Estrategías metodológicas para la aplicación en sesiones virtuales.

1. I.E.S.P. “Hno. Victorino Elorz
Goicoechea”
“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”
Docente: Jorge Luis Vásquez Zelada
Programa: Matemática
Tema: Como aplicarías estrategias metodológicas en una sesión de
aprendizaje en una sesión virtual.
Ciclo: VIII

2. ¿QUÉ ES UNA ESTRATEGIA?
• Dansereau (1985) y también Nisbet y
Shucksmith (1987) las definen como secuencias
integradas de procedimientos o actividades que
se eligen con el propósito de facilitar la
adquisición, almacenamiento y/o utilización de
la información.
• Las estrategias de aprendizaje son el conjunto
de procesos que permiten una mejor
asimilación de la información. Este proceso de
asimilación es lo que llamamos aprendizaje y
puede enriquecerse con técnicas, dinámicas y
métodos que llamamos estrategias.
ESTRATEGIA Experiencia o condición que el
maestro crea para favorecer el
aprendizaje en el estudiante.
MÉTODO Camino para alcanzar un fin.
TÉCNICA. Sucesión ordenada de pasos
para obtener un resultado
específico

3. Estrategias Metodológicas
• Las estrategias metodológicas son
importantes para generar aprendizajes, a
través de procedimientos, pasos o
habilidades que los estudiantes adquieran y
utilicen ante diversas situaciones que se les
presenten.
• Debemos potenciar en las y los
estudiantes conocimientos diversos a través
del uso de estrategias metodológicas con el
fin de despertar en ellos el interés de
aprender mediante ejemplos

4. Algunas Estrategias
Metodologías
1. Estrategias de aproximación a la realidad.
Evitan los excesos teóricos mediante el contacto
directo con problemas y actividades de la vida
cotidiana; de esta manera el alumno
incrementará su conciencia social haciendo una
relación significativa entre la teoría y la
realidad. Son útiles en todas las áreas
académicas, pues facilitan trabajar con textos y
otros elementos de uso cotidiano que permiten a
los estudiantes que, a partir de situaciones
reales, relacionen conocimientos y resuelvan
problemas para consolidar aprendizajes.

5. 2. Estrategias de búsqueda,
organización y selección de la
información
Preparan a los alumnos para identificar y
organizar la información y el
conocimiento a su alcance; por ello
resultan adecuadas para la realización
de investigaciones a mediano plazo sobre
autores, postulados, periodos históricos
o desarrollo científico. Por sus
características desarrollan la
objetividad y racionalidad, así como las
capacidades para comprender, explicar,
predecir y promover la transformación
de la realidad.

6. 3. Estrategias de descubrimiento
Motivan el deseo de aprender, activan los
procesos de pensamiento y crean el
puente hacia el aprendizaje
independiente; en ellas resulta
fundamental el acompañamiento y la
motivación que el docente dé al grupo; el
propósito es llevar a los alumnos a que
descubran por sí mismos nuevos
conocimientos.

10. ALGUNAS TÉCNICAS PARTICIPATIVAS.
Entre las técnicas participativas que se han utilizado mucho y que casi siempre forman parte
del repertorio de los docentes se encuentran: las simulaciones dramatizadas o
través de las tecnologías, las discusiones, las dinámicas de grupo, el aprendizaje
colaborativo en el aula, entre otros. Todos pueden combinarse con técnicas participativas,
analogías, demostraciones, mapas conceptuales, gráficos, entre otras, para favorecer el
desarrollo de las actividades formativas y de comprensión lectora.

11. TÉCNICAS
PARTICIPATIVAS.
Grupo de
discusión
La
secuencia
Foro
Aprendizaje
cooperativo
Juego de
roles
Las
preguntas
Lluvia de
ideas

12. • Como maestros y alumnos que un día fuimos podemos darnos cuenta
que la elección de una buena estrategia de estudio puede ser muy
significativa en los resultados que obtenemos, cuantas veces
enfrentamos en nuestra etapa de estudios, temas que no podíamos
entender, sin embargo, nunca pensamos si la manera en que estábamos
abordando los contenidos era la correcta.
• También es muy importante manejar distintas estrategias de
aprendizaje ya que es una forma distinta del trabajo rutinario
en clase. Además, sirve para que el alumno ponga a prueba sus
capacidades, desarrolle habilidades que le permitan elaborar,
construir y modificar su aprendizaje haciéndolo significativo y le
permite la interacción con sus compañeros.