Gestion Educativa presentacion tesis de maestria

1. Tesis:
Lineamientos para el desarrollo del Ámbito
Pedagógico Curricular en la Gestión del Aprendizaje
de los Contenidos Asociados al buen uso de las TIC.
Estudio Centrado en el Tercer Ciclo de los Institutos
de Educación Básica Públicos y Privados de
San Pedro Sula

2. Generalidades del
Estudio
Con inclusión en
lo administrativo,
organizacional,
convivencia y
comunitario
Para gestión en el
buen uso de las
TIC en el proceso
enseñanza
aprendizaje
Énfasis en lo
pedagógico
curricular
Centrado en la
gestión educativa
Produce
lineamientos de
gestión educativa
para el buen uso
de las TIC

3. Planteamiento del problema de investigación
Formulación
del
problema
¿Qué lineamientos se deben organizar y
exponer en una propuesta tomando en
cuenta las necesidades de mejora en la
gestión y tratamiento de las TIC en el
ámbito pedagógico curricular del tercer
ciclo de los centros de educación básica
de San Pedro Sula, tomando como
referencia la teoría de gestión y el estado
del arte en el manejo de las TIC en otros
países?

4. Objetivo General
Conocer las necesidades de mejora en la gestión y
tratamiento de las tecnologías de la información y
comunicación (TIC) en el ámbito pedagógico
curricular del tercer ciclo de los centros de
educación básica de San Pedro Sula, tomando como
referencia la teoría de gestión y el estado del arte en
el manejo de las TIC en otros países.

5. Objetivos Específicos y Preguntas de investigación
1.Identificar las principales
debilidades y deficiencias en la
gestión educativa en el uso y
manejo de las TIC tomando en
cuenta los diferentes ámbitos de la
gestión, con énfasis en lo
pedagógico curricular.
2. ¿Cuáles son las necesidades de
nuevas técnicas y métodos de
enseñanza referentes al uso de las
TIC de los docentes y estudiantes
de los centros de educación
básica?
2. Identificar las necesidades de
nuevas técnicas y métodos de
enseñanza referente al uso de las
TIC de los docentes y estudiantes
de los centros de educación
básica.
1. ¿Cuáles son las principales
debilidades y deficiencias en los
ámbitos de la gestión educativa,
enfatizando el pedagógico
curricular en el uso y manejo de
las TIC ?

6. Objetivos Específicos y Preguntas de investigación
3.Elaborar lineamientos para el
desarrollo del ámbito pedagógico
curricular en la gestión del
aprendizaje de los contenidos
asociados al buen uso de las TIC,
que tenga un impacto en los
docentes, directivos y estudiantes
de los centros de educación
básica.
3.¿Qué lineamientos se deben
elaborar para el desarrollo del
ámbito pedagógico curricular en
la gestión del aprendizaje de los
contenidos asociados al buen uso
de las TIC, que tenga un impacto
en los docentes, directivos y
estudiantes de los centros de
educación básica?

7. Resumen del Marco Teórico
Marco Teórico
Gestión
Educativa
Tecnologías de
la Información y
comunicación
Estado del Arte

8. Marco Teórico
Gestión
Educativa
(Botero, Cassaus)
Ámbitos de la Gestión
Educativa (Morel y Soleno)
Administrativo Financiero
Organizacional
Convivencial
Comunitario
Pedagógico Curricular
Proyecto Educativo de Centro
(PEC) (Fernández, Santos)

9. Marco Teórico
Tecnologías de
la información y
comunicación
(González, García-
Valcarel)
Teorías del aprendizaje y su
concepción de TIC (Chilón, Sanz)
Las TIC en la educación (Gross,
De Pablos)
Escenarios de las TIC en la
educación (Pagano)
Buenas practicas educativas con
las TIC (Márquez, Jiménez)
Uso de las TIC dentro del aula
(Collins)
Integración de las TIC en la
educación (Poole)
Las TIC y su integración en el
Curriculum (Filippi, Sánchez,
Gross)
Medios pedagógicos para la
inserción de las TIC en la
educación( Cataldi, Joo Chang)

10. Estado del arte
Estudios relacionados
• European School Net (Europa)
• ImpaCT2 (Gran Bretaña)
• Integración de las TIC en una escuela
de primaria de Galicia, (España).
Vidal Puga.
• Análisis y propuesta de gestión
pedagógica y administrativa de las
TIC, para construir espacios que
generen conocimientos en el colegio
Champagnat, (Chile). Joo Chang.
• Análisis del desempeño docente en la
utilización de las TIC en las escuelas
básicas del área metropolitana de
Caracas, (Venezuela). Machado.
• Estrategias didácticas de las TIC
aplicables a la educación básica,
(Bolivia). González
Programas y proyectos
• PISA - ICT (Francia)
• Proyecto ´´las tecnologías de clases
para la enseñanza y el aprendizaje’’
(Brasil)
• Proyecto Enlaces (Chile)
• Proyecto Web escuela de Paideia
(Paraguay)
• Proyecto Huascarán (Perú)

11. Metodología de la investigación
Enfoque de la investigación
• Cuantitativo
Tipo de investigación
• Descriptiva y aplicada
Diseño de la investigación
• No experimental
Variables
• Gestión Educativa
• Tecnologías de la
información y comunicación
Técnicas para recolección de
Información
• Cuestionario Estructurado
• Cuestionario No. 1 – Docentes
• Cuestionario No. 2 – Directivos
• Cuestionario No. 3 –
Estudiantes
• Guía de Observación – Centros
educativos
• Guía de Observación
Análisis de Información
• Cruce de variables en tablas de
contingencia, Programa SPSS
• Alfa de Cronbach para fiabilidad

12. Gestión Educativa
Comunitario
Convivencial
Administrativo - Organizacional
Pedagógico Curricular
TIC
Infraestructura
Recursos humanos
Contenidos
Uso educativo de las TIC

13. Población participante y muestra
Tipo de
Institución
Tipo de
informante
Tipo de
Muestra
Criterio
de muestra
Total de
informantes
Institutos
Oficiales
Docentes Intencional
1 Matemáticas, 1 Español,
1 Sociales, 1 Ciencias
16
Directivos Intencional
1 Sub – Director o
Coordinador académico
4
Estudiantes Intencional
1 de 7mo, 2 de 8vo y 2 de
9no
20
Institutos
Privados
Docentes Intencional
1 Matemáticas, 1 Español,
1 Sociales, 1 Ciencias
24
Directivos Intencional
1 Sub – Director o
Coordinador académico
6
Estudiantes Intencional
1 de 7mo, 2 de 8vo y 2 de
9no
30
Total 100

14. Análisis de Resultados

15. Objetivo N.1: Debilidades y deficiencias en el uso y manejo de
las TIC – Ámbitos Administrativo y Organizacional
Ámbitos Administrativo y Organizacional
Debilidades y deficiencias en el uso
y manejo de las TIC
Docente de
Oficial
Docente de
Privado
Directivo de
Oficial
Directivo de
Privado
1. Organigrama Vertical
Autoritario.
81.3% 54.2% 100% 66.7%
2. No existe el PEC y no lo
conocen.
31.3% 54.2% 25% 33.4%
3. No se incorporan las TIC al
PEC y no saben de este tema.
50.1% 70.8% 0% 33.4%
4. No existen definidos proyectos
de innovación en el área de las
TIC y no saben de este tema.
62.5% 54.1% 25% 16.7%
5. No se han dado capacitaciones
referente a las TIC.
68.8% 33.3% 0% 0%
6. Manejo bajo de las TIC y no
las maneja.
68.5% 33.7% 75% 16.7%

16. Objetivo N.1: Debilidades y deficiencias en el uso y manejo de
las TIC – Ámbitos Comunitario y Convivencial
Ámbito Comunitario
Debilidades y deficiencias
en el uso y manejo de las
TIC
Docente de
Oficial
Docente de
Privado
Directivo
de Oficial
Directivo
de Privado
Estudiante
de Oficial
Estudiante
de Privado
1. No se usan las TIC en
la relación del centro
educativo con la
comunidad
100% 33.8% 100% 33.3% 100% 46.7%
Ámbito Convivencial
Debilidades y deficiencias en el
uso y manejo de las TIC
Docente de
Oficial
Docente de
Privado
Directivo de
Oficial
Directivo de
Privado
1. No se ha hecho uso de
ninguna estrategia de las TIC
para mejorar el clima
organizacional del centro
educativo donde labora
100% 20.8% 100% 16.7%

17. Objetivo N.1: Debilidades y deficiencias en el uso y manejo de
las TIC – Ámbito Pedagógico Curricular
Ámbito Pedagógico Curricular
1. Uso de estrategias
metodológicas para la inserción
de las TIC en el desarrollo
curricular de la asignatura que
imparte.
Siempre
La mayoría de
veces si
Algunas
veces sí,
algunas veces
no
Nunca
Docente de Oficial 0% 18.8% 37.5% 43.8%
Docente de Privado 0% 20.8% 79.2% 0%
Directivo de Oficial 0% 0% 100% 0%
Directivo de Privado 16.7% 33.3% 50% 0%
Ámbito Pedagógico Curricular
2. El centro cuenta con una
Plataforma educativa virtual y
su uso en el contexto escolar.
Definitivamente
Si
Indeciso
Probablemente
No
Definitivamente
No
Docente de Oficial 0% 0% 12.5% 87.5%
Docente de Privado 33.3% 4.2% 12.5% 50%
Directivo de Oficial 0% 0% 0% 100%
Directivo de Privado 33.3% 0% 16.7% 50%

18. Objetivo N.1: Debilidades y deficiencias en el uso y manejo de las
TIC – Ámbito Pedagógico Curricular
Estrategias y recursos tecnológicas utilizados por los docentes en el desarrollo
curricular de las asignaturas que imparten
Tipo
Docente de
Oficial
Docente de
Privado
Directivo de
Oficial
Directivo de
Privado
Estudiante
de Oficial
Estudiante
de Privado
1. Webs educativas 18.8% 4.2% 0% 16.7% 0% 10%
2. Discos multimedia 18.8% 12.5% 0% 16.7% 0% 3.3%
3. Software educativo 0% 0% 0% 16.7% 0% 3.3%
4. Webquest 0% 0% 0% 16.7% 0% 0%
5. Video conferencias 0% 4.2% 0% 0% 0% 0%
6. Navegadores de
Internet 6.3% 29.2% 0% 50% 10% 40%
7. Videos educativos 18.8% 8.3% 0% 16.7% 0% 10%
8. Blogs educativos 0% 0% 0% 16.7% 0% 6.7%
9. Wikis 0% 4.2% 0% 16.7% 0% 0%

19. Objetivo N.1: Debilidades y deficiencias en el uso y manejo de
las TIC – Ámbito Pedagógico Curricular
Herramientas y recursos tecnológicos
Tipo
Docente de
Oficial
Docente de
Privado
Directivo de
Oficial
Directivo de
Privado
Estudiante
de Oficial
Estudiante
de Privado
1. Retro proyector -
Data show. 37.5% 20.8% 50% 50% 50% 40%
2. Grabadora de audio. 18.8% 8.3% 50% 33.3% 0% 13.3%
3. Televisión. 37.5% 8.3% 50% 16.7% 0% 13.3%
4. Reproductor de
video. 37.5% 8.3% 0% 16.7% 0% 10%
5. Computadora de
escritorio. 31.3% 8.3% 50% 33.3% 0% 20%
6. Cámara fotográfica. 6.3% 4.2% 0% 0% 0% 3.3%
7. Video cámara. 0% 4.2% 0% 0% 0% 3.3%
8. Internet. 18.8% 41.7% 0% 16.7% 0% 26.7%

20. Objetivo N.2: Necesidades de nuevas técnicas y métodos de
enseñanza
Conocimiento y usos de las TIC de los estudiantes
Tipo Estudiante de Oficial
Estudiante de
Privado
1. Webs educativas. 25% 40%
2. Discos multimedia. 5% 20%
3.Software educativo. 35% 53%
4. Webquest. 10% 33%
5. Blogs educativos. 45% 76.3%
6. Foros educativos. 55% 23%
7. Wikis. 35% 33.3%
8. Videos educativos. 55% 63.3%
9. Aparatos multimedia. 80% 93.3%

21. Objetivo N.2: Necesidades de nuevas técnicas y métodos de
enseñanza
Principal necesidad de los
Docentes
El cuerpo docente de los
centros educativos estudiados,
tienen la necesidad de ser
capacitados en el uso y manejo
de estrategias metodológicas
referente a las TIC, para que
estos puedan incorporarlas en
el desarrollo curricular de sus
asignaturas.
Principal necesidad de los
estudiantes
Los estudiantes tienen la
necesidad de ser educados y
capacitados por medio de las
TIC, ya que ellos tienen el
conocimiento de estas y las han
utilizado por sus propios
medios, además de ser una
competencia que tienen que
tener para su vida universitaria.

22. Conclusiones
1. Existe un déficit en el manejo de la gestión educativa, que
oriente eficientemente el uso y manejo de las TIC en los centros
educativos oficiales y privados incorporados en este estudio.
2. El PEC como herramienta de gestión en los centros
educativos estudiados, no expone de manera prioritaria la
gestión de las TIC en el proceso enseñanza aprendizaje, por lo
cual hay ausencia de proyectos de ampliación, innovación y
actualización en esta área.

23. Conclusiones
3.En los centros educativos estudiados existe la debilidad en el
manejo de las TIC en el personal directivo y docente, a la
ausencia manifiesta de un programa de capacitación
permanente referente a estas tecnologías, lo que limita la
capacidad de estos autores para incorporarlas en los procesos
de enseñanza aprendizaje y de igual forma en la comunicación
al interno del centro y con la comunidad, limitando esta
potencialidad en los ámbitos administrativo, organizacional,
convivencial y comunitario
4. No se percibe un tratamiento adecuado en los centros
educativos en estudio entorno a la instalación y manejo de una
plataforma educativa, estrategias metodológicas de enseñanza
aprendizaje referente a las TIC y el uso constante de internet
como una herramienta para el aprendizaje de los estudiantes.

24. Recomendaciones
1. El proceso de implantación de las TIC como recurso
metodológico en las mallas curriculares, debe ser un trabajo en
equipo de la gestión educativa del centro que involucre a tanto
al personal directivo como docente y demás actores, de este
modo se podrá corregir este déficit.
2. Los centros educativos de este estudio deben de formular el
PEC como instrumento de gestión colectivamente entre el
personal directivo, docente, estudiantes, padres de familia y
comunidad, e incluir en este la incorporación de las tecnología
en las mallas curriculares, así como proyectos de ampliación,
innovación y actualización en el campo de las TIC.

25. Recomendaciones
3. En los centros educativos de este estudio se debe de
implementar un programa de capacitación permanente
referente a las TIC, para que los docentes se sientan con la
libertad y capacidad de modificar sus mallas curriculares en
relación con las tecnologías y el personal directivo pueda
explotar estas tecnologías en el interior y exterior del centro
educativo.
4. Los directivos y docentes de los centros estudiados deben
de gestionar la puesta en marcha de una plataforma educativa
virtual, para facilitar el uso de estrategias metodológicas y de
enseñanza de los alumnos, además de proveer servicios de
información y comunicación con la comunidad.

26. Propuesta
Lineamiento de Gestión Educativa para el buen uso de la TIC en el tercer ciclo de
educación básica.
Ámbito Lineamientos Impacto
Administrativo y
Organizacional
1. Elaborar un organigrama circular
democrático.
Propiciar un apoyo
dinámico desde la
dirección del centro
mediante un enfoque no
autoritario,
comprometiendo a los
docentes en el proceso de
cambio, brindándoles el
apoyo necesario y la
capacitación precisa para
que puedan tener la
libertad para restructurar
sus mallas curriculares
entorno a las tecnologías.
2. Elaborar y dar seguimiento al
Proyecto Educativo de Centro (PEC.)
3. Incorporar en el PEC las TIC en las
asignaturas de la malla curricular.
4. Incorporar en el PEC proyectos de
inversión en innovación, ampliación y
actualización en el área de las TIC.
5. Se debe de contemplar en el PEC un
proyecto de inversión en la puesta en
marcha de una plataforma virtual
educativa.
6. Incorporar en el PEC un proyecto de
capacitación permanente, seguimiento
y asistencia técnica en el buen uso de
las TIC para el personal docente y
directivo.

27. Propuesta
Lineamiento de Gestión Educativa para el buen uso de la TIC en el tercer ciclo de
educación básica.
Ámbito Lineamientos Impacto
Comunitario
1. Tener una lista de los correos
electrónicos de todos los padres de
familia del centro educativo y/o
asesorar para que aperturen uno.
Propiciar una mejor
colaboración y el trabajo en
equipo del personal docente,
directivo, estudiantes, padres
de familia y comunidad en
general, mediante el flujo de
información reciproca entre
estos agentes.
2. Abrir un Blog, una página de
Facebook, una cuenta Twitter y otros,
para tener contacto con padres de
familia y comunidad.
3. Hacer uso frecuente de correos
electrónicos, Blogs, página de
Facebook, Twitter y otros, para
comunicar las distintas actividades a
realizar.

28. Propuesta
Lineamiento de Gestión Educativa para el buen uso de la TIC en el tercer ciclo de
educación básica.
Ámbito Lineamientos Impacto
Convivencial
1. Usar las redes sociales como ser
Facebook, Edmodo, Twitter y otros
para la transmisión de conocimiento,
información y valores.
Mejorar la colaboración en
el interior del centro
motivada por el deseo de
compartir nuevas formas de
hacer las cosas, criterios
profesionales y de
intercambio de información.
Esta actitud o clima de
colaboración se podrá
apreciar vinculando los
procesos de aprendizaje por
las TIC al desarrollo
profesional de los docentes y
en el nivel organizativo del
centro en su conjunto.
2. Auxiliarse de correos electrónicos,
computadoras, data show, equipo de
audio y video, cursos virtuales etc..,
para facilitar los procesos de
capacitación con los docentes y
mejorar el clima organizacional.

29. Propuesta
Lineamiento de Gestión Educativa para el buen uso de la TIC en el tercer ciclo de
educación básica.
Ámbito Lineamientos Impacto
Pedagógico
Curricular
1. Definir el tiempo de las
capacitaciones.
Promover las relaciones
entre profesores y
estudiantes,
desarrollando una mejor
dinámica de cooperación,
mediante la aplicación de
técnicas activas para el
aprendizaje, permitiendo
los procesos de
retroalimentación,
enfatizando el tiempo de
dedicación a las tareas en
el aula y fuera de ella, así
como el respeto a las
diversas formas de
aprender.
2. Definir contenidos.
3. Gestionar los materiales y recursos.
4. Incorporar estrategias
metodológicas y recursos tecnológicos
asociadas con las TIC en el desarrollo
curricular de las asignaturas
impartidas.
5. Planificar y utilizar periódicamente
en el desarrollo de la asignatura que
imparte herramientas y recursos
tecnológicos.
6. Poner en marcha una plataforma
virtual educativa.

30. Muchas Gracias