Planes de apoyo

2. Actividad de apoyo
Jorge Ignacio Saldarriaga Tobón
Lengua castellana
Ullenid Jiménez
10º2
Medellín
Institución Educativa Colegio Loyola Para La Ciencia Y La
Innovación
2014

3. INTRODUCCION
En esta actividad se darán a conocer los requerimientos o competencias acertadas de la
asignatura en el tercer y último periodo del año escolar, esta actividad va relacionado con
los temas expuestos en el transcursos de las clases del periodo, este trabajo tiene
actividades como las funciones del lenguaje y un tema de gran interés y de gran impacto
en todas las clases sociales como es el tema de los nuevos canales de comunicación y su
implicación y efectos en la sociedad.
Este trabajo tiene una importancia muy grande ya que en el proceso de este pude
entender y visualizar el impacto que tiene los canales de comunicación y las funciones del
lenguaje.

4. Descripción
1. Introducción
2. Descripción
3. Identificar las funciones del lenguaje presentes en las expresiones
4. Elaboración de mensajes con las funciones del lenguaje
5. Leer el texto y responder las preguntas
6. Realizar un reportaje sobre la V Muestra Institucional del Colegio.
7. Texto argumentativo acerca de los nuevos canales de comunicación y la influencia en
las tendencias musicales de los jóvenes.
8. Consulta sobre los géneros periodísticos
9. Redactar una crónica sobre el proceso de investigación que se lleva en la institución
10. Conclusiones (conclusiones del trabajo realizado)

5. 1. Identifica las funciones del lenguaje presentes en las siguientes expresiones
La palabra “femenina” es un cultismo (metalingüística)
- ¡Alò! ¡Alò!...Si, si… ¡Hable! (Fática)
- Parece que hoy hará mucho frio (conativa)
- Deseo que vuelvas pronto (emotiva)
- Las preposiciones son palabras de enlace (metalingüística)
- ¡No tardes! (Conativa)
- ¡Buenas noches! (Fática)
- ¡Una limosnita, por favor! (Conativa)
- Lluvias torrenciales cayeron interrumpidamente durante varios días (referencial)
- Los adjetivos “pequeño” y “grande” son de uso habitual (metalingüística)
- ¡Cuánto lo siento! (Emotiva)
- ¿Quién es el culpable? (Conativa)
- Sólo me faltan cien mil pesos, papi (referencial)
- “Contamos contigo en la fiesta” (conativa)
- ¿Quién escribió la divina comedia? (Conativa)
- Hoy no vamos a salir (referencial)
- Llueve estoy triste ¿Cuándo cesara de llevar? (Emotiva)
- Abre la puerta y déjame pasar (conativa)
- “Con el ala aleve del leve abanico” (poética)
- El rápido tren bala no para en esta estación (referencial)
- Sitúese cada uno en su sitio (conativa)
- Ayer volvió a nevar (referencial)
- Si me dejas los apuntes, te invito a un café (conativa)
- ¡Ten cuidado que te caes! (Conativa)
- Antes de entrar dejen salir (conativa)
2. Elabora mínimo seis mensajes en los que predomine cada una de las funciones
del lenguaje. Cada mensaje debe representar una forma de comunicación
específica y un elemento de la comunicación predominante.
Emisor: Pablo se siente muy mal porque Adriana no lo quiere (Emotiva)
Mensaje: Recuerda tildar las palabras (Metalingüística)
Receptor: Hasta luego, que estés bien. (Fática)
Código: ¿Cómo estás? (Conativa)
Mensaje: La vida solo tiene sentido si encuentras alguien que te la cambie, que te la
destruya. (Poética)
Canal: Por Servientrega se pueden enviar las cartas a tus seres queridos (Referencial)

6. 3. Responde a las preguntas que se plantean a continuación.
a) Ubica las funciones del lenguaje que se encuentran en este texto. Señálalas con un
ejemplo.
Conativa: “Dirección obligatoria a la izquierda”;
Fática: ¿Nos dice: esperen un poco?
Metalingüística: La flecha, el gesto nuestro, el gesto del guardia “comunican” algo en cada
caso
Referencial “Comunicar” es hacer saber a otro lo que uno piensa, lo que uno siente o lo
que uno desea.
b) Explica cuál es la función del lenguaje predominante en el texto y su relación con el
contenido. Argumenta tu respuesta.
La función predominante en el texto “Gramática esencial del español” es la función
referencial ya que siempre está argumentando y referenciando lo que dice con
argumentos sólidos acerca del tema de la comunicación, teniendo así un gran uso en la
función referencial del lenguaje.
c) Reconstruye el concepto que el autor presenta en el texto, y explica cual función
predomina en él y porque.
La comunicación, es necesaria para cada uno de nosotros, hay varios tipos de
comunicación, los más usados son la escrita y la oral, pero no más importantes, ya que la
comunicación por señas es tan importantes como las anteriores, ya que con esta se
pueden entender mensajes más rápidamente, ya que podemos asociar flechas, colores,
señales e imágenes con mensajes que nos advierten, avisan o comunican algún mensaje.
La función predominante en el texto “Gramática esencial del español” es la función
referencial ya que siempre está argumentando y referenciando lo que dice con
argumentos sólidos acerca del tema de la comunicación, teniendo así un gran uso en la
función referencial del lenguaje.

7. 5. Realizar un reportaje sobre la V Muestra Institucional, del Colegio.
El 4 de Noviembre se inició en la institución la V muestra institucional del Colegio Loyola
para la ciencia y la innovación en donde se presentaron todos los proyectos de la
institución, desde el grado 6° hasta las grados 11°, de estos grupos se forman equipos de
investigación, donde máximo pueden llegar a tener 5 estudiantes, estos chicos se forman
para desarrollar propuestas de investigación para terminar dándole una solución a estas
mismas, pasando por problemas de la vida cotidiana, y yendo hasta el punto de tocar
temas químicos altamente complejos y que además quien lo pensaría dominarían a la
perfección, claro que pasando por un proceso de aprendizaje de estos procesos químicos,
biológicos, tecnológicos, nanotecnológicos, robóticos, y de industria, esta feria se realizó
con unas semejanzas a la Feria CT+I por su gran éxito con la participación de alguno
grupos de la institución
La V muestra institucional se realizó durante 3 días, los cuales fueron divididos de manera
de tener un día absolutamente para los evaluadores, público externo y además familias de
los estudiantes, profesores y demás. Se presentaron nuevos formatos para los proyectos,
posters y demás, todo por realizar una más organizada y mejor muestra institucional;
Todos los estudiantes participantes en aquella muestra se esforzaron por cumplir las
debidas indicaciones de la institución aunque no solo ellos se comprometieron, también
profesores y asesores se tomaron el debido tiempo de revisar y corregir aquellos
proyectos de los que estaba encargados para así dar más seguridad a los jóvenes
expositores.
Durante las primeras horas del primer día de la muestra institucional, se podía ver a los
chicos aun corriendo por las instalaciones de la institución, buscando organizar su stand y
dejarlo en óptimas condiciones para obtener una mejor calificación de los evaluadores
que estaban por llegar, se podían sentir los nervios a flor de piel y no solo de los más
pequeños por ser sus primeras experiencias de exposición de proyecto, abiertas a críticas
y correcciones, sino también de los chicos de los grados más altos, pues nunca se está
completamente informado en la investigación, siempre hay algo que aprender y algo que
mejorar, después de un rato llegaron los evaluadores, cada uno tenía asignados unos
cuatro proyectos a los cuales debía calificar, así evaluador por evaluador fue pasando por
cada proyecto, tomando notas y haciendo preguntas, generalmente cada evaluador
encontró lo que quería ver, problemáticas sociales que empiezan a tener una solución a
partir de unos chicos, cada evaluador quería ver un gran impacto social y por sus caras se
notó que salieron muy satisfecho de lo que vieron en la institución.
Para el segundo día de la muestra institucional se tenía previsto que las familias de los
estudiantes vinieran a contemplar los proyectos presentes en la institución y los de sus
propios hijos, durante este día todos estuvimos muy activos para mostrar nuestro proyecto
y aunque algunas personas no estaban preparadas para tema tan técnicos, sabíamos
desenvolvernos y explicar los proyectos de una manera sencilla, así el colegio logro dar
una buena imagen mostrando que su metodología de trabajo por proyectos es exitosa y
podría ser usada en más colegios formando así jóvenes investigadores que logren dar
solución a las problemáticas de la sociedad, hacer de esta ciudad algo que de verdad
innove, llamar al mundo, y mostrar lo que es el Loyola

8. En el tercer día de la muestra institucional, cada equipo de investigación pudo rotar por
todos los salones para ver las investigaciones de sus compañeros, aportar y aprender
algo, mientras uno rotaba el resto se quedaba en el stand con la exposición y aunque
llevaban dos días realizando lo mismo a cada visitante tenían las mismas ganas que
cuando empezó, todos entusiasmados por seguir recibieron muy cordialmente a los
estudiantes del colegio Herrera Bernal que con las mismas ganas pusieron toda su
atención con grandes preguntas y comentarios para así al final de cada exposición lograr
entender aquellos proyectos un poco complejos ante ellos.
Y así en este último día de la V muestra institucional del Colegio Loyola para la ciencia y
la innovación, se entregaron los reconocimientos a los participantes de la muestra
dividendo los premios por categorías, como por ejemplo, pagina con más seguidores,
grupo con más participantes, mejor stand, pagina con mejor participación y exhibición de
contenido, y después de toda esta premiación se pudo apreciar el gran talento que se
tiene en la institución ya que algunos estudiantes formaron un grupo de música y
mostraron todo su talento, al final se presentó un grupo de otro colegio, el cual fue el
encargado de cerrar el día y deleitarnos con buena música.

9. 6.
TEXTO ARGUMENTATIVO ACERCA DE LOS NUEVOS CANALES DE
COMUNICACIÓN Y LA INFLUENCIAEN LAS TENDENCIAS MUSICALES DE LOS
JÓVENES.
Hoy en día las empresas utilizan los medios de comunicación para difundir sus productos,
aunque estos medios de comunicación fueron creados para ser medios informativos,
donde su función era informar a la comunidad o al estado todo tipo de noticias, pero esto
ha tomado otro rumbo, hoy en día son los canales de comunicación son algo del diario
vivir, volviéndose muy importante o volviéndonos muy dependientes a este.
Hoy en día estos canales de comunicación han tomado rumbos muy diferentes a los que
predominaban cuando fueron creados, tales como informar, entretener y enseñar, hoy en
día lo que buscan es controlar nuestras mentes, usando lo que hoy en día llama la
atención, como por ejemplo: las drogas, autos y hasta la música.
Por ejemplo la electrónica hoy en día es tomada como una “música mala” ya que es una
de las cuales vuelven a los jóvenes violentos, drogadictos, ladrones etc. No quiero decir
que toda o la mayoría de música es manejada por los canales de comunicación, solo la
música que es hecha para las masas, muchas de las personas que la escuchan
consumen drogas alucinógenas durante sus conciertos, además de que a muchas
personas mayores les molesta y desde allí se crea una mala percepción de este género.
No porque un numero X de personas consuman drogas y tengan gustos por este tipo de
música no significa que sea un “mal género” pues en personas con todo tipo de gustos
musicales han consumido drogas, a veces los canales de comunicación solo se enfocan
en que sus estrellas, las que utilizan en sus propagandas sean las famosas, pues claro,
promocionaran mejor su producto, o programa, los canales de comunicación hoy en día
quieren tener el control de todo, sin importar por encima de quien pasan y cuantas
escalas derriban haciendo claro que muchas personas se sientan inseguras acerca de
sus gustos musicales, pero este no es un problema muy grave debido a que solo se
necesita un poco más de autoridad en padres y adultos en cuanto al tiempo y el uso de
estos nuevos canales de comunicación manejado por los jóvenes.
Pero claro que si al padre también piensa que esta música es mala, es más los padres
pueden llegar a pensar que es una música del “diablo” solo por contener sonidos extraños
y alocados, algunos sin letra, otros con letra sin sentido, lo que pasa es que no están
familiarizados con este género, siguen pensado que todo debe ser enfocado al amor, a
veces hay que darle gusto al oído, saber lo que quiere escuchar, saber lo que te gusta, no
dejarte influenciar por nadie, a veces hasta puede ser que te gusten muchos géneros,
pero utilices uno para cada cosa, por ejemplo, puedes usar la electrónica para leer o
concentrarte, como muchos lo hacen, otros por ejemplo usan el Hip-Hop, pero para
gustos colores, solo argumento que, se debe respetar el género que sea, por muy
malvado que sea, no es un problema que alguien prefiera escuchar un género de música
u otro, mas nuevo o más viejo, más o menos escandaloso a través de los nuevos canales
de comunicación, hay personas que se dejan manipular y llenar la cabeza de información
falsa y por la inseguridad que tiene de sus gustos musicales desisten de lo que tal vez
aman o les apasiona escuchar, pasando por encima de cualquier artista, genero, letra o
forma de pensar de la persona.

10. 7.
Los géneros periodísticos son formas de expresión escrita que difieren según las
necesidades u objetivos de quien lo hace.
En la prensa se diferencian tres tipos de géneros periodísticos:
- Informativo
- Opinión
- Interpretativo
1.1- El género informativo
Tienen como objetivo dar cuenta de la actualidad con un lenguaje objetivo y directo. La
persona que redacta el texto queda fuera de él o no aparece de forma explícita. Para el
autor español Álex Grijelmo, " Son informativos los textos que transmiten datos y hechos
concretos de interés para el público, ya sean nuevos o conocidos de antemano. La
información no permite opiniones personales, ni mucho menos juicios de valor".
Los géneros informativos son: la noticia, el reportaje objetivo, la entrevista objetiva y la
documentación
1.2- El género de opinión
Tienen como finalidad expresar el punto de vista de quién los escribe, que interpreta y
comenta la realidad, evalúa las circunstancias en que se han producido los hechos, y
expresa juicios sobre los motivos y sobre las consecuencias que puedan derivarse de
ellas. En ocasiones, puede proponer alternativas para cambiar o mejorar la situación.
Los géneros de opinión son: el editorial, el artículo de opinión, y sus modalidades el
comentario o la columna, la crítica y las cartas al director.
1.3- El género interpretativo
Son aquellos en los que, además de informar de un suceso o acontecimiento, el periodista
expresa su opinión.
Su finalidad es relacionar el acontecimiento con el contexto temporal y espacial en el que
se produce. En el texto interpretativo, además de la información, se ofrecen detalles, se
relacionan unos datos con otros, se avanzan hipótesis explicativas, se hacen
proyecciones de consecuencias futuras, etc. El autor aparece de forma más o menos
explícita como testigo cualificado de los hechos que relata. Este género se ha sido
incorporado por el periodismo moderno para contrarrestar la influencia de otros medios de
comunicación.
Los géneros interpretativos son: el reportaje interpretativo, la entrevista y la crónica.

11. La noticia es el relato de un acontecimiento de actualidad que suscita el interés del
público. El periodista tiene la responsabilidad de relatar con la mayor objetividad y
veracidad posible cómo se han producido esos acontecimientos o hechos.
1- ¿Qué son los géneros periodísticos?
Los géneros periodísticos son formas de expresión escrita que difieren según las
necesidades u objetivos de quien lo hace.
En la prensa se diferencian tres tipos de géneros periodísticos:
- Informativo
- Opinión
- Interpretativo
1.1- El género informativo
Tienen como objetivo dar cuenta de la actualidad con un lenguaje objetivo y directo. La
persona que redacta el texto queda fuera de él o no aparece de forma explícita. Para el
autor español Álex Grijelmo, " Son informativos los textos que transmiten datos y hechos
concretos de interés para el público, ya sean nuevos o conocidos de antemano. La
información no permite opiniones personales, ni mucho menos juicios de valor".
Los géneros informativos son: la noticia, el reportaje objetivo, la entrevista objetiva y la
documentación
1.2- El género de opinión
Tienen como finalidad expresar el punto de vista de quién los escribe, que interpreta y
comenta la realidad, evalúa las circunstancias en que se han producido los hechos, y
expresa juicios sobre los motivos y sobre las consecuencias que puedan derivarse de
ellas. En ocasiones, puede proponer alternativas para cambiar o mejorar la situación.
Los géneros de opinión son: el editorial, el artículo de opinión, y sus modalidades el
comentario o la columna, la crítica y las cartas al director.
Géneros Periodísticos
Informativo De opinión Interpretativo
Noticia Editorial Reportaje interpretativo
Reportaje objetivo Artículo de opinión Entrevista
Entrevista objetiva Comentario o columna Crónica
Documentación Crítica
Cartas al director

12. 1.3- El género interpretativo
Son aquellos en los que, además de informar de un suceso o acontecimiento, el periodista
expresa su opinión.
Su finalidad es relacionar el acontecimiento con el contexto temporal y espacial en el que
se produce. En el texto interpretativo, además de la información, se ofrecen detalles, se
relacionan unos datos con otros, se avanzan hipótesis explicativas, se hacen
proyecciones de consecuencias futuras, etc. El autor aparece de forma más o menos
explícita como testigo cualificado de los hechos que relata. Este género se ha sido
incorporado por el periodismo moderno para contrarrestar la influencia de otros medios de
comunicación.
Los géneros interpretativos son: el reportaje interpretativo, la entrevista y la crónica.
Para que quede aún más claro revisaremos los componentes de cada uno de los géneros
periodísticos:
La noticia es el relato de un acontecimiento de actualidad que suscita el interés del
público. El periodista tiene la responsabilidad de relatar con la mayor objetividad y
veracidad posible cómo se han producido esos acontecimientos o hechos.
La noticia tiene unas funciones claramente delimitadas y el periodista trata de cumplirlas
con el mayor rigor profesional. El lector recibe la información sin ningún tipo de valoración
personal u opinión del periodista que ha redactado la noticia.
Cuando se dispongan a redactar una noticia no deben pretender ser el más original o el
más creativo sino el más preciso, veraz y objetivo. El estilo lingüístico utilizado está
claramente definido por las siguientes normas: claro, concreto y conciso (las tres ces).
El periodista ordena los datos en la narración de la noticia en orden decreciente a su
importancia: parte de los datos más importantes para llegar hasta aquellos menos
significativos que cerrarán el cuerpo de su noticia. Las noticias siguen una estructura de
pirámide invertida.
Para que un hecho sea noticia debe cumplir con cuatro condiciones:
- Ser Verdadero
- Ser actual
- Ser novedoso
- Ser interesante

13. Y tiene que responder a las seis cuestiones básicas:
1. ¿Qué? Que sucedió (el hecho)
2. ¿Quién? A quien le sucedió (el sujeto)
3. ¿Cómo? Como le sucedió (la manera)
4. ¿Dónde? Donde le sucedió (el sitio)
5. ¿Cuándo? Cuando le sucedió (el tiempo)
6. ¿Por qué? Porque le sucedió (la causa)
Se pueden distinguir dos tipos de reportajes:el reportaje objetivo y el reportaje
interpretativo. Cada uno de ellos pertenece a un género periodístico.
- El reportaje objetivo es considerado un género informativo, mientras que el reportaje
interpretativo se clasifica como género interpretativo.
- El reportaje objetivo cumple en gran parte las mismas funciones que la noticia. Presenta
bastantes elementos comunes, sobre todo que el periodista mantiene la objetividad en la
presentación de los hechos. Es un relato descriptivo que no debe incluir opiniones
personales o valoraciones del periodista, si bien este tipo de reportaje tiene sus propios
rasgos característicos que le diferencian de la noticia.
La entrevista puede ser considerada como un tipo específico de reportaje. Si bien sus
elementos característicos también pueden convertirla en un género periodístico
totalmente diferenciado. Lo que interesa es tener claro que la entrevista pertenece a los
géneros interpretativos.
El artículo de opinión tiene una gran presencia en la prensa. En este tipo de artículos se
emiten opiniones concretas suscitadas por un tema de actualidad.
La columna es un espacio fijo y periódico en un medio. Generalmente está a cargo de un
periodista, pero también puede ser escrita por un especialista como por ejemplo o médico
o un deportista.
Normalmente una columna tiene el objetivo de mostrar puntos de vista ante una noticia y
pude expresar un punto de vista diferente al editorial.

14. Tiene algunas características que lo tipifican:
- Autor permanente
- Nombre fijo
- Estilo uniforme
- Temas y enfoques habituales
- Presentación diferente a todo lo demás que aparece en el periódico
La encuesta es una recolección de opiniones. Es un acopio de datos que el periodista
obtiene por medio de consultas, interrogatorios o entrevistas con el fin de ofrecer al
público lector la opinión que una muestra representativa tiene en torno de un asunto de
interés general.
(Portal Educativo, 2014)

15. 8.
PROCESO INVETIGATIVO EN EL LOYOLA
Yo Jorge Ignacio Saldarriaga Tobón estudiaba en la Institución Educativa Monseñor
Francisco Cristóbal Toro, en donde curse hasta el grado 7°, decidí salir del colegio porque
mi primo Juan David Tobón, este me hablo sobre la Institución Educativa Colegio Loyola
para la Ciencia y la Innovación, me contaba que era muy buena y se trabajaba por
proyectos de investigación, entonces decidí hablar con mis padres y aceptaron la idea de
entrar a este colegio, al ingresar se sentí un buen ambiente de estudio, algo pesado y
todos muy estresados pero sabía que yo podía con eso, durante las primeras semanas
nos enseñaron a hacer un proyecto de investigación, durante este tiempo debíamos
desarrollar uno dentro del colegio, entonces mi equipo y yo decidimos hacer una encuesta
y ver cuál era la materia que más se le dificultaba a los estudiantes del colegio y buscar
algunas soluciones o alternativas, afortunadamente nos fue muy bien y fuimos de los
mejores proyectos de esa semana, me parecía esto muy interesante pero seguía aun con
muchas dudas.
Hubo un momento crucial en el que debía escoger la temática del proyecto a realizar en el
grado octavo, escogí la contaminación auditiva, y me toco con un grupo de investigación
genial, aunque cabe admitir que al principio teníamos muchos problemas, porque yo
estaba muy vago y no hacia bien los deberes correspondientes del proyecto, después
pensé que sería bueno tener un proyecto destacado y me dedique un poco más al
proyecto, realizamos todas las muestras que debíamos hacer para el proyecto, fue una
tarea muy ardua ya que todos los días debía traer el computador para poder tomar los
datos del sonido en los salones de decimo uno, decimo dos y decimo tres, pero al final
logramos captar todos los datos y seguí la peor parte, tabular, sacar conclusiones,
analizar y buscar una solución, pero gracias a Dios tenía un equipo de investigación con
mucha imaginación, que entre todos logramos inventarnos un “dispositivo” que servía
para regular la palabra en el equipo de trabajo, ya que notamos que esto era lo que más
ruido generaba, y así logramos terminar el año, con un excelente proyecto, nos fue muy
bien en la muestra institucional y que más, seguía noveno.
Durante ese año desarrolle un proyecto de fibras textiles con una muy mala experiencia,
ya que no me sentía a gusto con mi equipo de trabajo y no podíamos llegar bien al
problema del proyecto ya que no podíamos conseguir la planta necesaria, era muy
escasa, entonces el año transcurrió en consultas y consultas sin ningún avance,
terminando el año como si no tuviéramos proyecto alguno, pero esto me dejo una gran
experiencia que fue, analizar bien el problema y ver la viabilidad del proyecto.
En decimo el profesor William nos abordó a Tomas Herrera y a mí para preguntarnos si
queríamos tomar un proyecto de unos chicos que se había graduado, ya que veía una
buena actitud en nosotros y ganas de progresar, entonces claro, aunque no sabíamos
mucho del tema porque el venia de un proyecto de electrónica y yo de uno de textiles,
igualmente lo tomamos y intentamos desarrollarlo, allí notamos que tenemos una buena
compatibilidad y podemos trabajar muy bien juntos, desde allí, integramos a algunos
compañeros como Daniel Restrepo que aunque es muy callado ha aportado muchísimo al
proyecto, volviéndose igual uno de los miembros más importantes, maso menos por los
meses de agosto o septiembre, tuvimos un muy buen resultado con una fase del proyecto
y desde ese momento William nos reconoció como los mejores de Biotecnología vegetal

16. del colegio, entonces nos sentimos muy bien y esto nos ayudó a tener más moral, a partir
de ahí empezamos a trabajar más fuerte y esforzarnos más, en ese momento entro
Sebastián Largo al equipo y pues queda decir que la experiencia de la investigación es
muy buena ya que, se adquieren grandes conocimientos y se pasan por tantas cosas
buenas y malas que resulta algo tanto agradable como estresante, pero se torna algo
interesante por los nuevos conocimientos, además ver como los asesores y el Sena
siempre están dispuestos a ayudarnos nos hace sentir más fuertes más capaces. Saber
que viene y que será del proyecto son unas grandes incógnitas y creo que con este es
con el que vamos a continuar hasta el grado once.
En resumen la investigación en el colegio Loyola es una experiencia que se debería de
vivir en todos los colegios de una ciudad que se muestra como la ciudad de la innovación
para el 2030.
CONCLUSIONES.
Con la realización de este trabajo se puede deducir que abarca amplios conocimientos
fundamentales del área, necesarios para conseguir los logros requeridos para aprobar la
materia y realizar el trabajo de nivelación de la materia y reforzando la materia para
obtener los logros que no se pudieron alcanzar durante el periodo lectivo.
La importancia de este trabajo es reforzar el aprendizaje que no se entendió o alcanzo
durante el periodo y poder ponerlo en práctica.