1. Secuencia didáctica
Actividades para las clases de matemáticas en educación primaria
Nombre de la escuela:
José María Morelos.
Nombre del practicante:
Mora Ramírez José Gabriel.
Contenido:
Lectura de información contenida en graficas de barras.
Asignatura:
Matemáticas
Propósito de la asignatura en Educación Básica:
Utilicen diferentes técnicas o recursos para hacer más
eficientes los procedimientos de resolución.
Fecha de aplicación
24 de noviembre-5 de
diciembre
Propósito de la asignatura en Educación Primaria:
Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e
interpretación de datos contenidos en imagines, textos, tablas,
graficas de barras y otros portadores, para comunicar información
o para responder preguntas planteadas por si mismos o por otros.
Representen información mediante tablas o graficas de barras.
Grupo:
3A
Estándares:
3.2 aplica el razonamiento matemático a la resolución de
problemas personales, sociales y naturales. Aceptando el principio
de que existen diversos procedimientos para resolver problemas
particulares.
Bloque:
2
Sesión:
1
Duración:
100 minutos
Eje:
Manejo de la
información
Tema:
Análisis y
representación de los
datos.
Competencias:
 Resolver problemas de manera autónoma.
 Comunicar información matemática
 Validar procedimientos y resultado.
Aprendizaje esperado:
Materiales y recursos didácticos:
Para el alumno:
Relojes, Modelos de relojes,
Cuaderno Hojas, blancas Lápiz.
Para el maestro:
Plan y programas de estudios,
planeación didáctica, modelos de
relojes, pizarrón, plumones,
computadora y cañón.
Anticipación de dificultades:
Intención didáctica:

2. Rescate de conocimientos previos.
Para recuperar los conocimientos previos, les mostrare a los alumnos una grafica de
barras plasmado en un papel rotafolio a tamaño considerable. Sin aun explicarles nada
los cuestionare acerca de lo que estarán viendo.
¿Alguien conocer las graficas de barras?
¿Saben para qué sirve?
Con esas dos preguntas comenzare para mi punto de partida de la clase.
Posteriormente pasare a dar una breve explicación acerca de las graficas de barras,
basándome en la grafica que llevare como ejemplo, tomando en cuenta las preguntas
¿Qué es? ¿Para qué es? Y ¿Cuál es su función?
Inicio
Como primera actividad, con la ayuda del maestro entre
todos aremos una grafica de barras en el pizzaron, para esto
escogeré 5 colores, rojo, azul, rosa, amarillo, morado y cada
alumno tendrá que votar por el color que más le gusta de
estos 5. Anotare los resultados en el pizarrón, al igual que el
número de alumnos que votaron y ahora si comenzaremos a
realizar nuestra grafica de barras. Debido a la fresca noción
que tendrán de la elaboración y lectura de la grafica, Gracias
a la actividad pasada, de manera azar pasare a niños a que
acomoden los datos, y me ayude a elaborarla, esto con el fin
de que si hay alguna duda o equivocación se pueda corregir
en el acto.
Una vez terminada nuestra grafica , pasaremos a hacernos
preguntas en las cuales se puedan resolver con solo mirar y
darle lectura a la misma, con los siguientes
cuestionamientos:
¿Cuál es el color favorito del salón?
¿Cuál es el color que menos votos tuvo?
¿Cómo llegaste a las respuestas anteriores?
¿Cuál es la diferencia entre el color más votado y el menos
votado?
Al término de esta actividad, are una especie de evaluación-
reflexión. Para ver si se tuvo éxito.
Tiempo estimado 30
¿Qué y cómo se
evalúa?
Se utilizara un
instrumento de
evaluación. La lista de
cotejo para saber sus
conocimientos previos y
suposición por adquirirlos.
Se hará una tabla de
doble entrada. En el
primer apartado se harán
preguntas como:
Si No
Sabe
n lo
que
es
una
Grafic
a de
barras
.
Identif
ican
las
partes
de
una
grafic
a de
barras
Desarrollo
Para esta actividad de desarrollo formare equipos de
6 alumnos y a cada uno de los equipos les daré datos
para que puedan elaborar su grafica, de manera más
detallada lo explicare en la siguiente secuencia:
 Primero se formara los equipos de 6
integrantes
 Una vez todos con equipos les daré una
cartulina por equipo para realizar sus graficas
 A cada equipo les daré datos diferentes.
Ejemplo: equipo 1 les daré 3 tipos de fruta.
¿Qué y cómo se
evalúa?
Rúbrica, partiendo del
aprendizaje esperado y
considerando
algunos indicadores
como:
Tiene fluidez al momento
de realizar ejercicios
relacionados con el reloj,
socializa con sus

3. Manzana, plátano, naranja.
 La instrucción será que con base a los datos,
realicen su grafica de barras dependiendo los
resultados obtenidos, al momento de que
cada uno dijera su fruta favorita
 Una vez realizada la grafica de barras a todos
los equipos en general les daré una hoja con
preguntas acerca de su grafica de barras. Las
preguntas serán las siguientes.
Observando tu grafica de barras contesta lo
que se te pide. Siguiendo con el ejemplo de la
fruta.
¿Cuál es la fruta con mayores votos en tu
equipo?
¿Cuál fue la fruta con menores votos?
¿Cuánta es la diferencia entre la fruta más
votada y la menos votada?
Al finalizar la actividad se pasara a hacer una
reflexión de la misma, de una manera de
lluvia de ideas, a cada quien se le preguntara
acerca de cómo se sintió, si le entendió o
aclarar las dudas que existan hasta el
momento
El tiempo estimado de esta actividad es de 40
minutos
compañeros al momento
de estar trabajando, es
notorio el cambio en el
proceso de aprendizaje
de la lectura del reloj. Etc.
Cierre
Para finalizar este contenido de manera individual se les
dará una hoja con un ejercicio muy similar al que hicieron en
las actividades pasadas, el ejercicio contara con una
pequeña lectura donde ellos realizaran lo que se les pide.
Ejemplo:
Lee el siguiente texto y contesta lo que se te pide.
 En el salón de 3er año la maestra hizo una encuesta
los dulces que más les gustan, en total fueron 32 los
niños entrevistados y los resultados fueron los
siguientes: a 12 niños les gusta las paletas, mientras
que 8 niños prefieren los caramelos de menta, 10
más prefieren dulces de chocolate y solo 2 les gustan
los chicles.
A) De acuerdo a los datos del texto realiza una
grafica de barras
B) Una vez realizada tu grafica contesta las
preguntas siguientes:
¿Cuál es el dulce favorito del salón de 3ero?
¿Cuál es el dulce que menos prefieren los niños
de 3ero?
¿Cuál es la diferencia en cantidad de votos entre
el 2do y el 3er dulce más votados del salón?
Colorea tu grafica.
Al final hablaremos del tema en general, las reflexiones y el
análisis grupal del alumno y el docente (autoevaluación).
¿Qué y cómo se
evalúa?
Se puede evaluar a
través del instrumento
lista de cotejo, se
evaluará la evidencia
Tabla de doble entrada
considerando algunos
criterios de evaluación,
como: Describe la
relación de las
actividades necesarias
para elaborar una
actividad casera, calcula
el tiempo que tarda
cada actividad en
realizarse, etc.

4. Instrumento de evaluación rubrica, para evaluar las actividades de desarrollo:
Nunca Casi nunca Regularmente siempre
Tiene fluidez al
momento de
realizar los
ejercicios
relacionados
con las graficas
de barras.
Socializa con
sus
compañeros al
momento de
estar
trabajando en
equipos.
Identifica de
manera
adecuada las
graficas de
barras, así
como su lectura
y
comprensión...
Instrumento de valuación lista de cotejo, para evaluar las actividades de cierre y
aprendizajes esperados.
Si No
Logro el dominio de la
lectura de las graficas de
barras así como el
planteamiento de
problemas
Toma en cuenta el tiempo
necesario para realizar una
actividad.
De acuerdo al aprendizaje
esperado, es favorable el
aprendizaje del alumno.
El tiempo de esta actividad es de 30 minutos
Logros obtenidos:
Observaciones.
Adecuaciones curriculares:

5. ALUMNO
PRACTICANTE
Mora Ramírez
José Gabriel.
ENCARGADO
DEL GRUPO
Osuna Campos
Refugio del
Carmen.
Vo. Bo. DEL
DIRECTOR
Aguilar
Campos Orfa
Lidia.
Vo. Bo.
Encargado
de
prácticas.
Víctor
Manuel
Sandoval
Ceja.