Este documento presenta un plan de mejora para un centro educativo con varios objetivos y ámbitos de mejora. El plan incluye objetivos, tareas, responsables, recursos, temporalización y evaluación para cada ámbito. Los ámbitos de mejora son: impulsar la acción tutorial, potenciar el trabajo en equipo del profesorado, mejorar los procesos de evaluación, mantener relaciones con otras instituciones, fomentar la resolución pacífica de conflictos, y realizar acciones para la igualdad de género. El plan tiene como

1. 1 Plan Mejora. Juan Carlos Gómez Macías
PLAN DE MEJORA
Ámbito educativo: Impulsar la acción tutorial individual y de grupo como instrumento
esencial para llevar a cabo la orientación educativa y profesional, así como las
diversificaciones y adaptaciones curriculares de los alumnos
OBJETIVO I TAREAS RESPONSABLES Y RECURSOS
Favorecer los procesos de
desarrollo personal de cada
uno de los alumnos y prevenir
y compensar las dificultades de
aprendizaje.
Apoyar y reforzar al alumno
desde el punto de vista
socioafectivo motivándole en
el aprendizaje y plateándole
retos cognitivos que se sitúen
dentro de sus posibilidades de
obtención de éxito.
- Actualizar las nomas y proyecto del
centro a la nueva normativa de
Inclusión.
-Replantear y diseñar nuevo plan de
refuerzos y apoyos al alumnado.
-Establecer criterios de refuerzo y
apoyo en el grupo
-Elaborar plantillas para reseñar y
evaluar los refuerzos.
-Realizar actividades de acogida al
principio de curso (cuando se inicia el
ciclo y con alumnos/as de nuevo
ingreso en el Centro).
´-Mejorar las habilidades sociales de
los alumnos para valorar la
convivencia
-Actividades de fomento de
autoestima.
-Establecer y consensuar los criterios
de evaluación del alumnado.
-Elaborar una nueva encuesta para
recoger nuevos datos y mejorar la
organización.
-Reuniones con el profesorado para
reflexionar, analizar y consensuar
.actitudes y decidir cómo trabajarlas.
- Equipo Directivo. Sobre todo
jefatura e estudios.
- Equipo de Orientación y
Apoyo.
- Claustro.
- CCP.
- Equipos de nivel y de ciclo de
Educación Infantil.
TEMPORALIZACIÓN CALENADARIZACIÓN
- Es la acción y ámbito más urgente. Intentaremos que se pongan la mayoría de las acciones en el tercer
trimestre de primer curso. Para que en los curos siguientes del mandato, queden en marcha contunua,
las actividades que funcionen.

2. 2 Plan Mejora. Juan Carlos Gómez Macías
INDICADORES Y EVALUACIÓN
- Se implican las familias en el proceso de enseñanza aprendizaje.
- Se actualiza los documentos institucionales con las normativas vigentes
- Grado de implicación de todos los miembros de la comunidad educativa.
- Grado de cumplimiento de los principios metodológicos y organizativos.
- Se favorece la integración y la adaptación de todo el alumnado al centro.
- Se coordina la intervención educativa.
Ámbito profesorado: Potenciar el trabajo en equipo de los profesores a través de los
departamentos y la formación de equipos de ciclo y de etapa.
OBJETIVO I TAREAS RESPONSABLES Y RECURSOS
Fomentar las prácticas y la
formación, de trabajo en
grupo en el centro.
- Organizar talleres o cursos
monográficos de técnicas de
trabajo en grupo y trabajo
colaborativo.
- Creación de protocolos, para
ciertas actividades del centro,
tengan el trasfondo de trabajo en
grupo.
- Equipo Directivo.
- Equipo de Orientación y Apoyo.
- Claustro.
- CCP.
- Equipos de nivel y de ciclo de
Educación Infantil.
TEMPORALIZACIÓN/ CALENDARIO
- Tres Años. Primer año dedicado a la formación y elaboración de protocolos y selección de prácticas.
Segundo y tercer año para implementar medidas y consolidarlas y evaluar su funcionamiento cada año.
INDICADORES Y EVALUACIÓN
- Valoración de los resultados obtenidos en la resolución de conflictos.
- Aumento progresivo del uso del trabajo en grupo
- Grado de implicación en las tareas de todos los miembros de la comunidad educativa.
-Incremento de un 25 % en actividades e trabajo en grupo.
- Se planifican reuniones, se les dota de contenidos y se llega a acuerdos.
- Cumplen las normas básicas establecidas. Actitud positiva hacia el buen comportamiento. Son capaces
de mediar ante un conflicto cotidiano, primero con una guía y después entre ellos.
- Conviven adecuadamente con sus compañeros. Actitud de ayuda hacia los demás.

3. 3 Plan Mejora. Juan Carlos Gómez Macías
Ámbito proceso enseñanza-aprendizaje: Hacer de la evaluación, tanto por parte del
profesorado como del alumnado, un verdadero análisis de todo proceso educativo en general
y de cada alumno en particular y, a su vez, hacer de la evaluación un instrumento de
motivación y autoestima.
OBJETIVO I TAREAS RESPONSABLES
Y RECUROS
Realizar una Evaluación Interna
continua, del centro,
fomentando la participación
activa de toda la comunidad
educativa en la misma.
- Actualizar el contenido de los
programas y documentos del PEC
relacionados con la evaluación.
- Elaboración de cuestionarios y
registros para evaluar cada uno de
los elementos del centro.
-Revisar los planes de acogida para
las familias y alumnado.
-Informar a las familias de las
normas de aula y centro.
- Equipo Directivo.
- Equipo de Orientación y Apoyo.
- Claustro.
- CCP.
- Equipos de nivel y de ciclo de
Educación Infantil.
TEMPORALIZACIÓN /CALENDARIO
- Es bloque para todo el mandato de dirección. Dedicaremos un curso preparar las acciones de evaluación
y ponerlas en marcha (en el tercer trimestre); y los siguientes años de mandato, aplicaremos las
conclusiones y resultados para mejorar la acción diaria.
INDICADORES Y EVALUACIÓN
- Valoración de los resultados obtenidos en la resolución de conflictos.
- Las actividades planteadas cumplen con los requisitos, de forma que el alumnado sea copartícipe de su
propio aprendizaje.
-Los tiempos son los adecuados: Rapidez en la ejecución; realizar la actividad u obtener el producto en el
intervalo de tiempo establecido, etc.
- Recopilar dificultades surgidas
Ámbito organización del centro: Mantener relaciones de colaboración y apoyo con otras
instituciones tanto educativas como sociales, culturales, laborales, etc.
OBJETIVO I TAREAS RESPONSABLES
Y RECURSOS
Mantener relaciones fluidas y
de fuerte colaboración las
instituciones del entorno
(Ayuntamiento y sus
- Complicidad e implicación del
Claustro de las diferentes
propuestas recibidas. .
- Equipo Directivo.
- Equipo de Orientación y Apoyo.

4. 4 Plan Mejora. Juan Carlos Gómez Macías
diferentes servicios
municipales) y con otras
entidades y asociaciones con
fines educativos y/o fomento
de valores universales.
- Reuniones para coordinar
actividades alcalde y concejales del
ayuntamiento.
- Realizar un plan de comunicación
que refuerce sobre todo la
comunicación externa del centro.
- Colaboración con los Servicios
Sociales municipales que atiendan
a familias de nuestro centro.
- Paso y recogida de información
que facilite el cambio de etapa en
los alumnos/as (coordinación con
escuela infantil e IES de referencia).
-Demandar asesoramiento y pautas
de actuación al Servicio de
Inspección Educativa.
-Coordinación con los diferentes
servicios de la Delegación
Provincial.
- Claustro.
- Equipo de Orientación y Apoyo.
- Consejo Escolar.
- AMPA.
- Servicios Sociales.
- Biblioteca/Casa de Cultura.
- Policía Local.
- Delegación Provincial de
Educación.
TEMPORALIZACIÓN/ CALENDARIO
- Las acciones seguirán un programa anual que se repetirá cada curso del mandato. En el tercer trimestre
de cada curso se centrará en las reuniones de coordinación con Ayuntamiento y otras entidades para
coordinar y planificar las del curso siguiente. Se trata de realizar unas actividades constantes e
independientemente de las extraordinarias o puntuales.
INDICADORES Y EVALUACIÓN
- Disminución de conflictos en el centro escolar.
- Grado de implicación de todos los miembros de la comunidad educativa.
- Los instrumentos y materiales han sido los apropiados para cada actividad.
-Adecuación a la situación comunicativa.
.
La administración y gestión de la convivencia, la participación y los recursos a
través de la organización y funcionamiento adecuado del centro.
OBJETIVO I TAREAS RESPONSABLES
Y RESPONSABLES

5. 5 Plan Mejora. Juan Carlos Gómez Macías
Fomentar la práctica de
prevención de conflictos,
orientación y resolución
pacífica y positiva de los
mismos.
- Revisar anualmente las
Normas de Convivencia del
Centro y del aula.
- Organizar talleres y sesiones
informativas, apoyándonos en
agentes externos
- Actividad de: alumnos
mediadores en recreos.
- Integrar en la página web del
centro un buzón de
sugerencias.
- Enviando encuestas a las
familias que se correspondan
con el plan de evaluación
interna o con la evaluación del
proyecto de dirección.
- Equipo Directivo.
- Equipo de Orientación y Apoyo.
- Claustro.
- CCP.
- Equipos de nivel y de ciclo de
Educación Infantil.
TEMPORALIZACIÓN/ CALENDARIO
- Es una acción para todo el mandato de dirección. El primer curso se dedicará preparar las acciones
concretas y los siguientes cursos para desarrollar de forma gradual las acciones. El programa de alumnos
mediadores se desarrollará desde el segundo año. Tiene prioridad la revisión de normas de
funcionamiento de centro durante el primer año.
INDICADORES Y EVALUACIÓN
- Valoración de los resultados obtenidos en la resolución de conflictos.
- Disminución de conflictos en el centro escolar.
- Grado de implicación de todos los miembros de la comunidad educativa.
- Mejora la proyección exterior del centro.
Las medidas coeducativas dirigidas a eliminar las brechas de género en el
alumnado, así como a favorecer la reducción de estereotipos sexistas en la
comunidad educativa.
OBJETIVO I TAREAS RESPONSABLES
Y RECURSOS
Realizar acciones de
sensibilización, formación e
implicación en materia de
igualdad de género,
- Elaborar el proyecto con la
implicación de todos y presentar
solicitud a la Consejería.
- Equipo Directivo.
- Claustro.
- Consejo Escolar.
- AMPA.
- Servicios Sociales municipales.
- Centro de la mujer.

6. 6 Plan Mejora. Juan Carlos Gómez Macías
coeducación y prevención de la
violencia de género.
- Participar e implementar un
proyecto de innovación relacionado
con igualdad (plan de igualdad)
- Difusión de acciones que lleven a
cabo la administración entre los
miembros de la comunidad
educativa.
- Realización de charlas y talleres
sobre la igualdad de género,
coeducación, eliminación de
estereotipos y prevención de la
violencia de género.
- Biblioteca
- Asociación Mujeres de la
localidad.
TEMPORALIZACIÓN /CALENDARIO
- Dos años, como mínimo. En el primer curso, tiene prioridad el diseño del proyecto para solicitarlo y
desarrollarlo el próximo curso (se elaborará durante el 2º y 3er trimestre). Para el primer trimestre serán
las actividades de formación. El segundo curso se instaurará el proyecto de igualdad.
INDICADORES Y EVALUACION
-Grado de implicación de todos los miembros de la comunidad educativa
-Seleccionar los instrumentos y materiales apropiados para cada actividad.
-Iniciativas, responsabilidad, autonomía, y autonomía de todo en el tema coeducativo.
-Interés del alumnado por la actividad propuesta Trabajo en la preparación de éstas, acopio de material,
organización del desarrollo, planificación, etc.
Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”