2. ¿PARA QUÉ
INTELIGENCIA EMOCIONAL?
La Inteligencia Emocional
determina la capacidad
potencial que dispone una
persona para adquirir ciertas
habilidades prácticas
denominadas:
COMPETENCIAS
EMOCIONALES.
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3. COMPETENCIA EMOCIONAL
La Competencia Emocional hace
referencia a cuando una persona ha
sabido o podido trasladar ese potencial a
las acciones de su vida cotidiana.
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4. DEFINICIÓN DE INTELIGENCIA EMOCIONAL
Para Daniel Goleman es “la
capacidad de reconocer los
propios sentimientos, el de
los demás, con la finalidad de
utilizarlos como guía del
pensamiento y de la acción.
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5. LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DETERMINA……
El modo en que cada persona se
relacionad y entiende al mundo.
Control de impulsos.
Autoconciencia
Canalización de emociones.
Confianza.
Entusiasmo.
Empatía
Persistencia frente a frustraciones.
Gratificación prolongada.
Motivación
Desarrollo de talentos internos.
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6. UNA COMPETENCIA EMOCIONAL?
EXPERIENCIA
MISMA
¿CÓMO SE DESARROLLA
VIVENCIANDO
EL ACCIONAR
DE LOS
IMPULSOS
DARSE
CUENTA
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ELABORÓ: PSIC. JORGE E. TOLEDO TREVIÑO
7. INTELIGENCIA EMOCIONAL
Y
EL QUEHACER DEL DOCENTE
DOCENTE
ACTO
EDUCATIVO
ALUMNO INTERACCIÓN
CON EL SABER
En el proceso de
enseñanza-aprendizaje
el aspecto afectivo
surge como mediador,
entre la calidad y la
forma de interacción
con el saber.
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8. FINALIDAD DE UNA COMPETENCIA EMOCIONAL
• CLAVE DE
LAS
RELACIONES
HUMANAS.
DIMENSIÓN
EMOCIONAL
PRÁCTICA
DOCENTE • MEDIADORAS DE LA
• SE DESARROLLA
EN ESCENARIOS
INTERACTIVOS.
ADQUISICIÓN DE
APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS,
DESARROLLO EMOCIONAL
Y CONVIVENCIA PACIFICA.
COMPETENCIAS
SOCIOAFECTIVAS
DENTRO DEL AULA.
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9. CAPACIDADES A DESARROLLAR EN EL DOCENTE
CONCIENCIA DE LAS PROPIAS
EMOCIONES
MANEJO DE EMOCIONES
CAPACIDAD DE AUTOMOTIVACIÓN
EMPATIA
MANEJO DE LAS RELACIONES
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10. CONCIENCIA DE LA PROPIAS EMOCIONES.
Quién no se percata de sus emociones queda
al merced de las mismas.
Distinguir un sentimiento mientras está
aconteciendo.
Reconocer puntos fuertes y débiles.
Ánimo interiores y expresiones de emociones
hacia el alumno.
El docente es mediador de la capacidad de los
alumnos para percibir sus propios emociones.
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11. MANEJO DE EMOCIONES.
Es la capacidad de controlar los impulsos
para adecuarlos a un objetivo.
Intentar controlar la duración de las
emociones.
El que afrontemos de forma controlada o
descontrolada una situación está determinada
por las emociones y sentimientos.
El control de emociones beneficia.
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12. CAPACIDAD DE AUTOMOTIVACIÓN
Las emociones nos ponen en movimiento.
Enseñar a luchar contra las adversidades
de la vida.
Ser persistentes en el esfuerzo.
Luchar por conseguir las metas personales.
Feedback o Retroalimentación positiva en
las personas.
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13. EMPATÍA
Es la actitud para reconocer las emociones en los demás, “sentir
dentro”, es decir, percibir lo que el otro siente dentro de ti.
Los docentes deben de mediar o acompañar en la medida de
sus posibilidades y limitaciones en el impacto emocional que
produce algún problema en sus alumnos.
Los alumnos expresan sus emociones de forma no verbal.
La capacidad de reconocer estas señales emocionales será el
primer paso para entrar en contacto con ellos, para empatizar,
mientras que la indiferencia creará una barrera.
El docente debe desarrollar las capacidades de autoconocimiento
y autocontrol.
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14. MANEJO DE LAS RELACIONES
Establecer convivencia saludable y eficaz para poder disfrutar de
las relaciones con los demás y poder aprender en un clima positivo
de comunicación.
El pobre manejo de las relaciones provoca: abandono escolar,
bajo rendimiento académico, delincuencia juvenil y conductas
disociales.
Modelos de interacción para un adecuado manejo de relaciones.
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ELABORÓ: PSIC. JORGE E. TOLEDO TREVIÑO