo por ámbitos
– Coordinación horaria
– Proyectos aprendizaje y servicio
3

24. Líneas estratégicas de actuación
● Abrir canales de comunicación
eficaces con la comunidad educativa,
especialmente con las familias.
– Comunicación interna
– Comunicación externa
– Implicar a la comunidad
4

25. Líneas estratégicas de actuación
● Desarrollar un Plan de Convivencia
centrado en el alumnado
– Mediación entre iguales
– Hermano mayor
– Ciberseguridad
– Plan conoce el reglamento de régimen
interno.
– Comisión de Igualdad y Convivencia(CIC)
– Programa de voluntariado
5

26. Líneas estratégicas de actuación
● Organizar los espacios y los horarios
escolares hacia un mejor
aprovechamiento del aprendizaje.
– Espacios versátiles
– Espacios colaborativos
– Biblioteca tutorizada
– Aula del futuro
6

27. Planificación
Actuaciones concretas
Ámbito educativo: Impulsar la acción tutorial individual y de grupo como instrumento esencial
para llevar a cabo la orientación educativa y profesional, así como las diversificaciones y
adaptaciones curriculares de los alumnos.
Acción Responsables Recursos Temporalización
Indicadores
de logro
1 Definir el proceso de
recepción de los padres por
los tutores.
Dirección.Jefatura
y Coordinadores de
tramo, D.
Orientación e
profesores
Sesiones de
trabajo.
Documentación
e informes.
Septiembre -
Diciembre
Disposición
del
documento
resultante
2 Elaborar unos protocolos de
actuación (Guías de Padres)
para orientar el apoyo de los
padres a los estudios de sus
hijos.
Dirección. Equipo
de orientación y
jefatura de estudios
Sesiones de
trabajo.
Documentación
e informes.
Septiembre -
Junio
Disposición
del
documento
resultante
3 Definir el proceso de control
de ausencias del alumnado y
su justificación. Utilizar las
TIC.
Dirección. Equipo
directivo.
Coordinación TIC
Sesiones de
trabajo.
Documentación
e informes
Septiembre -
Junio
Disposición
del
documento
resultante

28. Planificación
Actuaciones concretas
Ámbito profesorado: Potenciar el trabajo en equipo de los profesores a través de los departamentos y la
formación de equipos de ciclo y de etapa.
Acción Responsables Recursos Temporalización
Indicadores
de logro
1 Diseñar un Plan de Coordinación
del Profesorado para la
Disciplina Escolar. Incluiría un
decálogo de conducta para el
profesorado.
Dirección. Jefatura y
Coordinadores de
tramo, D. Orientación
e profesores. Equipo
de Coordinación
pedagógica.
Sesiones
de trabajo.
Documenta
ción e
informes.
Septiembre -
Junio
Disposición
del
documento
resultante
2 Desarrollar el Proyecto de
Coordinación Pedagógica y la
aplicación de la Guía del
Estudiante
Dirección. Equipo de
orientación y jefatura
de estudios. Equipo
de Coordinación
pedagógica
Sesiones
de trabajo.
Documenta
ción e
informes.
Septiembre -
Junio
Disposición
del informe
y los
materiales
3 Proponer proyectos que motiven
al profesorado a participar en
actividades del centro no
estrictamente obligatorias.
Fomentar el uso de la Biblioteca
con alumnado.
Dirección. Equipo
directivo. Equipo de
Coordinación
pedagógica
Sesiones
de trabajo.
Documenta
ción e
informes
Septiembre -
Junio
Documento
resultante
del análisis

29. Planificación
Actuaciones concretas
Ámbito proceso enseñanza-aprendizaje: Hacer de la evaluación, tanto por parte del profesorado como del
alumnado, un verdadero análisis de todo proceso educativo en general y de cada alumno en particular y, a su
vez, hacer de la evaluación un instrumento de motivación y autoestima.
Acción Responsables Recursos Temporalización
Indicadores
de logro
1 Racionalizar las programaciones de
las asignaturas, haciéndolas realistas,
claras y operativas y establecer un
procedimiento de revisión y
evaluación sistemática de las
programaciones
Dirección.
Jefatura y
Coordinadores
de tramo, D.
Orientación e
profesores
Sesiones
de trabajo.
Documenta
ción e
informes.
Septiembre -
Diciembre
Disposición
del
documento
resultante
2 Conocer las clases que realmente se
imparten. Abordar el absentismo del
profesorado.
Dirección.
Equipo de
orientación y
jefatura de
estudios
Sesiones
de trabajo.
Documenta
ción e
informes.
Septiembre -
Junio
Estudio del
informe
resultante
3 Definir proceso de evaluación y el
proceso de reclamación de
calificaciones.
Dirección.
Equipo
directivo.
Coordinación
TIC
Sesiones
de trabajo.
Documenta
ción e
informes
Septiembre -
Junio
Disposición
del
documento
resultante

30. Planificación
Actuaciones concretas
Ámbito organización del centro: Mantener relaciones de colaboración y apoyo con otras instituciones tanto
educativas como sociales, culturales, laborales, etc.
Acción Responsables Recursos Temporalización
Indicadores
de logro
1 Potenciar la colaboración con el
tejido productivo de la zona, de
acuerdo
con el equipo directivo y las
inquietudes del profesorado,
orientación laboral y estudiantil así
como incorporación al empleo de los
estudiantes en función de las
necesidades detectadas.
Dirección.
Jefatura y
Coordinadore
s de tramo, D.
Orientación e
profesores.
Consejo
escolar
Sesiones
de trabajo.
Documenta
ción e
informes.
Septiembre -
Junio
Disposición
del
documento
resultante
2 Desarrollar proyectos de Innovación
y de Calidad con los centros del
entorno que estén aplicando la
gestión de calidad.
Dirección.
Jefatura de
estudios.
Secretaria/o.
Consejo
escolar
Sesiones
de trabajo.
Documenta
ción e
informes.
Septiembre -
Junio
Participación
en los
proyectos de
innovación
3 Proponer proyectos de colaboración
con las Asociaciones Culturales de la
localidad y la Administración Local.
Dirección.
Equipo
directivo.
Consejo
escolar
Sesiones
de trabajo.
Documenta
ción e
informes
Septiembre -
Junio
Informe de
proyectos de
colaboración
cultural

31. Recursos
Humanos
● Director y equipo directivo
● Comisión pedagógica.
● Comisión CIC.
● Comisión TIC.
● Consejo escolar.
● Ampa.
● Asociación de Alumnos.
● Voluntariados.
● Personal PAS.

32. Recursos
Económicos, materiales, técnicos y funcionales
● Los recursos económicos, materiales técnicos
y funcionales disponibles en el centro son los
propio de la dotación del centro y los que se
puedan conseguir de la administración en lo
referente a innovación educativa, formación
del profesorado, proyectos europeos y los
distintos planes de mejora promovidos por la
administración valenciana.
● Además de la colaboración del Ampa y las
distintas asociaciones comunitarias.

33. Recursos
Comunitarios
● Centres educatius d’Educació
Primària i Secundària públics i
concertats.
● Serveis Socials Municipals Quatre
Carreres.
● Centre de Dia de Tercera Edat
“Fuente de San Luís”.
● Centre de Salut de Monteolivete i
Centre de Salut “Fuente S. Luís”.
● Centre de Especialitats Sanitàries de
Monteolivete.
● Delegació de Consum.
● Centre Especial d’Ocupació (Taller de
Empleo).
● Biblioteca “Joaquin Martí i Gadea”.
● Universitat Popular.
● Escola d’Adults.
●
CEFIRE de València.
● Museu de les Ciències Principe
Felipe.
● Oceanogràfic.
● Palau de les Arts.
● Poliesportiu Municipal Font de Sant
Lluís.
● Piscina Municipal Font de Sant Lluís.
● Associació de Veïns “Sopena”
(Tallers fotografia, balls...).
● Associació Gitana de València.Pulse
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34. Evaluación y seguimiento
Diseño Ejecución
Evaluación
Resultado
Actuación
Seguimiento y evaluación después de cada
Proceso y retroalimentación
Para la línea de actuación dentro de su temporalización
(de forma simplificada)
Evaluación
Proceso
Actuación n
Actuación 1
Evaluación
Final
Anual
Evaluación
Proceso

35. “No se trata de un método que podamos
estudiar hoy y aplicar mañana; pero sí es un
camino que podemos decidir comenzar hoy
con ayuda de toda la comunidad”
Gracias