1. INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENRAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAX.
REGISTRO DE OBSERVACIÓN Y/O ENTREVISTA: Observación de la clase de español.
OBSERVADOR (A): Jocelyne Toledo López GRADO 1° GRUPO “A”
ESCUELA: Gabriela Mistral LUGAR Sta. María Xadani, Oaxaca.
MAESTRO: Fernando Ruiz Aguilar GRADO 3° GRUP0 “A”
FECHA: 9 de junio del 2014 TIEMPO DE OBSERVACIÓN: 45 Minutos.
HORA/PÁG. DESCRIPCIÓN DEL EVENTO
(SUBRAYADOS)
INTERPRETACIÓN
(INFERENCIAS Y
CONJETURAS)
Categorías Prestadas.
Página 1
10:45am
El maestro califica los últimos trabajos. Y pregunta
quienes hacen falta alzan las manos tres alumnos,
borra lo que escribió en el pizarrón, mientras que
algunos comienzan a sacar su libro de español.
M: los alumnos que no han terminado se llevan la
actividad de tarea. Los demás empiezan a decir.
A: maestro yo perdí mi español.
M: ¿Cómo lo perdiste?
A2: Mi hermanita rompió mi libro de español.
A3: No tengo español.
M: Pagina ciento treinta y tres vamos a empezar el
bloque V vale
M: acá nos pide que hagamos otro proyecto como el
de la vez pasada. ¿Quién se sabe una adivinanza?
A1: ¿Qué le dijo un pollo a otro pollo?
M: ¡pollo!
¿Porque es importante los
conocimientos previos del alumno?
Es importante saber que tanto sabe
el alumno del tema y como poder
Los modelos pedagógicos.
Hacía una pedagogía
dialogante.
Escrito por Julián de Zubiría

2. 10:50am
11:00am
A1: No, pio.
M: vamos a ir a la biblioteca no a copiar a la
biblioteca nosotros lo vamos hacer, tengo sus
cuentos que no todos lo hicieron.
M: a ver quién sabe una adivinanza.
Los alumnos le dicen, mientras el apunta en el
pizarrón. Lo siguiente:
• Que le dijo un papa a otro papa.
Papa americano.
• Cuantos pescaditos come una ballena.
Ninguno va-llena.
• Que le dijo un pollo a otro pollo.
Pio.
Un alumno le dijo:
El anillo que tú me diste
Mi madre me lo quito
Mi boca no dijo nada pero mi corazón lloro.
M: no es lo mismo una adivinanza que un verso,
vamos a tratar de distinguir un verso de una
adivinanza.
Los alumnos salen a regresar la regla que pidieron
prestada.
Cuando regresan el docente escribe en el pizarrón.
En la casa de “chi” Lana sube
Mataron a ”ri” lana baja
Vino “mo” ¿qué es?
Y dijo “ya” la navaja.
conocer que tanto se tienen que
trabajar.
¿Cómo se le domina al papel del
alumno en cuanto a trabajo en el
aula.?
El alumno debe desarrollar un papel
activo en el cual este debe estar
construyendo sus conocimientos.
Samper
Si tuviera que reducir toda la
psicología a un solo principio,
enunciara este: el factor más
importante que incide en el
aprendizaje es lo que el alumno
ya sabe. Averígüese esto, y
enséñese consecuentemente
(Ausubel, 1983).
La teoría Ausbeliana nos señala
que el rol del alumno es activo el
sujeto tiene una motivación
propia el cual tiene un proceso
de anclaje entre los aprendizajes
previos y esperados.

3. 11:15am
11:20am
11:30am
Tu aquí
Tu allá
¿Qué es?
La toalla.
M: la adivinanza es cuando nosotros preguntamos
¿Qué es?
Se van a dividir en equipos, les voy a dar unas hojas
blancas y ustedes van a inventar una adivinanza, que
salga de su mente.
A5: la mente para que salga está difícil.
A4: hoy la mente no quiere pensar.
M: ¿ustedes se organizan o lo hago yo?
Ta: nosotros, nosotros.
Los alumnos se agrupan en equipos de cinco y el
maestro reparte las hojas.
Les da un ejemplo a partir de lo que está en el
pizarrón con los nombres de los alumnos y da
indicaciones de lo que realizaran en las hojas y les
dicen que tomara en cuenta la ortografía.
Los alumnos se quedan sentados y trabajan en la
creación de su adivinanza. Estos se muestran
entusiasmados sentados en su lugar.
El maestro se acerca a cada uno de los equipos para ver si
necesitan ayuda.
M: ya mero
Ta: entregan sus hojas.
Todos los alumnos entregan sus hojas.
Los alumnos salen al recreo.
¿Por qué se genera el trabajo en
equipo? Es necesario que los niños
desde temprana edad empiecen a
conocer el trabajo colaborativo y la
convivencia entre sus compañeros.
¿Porque el maestro vuelve a
regresar a dar indicaciones? Para
aclarar algunas dudas que los
alumnos pudieran tener en el
momento.
Los principios pedagógicos que
sustentan el plan de estudios.
Acuerdo 512.
4.- trabajar en colaboración para
construir el aprendizaje.
Los principios pedagógicos que
sustentan el plan de estudios.
Acuerdo 512.
1.- Centrar la atención a los
estudiantes y en sus procesos de
aprendizaje.