Diapositivas sobre la psicología general, la psicología evolutiva, y las bases biológicas de la conducta. PD: Este es uno de los 3 modelos que cargué a mi perfil.

1. PSICOLOGÍA
GENERAL
PSICOLOGÍA DEL
DESARROLLO HUMANO
AUTOR:
José Gregorio Cordero
BASES BIOLÓGICAS DE LA
CONDUCTA

2. Todo ser humano posee un conjunto de rasgos
que son característicos del mismo, y definen a su
vez, factores como el comportamiento, actitudes,
personalidad, entre otros, los cuales servirán para
determinar el desarrollo del individuo en cuestión
en relación a su entorno y a sí mismo.
INTRODUCCIÓN
La psicología nace como el método que se
va a encargar de intentar comprender el
comportamiento humano y los procesos
mentales que definen los factores
anteriormente mencionados.
La siguiente presentación abordará la psicología
general, la psicología evolutiva y parte de las bases
biológicas de la conducta; todo esto con la
finalidad de entender la importancia de esta
ciencia para la compresión del comportamiento
humano, aunado a la estrecha relación que posee
el mismo con el sistema biológico que conforma a
los individuos.

3. LA PSICOLOGÍA
GENERAL
PSICOLOGÍA
"S.O.S PSICOLOGÍA"
2015
Intenta explicar el
comportamiento en sentido
integral y en sus diferentes
contextos, para predecir y
controlar la conducta del sujeto
“Disciplina dedicada a la producción
de ideas, instrumentos, métodos y
procedimientos de acción e
intervención que tratan sobre lo
psicológico y sobre los fenómenos del
comportamiento y la experiencia
humana”. También llamada
psicología profesional,
es el conocimiento
básico psicológico
puesto al servicio de la
resolución de problemas
puntuales de la
sociedad.
POR LO TANTO,
RAMAS
GENERAL APLICADA
Es una sub disciplina de
la psicología que se
encarga del estudio de
las funciones mentales
comunes a todos los
seres humanos.

4. PSICOLOGÍAGENERAL
Ubicada como un campo del
saber entre lo biológico del
hombre y lo social o lo humano,
se centra en el entendimiento y
la recopilación de información
sobre los procesos básicos del
pensamiento humano.
ÁREA DE
ESTUDIO
SUBRAMAS
ARTEAPRENDIZAJE
EVOLUTIVA
COGNITIVA PSICOPATOLOGÍA
PERSONALIDAD
PERCEPCIÓN
MEMORIA
COGNICIÓN
APRENDIZAJE
EMOCIÓN
MOTIVACIÓN
LENGUAJE
CONOCIMIENTO
PERSONALIDAD
LÓGICA
VOLUNTAD
CONSCIENCIA

5. OBJETIVOS
INTERESES
COMUNES
A través de la descripción de la conducta se
puede comprender mejor y tener una mejor
perspectiva de lo que se puede considerar como
normal o anormal. La investigación psicológica
del comportamiento incluye un amplio rango de
métodos.
Una vez que hemos entendido más sobre lo que
sucede y por qué sucede, podemos usar dicha
información para realizar predicciones sobre el
cuándo, el por qué, y cómo podría volver a ocurrir
un comportamiento en el futuro. La predicción
exitosa del comportamiento es igualmente una de
las mejores maneras de saber si realmente
entendemos las causas subyacentes a nuestras
acciones.
La psicología se esfuerza por cambiar,
influenciar o controlar el comportamiento para
poder realizar transformaciones constructivas y
duraderas en la vida de las personas. Desde el
tratamiento de las enfermedades mentales a
mejorar el bienestar humano, el cambio de la
conducta humana es una gran meta de la
psicología.
Muchas teorías han surgido para ayudar a
explicar diversos aspectos de la conducta
humana. La psicología está interesada en la
explicación del comportamiento, ¿Por qué las
personas se comportan como lo hacen? ¿Qué
factores contribuyen al desarrollo, la
personalidad, el comportamiento social y los
problemas de salud mental?
DESCRIBIR EXPLICAR
PREDECIR MODIFICAR

6. HISTORIA
EDADANTIGUA
Se creía que los
trastornos mentales
eran consecuencia de la
posesión por parte de
espíritus y demonios.
Los tratamientos
consistían en conjuros y
encantamientos a los
que se atribuían efectos
curativos.
SIGLO IV y V a.C.
Estudió las
enfermedades físicas y
psíquicas mediante el
método inductivo.
Las atribuyó a
desequilibrios en los
humores o
fluidos corporales.
SÓCRATES
PLATÓN
Sentó los
fundamentos
del método
científico.
Concebía el cuerpo
como el vehículo
del alma,
verdadera
responsable de la
conducta humana.
HIPÓCRATES

7. HISTORIA
EDADMEDIA
Quedó dominada por el
cristianismo; esto
provocó retrocesos en el
progreso científico
Los trastornos mentales
se atribuían a la
comisión de pecados y
se “trataban” mediante
rezos y exorcismos.
La filosofía hindú
analizó el concepto del
yo.
China ya aplicaba
tests en el ámbito
educativo y se llevó a
cabo el primer
experimento
psicológico del que se
tiene constancia:
dibujar un círculo con
una mano y un
cuadrado con la otra
para valorar la
resistencia a la
distracción.
MUNDO ÁRABEEUROPA
La medicina y la
psicología siguieron
avanzando durante el
Medievo. Se describieron
“enfermedades de la
mente” como la depresión,
la ansiedad, la demencia o
las alucinaciones.
Se aplicaron tratamientos
humanitarios a
quienes las sufrían y se
empezó a estudiar los
procesos psicológicos
básicos.
ASIA

8. RENACIMIENTOEILUSTRACIÓN
HISTORIA
Contribuyó a
la concepción
dualista que
separaba
el cuerpo y el
alma
Afirmó que la
mente
depende de
influencias
ambientales.
La psiquiatría fue
precedida por el alienismo,
representado
principalmente por Philippe
Pinel y su discípulo Jean-
Étienne Dominique Esquirol.
Atribuía las alteraciones
físicas y psicológicas
a la acción de energías
magnéticas sobre los
fluidos corporales.
THOMAS WILLISRENÉ DESCARTES
Atribuyó los
trastornos mentales
a alteraciones
en el sistema
nervioso.
Introdujo la
frenología, según la
cual las funciones
mentales dependen
del tamaño de áreas
concretas del cerebro
PHILIPPE PINEL
JOHN LOCKE
FRANZ JOSEPH
GALL
FRANZ MESMER
Promovió el tratamiento
moral de los enfermos
mentales y las
clasificaciones
diagnósticas.
JEAN-ÉTIENNE
ESQUIROL
Fomentó el uso de la
estadística
para analizar la eficacia
de las intervenciones
psicológicas.

9. SIGLOXIX:PSI.CIENTÍFICA
HISTORIA
El aumento de los
conocimientos sobre la
anatomía cerebral hicieron
que los procesos mentales
se entendieran en mayor
medida como consecuencias
de la biología
Fundó el primer
laboratorio de Psicología
Experimental, donde se
combinarían los
conocimientos de
distintas ramas de la
ciencia
Apareció la reflexología,
y con estas aportaciones
se establecieron las
bases del psicoanálisis y
el conductismo.
Es por esto que se suele
llamar a Wundt “el
padre de la psicología
científica”
Es necesario mencionar el
funcionalismo y el
estructuralismo, dos
escuelas muy influyentes
durante los últimos años del
siglo XIX y la primera etapa
del XX.
IVÁN PÁVLOV
WILHELM WUNDT
1879
VLADIMIR
BEKHTEREV

10. HISTORIA
SIGLOXX
Creó el psicoanálisis y
popularizó la terapia
verbal y el concepto de
inconsciente bajo el
prisma psicoanalítico.
Los conocimientos sobre
biología, medicina y
farmacología aumentaron
enormemente durante el
siglo XX
Facilitó el predominio de
estas ciencias por encima de
la psicología e influyó en el
desarrollo de campos
interdisciplinarios como la
psicobiología, la
neuropsicología y la
psicofarmacología.
ABRAHAM
MASLOW
SIGMUND FREUD
La investigación científica
promovida por el
conductismo acabaría
llevando a la aparición de
la psicología cognitiva,
que recuperó el estudio
de los procesos mentales
tanto elementales como
complejos.
El humanismo surgió como
una reacción al
predominio del psicoanálisis
y el conductismo y defendió
la concepción de las
personas como seres libres,
únicos, tendentes a la
autorrealización y con
derecho a la dignidad
CARL ROGERS

11. BIOLOGÍA
Está penetrada de aspectos comportamentales,
(relación ser vivo-entorno) sociales u otros,
recíprocamente la Psicología hunde sus raíces en la
dotación biológica de los organismos que estudia. La
Psicología del desarrollo y la biología analizan las
primeras fases del desarrollo y la continuidad de los
niveles de análisis que cada una representa
por su lado.
RELACIÓNCONOTRASCIENCIAS
PSIQUIATRÍA CRIMINOLOGÍA SOCIOLOGÍA ECONOMÍA, CS
POLÍTICAS,
HISTORIAEs una rama especializada de la
medicina. Los Psiquiatras cursan
los mismos estudios básicos de
medicina que otros médicos, pero
después de obtener el grado de
médico cirujano, dedican un tiempo
adicional al estudio de la
Psiquiatría.
Investiga los motivos que
inducen a un sujeto a
delinquir y el porqué el
castigo no les atemoriza.
Es el estudio de grupos. La
Sociología, que trata
principalmente de las culturas
modernas, es otro campo de gran
importancia para la Psicología.
Son ciencias sociales importantes
para el psicólogo en su afán de
comprender la conducta. La economía
y la ciencia política tratan aspectos
específicos de la vida contemporánea,
mientras que en la historia trata de
clasificar el desarrollo del hombre en
el tiempo.

12. TEORÍASPSICOLÓGICAS
RENÉ DESCARTES
TEORÍA DUALISTA
TEORÍA DE LA
GESTALT
B. F. SKINNER
TEORÍA
CONDUCTISTA
DEL ESTÍMULO
RESPUESTA
JEAN PIAGET
TEORÍA DEL
APRENDIZAJEEstablece que la mente y el
cuerpo son dos entidades
de distinta naturaleza,
que la primera tiene el
poder de controlar a la
segunda y que
interaccionan entre sí en
algún lugar del encéfalo.
Trata el modo en el que
percibimos el mundo
exterior a través de
nuestros sentidos. Así, la
percepción se realiza a la
vez que dotamos de
sentido a lo percibido, y
no una cosa después de la
otra.
Defendía la idea de que los
aprendizajes que realizamos
dependen del modo en el
que ciertas conductas
quedan más o menos
reforzadas por estímulos
agradables o desagradables
justo después de que este
comportamiento haya sido
realizado.
El modo en el que vamos
aprendiendo consiste en un
la construcción propia de
nuestras propias
experiencias, es decir, que lo
que vivimos es visto bajo la
luz de lo que hemos
experimentado
anteriormente.

13. la mente trabaja como un
conjunto de mecanismos que
procesan información
sensorial (datos de entrada)
para almacenar una parte
de ella en "depósitos de
memoria" y, a la vez,
transformar la combinación
entre esta información sobre
el presente e información
sobre el pasado en cadenas
de acciones, tal como lo
haría un robot.
TEORÍASPSICOLÓGICAS
La sociedad en su
globalidad (aunque
especialmente a través de
los padres y los tutores) es
un medio y a la vez una
herramienta de aprendizaje
gracias a la cual podemos ir
desarrollándonos
intelectualmente.
LEV VYGOTSKY
TEORÍA
SOCIOCULTURAL
ALBERT BANDURA
TEORÍA DEL
APRENDIZAJE
SOCIAL
LEON FESTINGER
TEORÍA DE LA
DISONANCIA
COGNITIVA
TEORÍA DEL
PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACIÓN
El aprendizaje tiene lugar
al estar inmersos en un
medio en el que podemos
ver lo que hacen los
demás y los resultados
que otros tienen al seguir
ciertas estrategias.
Sirve para explicar el
estado de estrés y
malestar que se produce
cuando se sostienen a la
vez dos o más creencias
que se perciben como
contradictorias entre sí.

14. La psicología médica recoge
y sintetiza las aportaciones
provenientes de varios
campos disciplinarios: la
psicología, la medicina, la
educación para la salud y la
comunicación.
CAMPO DE
ACCIÓN
Explicar, el dolor y otros procesos de enfermar y los efectos
terapéuticos.
Los hábitos y estilos de vida. Su influencia en la salud y en la
enfermedad; su adquisición y modificación.
El paciente como fuente básica de información. El profesional
como investigador. Las estrategias para obtener una válida
información del paciente.
El profesional como comunicador. La eficacia al transmitir
información y al formular prescripciones.
El profesional como educador o modificador de hábitos de
comportamiento. La elaboración de los programas terapéuticos.
LA PSICOLOGÍA
MÉDICA
Es una parte de la psicología cuyo objeto de
estudio es el comportamiento del individuo en un
contexto constituido por la salud o por la enfermedad.
El individuo estudiado es tanto el paciente como el
profesional.

15. Estado de equilibrio
emocional, cognitivo y
conductual que permite al
individuo desenvolverse de
manera responsable en su
entorno familiar, social y
laboral, así como gozar de
bienestar y calidad de
vida.
Contempla el estado saludable de
la persona desde el punto de la
calidad de vida y no simplemente
desde la manifestación de síntomas
o el padecimiento de
enfermedades. De ahí que estar
sano, sentirse sano, no se defina
por el hecho de no estar enfermo,
sino contemplando una visión más
amplia que abarca las múltiples
facetas del desarrollo humano.
“Alteración o desviación del
estado fisiológico en una o
varias partes del cuerpo,
por causas en general
conocidas, manifestada por
síntomas y signos
característicos, y cuya
evolución es más o menos
previsible”.
Es considerada como cualquier
estado donde haya un deterioro de
la salud del organismo humano.
Todas las enfermedades implican
un debilitamiento del sistema
natural de defensa del organismo o
de aquellos que regulan el medio
interno.
Es algo más que la ausencia de
trastornos o discapacidades
mentales, pues que se refiere a un
estado de bienestar en el que
la persona realiza sus capacidades
y es capaz de hacer frente al estrés
normal de la vida, de trabajar de
forma productiva y de contribuir a
su comunidad.
"Estado de perfecto
(completo) bienestar
físico, mental y social, y
no sólo la ausencia de
enfermedad".
SEGÚN LA OMS
SALUD ENFERMEDAD
SALUD MENTAL

16. LA PSICOLOGÍA
DEL DESARROLLO Sin la aparición de esta rama de
la ciencia no se pudiesen
comprender los constantes
cambios que sufren los seres
humanos a lo largo de sus vidas.
Así, los cambios y evoluciones que
se dan en las personas pueden
ser explicados y anticipados para
poder convivir sanamente con
estos.
Se trata de una disciplina
que nace del interés de
comprender los múltiples
cambios que manifiestan
la mente y la conducta de
un ser en desarrollo
continuado desde el
nacimiento hasta la
muerte.
Esta disciplina abarca el conjunto del
ciclo vital: la adolescencia, madurez y
la senectud
Es una rama de la psicología que tiene
como objeto de estudio el desarrollo
del ser humano a lo largo de todo su
ciclo vital.
IMPORTANCIA
CONCEPTO

17. Apego, confianza,
seguridad, afectos, vínculos,
temperamento,
autoconcepto, alteraciones.
OBJETIVOS
DESCRIBIR
EXPLICAR
OPTIMIZAR
ÁREASDEESTUDIO
El desarrollo
El desarrollo
El desarrollo
Es necesario enfocarse tanto en
los patrones típicos de cambio o
sea en el desarrollo normativo,
como en las variaciones individuales
en los patrones del cambio, es
decir, desarrollo idiográfico
Deben tratar de explicar los
cambios que han observado en
relación con los procesos
normativos y las diferencias
individuales.
Esperan optimizar el desarrollo y
aplicar sus teorías para ayudar a
las personas en situaciones
prácticas como, por ejemplo,
ayudar a los padres a desarrollar
vínculos seguros con sus hijos.
DESARROLLO
FÍSICO
DESARROLLO
SOCIAL
DESARROLLO
COGNITIVO
DESARROLLO
EMOCIONAL
Bases genéticas del
desarrollo, crecimiento físico,
desarrollo motor y sentidos,
salud, nutrición,
funcionamiento sexual.
Socialización, desarrollo
moral, relaciones entre
pares y familia, procesos
familiares, vocación.
Procesos intelectuales,
aprendizaje, recuerdo,
juicios, solución de
problemas.

18. EVOLUCIÓNHISTÓRICA
Se revisan las teorías
existentes y se elaboran
nuevas teorías.
ESTADOS
UNIDOS
SIGLO XVIII
PRINCIPIOS XIX
Aparecen numerosos
estudios sobre niños y el
hito más importante fue la
publicación de “El origen de
las especies” de Charles
Darwin que supuso un
cambio en la concepción de
la evolución del hombre.
La psicología evolutiva se
convierte en disciplina
independiente, y se
desarrolló sobre todo en
Estados Unidos donde se
realizaron estudios sobre la
medida de la inteligencia y
se crearon centros de
investigación.
DESARROLLO
DE LA PSI.
EVOLUTIVA
3ETAPAS
CHARLES DARWIN

19. ESTUDIO
ESTABILIDAD VS. CAMBIO
ALGUNOS TEMAS
FUNDAMENTALES EN LA
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
REFLEJAN LA DIFERENCIA DE
LO DESARROLLADO POR
NUESTRA NATURALEZA, Y LO
CONSTITUIDO GRACIAS AL
ENTORNO
NATURALEZA VS. CRIANZA
CONTINUIDAD DISCONTINUIDAD
El enfoque de continuidad
evolutiva afirma que el
cambio es gradual; los
niños adquieren a medida
que crecen mayores
habilidades de
pensamiento, lenguaje y
motricidad.
El enfoque de discontinuidad
evolutiva afirma que el
desarrollo es más abrupto, o
sea, es una sucesión de
cambios que producen
diferentes comportamientos
en diferentes períodos de la
vida específicos de la edad
La naturaleza se refiere al
proceso de maduración
biológica, la herencia y la
maduración.
La crianza se refiere al
impacto del medio
ambiente, lo cual implica el
proceso de aprendizaje a
través de la experiencia.
La idea de la estabilidad
implica que los rasgos de
personalidad presentes
durante el presente durante
la infancia perduran a lo
largo de la vida.
los teóricos del cambio
argumentan que las
personalidades se modifican
por las interacciones con la
familia, las experiencias en la
escuela y la socialización.Esta
capacidad de cambio se
denomina plasticidad
VS.

20. JEAN PIAGET
TEORÍA
PSICOGENÉTICA
SIGMUND FREUD
TEORÍA
PSICOANALÍTICA
LEV VYGOTSKY
MODELO
SOCIOCULTURAL
Estableció que existen cuatro
estadios o periodos dentro de
lo que es el desarrollo del ser
humano: el estadio sensorio-
motor, el estadio pre-
operatorio, el estadio de las
operaciones concretas y el
estadio de las operaciones
formales.
Explica que las fuerzas
inconscientes que motivan al
comportamiento humano, es
decir, aquellos conflictos
internos que aparecen durante
la niñez y que afectan, a
posteriori, a los
comportamientos y emociones
del individuo.
Destaca por ser el fundador
de la llamada psicología
histórico-cultural que vendría
a dejar patente que a la hora
de explicar el desarrollo del
ser humano este se tiene que
hacer irremediablemente
teniendo en cuenta lo que es
la interacción social.
TEORÍASDELDESARROLLOEVOLUTIVO

21. TEORÍASDELDESARROLLOEVOLUTIVO
ERIK ERIKSON
DESARROLLO
PSICOSOCIAL
HENRI WALLON JOHN BOWLBY
Contempla ocho etapas básicas
en el desarrollo del ser
humano, y su teoría sobre el
desarrollo psicosocial aborda
la influencias social en el
proceso de desarrollo, en
particular la influencia de los
padres en su crecimiento y
desarrollo.
Se interesó por el origen y
desarrollo de los procesos
psicológicos, y aseguraba
que los humanos son seres
psíquicos, orgánicos y
sociales.
La teoría del apego de
Bowlby sugiere que los
niños vienen al mundo
biológicamente
preprogramados para
formar vínculos afectivos.

22. ETAPASDELDESARROLLOHUMANO
ETAPA EDAD CARACTERÍSTICAS
FÍSICAS
CARACTERÍSTICAS
INTELECTUALES
CARACTERÍSTICAS
SOCIO-FAMILIAR
PRENATAL
NEONATAL
PRIMERA
INFANCIA
SEGUNDA
INFANCIA
Concepción
hasta el
parto
Nacimiento
hasta los
3 años
3 a 6
años
7 a 12
años
Es el momento en el que
se forman los órganos y la
estructura corporal
Se comienzan a
controlar los esfínteres
y los músculos
Mejoran las
habilidades motrices
y la fuerza
El crecimiento físico
comienza a ser más lento.
Es capaz de sentir y
reconocer sonidos.
La relación con la madre
determinará los futuros vínculos
que se establecerán con las
personas a lo largo de su vida.
El niño emprende su desarrollo
cognitivo y muscular, cuando
comienza a controlar y ejercitar
los músculos que se relacionan
con las excreciones corporales.
Los logros en esta etapa
desencadenan sensación de
autonomía y de sentirse como
un cuerpo independiente.
Los niños sienten curiosidad
y es positivo motivarles
para desarrollarse
creativamente.
Crece su interés por
relacionarse con otros niños,
poniendo a prueba sus
habilidades y capacidades.
Los niños comienzan a pensar
de forma lógica y disminuye el
egocentrismo, se desarrolla el
lenguaje y la memoria.
Ya se siente en la
necesidad de establecer
comunicación con las
personas que lo rodean.

23. ETAPASDELDESARROLLOHUMANO
ETAPA EDAD CARACTERÍSTICAS
FÍSICAS
CARACTERÍSTICAS
INTELECTUALES
CARACTERÍSTICAS
SOCIO-FAMILIAR
ADOLESCENCIA
ADULTEZ
TEMPRANA
ADULTEZ
INTERMEDIA
ADULTEZ
TARDÍA
13 a 20
años
21 a 40
años
41 a 60
años
+60
años
El cuerpo sufre grandes
cambios a nivel físico. Y con la
llegada de la pubertad, llega
la menstruación, y la
capacidad de concebir hijos.
Los cambios del cuerpo son
mucho más lentos, de hecho
casi no se perciben. Se
alcanza la estatura máxima.
Se comienzan a senir los
primeros deterioros de la salud
física. La fuerza y la velocidad
comienzan a disminuir.
La mayor parte de las
personas siguen teniendo
buena salud física y mental,
aunque poco a poco decaen.
Se inica una búsqueda de la
identidad propia, para lo cual
se comienzan a explorar todas
las destrezas y limitantes que
posee el individuo.
Las capacidades intelectuales
se vuelven más complejas en
la búsqueda de centrar las
destrezas en un sólo tema en
particular.
El individuo comienza
comienza a replantear el
verdadero sentido de la
vida.
Se debe afrontar
los duelos que causa la vejez,
tanto en el propio cuerpo
como en el de los demás.
Empiezan a mostrarse más
independientes y a tomar distancia de
los padres. Prefieren pasar más tiempo
con sus amigos y comienzan a pensar
en el futuro y a decidir qué quieren
estudiar, en qué trabajar, dónde vivir,
entre otros.
El individuo empieza a priorizar
relaciones más íntimas que ofrezcan
y requieran de un compromiso
recíproco, una intimidad que genere
una sensación de seguridad, de
compañía, de confianza.
La persona dedica su tiempo a
su familia. Se prioriza la
búsqueda de equilibrio entre la
productividad y el
estancamiento
Una etapa en la que la vida y
la forma de vivir se ven
alteradas totalmente, los
amigos y familiares fallecen

24. TÉRMINOSDEIMPORTANCIA
LUTO
MUERTE
Es la cesación de la vida, la cual
se origina como consecuencia de
la imposibilidad orgánica de
sostener el proceso
homeostático.
Es la manifestación
externa del dolor que se sufre
por el fallecimiento de un ser
querido.
La muerte se puede originar por
diferentes causas: enfermedades,
suicidio, homicidio o algún
traumatismo contundente, estas
últimas es lo que se conoce
como muerte violenta
Incluye diversos rituales y
tradiciones que varían según
cada cultura. En todos los casos, se
pretende exteriorizar la pena que
provoca la muerte y mostrar
respeto a través del duelo.

25. 2. IRA
4. DEPRESIÓN
5. ACEPTACIÓN
1. NEGACIÓN
3. NEGOCIACIÓNEl hecho de negar la
realidad de que alguien
ya no está con nosotros
porque ha muerto permite
amortiguar el golpe y
aplazar parte del dolor
que nos produce esa
noticia.
La rabia y el
resentimiento que
aparecen en esta
etapa son fruto de
la frustración que
produce saber que se
ha producido la
muerte y que no se
puede hacer nada
para arreglar o
revertir la situación.
En esta etapa se intenta
crear una ficción que
permita ver la muerte
como una posibilidad que
estamos en posición de
impedir que ocurra. De
algún modo, ofrece la
fantasía de estar en
control de la situación.
En esta etapa dejamos
de fantasear con
realidades paralelas y
volvemos al presente con
una profunda sensación
de vacío porque el ser
querido ya no está ahí.
Es en el momento en el que se
acepta la muerte del ser querido
cuando se aprende a seguir viviendo
en un mundo en el que ya no está,
y se acepta que ese sentimiento de
superación está bien.
ETAPAS
DEL
LUTO

26. BASES BIOLÓGICAS
DE LA CONDUCTA
EL SISTEMA NERVIOSO
SENSITIVA INTEGRADORA
Tiene la función de relación, ya
que, como la palabra indica,
relaciona las funciones y los
estímulos de las diferentes
partes del cuerpo a través de
este sistema central. De esta
manera, es posible que los seres
humanos y otros animales
puedan coordinar sus
movimientos o respuestas tanto
conscientes como reflejas.
Es el conjunto de nervios y células
especializadas, las neuronas, que se
encarga de controlar todas las
funciones del organismo, así como
relacionar y coordinar las acciones de
diferentes órganos y partes del cuerpo.
Se encarga de
analizar dichos
estímulos, almacenar
información e
impulsar una
decisión al respecto.
FUNCIÓN
DATO ADICIONAL
Representada
por la capacidad
de sentir
los estímulos
internos y
externos
MOTORA
Es la respuesta a los
estímulos a través de
un movimiento
muscular, una
secreción de una
glándula, etc.
El ser humano realiza numerosas
funciones muy diversa, y en la mayoría
de ellas está implicado el sistema
nervioso. Algunas de estas funciones
requieren respuestas voluntarias, como
por ejemplo, practicar deporte, caminar,
hablar, reír, comer, etc. Mientras que
otras funciones son involuntarias, como
respirar, hacer la digestión, los latidos
del corazón, etc.

27. LAS NEURONAS Y
LA SINAPSIS
LAS NEURONAS
Conectan nuestro cerebro
con el mundo exterior.
Aquellas que reciben
información de los
sentidos, tal como dolor,
presión, temperatura.
Incluso algunas un poco
más especializadas
hablan de sabores y
olores.
SINAPSIS
MOTORAS
O EFERENTES
SENSITIVAS
O AFERENTES
Son las encargadas de
transportar la
información en forma
de impulsos
eléctricos fuera del
sistema nervioso
central hacia los
músculos o
las glándulas.
Se encuentra compuesta
por el soma, que es donde
reside su núcleo; los
axones, que permiten
enviar las señales
eléctricas a
otras neuronas; y las
dentritas, a través de las
cuales, la neurona recibe
información procedente
de otra neurona.
Es un tipo de célula que representa la unidad
estructural y funcional del sistema nervioso.
Su función consiste en transmitir información
a través de impulsos nerviosos, desde un
lugar del cuerpo hacia otro. Estos impulsos
nerviosos son impulsos químicos y eléctricos.
FUNCIÓN
INTERNEURONAS
O DE ASOCIACIÓN
Encargadas de
comunicar las
neuronas aferentes
con las eferentes.
Es la existencia de una conexión entre dos
neuronas, caracterizada por la presencia
de un pequeño espacio que sirve de vía
para la transmisión de la información. La
función principal de esta conexión es la de
permitir la transmisión de la información
entre las diferentes neuronas.
ESTRUCTURA
Las neuronas no están
en contacto entre sí,
existe un espacio de
separación entre ellas
denominado sinapsis
o espacio sináptico.

28. Habiendo visto todo lo anteriormente expuesto, entonces se
concluye que las neuronas gracias a distintos procesos de
comunicación, y con ayuda de los neurotransmisores, son las
responsables de regular las emociones de los seres humanos. Por
eso, pueden proporcionar distintos estados de ánimo, así como
diversas sensaciones, que incluyen:
Bienestar
Placer
Depresión
Estrés
Ansiedad
Apetito
Sueño
Activan mecanismos de defensa ante el peligro.
INFLUENCIA DE LAS NEURONAS EN
RELACIÓN CON LOS NEUROTRANSMISORES
EN LA CONDUCTA HUMANA
Por lo tanto, consiste en
una sustancia química que
se encarga de la
transmisión de las señales
desde una neurona hasta
la siguiente. Sin los
neurotransmisores, no
habría conexión química
entre neuronas.
Su función principal es inhibir o excitar la
actividad de la célula postsináptica, es decir,
dependiendo del tipo de receptor, los
neurotransmisores pueden potenciar o
disminuir su funcionamiento.
NEUROTRANSMISORES
Son una biomolécula que transmiten
información de una neurona a otra neurona
consecutiva, unidas mediante una sinapsis.
FUNCIÓN
El neurotransmisor se libera por las
vesículas sinápticas en la extremidad de
la neurona presináptica. Esto ocurre
durante la propagación del impulso
nervioso.

29. SISTEMA NERVIOSO
CENTRAL
SISTEMA NERVIOSO
PERIFÉRICO
Engloba todos los nervios que
salen del sistema nervioso central
hacia todo el cuerpo.
Encargado de funciones tan diversas
como la respiración, los movimientos
voluntarios o las respuestas en
situaciones de peligro. Además, sin la
existencia de este sistema, el cerebro
no podría recibir información,
impidiendo una toma de decisiones
que favorezca la supervivencia.
CLASIFICACIÓN
Integra la información sensitiva,
genera los pensamientos y
almacena la memoria.
• ENCÉFALO
• MÉDULA ESPINAL
• S. NERVIOSO SOMÁTICO
• S. NERVIOSO AUTÓNOMO
Su función es recibir la
información proveniente de
los estímulos, y procesarla
para controlar las funciones
corporales como respuesta.
FUNCIÓN
FUNCIÓN
INFLUENCIA EN LA
CONDUCTA HUMANA
INFLUENCIA EN LA
CONDUCTA HUMANA
Recibe todos los estímulos que llegan
al ser humano mediante los sentidos,
y luego los procesa para que el
inviduo los pueda comprender
mejor, y por consiguiente pueda
producir una respuesta. Por lo tanto,
sin la presencia de este sistema, el
ser humano no pudiese traducir las
sensaciones que le causan los
factores del entorno en el que se
encuentra.
La función principal del
sistema nervioso periférico
es la de conexión y relación
entre el cerebro y la médula
espinal con el resto del
cuerpo: los órganos, las
extremidades y la piel.

30. ENCÉFALO
MÉDULA ESPINAL
ESTRUCTURA
Controlar la mayoría de
las actividades
vitales (sueño, sed, hambre,
etc) y todas
las emociones (alegría,
tristeza, amor, etc), al igual
que coordinar movimientos,
y analizar estímulos
internos y externos.
Controla todas las
emociones y las actividades
del ser humano, por lo cual,
cada uno de los estados que
presente el individuo será
consecuencia de lo que en
este sistema se procese.
EL SISTEMA
NERVIOSO
CENTRAL
FUNCIÓN INFLUENCIA EN LA
CONDUCTA
La función principal de
la médula espinal consiste
en transmitir impulsos
nerviosos a los 31 pares de
nervios del bulbo raquídeo.
De este modo, es la región
encargada de comunicar el
encéfalo con el cuerpo.
En vista que sólo se encarga
de comunicar el encéfalo
con el cuerpo, la verdadera
influencia sobre la conducta
la va a proporcionar el
encéfalo.

31. HIPOTÁLAMO
SISTEMA LÍMBICO
ESTRUCTURA
Realiza diversas funciones,
entra las que se destacan el
control de la temperatura
corporal, el balance de aguas
y sales del organismo, la
ingestión de alimento,
coordina el sistema nervioso
autómo y juega un papel
fundamental en el
comportamiento y la expresión
de las emociones.
Es el principal responsable
de la conducta
motivacional, así tiene más
que ver con la expresión
(manifestación sintomática)
de las emociones que con la
génesis de los estados
afectivos.
EL SISTEMA
NERVIOSO
CENTRAL
FUNCIÓN INFLUENCIA EN LA
CONDUCTA
Se encarga de regular las
respuestas fisiológicas y
emocionales de nuestro
cuerpo, por lo tanto, en
este punto residen las
emociones.
Todas las emociones afines
a la conducta humana
provienen del sistema
límbico. Por ello, es el que
se encarga de hacer "sentir"
a los seres humanos.

32. TRONCO CEREBRAL
CEREBRO
ESTRUCTURA
Se encarga de controlar la
respiración, el aparato
cardiovascular, movimientos
estereotipados del cuerpo, el
equilibrio, los movimientos
oculares, y posee un control
parcial sobre el
funcionamiento digestivo.
Realmente su función se
encuentra más ligada a
funciones motoras del
cuerpo que a la conducta
del ser humano. Sin
embargo, no se puede
negar la enorme
importancia de esta
estrcutura.
EL SISTEMA
NERVIOSO
CENTRAL
FUNCIÓN INFLUENCIA EN LA
CONDUCTA
Se encarga tanto de
regular y mantener
cada función vital del
cuerpo, como de ser el
órgano donde reside
la mente y
la conciencia del individuo.
Al ser el órgano principal
del sistema nervioso
central, controla las
emociones, los estados de
ánimo, y las respuestas
voluntarias ante los
estímulos.

33. CORTEZA CEREBRAL
NÚCLEO CENTRAL
ESTRUCTURA
Controla las funciones
motoras y sensoriales del lado
opuesto del cuerpo y aunque
son mayormente simétricos,
sus funciones no son
idénticas.
Controla el lenguaje, la
racionalización, el cálculo y
el pensamiento analítico, así
como también el
reconocimiento de caras, las
habilidades artísticas y las
funciones emocionales.
EL SISTEMA
NERVIOSO
CENTRAL
FUNCIÓN INFLUENCIA EN LA
CONDUCTA
El núcleo central controla
el cerebro y los actos
involuntarios y las
acciones más primitivas.
Al regular las funciones del
cerebro, entonces influye
indirectamente sobre las
emociones, la consciencia, y
demás acciones del ser
humano.

34. AMÍGDALA
CORTEZA LÍMBICA
ESTRUCTURA
Se encarga de regir y
procesar las emociones
relacionadas a la
autopreservación.
Proporciona al ser humano
aprendizaje emocional,
agresividad, y regula la
conducta sexual.
EL SISTEMA
NERVIOSO
CENTRAL
FUNCIÓN INFLUENCIA EN LA
CONDUCTA
Trabaja junto con el
hipocampo en aspectos
relacionados a la memoria
y el aprendizaje.
Su enfoque se inclina hacia
los aspectos relacionados a
la memoria y el
aprendizaje.

35. S. NERVIOSO
AUTÓNOMO
S. NERVIOSO
SOMÁTICO
ESTRUCTURA
Se encarga de inervar las
estructuras u órganos
relacionados con las
actividades involuntarias
internas necesarias para
el funcionamiento del
organismo, como el
corazón, el músculo liso y
las glándulas.
No tiene efecto directo
sobre la conducta, pues se
encarga de funciones
internas del organismo.
EL SISTEMA
NERVIOSO
PERIFÉRICO
FUNCIÓN INFLUENCIA EN LA
CONDUCTA
Es el responsable de casi
todos los movimientos
musculares voluntarios, así
como del procesamiento
de la información sensorial
que llega a través de
estímulos externos que
incluyen la audición,
el tacto y la vista.
Su enfoque se inclina hacia
los aspectos relacionados al
procesamiento de la
información sensorial que
llegan a través de los
estímulos.

36. El tejido nervioso
se organiza en las
estructuras que
conforman el
sistema nervioso
El cuerpo comienza a
percibir los distintos
estímulos que provienen
del medio en donde se
desenvuelva
Los estímulos son recibidos
por las neuronas, y
comienza un proceso de
decodificación de la
información obtenida
Finalmente, el sistema nos
permite reaccionar a los
cambios y estímulos del
organismo y del medio
externo, así como coordinar y
controlar todas las actividades
y funciones del cuerpo.
INTERACCIÓN DE TODO
EL SISTEMA CON LA
CONDUCTA
Las agrupaciones de
neuronas en el cuerpo
humano forman el
tejido nervioso

37. En base a todo lo anteriormente expuesto, se puede afirmar
con toda seguidad que la psicología nació para dar explicación
a la forma de actuar, pensar y sentir del ser humano; y es que el
humano constituye un ser con gran complejidad que no se
mantiene estático, y al mismo tiempo, evoluciona, muchas veces
incoscientemente, con el transcurso del tiempo.
En ese mismo orden de ideas, y en base a lo expuesto en el
párrafo anterior, se debe afirmar que dada la naturaleza
cambiante del hombre, la psicología se mueve con este, y de ahí
la importancia de la psicología evolutiva, ya que
indudablemente el ser humano desde su nacimiento acarrea
cambios en su cuerpo y en su mente que deben ser explicados.
Aunado a lo expresado anteriormente, también se debe
entender que las reacciones del comportamiento humano no
surgen al azar, sino que por el contrario, poseen una estrecha
relación con el sistema biológico del mismo. En otras palabras,
la conducta del hombre se debe a los procesos internos de su
organismo.
Por lo tanto, la psicología es y será siempre una ciencia
incabada, dado que al igual que hombre evoluciona, esta
deberá hacer lo mismo siempre si pretende seguir dando
seguimiento y respuesta a lo que sucede en la mente humana.
Por ello, esta ciencia es de suma importancia para la salud
física y mental.
CONCLUSIÓN

38. Grandío, A. (2009). Historia de la Psicología: autores y teorías
principales. Psicología y Mente. Recuperado de:
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Vergara, C. (2019). ¿Cuáles son las cuatro metas de la psicología?.
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Raffino, M. (2018). Neurona. Concepto.de. Recuperado de:
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS