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El Sol (del latín sol, solis, a su vez de la raíz proto-indoeuropea sauel-) es una estrella del tipo espectral G2
que se encuentra en el centro del Sistema Solar y constituye la mayor fuente de radiación electromagnética de
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este sistema planetario. La Tierra y otros cuerpos (incluidos
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otros planetas, asteroides, meteoroides, cometas y polvo) orbitanalrededor del Sol. Por sí solo, representa
alrededor del 98,6 por ciento de la masa del Sistema Solar. La distancia media del Sol a la Tierra es de
aproximadamente 149.600.000 kilómetros (92.960.000 millas) y su luz recorre esta distancia en 8 minutos y
19 segundos. La energía del Sol, en forma de luz solar, sustenta a casi todas las formas de vida en la Tierra a
través de la fotosíntesis, y determina el clima de la Tierra y la meteorología.
Es la estrella del sistema planetario en el que se encuentra la Tierra; por tanto, es el astro con mayor brillo
aparente. Su visibilidad en el cielo local determina, respectivamente, el día y la noche en diferentes regiones
de diferentes planetas. En la Tierra, la energía radiada por el Sol es aprovechada por los seres fotosintéticos,
que constituyen la base de la cadena trófica, siendo así la principal fuente de energía de la vida. También
aporta la energía que mantiene en funcionamiento los procesos climáticos. El Sol es una estrella que se
encuentra en la fase denominada secuencia principal, con un tipo espectral G2, que se formó entre 4.567,9 y
4.570,1 millones de años y permanecerá en la secuencia principal aproximadamente 5000 millones de años
más. El Sol, junto con todos los cuerpos celestes que orbitan a su alrededor, incluida la Tierra, forman
el Sistema Solar.
A pesar de ser una estrella mediana, es la única cuya forma se puede apreciar a simple vista, con
un diámetro angular de 32' 35" de arco en el perihelio y 31'31" en el afelio, lo que da un diámetro medio de 32'
03". La combinación de tamaños y distancias del Sol y la Luna son tales que se ven, aproximadamente, con el
mismo tamaño aparente en el cielo. Esto permite una amplia gama de eclipses solares distintos (totales,
anulares o parciales).
Una supernova (del latín nova, «nueva») es una explosión estelar que puede manifestarse de forma muy
notable, incluso a simple vista, en lugares de la esfera celeste donde antes no se había detectado nada en
particular. Por esta razón, a eventos de esta naturaleza se los llamó inicialmente stellae novae («estrellas
nuevas») o simplemente novae. Con el tiempo se hizo la distinción entre fenómenos aparentemente similares

2. pero de luminosidad intrínseca muy diferente; los menos luminosos continuaron llamándose novae (novas), en
tanto que a los más luminosos se les agregó el prefijo «super-».
Las supernovas producen destellos de luz intensísimos que pueden durar desde varias semanas a varios
meses. Se caracterizan por un rápido aumento de la intensidad luminosa hasta alcanzar una magnitud
absoluta mayor que el resto de la galaxia. Posteriormente su brillo decrece de forma más o menos suave
hasta desaparecer completamente.
Se han propuesto varios escenarios para su origen. Pueden ser estrellas masivas que ya no pueden
desarrollar reacciones termonucleares en su núcleo, y que son incapaces de sostenerse por la presión de
degeneración de los electrones, lo que las lleva a contraerse repentinamente (colapsar) y generar, en el
proceso, una fuerte emisión de energía. Otro proceso más violento aún, capaz de generar destellos incluso
mucho más intensos, puede suceder cuando una enana blanca miembro de un sistema binariocerrado, recibe
suficiente masa de su compañera como para superar el límite de Chandrasekhar y proceder a la fusión
instantánea de todo su núcleo: esto dispara una explosión termonuclear que expulsa casi todo, si no todo, el
material que la formaba.
La explosión de supernova provoca la expulsión de las capas externas de la estrella por medio de poderosas
ondas de choque, enriqueciendo el espacio que la rodea conelementos pesados. Los restos eventualmente
componen nubes de polvo y gas. Cuando el frente de onda de la explosión alcanza otras nubes de gas y
polvo cercanas, las comprime y puede desencadenar la formación de nuevas nebulosas solares que originan,
después de cierto tiempo, nuevos sistemas estelares (quizá con planetas, al estar las nebulosas enriquecidas
con los elementos procedentes de la explosión).
Estos residuos estelares en expansión se denominan remanentes y pueden tener o no un objeto compacto en
su interior. Dicho remanente terminará por diluirse en el medio interestelar al cabo de millones de años. Un
ejemplo es RCW 86.
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Las supernovas pueden liberar varias veces 10 J de energía. Esto ha resultado en la adopción
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del foe (10 J) como unidad estándar de energía en el estudio de supernovas.
Saturno es el sexto planeta del Sistema Solar, el segundo en tamaño y masa después de Júpiter y el único
con un sistema de anillos visible desde nuestro planeta. Su nombre proviene del dios romano Saturno. Forma
parte de los denominadosplanetas exteriores o gaseosos, también llamados jovianos por su parecido
a Júpiter. El aspecto más característico de Saturno son sus brillantes anillos. Antes de la invención
del telescopio, Saturno era el más lejano de los planetas conocidos y, a simple vista, no parecía luminoso ni
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interesante. El primero en observar los anillos fue Galileo en 1610, pero la baja inclinación de los anillos y la

3. baja resolución de su telescopio le hicieron pensar en un principio que se trataba de grandes lunas. Christiaan
Huygens con mejores medios de observación pudo en 1659 observar con claridad los anillos. James Clerk
Maxwell en 1859 demostró matemáticamente que los anillos no podían ser un único objeto sólido sino que
debían ser la agrupación de millones de partículas de menor tamaño. Las partículas que habitan en los anillos
de Saturno giran a una velocidad de 48 000 km/h, 15 veces más rápido que una bala.
Se denomina telescopio (del griego τῆλε «lejos» y σκοπέω «ver») al instrumento óptico que permite ver
objetos lejanos con mucho más detalle que a simple vista al captar radiación electromagnética, tal como la luz.
Es una herramienta fundamental de la astronomía, y cada desarrollo o perfeccionamiento del telescopio ha
sido seguido de avances en nuestra comprensión del Universo.
Gracias al telescopio —desde que Galileo en 1609 lo usó para ver a la Luna, el planeta Júpiter y las
estrellas— el ser humano pudo, por fin, empezar a conocer la verdadera naturaleza de los objetos
astronómicos que nos rodean y nuestra ubicación en el Universo.
La Luna es el único satélite natural de la Tierra y el quinto satélite más grande del Sistema Solar. Es el
satélite natural más grande en el Sistema Solar en relación al tamaño de su planeta, un cuarto del diámetro de

4. la Tierra y 1/81 de su masa, y es el segundo satélite más denso después de Ío. Se encuentra en relación
síncrona con la Tierra, siempre mostrando la misma cara a la Tierra. El hemisferio visible está marcado con
oscuros mares lunares de origen volcánico entre las brillantes montañas antiguas y los
destacados astroblemas. A pesar de ser el objeto más brillante en el cielo después del Sol, su superficie es en
realidad muy oscura, con una reflexión similar a la del carbón. Su prominencia en el cielo y su ciclo regular de
fases han hecho de la Luna una importante influencia cultural desde la antigüedad tanto en el lenguaje, como
en el calendario, el arte o la mitología. La influencia gravitatoria de la Luna produce las corrientes
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marinas, las mareas y el aumento de la duración del día. La distancia orbital de la Luna, cerca de
treinta veces el diámetro de la Tierra, hace que tenga en el cielo el mismo tamaño que el Sol, permitiendo a la
Luna cubrir exactamente al Sol en eclipses solares totales.
La Luna es el único cuerpo celeste en el que el hombre ha realizado un descenso tripulado. Aunque
el programa Luna de laUnión Soviética fue el primero en alcanzar la Luna con una nave espacial no tripulada,
el programa Apolo de Estados Unidosconsiguió las únicas misiones tripuladas hasta la fecha, comenzando
con la primera órbita lunar tripulada por el Apolo 8 en1968, y seis alunizajes tripulados entre 1969 y 1972,
siendo el primero el Apolo 11 en 1969. Estas misiones regresaron con más de 380 kg de roca lunar, que han
permitido alcanzar una detallada comprensión geológica de los orígenes de la Luna (se cree que se formó
hace 4,5 mil millones de años después de un gran impacto), la formación de su estructura interna y
suposterior historia.
Desde la misión del Apolo 17 en 1972, ha sido visitada únicamente por sondas espaciales no tripuladas, en
particular por losastromóviles soviéticos Lunojod. Desde 2004, Japón, China, India, Estados Unidos, y
la Agencia Espacial Europea han enviado orbitadores. Estas naves espaciales han confirmado el
descubrimiento de agua helada fijada al regolito lunar en cráteres que se encuentran en la zona de sombra
permanente y están ubicados en los polos. Se han planeado futuras misiones tripuladas a la Luna, pero no se
han puesto en marcha aún. La Luna se mantiene, bajo el tratado del espacio exterior, libre para la exploración
de cualquier nación con fines pacíficos.
JUEGOS Y DINÁMICAS PARA NIÑOS
fuente: http://yosoyelpandevida.galeon.com/productos860502.html

5. Esta sección fue hecha, especialmente, para los coordinadores de grupos de niños. Consta de dos
partes Juegos y Dinámicas. En la primera encontraremos juegos con sus objetivos ya sean físicos o
espirituales. En la parte de dinámicas encontraremos múltiples ejercicios, juegos etc. Con el fin de
aprender la catequesis. Les deseamos que esta sección les sea de provecho pero que, especialmente,
el señor los colme de su divina gracia.
Juegos
CAZAR AL RUIDOSO
OBJETIVOS: Ayudar a los niños a ganar confianza en sus movimientos aunque no vean nada.
MATERIALES: Tantos pañuelos como chicos haya menos uno
DESARROLLO: Todos los niños con los ojos vendados menos uno que es el "ruidoso", al que intentan
cazar los demás, el primero que lo hace, pasa a hacer de "ruidoso". El "ruidoso" se desplaza
lentamente y haciendo distintos ruidos. Se marca una zona determinada de la que no se puede salir.
DIBUJOS EN EQUIPO
OBJETIVOS: Incentivar la capacidad creativa y la rapidez de pensamiento.
MATERIALES: Un lápiz o fibrón por equipo.
5 o más pliegos de papel por equipo.
DESARROLLO: Se hacen equipos según el número de participantes y el material que se disponga ( se
recomienda no más de 6 por equipo ). Estos equipos se forman en fila, un equipo junto al otro, dónde
el primero de cada fila tiene un fibrón o lápiz. Frente a cada equipo, a unos 7-10 metros se coloca un
pliego de papel u hoja grande. El juego comienza cuando el animador nombra un tema, por ejemplo "la
ciudad", luego el primero de cada fila corre hacia el papel de su equipo con un fibrón en la mano y
comienza a dibujar sobre el tema nombrado, en este caso "la ciudad", luego de +o-10 segundos el
animador grita "ya" y los que estaban dibujando corren a entregar el fibrón al segundo de su fila que
rápidamente corre a continuar el dibujo de su equipo, luego de +o-10 segundos ......
El juego termina cuando el animador lo estime y se le otorgan puntos al equipo que mejor dibujó sobre
el tema nombrado.
EL PITADOR
OBJETIVOS: Agilizar los sentidos
MATERIALES: Un silbato
DESARROLLO: Un jugador se coloca en el centro de un gran círculo, con los ojos vendados y un
silbato colgado de la cintura. Un equipo, partiendo de cualquier punto del borde del círculo, trata de
acercarse para tocar el silbato sin ser oído.
Si el jugador del centro toca al jugador que se acerca éste último queda eliminado. Este es un juego
muy reposado que exige silencio absoluto por parte de los que no están participando; de lo contrario el
juego pierde interés.
LA BATALLA DE LOS GLOBOS
OBJETIVOS: Fomentar la libertad de movimiento y la competencia.
MATERIALES: Un globo por participante.
DESARROLLO: Cada uno de los participantes tendrá un globo inflado amarrado en uno de sus tobillos
de forma que quede colgando aprox. 10 cm. El juego consiste en tratar de pisar el globo del
contrincante sin que le pisen el suyo. Al participante que le revientan el globo queda eliminado.
MATAMOSCAS
OBJETIVOS: Fomentar la cooperación.
DESARROLLO: Todos los chicos se ubican en un extremo de un terreno previamente delimitado. El
animador nombra a un participante que se ubicará en el medio del terreno, a su indicación todos los
participantes deberán correr hacia el otro extremo, los participantes que sean atrapados por éste
deberán tomarse de las manos y, sin soltarse, tratarán de atrapar a los otros jugadores que arrancan
por otro lado del terreno. Ganará el jugador que sea el último en ser atrapado.

6. RESCATE DEL TESORO
OBJETIVOS: Fomentar el juego en equipos.
MATERIALES: 1 bolsa con cosas pequeñas (fichas, monedas, etc) que serán el tesoro.
DESARROLLO: Los equipos atacantes usarán un pañuelo entallado atrás (en el pantalón). Los
atacantes deben llegar al tesoro y sacar 1 "ficha" del tesoro para levarla a su guarida. Deben tratar de
que los defensores no les quiten el pañuelo que representa su vida. Al juntar 5 fichas en su guarida los
atacantes pueden recuperar una vida. Los defensores entregan a un dirigente las vidas que le quitan a
los atacantes, el mismo que esta encargado de entregar las vidas que quieran recuperar los atacantes.
Los defensores pueden tener una zona de la que no puedan salir,
Además debe existir un círculo de +o-2 mts. de radio alrededor del tesoro que delimite una zona
prohibida para los defensores. El juego termina cuando no quedan fichas, no quedan atacantes vivos o
después de ciertos minutos para luego hacer el recuento de puntos (1 pto por ficha y 5 ptos por vida).
UNA TORRE ALTA, FIRME Y SEGURA
OBJETIVOS: Este juego sirve de integración para equipos recién formados.
MATERIALES: 1 pegamento en barra por equipo.
2-3 diarios completos que se puedan usar.
DESARROLLO: El responsable de la actividad pide a cada equipo que construya "una torre alta, firme
y hermosa". No especifica nada más y se le entregan los materiales a cada equipo. Después de +o- 30
minutos se juntan los equipos y por votación se elige la que mejor cumple con las características
solicitadas. Después el responsable de la actividad pide a los participantes que piensen que su equipo
se construye igual que la torre que han presentado.
RELEVAME I
OBJETIVOS: Fomentar el juego en equipo y remarcar la cooperación
DESARROLLO: Hay tantas botellas como grupos (pueden ser cartones de leche con la parte superior
cortada). Las botellas estarán vacías y tendrán la misma capacidad. Cada botella distará de su equipo
unos 10 metros. Los grupos dispondrán de algún recipiente con agua o canilla para poderse ir a llenar
la boca. Cuando suena la señal, sale un jugador de cada equipo con la boca llena de agua. Al llegar a
la botella, vierte en ella el agua que lleva y regresa corriendo. En cuanto ha llegado adonde está su
equipo, sale otro jugador haciendo lo mismo... Gana el equipo que consigue llenar antes la botella.
RELEVAME II
OBJETIVOS: Fomentar el juego en equipo y remarcar la cooperación
DESARROLLO: Cada equipo se pone formando una fila. Detrás del último de la fila hay una botella
vacía, y delante del primero hay un recipiente lleno de agua. Todos los jugadores se ponen con las
piernas abiertas. Cuando empieza el juego, el primero llena en el recipiente un vaso y se lo pasa al
segundo por debajo de sus propias piernas; éste lo pasa al tercero y así hasta llegar al último, que
vaciará el agua que quede en el vaso dentro de la botella y devolverá dicho vaso al compañero que
tiene delante. El vaso siempre tiene que pasar por entre las piernas. Gana el equipo que primero llene
la botella.