Fundamentos de Investigación - Unidad I: Conceptos básicos

TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO
INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE GUASAVE
Fundamentos de Investigación
Unidad I: Conceptos básicos de fundamentos de
investigación como proceso de construcción social
Programa:ACC-0906. Todas las Carreras
itsguasave.edu.mx

FUNDAMENTOSDEINVESTIGACIÓN
Competencia:
• Identifica conceptos básicos de
fundamentos de investigación
como proceso de construcción
social.

RELACIÓN HOMBRE-CONOCIMIENTO-REALIDAD
• Hombre (ser humano): Dada la tremenda confusión en que se encuentra el
mundo, observamos dos respuestas a la pregunta ¿qué es el hombre?:
La primera: el hombre es un ser natural viviente superior, producto de la
Naturaleza y reintegrable a lo natural orgánico, sin residuo;
La segunda: el hombre *es un ser natural, viviente superior, creado por
Dios y dotado de un alma que trasciende inmortalmente lo natural
orgánico. (García, 2008).
FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN

• Realidad: Es todo lo que existe.
• Conocimiento: Es entendimiento.
• Trascendencia Humana: es la profunda necesidad del hombre como
individuo y especie de permanecer en el tiempo.

CONCEPTO REALIDAD Y CONOCIMIENTO
• La realidad es la existencia verdadera y efectiva de las cosas, comprendiendo
todo lo existente en oposición a lo imaginario.
• Esta existencia de las cosas exteriores al sujeto son captadas por él a través
de los sentidos, de los que ya desconfiaba el filósofo griego Platón, que
distinguía una realidad sensible e imperfecta captada por los sentidos, y el
mundo de las ideas captadas por la razón, inmutables, eternas y verdaderas
que eran el mundo real. Para su discípulo Aristóteles la realidad está en el
mundo sensible, en las cosas que tocamos, vemos y sentimos.

El conocimiento suele entenderse como:
• Hechos o información adquiridos por una persona a través de la experiencia
o la educación, la comprensión teórica o práctica de un asunto referente a la
realidad.
• Lo que se adquiere como contenido intelectual relativo a un campo
determinado o a la totalidad del universo.
• Conciencia o familiaridad adquirida por la experiencia de un hecho o
situación.
• Representa toda certidumbre cognitiva mensurable según la respuesta a
¿por qué?, ¿cómo?, ¿cuándo? y ¿dónde?...

Proceso de adquisición del conocimiento
• Clasificación Selectiva: Es el proceso mediante el cual una persona separa la
información relevante de la irrelevante, este es el primer paso en el sistema
de aprendizaje.
Estrategia para la aplicación de la clasificación selectiva:
 Considerar la palabra desconocida como el centro de la cadena de
información.
 Comenzar con el análisis de la primer oración que la contenga.
 Buscar señales que puedan tener relación con su significado.
 Extender la búsqueda e incorporar el resto de la información
 Repetir los pasos anteriores con otras oraciones.

• Combinación Selectiva: Mediante esta, se integran señales relevantes ya
codificadas en una definición razonable de las palabras desconocidas.
Estrategia para aplicar dicho proceso:
• Agrupar todos los datos de la combinación selectiva.
• Generar una definición completa y razonable que integre toda la
información codificada en todo un significado.

• Comparación Selectiva: Permite relacionar la información adquirida a partir
del contexto relacionado a partir de experiencias y conocimientos previos. El
propósito de este proceso es darle sentido a la nueva información.
Estrategia de aplicación de la comparación selectiva:
• Analizar la información obtenida.
• Asociar la información contenida en la definición con los conocimientos
previos a cerca del concepto o idea.
• Identificar un sinónimo o una palabra que sustituya al concepto definido.

• Se evocan de preferencia aquellos
conceptos e imágenes más vinculados.
Ley del
Interés
• Un objeto invoca a otro que se le
parece.
Ley de
Semejanza
• Un objeto invoca a otro que se le
contrapone.
Ley de
Contraste
• Un objeto invoca a otro que se haya
dado junto a él.
Ley de
Contigüidad
FUNDAMENTOSDEINVESTIGACIÓN Leyes de la comparación selectiva

TIPOS DE CONOCIMIENTO
• Conocimiento intuitivo: Es aquel conocimiento que utilizamos en nuestra
vida cotidiana y nos permite acceder al mundo que nos rodea, de forma
inmediata a través de la experiencia, ordenando en hechos particulares, es
decir, tratando de relacionarla con algún evento o experiencia que hallamos
vivido y se relacione con lo que estamos apreciando.
 Nos permite resolver problemas, reaccionar a estímulos, nuevos
obstáculos y situaciones inéditas.
 Es un conocimiento que se adquiere sin la necesidad de emplear un
análisis o un razonamiento anterior.
 Ejemplos: Saber cuando alguien es feliz, o esta triste; Saber la estación
del año.

CONOCIMIENTO RELIGIOSO
• Es aquel que nos permite sentir confianza, certidumbre o fe respecto a algo
que no se puede comprobar.
• Se basa en un tipo de creencia que no se puede demostrar de forma real,
pero permite llevar a cabo determinadas acciones.
• Gracias a este conocimiento, muchas personas sienten confianza para actuar
y relacionarse con los demás.
 Ejemplos: Los rituales que se presentan en diversas culturas y tienen en
cuenta un ente más allá de todo.

CONOCIMIENTO EMPÍRICO
• El conocimiento empírico se refiere al saber que se adquiere por medio de la
experiencia, percepción, repetición o investigación. Este tipo de saber se
interesa por lo que existe y sucede, no se interesa en lo abstracto.
• Es la experiencia que se tiene del medio natural, se produce a través de
nuestros sentidos y de la manera en cómo se percibe la realidad.
 Ejemplos: Aprender a escribir. El conocimiento de idiomas; Reconocer el
color de las cosas; Aprender a caminar o andar en bicicleta; Manejar un
vehículo, etc.

CONOCIMIENTO FILOSÓFICO
• A través de la historia de la humanidad, la necesidad por conocer lo que es
el hombre, el mundo, el origen de la vida y saber hacia dónde nos dirigimos
ha sido una gran inquietud. Las respuestas se han ido acumulando y han
surgido muchas más preguntas.
• Es aquel razonamiento puro que no ha pasado por un proceso de praxis o
experimentación metodológica para probarlo como cierto.
 Ejemplos: desde escribir una carta de amor o una canción; hasta una
larga reseña de lo que es la vida;

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
• Es apoyado por una suposición y su comprobación, que siguió un método
riguroso y que sus conclusiones son objetivas, esto es, independientemente
de la voluntad o subjetividad de las personas que participan en el proceso
de investigación. El conocimiento científico se apoya de la investigación,
analizar, buscar una explicación factible, reconocer y recorrer un camino
para llegar a largas conclusiones..
 Ejemplos: Observar detalladamente un fenómeno, generar una teoría y
buscar una explicación mediante un análisis. Poner a prueba esa teoría y
comprobar los resultados;

• Ejercicio: desarrolle un cuadro comparativo de los tipos de conocimiento,
debe incluir el nombre, las características y al menos un ejemplo (puedes
basarte en internet para buscar características ejemplos distintos a los vistos
ya en clase).

Procesos de construcción de la Ciencia
• Definición y características de la ciencia: La ciencia es un sistema ordenado
de conocimientos estructurados que estudia, investiga e interpreta los
fenómenos naturales, sociales y artificiales.
• Los conocimientos científicos se obtienen mediante observaciones y
experimentaciones en ámbitos específicos, dichos conocimientos deben ser
organizados y clasificados sobre la base de principios explicativos ya sean de
forma teórica o práctica.
• A partir de estos se generan preguntas y razonamientos, se construyen
hipótesis, se deducen principios y se formulan teorías, leyes generales y
sistemas organizados por medio de un método científico.

Características de la Ciencia
 Fática: está basada en hechos y se deben demostrar tal como son.
 Trasciende de los Hechos: descarta acontecimientos, produce nuevos y los explica.
 Analítica: Descubre los elementos que componen la materia.
 Especializada: Tiene un enfoque analítico.
 Clara y Precisa: Torna preciso lo que el sentido común conoce como confuso.
 Comunicable: Se puede transmitir fácilmente.
 Empírica: Comprobación de hipótesis.
 Metódica: tiene ciertos pasos a seguir.
 Legal: No se debe prohibir a nadie.
 Explicativa: Define o describe los hechos.
 Predictiva: Permite obtener conocimiento a partir de ciertos fenómenos.
 Abierta: Es apta para que todos tengan acceso a ella.
 Útil: Son los beneficios que trae con ella (También pueden ser desventajas).

Lógico
Metodología
Técnica
Análisis y
reformulación
teórica
Modelo Circular: Se basa en el
modelo Hipotético-Deductivo, que
va de lo general a lo particular.
FUNDAMENTOSDEINVESTIGACIÓN Se ordenan las
preguntas y se
organiza la
inforamción
Se fijan las estratégias y
fórmulas. Modelo
Operativo
Se recolecta y
organiza la
información
Se Analizan los
resultados, se aceptan o
rechazan las hipótesis y
se confirman las teorías
Modelo
Circular

CLASIFICACIÓN DE LA CIENCIA
• Teoría, que busca la verdad de las ideas, como formas y como sustancias.
Este saber está constituido por las ciencias cuyo conocimiento está basado
en el saber por el saber: Matemáticas, Física y Metafísica.
• Praxis o saber práctico encaminado al logro de un saber para guiar la
conducta hacia una acción propiamente humana en cuanto racional: lo
formaban la Ética, la Política, la Económica y la Retórica.
• Poiesis o saber creador, saber poético, basado en la transformación técnica.
Lo que hoy día se englobaría en la creación artística, artesanía y la
producción de bienes materiales.

CLASIFICACIÓN DE COMTE
• En el siglo XIX Auguste Comte hizo una clasificación, mejorada después por
Antoine Augustin Cournot en 1852 y por Pierre Naville en 1920.
• Comte basó su clasificación jerárquica en el orden en que las ciencias habían
entrado, según su percepción, en estado positivo, así como en su
complejidad creciente y generalización decreciente.
• De esta forma ordenó a las ciencias: Matemáticas, Astronomía, Física,
Química, Biología, Sociología.

CLASIFICACIONES FUNDAMENTALES

Métodos
• Se utiliza el vocablo método en vez de metodología, ya que este último se
considera equivocado, en el sentido en que se le utiliza comúnmente en
informes de investigación.
• Para el desarrollo del método debe presentarse un bosquejo de la manera
en que se propone llevar a cabo la investigación. Cuanto más complejo sea
el bosquejo más fácil se desarrollará el proceso de investigación.

• Desde el punto de vista de la investigación, el método es el camino
para llegar al conocimiento.

• En consecuencia de estos conceptos se puede decir que: “el término
método se utiliza para el procedimiento que se emplea para alcanzar los
objetivos de un proyecto y la metodología es el estudio del método”.

Leyes
• Las leyes son establecidas por la autoridad competente, en que se manda o
prohíbe algo en consonancia con la justicia. Su incumplimiento trae
aparejada una sanción.
• Las leyes son normas dictadas por alguna autoridad pública, se les debe
obediencia y que ordenan, prohíben o permiten algo. Las leyes son
delimitadoras del libre albedrío de las personas dentro de la sociedad. Se
puede decir que la ley es el control externo que existe para la conducta
humana, en pocas palabras, las normas que rigen la conducta social.

TIPOS DE MÉTODOS
De acuerdo con Cerda (2000, p. 106), y en relación con el método científico,
históricamente en la investigación científica han predominado tres métodos
científicos básicos:
1. El baconiano, que postula el desarrollo de la inducción.
2. El galileano, que postula la experimentación.
3. El cartesiano, que postula la duda fundamentada en el análisis y la
síntesis de los problemas.
• Actualmente, sin embargo, dada la diversidad de escuelas y paradigmas de
investigación, estos métodos se han complementado y es frecuente
reconocer, entre otros, métodos como los siguientes.

• El Método Histórico: Está vinculado al conocimiento de las distintas etapas
de los objetos en su sucesión cronológica, para conocer la evolución y
desarrollo del objeto o fenómeno de investigación se hace necesario
revelar su historia, las etapas principales de su desenvolvimiento y las
conexiones históricas fundamentales.
Varía según la época que se estudie; por ejemplo, hay gran diferencia entre el
estudio de:
 Una comunidad prehistórica.
 Una revuelta campesina en la edad media.
 La revolución francesa.
 El advenimiento de la segunda guerra mundial.
 Causas de la revolución mexicana.

• Método Estudio de Casos: Es el Procedimiento de análisis de la realidad
social utilizado frecuentemente por las ciencias humanas y sociales, la
investigación educativa donde se ha utilizado en mayor medida el estudio
de casos contribuye para la mejora de la realidad social.
 Por ejemplo: es común que en el área de administración se estudien
casos de empresas que fallaron, así el alumno tiene que analizar el por
qué de este error y cómo se podría solucionar. En otras palabras, la
función en el ámbito académico del estudio de caso es fomentar el
análisis para comprender fenómenos, con el fin de proporcionar
herramientas, como conceptos teóricos, que ayuden a comprender o
solucionar el problema.

• Método Inductivo: Con este método se utiliza el razonamiento
para obtener conclusiones que parten de hechos particulares
aceptados como válidos, para llegar a conclusiones, cuya
aplicación sea de carácter general.
El método se inicia con un estudio individual de los hechos y se
formulan conclusiones universales que se postulan como leyes,
principios o fundamentos de una teoría.
Este método permite la formación de hipótesis, investigación de
leyes científicas, y las demostraciones. La inducción puede ser
completa o incompleta.

INDUCCIÓN COMPLETA: La conclusión es sacada del estudio de todos los
elementos que forman el objeto de investigación, es decir que solo es posible
si conocemos con exactitud el número de elementos que forman el objeto de
estudio.
Ejemplo:
• “Al estudiar el rendimiento académico de los estudiantes del curso de
tercero de administración, estudiamos los resultados de todos los
estudiantes del curso, dado que el objeto de estudio es relativamente
pequeño, 25 alumnos. Concluimos que el rendimiento promedio es bueno.
Tal conclusión es posible mediante el análisis de todos y cada uno de los
miembros del curso.”

INDUCCIÓN INCOMPLETA: Los elementos del objeto de investigación no
pueden ser numerados y estudiados en su totalidad, obligando al sujeto de
investigación a recurrir a tomar una muestra representativa, que permita hacer
generalizaciones.
Ejemplo:
“los gustos de los jóvenes colombianos en relación con la música”

• Método Deductivo: Es un método
de razonamiento que consiste en
tomar conclusiones generales para
explicaciones particulares. El
método se inicia con el análisis de
los postulados, teoremas, leyes,
principios, etc., de aplicación
universal y de comprobada validez,
para aplicarlos a soluciones o
hechos particulares.

• Método inductivo-deductivo: Éste es el método de inferencia
basado en la lógica y relacionado con el estudio de hechos
particulares, aunque es deductivo en un sentido (parte de lo
general a lo particular) es inductivo en sentido contrario (va de lo
particular a lo general).

Ejemplo del método Inductivo-Deductivo
• Darwin observo la vida animal para tratar de
hallar una teoría satisfactoria sobre el origen del
Hombre.
• El concepto de lucha por sobrevivir fue clave
para que a Darwin le surgiera el supuesto de la
Selección Natural que explica el origen de las
especies.
• Esta hipótesis fue el punto de partida de su
investigación

• La evidencia reunida por Darwin
confirmó la hipótesis del cambio
biológico en procesos de selección
natural donde las variaciones
favorables son preservadas y las
desfavorables son eliminadas, dando
origen a nuevas especies.

• Método analítico: Este método es un proceso cognoscitivo, que consiste en
descomponer un objeto de estudio separando cada una de las partes del
todo para estudiarlas en forma individual. La física, la química y la biología
utilizan este método; a partir de la experimentación y el análisis de gran
número de casos se establecen leyes universales.

• Método hipotético-deductivo: El método consiste en un
procedimiento que parte de aseveraciones en calidad de hipótesis,
separando cada una de las partes del todo para estudiarlas en
forma individual.

• Consiste en la extracción de las partes de un todo, con el objeto de
estudiarlas y examinarlas por separado, para ver, por ejemplo las relaciones
entre las mismas.
• El análisis de un objeto se realiza a partir de la relación que existe entre los
elementos que conforman dicho objeto como un todo.

• Método sintético: El método consiste en integrar los componentes
dispersos de un objeto de estudio para estudiarlos en su totalidad.
Ejemplos:
Cuando se busca resolver un delito, es necesario unir poco a poco las piezas
que se van encontrando, y de esta manera se dará con la respuesta y se
podrá explicar cómo, cuándo, quién y dónde se cometió el acto ilícito, es
decir, se llegará al todo a partir de sus partes.
Cuando se busca diagnosticar a una persona durante una consulta médica
En ese caso, el doctor pregunta a la persona sus síntomas y, a partir de unir
todos esos síntomas, es capaz de descubrir de qué enfermedad se trata.

• Método analítico-sintético: Este método estudia los hechos,
partiendo de la descomposición del objeto de estudio en cada una
de sus partes para estudiarlas en forma individual (análisis), y
luego se integran dichas partes para estudiarlas de manera
holística e integral (síntesis).
Ejemplo:
El estudio de muestras médicas para determinar su origen utiliza el método
analítico-sintético.

• Método cuantitativo: También denominado tradicional, se fundamenta en
la medición de las características de los fenómenos sociales, lo cual supone
derivar de un marco conceptual pertinente al problema analizado, una serie
de postulados que expresen relaciones entre las variables estudiadas de
forma deductiva. Este método tiende a generalizar y normalizar resultados.
Este método se utiliza para medir fenómenos, hace uso de la estadística,
emplea experimentación y realiza el análisis de causa-efecto.
Ejemplo: Un estudio de censo es un análisis cuantitativo; “En los países en
vías de desarrollo más de un 60% de la población vive en condiciones de
pobreza extrema y solo el 35% está considerada como población
económicamente activa. Del 60% de la población, un 53% son mujeres y el
47% hombres. Del 100% de mujeres solo el 65% realiza una actividad
productiva económicamente, mientras que los hombres el 85% tiene
ingresos fijos.

• Método cualitativo: Se pretende comprender fenómenos, sentimientos,
entender contextos o puntos de vista de los actores sociales. El enfoque
cualitativo también se conoce como investigación interpretativa, etnográfica
o fenomenológica, todos con un común denominador; el “patrón cultural”.
Características: no busca la réplica, se conduce básicamente en ambientes
naturales, los significados se extraen de los datos recolectados, no se
fundamenta en la estadística.
Ejemplo: una entrevista de trabajo, donde el entrevistador observa las
actitudes, gestos, tono de voz, distracción, y otros aspectos del entrevistado.

• Método comparativo: Es un procedimiento (de la comparación o
contrastación), consiste en poner dos o más fenómenos, uno al lado del
otro, para establecer sus similitudes y diferencias y de ello sacar
conclusiones que definan un problema o que establezcan caminos futuros
para mejorar el conocimiento de algo.

• Método dialéctico: El método dialéctico constituye el método científico de
conocimiento del mundo. Proporciona al hombre la posibilidad de
comprender los más diversos fenómenos de la realidad. El método dialéctico
al analizar los fenómenos de la naturaleza, de la sociedad y del pensamiento
permite descubrir sus verdaderas leyes y las fuerzas motrices del desarrollo
de la realidad.
• El método dialéctico se puede describir como el arte del diálogo. Un debate
en el que hay un contraste de ideas, donde una tesis se defiende y se
oponían poco después; una especie de debate. Es, al mismo tiempo, una
discusión donde se puede discernir y defender claramente los conceptos
involucrados.

• Ejercicio: Realice el mapa conceptual de los métodos científicos vistos.
Apoyo para realizar mapa conceptual:
https://www.slideshare.net/JosAntonioSandovalAc/elaboracion-de-mapas-
conceptuales

• El método científico es neutral al tema presentado y puede ser dividido en
un proceso de 14 etapas o pasos bien descritos que se conoce como método
científico de 14 etapas o pasos, o MC-14 (SM-14 en inglés).
• Las etapas se pueden dividir en once etapas principales y tres ingredientes
de apoyo o extra. Las etapas principales se agrupan en secciones o partes
según los objetivos que deben alcanzarse en cada una de ellas.
• Es decir, en la práctica, al hacer uso de las etapas habrá vueltas hacia atrás,
saltos, comienzos falsos, ciclos, subproblemas y otras divergencias al
seguimiento lineal presentado en función de la complejidad del problema
que se trate.

Etapas principales
• Sección 1: Observación
Etapa 1: Observación curiosa
Etapa 2: ¿Existe algún problema?
Etapa 3: Objetivos y planificación
Etapa 4: Búsqueda, exploración y recopilación de pruebas

Sección 2: Inducción o generalización
Etapa 5: Generación creativa y alternativas lógicas
Etapa 6: Evaluación de las pruebas
Sección 3: Hipótesis: Se realiza la predicción de resultados de nuevas
observaciones (se evita caer en la falacia del francotirador)
Etapa 7: Realización de hipótesis, conjeturas y suposiciones
Sección 4: Prueba de hipótesis por experimentación
Etapa 8: Experimentación, prueba y cuestionamiento de las hipótesis

Sección 4: Prueba de hipótesis por experimentación
Etapa 8: Experimentación, prueba y cuestionamiento de las hipótesis
Sección 5: Análisis y conclusiones
Etapa 9: Realización de conclusiones
Etapa 10: Prórroga o dilación de afirmaciones o juicios de valor
Sección 6: Tesis o teoría científica
Etapa 11: Desarrollo de la teoría y envío a revisión por pares

Ingredientes de apoyo:
Etapa 12: Métodos creativos, lógicos y no lógicos y técnicos
Etapa 13: Objetivos del método científico
Etapa 14: Aptitudes y habilidades cognitivas

La investigación es considerada una actividad orientada a la obtención de
nuevos conocimientos y su aplicación para la solución a problemas o
interrogantes de carácter científico;
La Investigación científica es el nombre general que obtiene el complejo
proceso en el cual los avances científicos son el resultado de la aplicación
del método científico para resolver problemas o tratar de explicar
determinadas observaciones.
De igual modo la investigación tecnológica emplea el conocimiento
científico para el desarrollo de tecnologías blandas o duras, así como la
investigación cultural, cuyo objeto de estudio es la cultura, además existe
a su vez la investigación técnico-policial y la investigación detectivesca y
policial e investigación educativa.

Tipos de Investigación Según el Objeto de Estudio
• Investigación básica: También es la llamada investigación fundamental o
investigación pura. Busca acrecentar los conocimientos teóricos, sin
interesarse directamente en sus posibles aplicaciones o consecuencias
prácticas; es más formal y persigue las generalizaciones con vistas al
desarrollo de teorías basadas en principios y leyes.
• Investigación aplicada: Es la utilización de los conocimientos en la práctica,
para aplicarlos, en la mayoría de los casos, en provecho de la sociedad. Un
ejemplo son los protocolos de investigación clínica.

• Investigación analítica: Es un procedimiento más complejo que la
investigación descriptiva, y consiste fundamentalmente en establecer la
comparación de variables entre grupos de estudio y de control. Además, se
refiere a la proposición de hipótesis que el investigador trata de probar o
invalidar.
• Investigación de campo: Es una investigación aplicada para comprender y
resolver alguna situación, necesidad o problema en un contexto
determinado. El investigador trabaja en el ambiente natural en que conviven
las personas y se apoya en la recolección de datos y las fuentes consultadas,
de las que obtendrán los datos y representaciones de las organizaciones
científicas no experimentales dirigidas a descubrir relaciones e interacciones
entre variables sociológicas, psicológicas y educativas en estructuras sociales
reales y cotidianas.

Características de la Investigación
• Objetividad: Existe fuera de la presencia o interés del investigador.
• Precisión: Permite identificar claramente lo que se quiere decir.
• Verificación: Capaz de ser comparado con otras investigaciones.
• Razonada: lógica, deducida o inducida.
• Restricciones: Presición de las limitaciones de la investigación y sus
resultados. Conclusiones de estadísticas y probabilidades, si fuera el caso.

Características de un(a) investigador(a)
Vocación científica
• Es una actitud especial del intelecto ante los efectos, que no se limita a su
conocimiento y aplicaciones, sin que inquiere las causas y con ello en los
factores que pueden modificarlos….No puede satisfacerse con trabajos
dispersos: es algo íntimo, inserto en nuestro propio instinto, que se traduce
en penetración, continuidad, esfuerzo regular ininterrumpido por el
conocimiento de la verdad.

Creatividad:
• Facultad intelectual de las personas para proponer nuevas vías de solución
para el avance del conocimiento, que no utiliza solamente el razonamiento
lógico en la búsqueda de la solución al problema planteado.
• Hay personas más aptas para ello que otras

Aptitudes Creativas:
• Sentir un problema que requiere una solución (ver el problema, aunque
otros no lo vean)
• Fluencia elevada de ideas en un corto período de tiempo (tormenta de ideas
y posterior análisis)
• Flexibilidad mental (mente abierta)
• Originalidad de ideas (algunas veces en desorden)
• Capacidad de análisis (divide y vencerás)
• Capacidad de síntesis (obtener relaciones a partir de datos aparentemente
inconexos)
• Habilidad para redefinir los problemas

Aspecto Lógico
• Permite la compilación de los hechos, el obtener conclusiones relativas al
significado del material obtenido y juzgar la validez de esas conclusiones.
Comprende:
• Observación
• Reflexión (análisis de lo observado)
• Memorización (almacenamos lo que hemos aprendido. Suele ser algo de nuestro
interés.)
• Razonamiento (argumentos válidos organizados sistemáticamente y en forma
coherente)
• Juicio crítico (Discernir lo verdadero de lo falso, actitud crítica y dudar de lo dicho
en la bibliografía‐medias verdades)

Aspectos Éticos del Investigador
• Honestidad (objetividad con los resultados de la investigación. Dar a cada
quien lo que le corresponde‐reconocimientos)
• Admisión del error (admisión propia ó por demostración de otros)
• Lealtad (miembros del grupo, institución o compañía para la cual investiga.
No revelar resultados hasta no ser publicados oficialmente)
• Humildad: es una medida de la talla moral e intelectual. No quiere decir que
no se acepten reconocimientos.

Otras Cualidades
• Capacidad ordenadora jerarquizada
• Conocimiento de idiomas
• Conocimiento de las técnicas de documentación
• Comunicación (colegas, subalternos, jefes, comunidad científica)

Tarea: Realice el mapa semántico de la unidad tomando en cuenta todos los
aspectos vistos en el transcurso del desarrollo de la misma.
Apoyo para realizar mapa semántico:
https://www.slideshare.net/JosAntonioSandovalAc/elaboracion-de-mapas-
semnticos

Bibliografía
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https://prezi.com/9nthwcdev3ck/definicion-y-caracteristicas-de-la-ciencia/
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https://prezi.com/jytb7oj4ot2z/proceso-de-construccion-de-la-ciencia/
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http://jpadilla.docentes.upbbga.edu.co/Seminario_invest/Caracteristicas%20del%20Investigador.pdf
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https://prezi.com/k3aknauk-j9s/metodo-inductivo-deductivo/

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