Este documento discute el estado actual de la educación matemática y el uso de tecnologías en la enseñanza de las matemáticas. Señala que aunque los resultados de la educación matemática no son alentadores, las tecnologías pueden complementar o sustituir el sistema tradicional. Luego describe varias tecnologías educativas como software, plataformas y calculadoras, e instituciones que promueven su uso como UNESCO, universidades y el Ministerio de Educación de Venezuela. Finalmente, presenta algunas investigaciones sobre experiencias exitosas

1. LA EDUCACIÓN EN LAS MATEMÁTICAS BAJO UN ENTORNO
TECNOLÓGICO
PonenciaProf. Juan Carlos Briceño

2. Estructura de la Presentación
 Introducción
 Cómo va la Educación Matemática dentro y fuera del País
 Tecnologías Aplicada a la Educación Matemática
 Tipos
 Ventajas de estas Tecnologías
 Instituciones abocadas a promover las tecnologías en la educación
 Investigadores abocados a este tema
 Experiencias sobre la Articulación de las Tecnologías en la Educación
Matemática a Nivel Superior
 Conclusiones
 Recomendaciones
LA EDUCACIÓN EN LAS MATEMÁTICAS BAJO UN ENTORNO
TECNOLÓGICO

3. Introducción
En la actualidad diversas instituciones gubernamentales y académicas
realizan diversos estudios de ¿Cuál es el estado actual de la educación
matemática? De lo que cabe destacar que muchos de los resultados no son
alentadores. Esto ha volcado el interés de plantear otras alternativas que
complementen o sustituyan el sistema tradicional de escolaridad, entre ellas
las tecnologías, tanto desde el punto de vista de dispositivo electrónicos,
como el de las telecomunicaciones . En tal sentido, el vertiginoso avance
tecnológico a permitido la utilización de estas herramientas en los más
diversos ámbitos, tanto en lo militar, económico, laboral, cultural y
educacional, entre otros, lo que ciertamente ha impactado en la forma de
vida de la sociedad . Por lo que en la presente temática se menciona cómo
se encuentra la educación matemática en este tema.

4. ¿Cómo va la Educación Matemática?
Olimpiadas
Matemáticas
Internacional (OIM)
correspondientes a los
años 2007, 2008, 2009
3. Venezuela estuvo entre los puestos
88, 90 y 94 respectivamente
Participación de 100 países
1. Liderado por países asiáticos, entre
ellos: la Federación Rusa, República
Popular China, República de Corea y
Japón.
2. Brasil, Perú y Colombia ocuparon
posiciones dispersas entre los puestos
16 al 45
Proyecto Internacional
para la producción de
Indicadores de
Resultados Educativos
de los Alumnos(PISA)
2000 , 2003,2006, 2009
A través de una prueba de contenido se
analizo el nivel de compresión lectora,
matemática y científica en 65 países .
Cuyos resultados son diversos, aunque
una importante muestra refleja los
problemas de deficiencia existentes en
matemática

5. Sistema Nacional de
Evaluación para el
Aprendizaje (SINEA
1998)
Publicado por el Ministerio del Poder Popular
para la Planificación y el Desarrollo. (1999)
Existen grave problemas relacionado
al estudio de las matemáticas
¿Cómo va la Educación Matemática
en Venezuela?
Concluye

6. Notas publicadas de diferentes departamentos
de Universidades Nacionales
¿Cómo va la Educación Matemática en
Venezuela?
Universidad del Zulia (LUZ)
Hernández de Rincón (2005):
Estudio 4.356 estudiantes
Aprobados: 35.8%
Reprobados: 49.6%
Abandonos: 14.6%
Universidad Experimental de las Fuerzas
Armadas (UNEFA – LARA)
Datos Estadísticos del Departamento de
Matemática(2009) en 20 secciones
Aprobados: 77,43%
Reprobados 22,57%
Índice académico: 11,12
Asignaturas:
de Cálculo I, Cálculo II, Cálculo III,
Cálculo IV, Geometría y Álgebra Lineal
Asignaturas: Estadística y Matemática II

7.  ¿Cómo incentivar al estudio de esta disciplina?
 ¿Cómo afrontar el bajo rendimiento en matemáticas?
 ¿Cuáles son las estrategias más adecuadas
para la enseñanza de las matemáticas?
ALTERNATIVAS DE CAMBIO

8. Son aquellas herramientas computacionales e informáticas que
procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan
información representada de la más variada forma. Además
puede ser considerada como un conjunto de herramientas,
soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información
Tecnologías de la Información
y la Comunicación (TIC)

9. Computadoras
y las redes de
información
Televisión y DVD Calculadoras
Software Plataformas
Tecnológicas
Tecnologías Aplicada a la Educación Matemática

10. Software

11. Software

12. Plataformas Tecnológicas
Una plataforma tecnológica esta formada por los diferentes servidores de
Internet y programas de desarrollo propio que permiten integrar todos los
servicios que ofrece en único entorno de trabajo. De acuerdo a su
funcionamiento, pueden ser Educativas, Comerciales y Empresariales
- Páginas web
- Revistas o diario digital
- Wikis
- Foros
- Libro virtual
- PHPWEBQUEST
- Podcast: Administradores de Sonidos
- Grupos entre ellos: Yahoo
- Sistemas de Gestión de Aprendizaje(LMS) entre ellos : MOODLE,
CLAROLINE entre otros.

14. Modular Object-Oriented Dynamic Learning
Environment (Entorno de Aprendizaje Dinámico
Modular Orientado a Objeto)
¿Qué es la Plataforma
Moodle?
Es una herramienta poderosa para el
diseño y producción de cursos en
línea, la cual está basada en la
utilización de Internet y páginas Web
Combinar teorías de aprendizaje y
con conocimientos tecnológicos en
sistemas
¿Cuál es su objetivo?
Existen 312 Instituciones registradas en el país,
entre ellos: ULA, UNEFA, UDO, UC

15. 1. Permite mayor cantidad de información
2. Es una herramienta flexible
3. Es interactiva y dinámica
4. Promueve el intercambio de información entre uno o
miles de individuos e instituciones
5. Rompe las barreras de la distancia, el idioma y el tiempo
6. Facilita la actualización
7. Ofrece una mayor variedad de estrategia
Ventajas de las tecnologías en la educación:

16. Organización de las Naciones
Unidas para la Educación, la
Cultura y la Ciencia
(UNESCO)2004
La importancia de diseñar e implementar las TIC en el área
educativa, como un elemento clave para lograr reformas
educativas de amplio alcance.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación(TIC) en la
formación docente
Publica
Resalta

17. Universidades e Institutos de Educación
Superior
Centros Bolivarianos de
Informática y Telemática
(CBIT)
Fundación Infocentro
Fundación Bolivariana de
Informática y Telemática
(FUNDABIT)
¿Que instituciones están abocadas a este tema?
Ministerio del Poder
Popular para la Educación

18. Ministerio del Poder Popular para la Educación
Proyectos , Redes Nacionales y
Revistas Electrónicas

19. Para el año 2010 ha entregado cincuenta y tres mil (53000) laptops a
estudiantes del primer y segundo grado
Con el objetivo
 De que los niños se familiaricen con el uso didáctico de las computadoras
 Transformar la praxis docente con el uso crítico y creativo de las
Tecnologías de Información Libres.
 Desarrollar las potencialidades en Tecnologías de Información Libres, para
el apoyo a los procesos educativos en pro de la soberanía y la
independencia tecnológica.
Proyecto CANAIMA

20. Con el Objetivo:
 Capacitar al personal docente , estudiantes y consejos comunales en el
uso de las tecnologías.
 Propiciar el uso pedagógico de las TIC´S en estudiantes, docentes y
comunidad en general.
 Desarrollar y elaborar materiales didácticos
 Interconectar las instituciones educativos con los diferentes entes
académicos y productivos dentro y fuera del país.
Funcionan en tres mil seiscientos (3600) espacios cedido por bibliotecas
públicas, liceos bolivarianos y concejos comunales.
Fundación Bolivariana de Informática y Telemática(FUNDABIT)
Centros Bolivarianos de Informática y Telemática (CBIT)

21. ¿Qué investigadores se han abocado a
este tema?
Seymour Papert John C. Sweller
Richard Mayer

22. Seymour Papert
La Tecnología Informática
en el Aprendizaje
Interacción y Realismo
Gran variedad de
recursos
Favorece el desarrollo de
capacidades
El computador en la
educación
Los niños pueden aprender a usar
computadora y este aprendizaje puede
cambiar la manera aprender otras cosas

23. Teoría de la Carga Cognitiva
Promueve carga cognitiva
extraña
Favorece el Aprendizaje a
largo plazo
Proporciona un marco general para
los diseñadores educacionales
Requiera una cantidad
relativamente grande
de capacidad en función de
resolver problema
Proceso Cognoscitivo
John C. Sweller

24. Memoria Sensorial
Tipos de almacenaje en la
memoria
Canal auditivo
y visual
Presentaciones en
multimedia
Memoria de largo plazo Memoria de trabajo
Teoría Cognoscitiva del
Aprendizaje Multimedia
Richard Mayer
Estimulan
Facilita
Profesor adscrito al Departamento de Psicología de
la Universidad de California, quién ha hecho
contribuciones significativas a la teoría de la
cognición, en especial como se relacionan con el
diseño educativo de multimedia y con el solucionar
de problemas.

25. Fundada en el año 1920, Es la mayor organización dedicada a la mejora de la
enseñanza de las matemáticas
Consejo Nacional de Profesores de Matemáticas
(NCTM)
PRINCIPIOS PARA MATEMÁTICAS ESCOLARES
Tecnología: es esencial en la enseñanza y el aprendizaje
de las matemáticas; ésta influye en las matemáticas
que se enseñan y mejora el proceso de aprendizaje.
1. Ofrecen imágenes visuales de ideas matemáticas
2. Permiten la profundización de modelos
matemáticos a través de poderosos software
3. Amplía el rango de estudios de los problemas
4. Facilitan la organización y el análisis de los datos
5. Hacen cálculos en forma eficiente y exacta

26. Experiencias sobre la Articulación de las Tecnologías
en la Educación Matemática a Nivel Superior

27. Carrillo y Mota (2008)
Efectos que tiene la realización de asesoría a
distancias en la asignatura de matemática,
utilizando la plataforma WebCt
Estudiantes de la Universidad
de Guadalajara del
Estado de México
Incentivar el
cumplimiento del
rol del docente
Impulsar el auto
aprendizaje por parte
de los estudiantes
Dirigido
Investigación

28. Rodríguez y Chacón (2008)
Treinta (30) estudiantes de nuevo ingreso
de la Universidad de Costa Rica
Dirigido
Mas dinámicasMas claras
Según los estudiantes las
explicaciones fueran:
Mas Fáciles de comprender
Elaboración de un material multimedia de apoyo para
la enseñanza del cálculo, utilizando la
plataforma Moodle
Investigación

29. 140 estudiantes y 6 docentes adscrito
al cuarto semestre de educación integral
en la asignatura de Estadística
Prof. Juan Carlos Briceño
Analizar el uso de la Plataforma Tecnológica Moodle en la
Educación Matemática
Po blación

30. Anexos

35. Conclusiones
Debemos reflexionar: Sobre las expectativas y logros alcanzados en Venezuela con
respecto al uso de las tecnologías y los entornos virtuales en educación Matemática
1.) Se percibe que aunque el desarrollo de estrategias tecnológicas o de ambientes virtuales de
educación en el país están aun en una etapa inicial; se ha conseguido alcanzar una opinión
publica cada vez mas favorable al uso de estas herramientas y como tal se tienen expectativas
sociales que seguramente favorecerán en el corto plazo, la expansión rápida de los estudios
virtuales en tiempo asincrónico y real.
2.) No obstante, es necesario indicar que en esta materia, se requiere un mayor impulso y
voluntad de cambio; debido a que los docentes relacionado al área de las matemáticas,
muestran en general, un comportamiento pedagógico conservador y apegado a la modalidad
impresa o tradicional, lo cual se evidencia en el tradicionalismo didáctico y en la falta de
iniciativas innovadoras, en materia de uso de las tecnología o de virtualización de sus
actividades de aula.

36. Recomendaciones
 Seguir brindando cursos de capacitación y actualización a la sociedad en general
sobre el uso de las tecnologías tanto para su uso general como educativo.
 Crear más espacios que permitan la aplicación de las tecnologías en la educación
matemática en todo los niveles del sistema educativo.
 Seguir investigando sobre el alcance de las tecnologías en la Educación
Matemática en todo sus niveles(Primaria, Media, Diversificada y Superior).
 Organizar más Jornadas, Congresos, Simposios, Grupos de discusión, Revistas
Impresas y Electrónica que difunda las implicaciones, estrategias, potencialidades,
limitaciones y demás relacionado a la tecnología en la educación en matemática.

37. Para más información:
Correo: sicmen@hotmail.com
profjuancarlosbriceno@Gmail.com
Revisar:
http://www.eumed.net/rev/ced/26/jcb.htm

39. http://www.eumed.net/rev/ced/26/jcb.htm