Actividad 6.1 proyecto_direccion

Proyecto de dirección
IES Salvador Allende
José Luis Fernández
Curso Función directiva INTEF - 2018

Contenidos
1. Contexto del proyecto
2. Marco legal
3. Descripción del centro (recursos humanos, materiales y
entorno socioeconómico)
4. Análisis DAFO
5. Objetivos
6. Líneas de actuación
7. Seguimiento y evaluación
8. Propuesta de equipo directivo

CONTEXTO del Proyecto
30 años de historia
Origen: centro de formación profesional
Actualidad: casi 1.500 alumnos
Enseñanzas: ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos
Motivaciones:
Relevo del equipo directivo actual
Continuar mejoras iniciadas
Mejorar servicio a la comunidad.

Marco legal
Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la
mejora de la calidad educativa
Normativa vigente en la Comunidad de Madrid

Descripción del centro
INSTALACIONES
 2 recintos separados por la C/ Andalucía
 38 aulas distribuidas en 6 edificios
 2 Jefaturas de Estudios
 2 Salas de profesores
 2 Gimnasios y 2 zonas con Pistas Deportivas
 2 Aulas de Tecnología
 3 Laboratorios
 2 Aulas de Dibujo
 4 aulas de Informática
 1 aula de Inglés
 10 aulas con Medios Audiovisuales
 Aulas específicas para Ciclos Formativos y PCPI

Plano del
IES
Salvador
Allende

CONTEXTO SOCIOECONÓMICO
 Localización: Fuenlabrada (Comunidad de Madrid)
 Demografía: rápido crecimiento demográfico desde 1970 (7.369
habitantes) hasta 2017 (194.669 habitantes).
 Población: joven. 40% de las personas tiene menos de 35 años.
 Actividades económicas: industria, construcción y sector
servicios.
 Entorno del centro:
o Clase media asalariada
o Nivel cultural bajo
o Colegios adscritos: “Rayuela”, “Clara Campoamor”, “Maestra
Trinidad García” y centro privado-concertado “La Amistad”
o Instalaciones cercanas: Biblioteca Pública Municipal "Antonio
Machado" y Centro Cultural Tomás y Valiente

Docentes, Alumnos y personal
• Profesorado: 93 docentes (85% con destino definitivo)
• Personal de administración y servicios:
o3 oficiales de secretaría
o9 auxiliares de información
• Alumnado:
o35% de alumnos cursan E.S.O.
o14% Bachillerato
o7% PMAR
o31% Ciclos Formativos de Grado Medio
o13% Ciclos Formativos de Grado Superior

Análisis DAFO
DEBILIDADES
 Integración de empresas y organismos locales para la
participación en los ciclos formativos que ofrece el centro.
 Carencia de indicadores de progreso, evaluación o mejora.
 Poca implicación en programas básicos como la
internacionalización del centro (si bien se está en Erasmus+) o
los grupos de apoyo de alumnos TIC.
 Metodologías tradicionales. Necesidad de explorar pedagogías
activas con uso de las TIC tanto por docentes como por
alumnos.
 Formación docente poco estructurada.

Análisis DAFO
AMENAZAS
 Estructura organizativa poco clara, lo que puede generar
incertidumbre o confusión.
 Centro de un tamaño considerable (9 edificios y 2 recintos
separados por una calle), por lo que hay que cuidar que hay
personal suficiente para su gestión diaria.
 El tamaño del centro puede dar una idea equivocada de falta de
organización o desorden.
 Percepción negativa del alumnado.
 Estancamiento en la implantación de nuevas metodologías: ABP,
trabajo colaborativo, TIC, etc.

Análisis DAFO
FORTALEZAS
 Oferta integral que incluye varios ciclos formativos
 Principios educativos del centro.
 Instalaciones con una gran variedad de espacios y recursos
materiales.
 Equilibrio de personal docente dedicado a las distintas etapas
educativas.
 Internacionalización iniciada.
 Documentación de gestión del centro realizada.
 Presencia del centro en Internet (web, blogs, twitter -
@ProfesAllende , Facebook,…).

Análisis DAFO
OPORTUNIDADES
 Centro perfectamente integrado en el entorno, tras una historia de
+ de 30 años.
 Amplía oferta formativa, que incluso puede terminar en la
integración en el mercado laboral.
 Posibilidad de integrar enseñanzas bilingües.
 Docentes con posibilidad de generalizar la internacionalización del
centro.
 Alumnado activo que puede involucrarse con facilidad en los
proyectos del centro y en la colaboración con los docentes.
 AMPA integrado y colaborador.

MODELO EDUCATIVO
 DIVERSIFICADO
 INTEGRAL
 PARTICIPATIVO Y RESPONSABLE
 MENTORIZADO
 PROGRESISTA E INNOVADOR
 INTEGRADOR
 CONSTRUCTIVISTA
 COEDUCATIVO
 RESPETUOSO Y SOLIDARIO
 CRÍTICO
LEMA:
Formar personas libres
capaces de construir
una sociedad mejor

OBJETIVOS
 Revisar y mejorar los documentos de organización y gestión del centro
(PEC, RRI, etc.)
 Reforzar y mejorar la coordinación docente, tutores y familias.
 Mejorar la comunicación interna y externa del centro, reforzando su imagen
como referente educativo.
 Ampliar la internacionalización del centro a todas las etapas educativas.
 Mejorar los resultados académicos: número de alumnos que alcanzan las
distintas titulaciones ofertadas en el centro y pruebas externas.
 Introducir programas de enseñanza bilingües en inglés.
 Promover un cambio metodológico para generalizar los enfoques de
pedagogías activas
 Reforzar y ampliar el uso de las TIC con fines pedagógicos, comunicativos
y organizativos.
 Transformar espacios educativos en espacios flexibles e innovadores de
aprendizaje.

Líneas de actuación
Línea 1: Organización y gestión del centro.
Revisión y Actualización de los documentos del centro
Tareas/acciones Responsables Recursos Temporalización Evaluación
Actualización del PEC
Equipo directivo
con la ayuda de
la CCP
y el claustro
Proyecto Educativo
existente
Año 1
Año 4 (evaluación)
Cuestionario a docentes, alumnos y
familias. Se realizará al final del año 4 y
se recorgrán conclusiones.
Revisión y actualización del RRI
Equipo directivo
con la ayuda de
un Grupo de
trabajo y el
claustro
RRI existente
Informes
Cuestionarios
Año 1 (revión)
Año 1-4
(seguimiento)
Se evaluará cada año. Se tendrá en
cuenta el descenso en indicencias y su
gravedad y la implicación de los alumnos
y docnetes en la resolución de conflictos.
Actualización del Proyecto
Curricular
Departamentos
CCP
Equipo directivo
PC existente
Reuniones CCP y
Departamentos
Año 1 y cuando
sea necesario
Se evaluará cada año.
Proyecto Económico Equipo directivo
Cuestionario de
necesidades
Cuestionario de
análisis del centro
Año 1
(elaboración)
Año 1-4
(seguimiento y
adaptación)
Seguimiento anual. Cuestionarios a
docentes, alumnos, personal del centro y
familias.

Línea 2: Funcionamiento y coordinación.
Reforzar y ampliar la coordinación docentes, tutores y familias
Crear y dinamizar canales de
comunicación instantánea entre
tutores y equipos docentes.
Jefatura de
estudios y
tutores
Redes sociales
Año 1(puesta en
marcha)
Año 1-4
(dinamización y
seguimiento)
Cuestionario a docentes y tutores. Se
realizará al final de cada año para
evaluar su adaptación y continuidad.
Reuniones de coordinación de
tutores de nivel
Jefatura de
estudios y
Departamento
de orientación
Programación del
Departamento de
orientación
Año 1-4
cuenta en la evaluación anual del centro.
Reuniones trimestrales de los
tutores y equipos docentes con las
familias.
Equipo directivo.
Tutores y
equipos
docentes
Instalaciones del
centro.
Año 1-4
Se evaluará cada año con cuestionarios
a tutores, docentes y familias.
Crea y dinamizar canales de
comunicación entre el centro y las
familias
Equipo directivo,
tutores y
equipos
docentes
Web del centro y canal
de Telegram.
Año 1 (puesta en
funcionamiento)
Año 1-4
(seguimiento y
adaptación)
Seguimiento anual. Cuestionarios a
docentes, tutores y familias.

Línea 3: Comunicación y funcionamiento interno del centro. Plan de comunicación interna
Crear un repositorio en la red interna del
centro para compartir materiales
organizados por materias y niveles, de
distintas asignaturas y multidisciplinares.
CCP y
coordinador
TIC
Web del centro e
informe de
necesidades CCP
Año 1 - 4
Cuestionario a docentes y jefes de
departamento . Se realizará al final de
cada año.
Crear un boletín semanal con
comunicaciones de nuevos materiales,
nuevas convocatorias, actividades
programadas de los departamentos, etc.
Jefes de
departamento y
Jefatura de
Estudios
Web del centro e
informe de
necesidades por
departamentos
Año 1 - 4
Se evaluará cada año y se dirigirá un
cuestionario a los usuarios inscritos, a
los departamentos.
Creación, dinamización y gestión de foros
de consulta y apoyo para tutores, docentes
(por grupos de alumnos), departamentos,
etc.
Jefatura de
estudios, CCP
y coordinador
TIC
Intranet del centro Año 1 - 4
Se evaluará cada año. Evaluación
dirigida a usuarios
Canal de comunicación de Telegram para
comunicaciones urgentes y recordatorios.
Equipo
directivo
Telegram Año 1 - 4
Seguimiento anual. Se tendrá en
cuenta el impacto de las
comunicaciones enviadas.
Creación y dinamización de blogs a modo
de diarios que permitan la comunicación
entre docentes, alumnos y familias, dando
visibilidad a lo que ocurre en las aulas.
Equipos
docentes,
departamentos.
Colaboración
del alumnado.
Herramienta para
creación de blogs y
web del centro
Año 1 - 4
Seguimiento anual. Se recogera
informe de los departamentos
Creación de cuestionario online para
recogida de datos de alumnos a los
equipos docentes
Junta de
tutores y equipo
de orientación
Herramienta de
cuestionarios online
e intranet del centro
Año 1 - 4
Se evaluará anualmente y se
recogerá información de los tutores.

Línea 4: Plan de comunicación externa del centro
Revisión de estructura y
secciones de la web del centro
Responsable TIC,
Equipo directivo y
grupo de trabajo
Web del centro e
informe del grupo
de trabajo
Año 1 (revisión)
Año 2 (nueva web)
Años 3 y 4
(seguimiento)
Seguimiento trimestral y evaluación
anual. Cuestionario a familias. Análisis
de datos (visitas, etc.)
Creación, mantenimiento y
dinamización de cuenta de
Twitter (hastag), canal de
YouTube y página de
Facebook para el AMPA
(enlazado a la web del centro.
Responsable TIC,
Equipo directivo y
grupo de trabajo
Redes sociales Año 1 - 4
Se evaluará cada año satisfacción de
las familias y datos (seguidores, etc.)
Contactos y colaboraciones
con instituciones,
organizaciones, empresas y
ONG
Equipo directivo
Documentación del
Equipo directivo
anterior
Año 1 - 4
cuenta las colaboraciones que se
hayan producido, impacto y relevancia
de las mismas.
Creación de un boletín
mensual con suscripción.
Responsable TIC,
Equipo directivo y
grupo de trabajo
Web del centro e
informe del grupo
de trabajo
Año 1 - 4
Seguimiento anual con cuestionario
breve a suscriptores y macrodatos.
Creación y dinamización de
blogs temáticos (proyectos,
etc.)
Responsable TIC y
Responsables de
proyectos, etc.
Herramienta para
creación de blogs y
web del centro
Año 1 - 4
Seguimiento anual. Se recogera
informe de los responsables de los
blogs y del alumnado y familias

Línea 5: Relación del centro y el entorno.
Ampliar la internacionalización del centro a todas las etapas educativas
Fomentar la creación de proyectos
eTwinning en todas la ESO,
Bachillerato y FP.
Equipo de
internacionalización
del centro
Plataforma
eTwinning
Año 1 - 4
Seguimiento por número de proyectos,
alumnos participantes, proyectos
interdisciplinares, etc.
Sesiones de información en el
centro sobre Erasmus+ y otras
acciones y proyectos
internacionales de interés para el
centro (Scientix, CodeWeek…)
Jefatura de estudios y
Equipo de
Instalaciones del
centro y recursos
SEPIE
Año 1-4 Seguimiento anual.
Apoyo a equipos docentes que
desarrollen proyectos eTwinning y
Erasmus+.
Equipo de
Instalaciones del
centro.
Año 1-4
Valoración anual del equipo de
internacionalización.
Difusión de actividades
internacionales en las redes
sociales y web del centro
Responsable TIC,
Equipo de
internacionalización y
Jefatura de Estudios
Web del centro y
redes sociales.
Año 1-4
Evaluación anual del equipo de
internacionalización y medición de
impacto en redes y web
Integrar y promover la estancias
profesionales para el desarrollo de
los docentes del centro
Equipo de
Convocatoria de
estancias
profesionales
Año 1 - 4
Evaluación anual. Número y relevancia
de estancias, impacto en la comunidad
educativa.

Línea 6: Control de la calidad educativa y los resultados.
Mejora de los resultados académicos
Análisis y evaluación de los
resultados en pruebas
internacionales.
Equipo directivo y
CCP
Modelo de
informe
Año 1 - 4
Anual. La evaluación incluirá propuestas
de mejora para ser valoradas en claustro.
Medidas de apoyo a os docentes
para la personalización del
aprendizaje
Departamento de
orientación y equipo
para la mejora del
apoyo al alumnado
Banco de
recursos creado
por el equipo de
apoyo
Año 1-4
Seguimiento anual. Resultados de los
alumnos, intervenciones del equipo de
apoyo, análisis del banco de recursos
Plan de apoyo a los alumnos de
altas capacidades
CCP
Informe de la
CCP
Año 1-4
Valoración anual del plan y sus
resultados. Se incluirá valoración de
alumnado beneficiario
Plan de seguimiento de los alumnos
de integración, diversificación y
compensatoria.
Departamento de
orientación, tutores
y Jefatura de
Estudios
Informe de
Orientación
Año 1-4
Evaluación anual de la evolución de los
resultados de los alumnos equipo de
internacionalización y medición de
impacto en redes y web
Sesiones se ayuda y apoyo al
estudio del plan de acción tutorial.
Departamento de
orientación
Plan de acción
tutorial
Año 1 - 4 Evaluación anual de tutores y alumnos.

Línea 7: Procesos de enseñanza y aprendizaje.
Promover un cambio metodológico favoreciendo las pedagogías activas
Diseño de un plan de formación
docente.
Equipo directivo y
CCP
Informe de
necesidades
Año 1
Año 1 – 4
(seguimiento)
Se evaluará la acogida del plan entre los
docentes del centro.
Creación de un banco de
actividades para su desarrollo en el
aula.
Departamentos
didácticos
Modelo/ficha de
actividad
Año 1-4
Seguimiento anual. Número de
actividades y uso por parte de los
docentes.
Revisión de las programaciones
didácticas
Departamentos
didácticos
Programaciones Año 1-4
Valoración del grado de inclusión de las
pedagogías activas en las
programaciones didácticas.
Modificación de espacios
educativos para promover las
pedagogías activas
Equipo directivo y
CCP
Informe de la
CCP e
infraestructuras
del centro
Año 1 (informe)
Año 2 (nuevos
espacios)
Año 3-4
(seguimiento)
Se evaluará el impacto y uso de los
nuevos espacios tanto por parte de los
docentes como de los alumnos.

Línea 8: Innovación y tecnologías digitales.
Plan de promoción y adopción generalizada de las TIC
Estudio de conectividad del centro
y propuesta de mejora para wifi en
todo el centro con capacidad para
toda la comunidad educativa
Equipo directivo y
responsable TIC
Informe
Año 1 (informe)
Ano 2 (plan de
mejora)
Año 3 – 4
(seguimiento)
Se evaluará el impacto de la
accesibilidad de la red en su uso en la
actividad docente.
Creación de un banco de
actividades apoyadas en el uso de
las TIC
Departamentos
didácticos y
responsable TIC
Intranet del
centro y modelo
de ficha
Año 1 – 4
Se evaluará la adecuación, utilidad y
uso de las actividades del bando de
recursos.
Cuestionario de evaluación para
docentes y alumnos sobre los
medios digitales en las aulas-grupo
y en las aulas específicas.
Equipo directivo
Cuestionario
online
Año 1
Se recogerán evaluaciones de todos los
niveles y enseñanzas y de todos los
edificios del centro.
Mejora de los medios para las
aulas tecnológicas del centro (por
ejemplo, aulas de informática)
Equipo directivo y
responsable TIC
Propuesta de
mejora
Año 1 -4
Se evaluará uso e impacto de la nueva
dotación.
Mejora y renovación de la biblioteca
escolar como espacio flexible y
tecnológico
Equipo directivo,
grupo de trabajo y
responsable TIC
Biblioteca del
centro y otros
recursos
Año 2 (propuesta)
Año 3 (renovación)
Evaluación el año 4 del uso e impacto
del nuevo espacio de la biblioteca.

Seguimiento y evaluación del
proyecto
La mayor parte de las acciones se iniciarán en el primer año, si bien se
extenderán a lo largo de los 4 años. El seguimiento y evaluación
incluirá, además de los logros obtenidos, la valoración de docentes,
alumnos, familias y personal del centro a través de cuestionarios online
anuales. Los objetivos de la evaluación son:
• Conocer el grado de satisfacción de los componentes de la comunidad
educativa.
• Conocer el impacto de las acciones realizadas.
• Redirigir y redefinir el proyecto, haciéndolo vivo y participativo.
• Crear comunidad educativa.
• Recoger propuestas de mejora y necesidades.
• Informar del desarrollo del proyecto.

Propuesta Equipo directivo
Dirección
Jefatura de Estudios ESO
y Bachillerato
MGF (docente de Francés)
Jefatura de Estudios de
Formación Profesional
RBM (docente de FOL)
Coordinadora de bilingüe
ATL (docente de inglés)
Secretaría
JGF (docente de
matemáticas)

“La única persona que esta educada es la que ha aprendido
cómo aprender y cambiar”
Carl Rogers

GRACIAS
Curso “El desarrollo de la función directiva”
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