carpeta pedagogica

1. “AÑO DEL BUEN SERVICIOAL CIUDADANO”
COORDINADORA: ZARA LLANGE NIEVES
2017

2. SEÑOR
Tú que eres el único
Y verdadero maestro
Concédeme la gracia
De ser ejemplo tuyo
Maestra para mis alumnos
Haz que yo sea modelo de amor
Confianza y comprensión
Haz que yo sepa con mi vida
Educarlos en la libertad y con
Sabiduría capacitarlos para un
Auténtico compromiso hacia los demás
Haz que yo sea capaza de hablarles de ti y
Enseñarles cómo hablar contigo
Haz que ellos se den cuenta de ser amados y
Que yo solo busco su verdadero bien
Haz que mi amistad contigo sea la fuente de
Mi amistad con ellos
JESUS MAESTRO
Gracias por haberme llamado a tu MISIÓN
AMEN

3. PRESENTACIÓN
La presente carpeta pedagógica tiene como finalidad dar a
conocer la organización y planificación de los programas No
Escolarizados de Educación Inicial PRONOEI I CICLO DE
ENTORNO FAMILIAR Y COMUNITARIO de los diferentes
sectores de LLicua baja del distrito de amarilis, además de
orientar y mejorar la calidad educativa.
Asimismo es un instrumento importante que orientara las
acciones a implementarse en el programa y el
acompañamiento pedagógico destinado a la atención de la
niñez de 0 a 3 años.
Esta Carpeta contiene datos del enfoque de la educación
temprana, planificación de acciones, como organizar los
espacios en la que interactuaran los niños y niñas, que serán
de mucho aporte en la práctica diaria. También enfoca la
problemática de las diferentes comunidades permitiéndonos
priorizar su atención tomada alternativas de solución y
ofrecer un mejor servicio educativo a favor de los niños y
niñas.

4. ASPECTO
INFORMATIVO

5. DATOS DE LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN NO ESCOLARIZADOS
UGEL: Huánuco
LUGAR DE TRABAJO: LLICUA TURNO: Mañana
SEDE DE COORDINACIÓN: Institución Educativa Inicial N° 014
DIRECCIÓN DE SEDE: Jr. Mayro _ LLicua baja
NUMERO DE RESOLUCIÓN DE CREACIÓN.:
N° CODIGO LUGAR DEL PROGRAMA NOMBRE DEL PROGRAMA
1 3526501 Prolongación mayro “Mi Mundo Feliz”
2 3918136 AA.HH. las terrazas de LLicua Barco de Colores”
3 3526503 Vía Colectora “Gotitas del saber”
4 3526502 Tierra Colorada “Burbujitas”
5 3526504 AA.HH.Hermilio Valdizan “Roció de amor”
6 3526509 Urb.Santa Elena MzK Lt17 “Estrellitas de la Mañana”
7 3526515 Jr.los jazmines MzB Lt30 “Un nuevo Amanecer”
8 3909795 Urb.leoncio Prado MzD Lt14 “Castillo de Colores”
9 3910195 Fonavi II 4 de diciembre AA. HH “Burbujita de Colores”
10 3890255 Urb.Huayopampa “Luna”
EDAD MATRICULADOS HOMBRE MUJER TOTAL
Grupo de 0 a .... meses
Grupo de 4 a .... meses
Grupo de 10 a ..... meses
Grupo de19 a 36 meses
TOTAL
AÑO ACADÉMICO 2017

6. DATOS INFORMATIVOS COORDINADORA
APELLDIOS Y NOMBRES : Zara LLange Nieves
DOMICILIO : Jr. La eterna PRIMAVERA
LUGAR DE NAC : Huánuco
DNI. : 41285331
TITULO PROFESIONAL : Profesora de Inicial
ESPECIALIDAD : Educación Inicial
TIEMPO DE SERVICIO :9 Años
CONDICIÓN : contratada
CELULAR : 962906050
EMAIL : zalluni _23@hotmail.com

7. DATOS DE LA PROMOTORA
MI NOMBRE ES:
CUMPLO AÑOS EL DIA:
TENGO: AÑOS DE SERVICIO.
MI NÚMERO DE D.N.I ES:
MI DIRECCION ES:
CONDICION LABORAL:
Email:
TELEFONO .
1
P.E.C.

9. LA EDUCACIÓN INICIAL
La educación inicial constituye el primer nivel de la educación básica
regular y comprende a niños menores de 6 años y se desarrolla en
forma escolarizada y no escolarizada conforme a los términos que
establezca el reglamento. El estado asumea sus necesidades de salud
y nutrición a través de una acción intersectorial. Se articula con el
nivel de educación primaria asegurando coherencia pedagógica y
curricular, conservando su identidad, especificidad, autonomía
administrativa y de gestión. Con la participación de la familia y de la
comunidad, la educación inicial cumple la finalidad de promover
prácticas de crianza que contribuyen al desarrollo integral de los
niños, tomando en cuenta su crecimiento socio-afectivo y cognitivo,
la expresión oral y artística y la psicomotricidad y el respeto de sus
derechos.

10. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL
 Afirmar, y enriquecer la identidad de los niños hasta los 5, considerando sus
procesos de socialización, creando y propiciando oportunidades que
contribuyan a su formación integral, al pleno desarrollo de sus
potencialidades, al respeto de sus derechos y a su pleno desarrollo humano.
 Atender la diversidad de necesidades, características e intereses propios de
la niñez, reconociendo el juego, la experimentación, el movimiento y el
descubrimiento como principales fuentes de aprendizaje.
 Reconocer la biodiversidad, cultural y geográfica, y su influencia en el niño o
niña, valorando críticamente su forma de socialización para enriquecerlos e
integrarlos en los procesos educativos.
 Fortalecer el rol protagónico y la capacidad educativa de la familia y la
comunidad, movilizando y comprometiendo su coparticipación en las
acciones que favorecen el desarrollo y la educación de los niños hasta los 5
años, así como la protección de sus derechos y mejoramiento de su calidad
de vida.
 Desarrollar programas interdisciplinarios e intersectoriales con las familias
y comunidades para mejorar sus prácticas de crianza, atender las
necesidades educativas especiales y el desarrollo integral de los niños y
niñas.
 Atender de manera integral las necesidades de los niños a través de alianzas
estratégicas con otros sectores de! Estado e instituciones de la sociedad civil
para el funcionamiento de servicios complementarios de salud y nutrición.

11. TIPOS DE SERVICIOS
EDUCATIVOS PARA EL 1° CICLO
Servicios no
escolarizados
Servicios
escolarizados
CUNA CUNA
JARDIN
Programas
educativos en
el entorno
familiar
Programa
educativo en
el entorno
comunitario

12. TIPOS DE PROGRAMA – CARACTERISTICAS
 PRONOEI CICLO I (Entorno Familiar)
 Servicio dirigido a las familias con niños de 0 a 3 años que funcionan en el
hogar de cada familia inscrita en el programa en un horario acordado entre
promotor y madre para visitar en el día y hora acordada.
 La promotora participa en la rutina familiar y desde allí acompaña a los
padres en su rol educador brindándole en forma respetuosa orientaciones
para los cuidados infantiles la actividad autónoma y el juego de los niños.
 La planificación se realiza desde el conocimiento del niño y su familia en
función a la observación, actividad de su dinámica particular identificando
necesidades e intereses tanto de la familia como del niño.
 La rutina general de cada visita trascurre con la incorporación de la
promotora en la dinámica familiar previa coordinación con la familia. Desde
la observación activa la promotora afirma prácticas de crianza que
favorecen el desarrollo del niño y promueven la reflexión respetuosa
sobre aquellos que pudieran obstaculizarlo. Asimismo durante la visita se
revisa una nueva información con los padres y se acuerdan compromisos
según lo reflexionado.
PRONOEI CICLO I (ENTORNO COMUNITARIO).
Se desarrolla principalmente a través de una jornada que promueve el cuidado la
actividad autónoma y el juego libre de los niños y niñas. Servicio atendido por
una promotora comunitaria quien está bajo la supervisión de una profesora
coordinadora.
Funciona durante 4 días a la semana y 4 horas de cada día, se atiende en un local
comunal de uso exclusivo para el servicio contando con:
Espacios seguros
Espacios estables
Espacios funcionales
Espacios ecológicos.

13. OBJETIVOS DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS
Promover el reconocimiento y valoración de su rol.
En el desarrollo integral y armonioso de los niños
menores de 3 años
EN RELACIÓN
A LAS
FAMILIAS
Fortalecer sus capacidades para promover el
desarrollo infantil desde las acciones de la vida
cotidiana haciendo uso de los recursos y espacios del
entorno familiar como elementos educativos.
Promover su desarrollo integral a través de una
intervención respetuosa, oportuna, pertinente y
acertada entre el programa, la familia y la comunidad
en general
Promover la generación de espacios comunitarios,
seguros amables y retadores en experiencias que les
permitan a los niños desarrollarse plena e
integralmente
Fortalecer las redes de apoyo en la crianza y
educación de los niños
Promover la participación activa de los líderes y
autoridades de la comunidad. En atención, cuidado y
educación con calidad de la infancia
Promover la articulación de los programas sociales de
atención y protección a niños
EN RELACIÓN
A LAS
FAMILIAS
EN RELACIÓN
A LAS
COMUNIDADES
DE LAS
FAMILIAS
PARTICIPATNES

14. PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA ACCIÓN EDUCATIVA
PRINCIPIOS
DE LA
EDUCACION
INFANTIL
RESPETO
Todo niñomerece
ser aceptado y
valorado en su
forma de ser
SEGURIDAD
Todo niñotiene
derecho a que
se brinde
seguridad física
y afectiva
COMUNICACIÓN
Todo niño debe
expresarse
escuchar y ser
escuchado
AUTONOMIA
Todo niño debe
actuar a partir de su
propia iniciativa de
acuerdo a sus
posibilidades
MOVIMIENTO
Todo niño necesita
su libertad de
movimiento para
desplazarse
JUEGO LIBRE
Los niños al jugar
aprenden
UN BUEN ESTADO
DE SALUD
Todo niño debe
gozar de un buen
estado de salud
física, mental ysocial

15. ELEMENTOS FAVORECEDORES DEL DESARROLLO Y APRENDIZAJE DE
LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 3 AÑOS
Es necesario que los adultos tenga en cuenta lo siguiente:
CREAR LAS
CONDICIONES PARA
UN BUEN ESTADO DE
SALUD
FAVORECER EN EL NIÑO
LA TOMA DE
CONCIENCIA DE SI
MISMO Y DE SU
ENTORNO
VALORAR Y
PROMOVER LA
IDENTIDAD CULTURAL
CONSOLIUDAR UNA
RELACION AFECTIVA
Y PRIVILEGIADA
VALORAR LA
ACTIVIDAD
AUTONOMA
El niño es capaz de decidir que quiere hacer, nuestra
tarea es brindarle un espacio seguro y objetos
interesantes que le permitan descubrir sus propias
capacidades.
Se trata de desarrollarunarelacióncálida,respetuosaconlos
niños, siendo capaz de darse cuenta de sus intereses y
comprender sus necesidades.
Implicatener encuentala realidadfamiliar,histórica,social,
económica y cultural de cada niño, reconociendo la calidad
intercultural de nuestro país y favoreciendo la integracióny
la convivencia armónica.
Los adultos debemos ayudar a los niños a comprenderse
asimismo, saber quiénes son,que les sucede, que les hace y
lo que hacen ellos, quiénes se ocupan de ellos, cuál es su
entorno. Y lo que les va a ocurrir.
Velar por la salud física y emocional de los niños, su
alimentación, atención médica, actividad motora, relación
con losdemásy todosaquellos aspectos,que contribuyena
su bienestar.

16. CARACTERISTICAS DE LOS ESPACIOS EDUCATIVOS
1. Seguros: Posibilita a los niños realizar sus actividades en forma tranquila, sin estar expuesta a
algún peligro que atente contra su seguridad física y emocional.
2. Saludable: Propicia el bienestar integral de quienes lo habitan.
3. Estables: Un espacio fijo de estabilidad emocional al niño, porque sabe con facilidad donde
encontrar el adulto y los materiales porque tiene una organización especial que no cambia
abruptamente.
4. Funciones: Permite a los niños desplazarse con seguridad autonomía teniendo a su alcance
mobiliariomaterialesyaccesoriosque necesitanmanejarydominar de manera independiente.
Ejm. Estantes, servicios higiénicos, manija de puertas.
5. Ecológicos: Espacios respetuosos con el miedo ambiente,materiales que no le hacendaño a la
salud con luz natural, plantas etc. Acompañar a la vida saludable, alimentación, vestimenta.
6. Transformables:el espacioy los materialesse transformande acuerdoasus iniciativasdel niño
(reciclar)
7. Adaptables:Los espaciosylosmaterialesal ordenarsimbólicode lacomunidadquedareflejada
en la acción de los adultos que dan la oportunidad al niño de criarse en un contexto que
representan las costumbres y la cultura de su familia y de su comunidad.
8. Estables:losniñostienenderechosavivirenespaciosbellos,conluz,color,el niñodebesentirse
cómodo con su entorno, tanto espacio exterior, intermedio como interior.
ESPACIOS
Seguros
SaludablesEstéticos
Estables
Adaptados
a la
cultural
Transfor
mables
Ecológicos
Funcionales

17. PERFIL DE LA PROMOTORA EDUCATIVA COMUNITARIA
 Tener disposición para el trabajo con los niños y niña menores
de 3 años.
 Actitud de respeto hacia el niño para generar condiciones que
promueven su desarrollo.
 Mostrar capacidadcomunicativa, creatividad y responsabilidad.
 Conocer los intereses necesidades, recursos y problemas de su
comunidad.
 Tener capacidad para el trabajo en equipo.
 Mantener una presentación personal impecables aseo corporal,
vestimenta cómoda, limpia y adecuada.
 Posee el criterio necesario para brindar informaciones
pertinentes y oportunas a los padres de familia.

18. ROL DE LA PROMOTORA EDUCATIVA COMUNITARIA
• Organiza el funcionamiento del programa en su comunidad con la asesoría de la
profesora coordinadora.
• Asiste y participa en los eventos de capacitación.
• Aplica en forma reflexiva en su práctica los conocimientos obtenidos en las
capacitaciones que participo.
• Observa y registra las características y necesidades de cada uno de los niños y
familias que participan en el programa.
• Registra si existen niños o niñas con discapacidad y comunica a quienes
corresponda para dar atención especializada a estos casos.
• Monitorea el cumplimiento del rol de los padres y madres de familia.
• Elabora materiales educativos pertinentes.
• Promueve el empleo de materiales de la zona
• Vela por el buen uso, conservación y mantenimiento del material educativo,
infraestructura y mobiliario del programa.

19. ROL DE LA PROMOTORA COORDINADORA
- Organizar el módulo a su cargo conformado por 8 a 10 programas.
- Seleccionar a las promotoras educativas comunitarias de 1 módulo a su
cargo con el apoyo de la especialista.
- Elaborar el plan de trabajo anual considerando la implementación de los
programas. Las acciones de capacitación y supervisión Participación delos
padres / madres y otros.
- Planifica y ejecuta las acciones de capacitación y reuniones técnico
pedagógicas para las promotoras educativas comunitarias de su módulo.
- Asiste y participa en los eventos de capacitación a los que se les convoca
formalmente.
- Asesora y acompaña el funcionamiento de cada programa.
- Evalúa la calidad de servicio que se brinda en cada programa y realiza las
mejoras respectivas.
- Realiza acciones de difusión y sensibilización a los padres de familia
comunidad sobre la importancia de la atención a los niños menores de
tres años.
- Organiza comités de apoyos para el buen funcionamiento del programa.
- Coordina con los sectores de (SALUD, RENIEC, MUNICIPALIDAD,
DEFENSORÍA entre otros)

20. - Supervisa los espacios físicos en los que funciona el programa para
garantizar su calidad y seguridad.
- Asesora para la elaboración de materiales educativos pertinentes
- Solicita equipamiento y materiales de acuerdo a las necesidades de los
programas.

21. RELACION DE LOS PRONOEI DE I CICLO DE ENTORNO FAMILIAR,
COMUNITARIO DE LLICUA -DISTRITO DE AMARILIS- HUANUCO
N° NOMBRE DEL PROGRAMA UBICACIÓN DEL PROGRAMA CODIGO CLAVE APELLIDOS YNOMBRESDE LAPROMOTORA
ENTORNO COMUNITARIO
01 “ROCIO DE AMOR” AA.HH.HERMILIO
VALDIZAN
3526504 ALVARADO LOARTE
DALILA ANITA
02 “BARCO DE
COLORES”
AA.HH LAS
TERRAZAS DE
LLICUA
3918136 LAVADO ESPINOZA
YOLANDA ALEJANDRINA
03 “BURBUJITAS” LOCAL COMUNAL
TIERRA COLORADO
3526502 JAPA REMIGIO GABY
JANETTE
04 “CASTILLO DE
COLORES”
URB.LEONCIO PRADO
MzD Lt 14
3909795 LLANOS ARRIETA MARITA
LUZ
05 “UN NUEVO
AMANECER”
JR.LOS JASMINES
MZB LT30
3526515 HERRERA ZUASNABAR
INGRID YELINA
06 “BURBUJITAS DE
COLORES”
AGUILAR NALVARTE
MZC LT1 FONAVI II
AA.HH 4 DE
DICIEMBRE
3910195 ALVARADO LOARTE
MEHIDA ALCIRA
ENTORNO FAMILIAR
07 “MI MUNDO FELIZ” PROLONGACIÓN
MAYRO
3526501 ESPINOZA PUTPAÑA
JULISA
08 “ESTRELLITAS DE
LA MAÑANA ”
URB.SANTA ELENA
MzK Lt 17
3526509 CALERO CORDOVA CAROL
GABRIELA
09 “GOTITAS DEL
SABER”
VIA COLECTORA 3526503 SANDOVAL ROJAS
VICTORIANA
10 “LUNA” URB.HUAYOPAMPA
MZG LT8
3890255 TELLO CASTILLO ZUSSEL
KATIUSKA
ASPECTO TÉCNICO

23. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO EN UN PRONOEI CICLO I
(ENTORNO FAMILIAR)
LOS CUIDADOS INFANTILES: Son los momentos en que reciben cuidado del
adulto para asegurar su bienestar integral de alimentación, sueño, descanso, del
baño, del cambio de pañales, de ropa y de aseo personal. (Lavado y secado de
cara y de manos, el peinado y cepillado de dientes; que son realizados al inicio
solo por el adulto y luego con ellos mismos con ayuda del adulto. En ambos casos
con el consentimiento del niño) este momento de gran intimidad, sostén y
comunicación para el niño.
ACTIVIDAD AUTONOMA Y JUEGO LIBRE: Momentos en que los niños
realizan acciones por propia iniciativa, que implican movimientos, exploración,
juego en un espacio interior, intermedio o exterior ' preparado para tal fin. Para
este momento el adulto propone los espacios y los materiales determinados en
cantidad y calidad de acuerdo a los intereses, necesidades y madurez de los
niños y de su entorno cultural.

24. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO EN UN PRONOEI CICLO I (ENTORNO
FAMILIAR)
TIEMPO
APROXIMADO
MOMENTOS
PEDAGOGICOS
DESARROLLO DE LOS
MOMENTOS
PEDAGOGICOS.
30´
CUIDADOS
INFANTILES
 Saludo.
 Registrar su asistencia la
promotora en el cuaderno
personal y en el hogar.
 Dialogar con los padres de
familia sobre el estado de
salud del niño/a.
 Desarrollo con la mamá o
adulto cuidador del niño/a
las actividades de
cuidados infantiles.
25’ ACTIVIDAD
AUTÓNOMA Y JUEGO
LIBRE
 Desarrollar la actividad
autónoma y juego librecon
materiales y juguetes del
contexto teniendo en
cuenta la intervención del
adulto directa o indirecta.
5’  Recomendaciones al padre
de familia para que pueda
trabajar con su niño
durante la semana.
5’  Desplazamiento al hogar
del siguiente niño/a.

25. CARACTERISTICAS DE LOS NIÑOS DE 0 A 3 AÑOS – GRUPO 1
 Duerme gran parte del tiempo
 Mueven sus brazos y piernas
 Siguen un objeto con la mirada
 Están en una postura prona.
 Busca a las personas.
 Sigue el sonido de voces humanas.
 Explora su medio con interés.
 Mueve su cuerpo y sus miembros hasta comenzar a girar, rodar, por propia
iniciativa.
 Pasa de la posición acostada a boca arriba a otras posiciones.
 Se expresa y comunica a través del llanto expresa sus sentimientos sensaciones y
emociones de dolor, rabia, hambre, alegría y angustia a través de su tono muscular.
Sus gestos su mímica sus posturas.
 Se deja cambiar de pañal, ropa, se deja cargar. Extiende la mano cuando se le va a
colocar la chompa.
 Comienza a diferenciar entre lo conocido y lo desconocido.
 El niño va reconociendo la voz, los gestos el olor de los adultos con los cuales se va
vinculando.
 Desconoce lo que no es familiar para él.
SEÑALES DE RIESGO.
 Francisco en el contacto visual entre niño y la madre o el adulto.
 Indiferencia del bebe a la voz, el rostro del adulto cuando está completamente
despierto y en calma.
 Llora, grita esta alterado y es imposible calmarlo, se observa irritabilidad, falta de
respuesta y se desconocen las probables causas del llanto, el adulto no puede
entender las demandas del bebé y no sabe porque llora.
 No crece bien no se ha detectado en su organismo una causa que le impide hacerlo,
madre padre y/ o cuidadoras deprimidos.
 Puede recibir lactancia exclusiva. Pero no se le brinda.
 Tensiones durante los cuidados corporales. Baño, vestimenta, alimentación él bebe
llora siempre a la mayoría de las veces, en estos momentos que deberían ser de
placer y comunicación.

26. CARACTERISTICAS DE LOS NIÑOS DE 4 A 9 MESES GRUPO 2
 Cuando están solos comienzan a balbucear.
 Mira su propia mano (Lo que todos llaman su primer juguete) juega con ella.
 Están muy interesados en explorar y descubrir su medio (mundo).
 Realiza sus primeros desplazamientos como girar y rotar.
 Extiende la mano y toma los objetos con facilidad.
 Mueve sus brazos, manos, piernas, cabeza percibe su cuerpo y como se mueve
 Percibe la mano, el gesto y la manera de sostenerlo del adulto.
 A medida que crecen explora su entorno y se desplaza reptando y gateando por
propia iniciativa.
 Le interesa la palabra del adulto que ésta cerca de él.
 Sigue con un gesto o con la mirada hasta que logra comprender lo que el adulto lo
solicita.
 Expresa su inteligencia a través de la manipulación delos objetos y en su
coordinación óculomotriz, ejm. Toma un objeto lo palma, lo da vuelta, se lo pasa de
una mano a otra se lo lleva a la boca, lo sacude, lo golpea contra la pared, relaciona
2 objetos, golpea uno contra otro, lo ajusta lo pone uno encima del otro.
 Cobra sentido para el palabras como yo, nosotros, el, ella, ellos o ellas (las
comprende).
 Se sienta al moverse.
 Observa
 Camina en una larga serie de silabas.
SEÑALES DE RIESGO.
 Escaza o nula atención del bebe sobre su entorno.
 Evita contacto visual con otras personas.
 No expresa sonrisa a los padres y adultos, hermanitos, etc.
 No es capaz de participar en juegos recíprocos con la madre u otros.
 Se aleja de manera continua del cuerpo del adulto (llevando la cabeza extendida y
espalda arqueada) lo que dificulta tenerlo en brazos.
 No emite sonido cuando esta solo ni en presencia del adulto.
 Su rostro y gesto facial son inexpresivos.
 No establece contacto social.
 NO extiende la mano en dirección al os objetos o personas para tocarlos.
 No copera durante los cuidados cotidiano (baño, alimentación, vestimenta)
 NO se le brinda lactancia.
 Excesivo auto balanceo o movimientos como si se ocupara así mismo.
 Presenta mayores posibilidades de movimiento de un solo lado del cuerpo.

27. CARACTERISTICAS DE LOS NIÑOS DE 10 A 18 MESES GRUPO 3
Continúa con el desarrollo autónomo en la secuencia de posturas desplazándose de
diferentes maneras, girando, reptando, rotando, gateando, parándose y caminando con y
sin apoyo, Confía cada más en sí mismo, en su eje corporal y sentido del equilibrio.
 Al adquirir la marcha autónoma se desplaza de diferentes maneras ene l espacio
alejándose de los adultos.
 Tiene deseos de descubrir de curiosear.
 A veces siente temor de alejarse de los adultos.
 Tiene equilibrio al caminar y desplazándose con facilidad.
 Trepa apilando, metiendo y sacando objetos.
 Comienza a construir por propia iniciativa.
 Tiene capacidad e distinguir fines y medios ejemplo cuando observa un objeto que
esta fuera de su alcance y atado a un cordel trata de agarrarlo si no lo alcanza trae
el cordón para atraerlo a él puede llegar a sorprender al adulto por su gran
diversidad y espontaneidad.
 Imita favoreciendo los procesos mentales de representación y de conocimiento.
 Empieza abuscar el objeto (cuando estáescondido) lo estáen la vistapero si lo tiene
en la mente.
 Puede recordar cosas o sucesos, coopera en los momentos de los cuidados.
 Responde el adulto que está cerca con un gesto o con una mirada.
SEÑALES DE RIESGO
 Indiferencia ante los seres humanos, sean familiares o no.
 Balanceo excesivo o se auto acuña.
 Rostros o gestos faciales inexpresivos.
 No establece contacto social
 NO responde con ansiedad ante las personas extrañas.
 Fijación persistente ante objetos, ruidos luces antes que en las personas.
 Falta de balbuceo. (producción de sílabos)
 Ausencia de respuestas habituales a través de sonidos o de la palabra.
 Ausencia de cooperación durante los cuidados cotidianos.
 Falta de disfrute en el momento del baño al ser alimentado.
 NO extiende lamano en dirección a los objetos o persona para tocarlos o agarrarlos.
 Muestra excesivo deseo por morder, succionar y de llevarse todo a la boca.
 Mantiene la boca semi cerrada con ausencia de succión o mordisqueo.
 Explora los objetos acercándolos a sus ojos de una manera exagerada.
 Busca zonas iluminados para explorar los objetos.
 Se mantiene en su propia actividad a pesar de presentarse sonidos ambientales
fuertes e inesperados.

28. CARACTERISTICAS DE LOS NIÑOS DE 18 A 36 MESES GRUPO 4
 Se desplaza con facilidad,corre, trepa, camina, saltay juegasolo o con sus compañeros.
 Tiene un mejor control y dominio corporal
 Realiza juegos en el espacio por propia iniciativa solo o con otros.
 Juega con materiales diversos.
 Juega imitar o representar actividades, situaciones y roles relacionados con la vida
diaria.
 Manipula más de 2 objetos a la vez, los recoge y los pone en orden cualquiera los
clasifica según su propio criterio y por su propia iniciativa sin ayuda del adulto y sin
incitación.
 Esta es una etapa egocéntrica (posesiva con deseo de dominar)
 Comprende consignas tanto en los momentos de cuidados corporales.
 Es responsable ejecutando algunas consignas que el adulto lo solicite.
 Poco a poco va adquiriendo mayor disposición hacia los juegos grupales que surge por
propia iniciativa de los niños.
 La palabra se va afirmando como medio de comunicación y de expresión (puede
expresar verbalmente un acontecimiento, una acción, un deseo por medio de una
frase, ejemplo: Ana comió todo).
 A medida que va teniendo diversas experiencias cada vez más sus actividades
autónomas y juegos.
 Utiliza los objetos, espacios y otros recursos de su entorno de una manera más ajustada
y precisa.
 Participa en los juegos de roles.
SEÑALES DE RIESGO.
 No muestra ansiedad ante la separación.
 No responde ante los estímulos externos
 No muestra interés en vestirse y alimentarse solo.
 Manipula los objetos de forma repetitiva durante periodo prolongado.
 No explora los objetos para conocerlos o ver cómo funcionan.
 No se desplaza, no repta, no adopta posturas como semi sentado o sentado sobre los
talones.
 No muestra una actitud de cooperación durante el momento del baño o dela
vestimenta no toma iniciativa para juga
 No toma el vaso por si solo
 Se le cae la comida de la boca cuando se le da de comer.
 No atiende cuando se le quiere comunicar algo.
 No utilizar palabras para expresarse.
 Acomoda su cabeza para percibir mejor el sonido.
 Demuestra dificultad para comprender instrucciones simples.
 Muestra una actividad corporal extremadamente pasiva en relación a los otros niños.

29. CONFORMACIÓN DEL COMITÉ DE APOYO
En el .....................................................siendo las ................ de la ........................... del mes
de abril del año 2017, nos reunimos los padres de familia del
lugar:...............................................................del .................................. en mención, bajo la
dirección de la promotora(comunal y/o familiar........................................................... con
DNI. ....................... Asesorado por la coordinadora. Profesora: ZARA LLANGE NIEVES, quien
da la bienvenida a los presentes.
Seguidamente se pasa a formar el comité de apoyo de los padres de familia, cuyos
integrantes fueron elegidos democráticamente. Quedando constituido de la siguiente
manera:
CARGO NOMBRE DIRECCIÓN
PRESIDENTA
SECRETARIA
TESORERA
Los mismos que presentaron el juramento de estilo comprometiéndose a trabajar en
mejora del programa con apoyo de los padres, en beneficio de sus menores hijos e hijas. A
quien se considera algunas actividades que se llegaron a acordar.
N° ACTIVIDAD Y/O TAREA RESPONSABLES
01
02
Se termina la reunión a las........................ de la........................ del mismo día. Firmando los
padres presentes:
N° Apellidos y Nombres de los padres DNI. Firma
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10

30. Promotora Educativa Coordinadora
PLANIFICACIÓN
EDUCATIVA
EN LOS SERVICIOS DE ATENCIÓN
A LOS NIÑOS Y NIÑAS

31. DATOS INFORMATIVOS

34. MINISTERIO DE EDUCACION
DRE- UGEL - HUANUCO
PROGRAMA NO ESCOLARIZADO
PRONOEI I CICLO LLICUA
REGISTRO DE ASISTENCIA DE LA PROMOTORA EDUCATIVA
REGISTRO DE ASISTENCIA DE LOS NIÑOS(AS)
PRONOEEI "I "
CCICLO : :
PROMOTORA :
LUGAR :
MES :
FECHAS
FIRMA
APELLIDOS Y NOMBRES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

35. PRONOEI “I” CICLO:...........................................................................LUGAR :................................................................
PROMOTORA EDUCATIVA:.............................................................MES:...................................................................................
FECHA APELLIDOS Y NOMBRES HORA DE
ENTRADA
FIRMA HORA DE
SALIDA
FIRMA OBSERVACIONES
COORDINADORA AUTORIDAD/PP.FF
COORDINADORA

36. REGISTRO DE ASISTENCIA
PRONOEI “I” CICLO:........................................................... LUGAR: .......................................................
PROMOTORA EDUCATIVA:................................................. MES: ...................................
N°DE
ORDEN
Mes
Semana
Día
Apellidos y Nombres
..................
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