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Articulaciòn por ciclos 2012

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Articulaciòn por ciclos 2012

  1. 1. ARTICULACIÒN POR CICLOS. SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO 2012 (Se realiza desde cada grado y área) DOCENTE: ADRIANA HORMAZA. - CICLO UNO- JORNADA TARDEÁrea/asigna Grado Eje temático Temas o contenidos que lo Estrategias metodológicas Referencias Sugerenc ias atura/dimens del apoyan bibliográfic otrasión ciclo(articulado as, lecturas áreas(Transición r) o material) de apoyo o de consulta MY BODY Having a purpose. Parts of de body. Skimming Clothes. Clustering Boy and girl Reading actively. MY FIRST Possessive: his or her. Identifying sentence ENGLISHINGLÉS PRIMERO EXPLORA- VOCABULARY: structure. ADVENTU- Face: eyes, nose and Evaluating RE 2Y3 CIÓN Y mouth. Integrating information. EPISODIO Body :arms and legs Reviewing 2Y3 ESTIMULA- PARTE She is a girl Reading to present. He is a boy. 1-2-3. CIÓN. Socializing and practicing Vocabulary in groups and I LOVE ANIMALS from the daily practice in Description of an the classroom. Http//www. animal. Supersimp This is a… Integrating vocabulary le This is an… knowledge with other songs.com Pronouns: It is a… they areas and projects offer // are… the degree and own videodema VOCABULARY: cycle. s.html. Aquatic animals Others animals: cat, Practice the vocabulary dog, mouse, horse, and through the exploration YOUTUBE cow, chicken. and implementation of ENGLISH Reinforce shapes, educational games. FOR KIDS. colors and numbers. Appropriating the vocabulary from the I LIKE IT: exploration. TEXTO Food PLAN LECTOR
  2. 2. Verb to like Interpretation and CON…I like analysis of educational CIERTOHe and she likes. videos. ANIMAL.VOCABULARY: La palabraFruits: apple, pear, Reinforcing activities in habladabanana, grapes, the four communication escrita ystrawberry. skills (listening, cantada.Drinks: coffee, milk, speaking,water, chocolate. Reading and writing).Fast food: hamburger,sandwich, hot dog, Comprensión decandies. palabras, expresiones, oraciones y preguntas sencillas en inglés a partir del uso del plan lector.MY SCHOOL Exploración y relaciónGreetings and leave- significativa entre latakings. lengua materna con laClassroom objects lengua extranjera.What is this?What is that? Socialización eIt is a… integración delThey are… vocabulario en inglésVOCABULARY dentro de la dinámica deGood morning, good la clase.afternoon, good night,hello, good bye, how are Concientización de layou? Classroom objects importancia del respetoDesk, board, pen, hacia la diferencia tantopencil, colors etc. étnica como cultural.Review shapes andcolors. Reconocimiento e identificación del vocabulario en inglés en experiencias reales, medios de comunicación, vídeos, rondas infantiles. Participación activa en forma oral, escrita, gestual y grafica. Participación activa en la dinámica de la
  3. 3. comunicación, lúdica, yla artística. Exploración,descubrimiento yrelación de los conceptosy el vocabulario propiosdel área con el proyectode ciclo.Motivación ysignificación en la tomade decisiones laargumentación, elanalisis, la interpretación. Aplicación deconocimientos previos enla práctica de lasactividades propuestasdentro de cada uno delos tallerespertenecientes alproyecto de ciclo uno.Exploración,estimulación y expresiónde las habilidadescomunicativas (escuchar,hablar, leer, escribir) enforma progresiva-continua e integral. Apropiación deactividades queconllevan a la expresión,el dialogo, la interacción.Utilización de loselementos tecnológicos ytextos del plan lector. Aplicación delaprendizaje en las
  4. 4. experiencias reales. Articulación y relación de los conocimientos previos del vocabulario en inglés con los nuevos. Participación activa en la evaluación continua e integral. Aplicación de actividades o pruebas que refuercen los conceptos o vocabulario.CIENCIASNATURA- PRIMERO EXPLORA- Las parte externas del Apropiación de los TEXTO cuerpo humano y sus hábitos de lectura. PLANLES CIÓN Y ESTI- funciones. LECTOR Expresión en forma oral, CON… MULACIÓN Hábitos de aseo e escrita, grafica y gestual. CIERTO higiene personal. ANIMAL. Ejercitación de la La palabra Cuidado del medio atención y la escucha hablada ambiente. ante los aportes y Escrita y opiniones. cantada. Manejo adecuado de residuos y basuras Realización de material (reciclaje). didáctico referente al tema tratado. Conocimiento científico. Formación de hábitos de Observación y organización e higiene clasificación de seres con orientaciones dadas. del medio. Motivación y Plantas cultivadas por participación en la nuestras culturas exploración y el indígenas. conocimiento científico y experimental. Las partes de las plantas y su hábitat Observación y análisis de (acuáticas y terrestres). videos que ofrecen las temáticas a trabajar.
  5. 5. Utilidad e importanciade las plantas para elser humano.Características, Realización de visitassemejanzas y pedagógicas ydiferencias entre los ecológicas.seres acuáticos. Participación en laAnimales acuáticos de experimentación.nuestros ríos y maresde Colombia.Utilidad e importancia Utilización de carteleras yde los animales murales que promuevanacuáticos para el ser la adquisición delhumano. conocimiento, el cuidado y la conservación delUtilidad del agua, suelo, entorno.aire. Proposición deCuidado del agua, suelo preguntas generadorasy aire. de hipótesis.Los estados de la Proposición de lamateria. argumentación y el análisis.Las propiedades de lamateria. Participación en actividades artísticas, recreativas y lúdicas. Participación en labores y experiencias que fomenten el cuidado del medio ambiente. Seguimiento de instrucciones y procedimientos para observar y describir. Valoración del trabajo y la opinión ajena. Utilización de los
  6. 6. recursos tecnológicos y de lectura. Interacción con una evaluación continua e integral.ARTISTI- PRIMERO EXPLORA- Técnica del rasgado, Uso y aplicación deCA recortado y pegado. seguimiento de CIÓN Y ESTI- instrucciones. Habilidad en el manejo MULACIÓN de los elementos Relación de lecturas con artísticos. representaciones Técnicas de coloreado y artísticas. pincelada. Seguimiento de TEXTO instrucciones en el Promoción de la libre PLAN trabajo artístico. LECTOR expresión artística. CON… Creación artística CIERTO ANIMAL. Obtención de colores Incentivación de la La palabra secundarios. hablada curiosidad y la creatividad. Escrita y Utilización adecuada de los materiales artísticos. cantada. Aplicación de diversas Gusto y amor por la técnicas en la expresión expresión artística. artística. Composiciones artísticas por medio del plegado, modelado, Orientación sobre el uso pintura y dibujo. adecuado de recursos o materiales. Discriminación de sonidos ambiente Participación oral-grafica- acuáticos. gestual. Uso de material Realización guiada y libre reciclable. de composiciones con diversas técnicas
  7. 7. Representación artísticas.dramática. Ejercitación de laRepresentación de motricidad fina y gruesa.danzas. Ejercitación deRepresentación de discriminación auditiva.expresión oral.(canciones colombianas Utilización adecuada dey rondas) material reciclable.Uso de material Participación activaartístico, lúdico,recreativo y Utilización de recursos otecnológico. material artístico, lúdico, recreativo, tecnológico y de lectura. Participación de activa de la evaluación continua e integral.
  8. 8. ARTICULACIÒN POR CICLOS. SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO 2012 DOCENTE: MARTHA EDITH VELANDIA. JORNADA MAÑANA AREA: INGLESÁrea/asignatur Grado Eje temático del Temas o contenidos que lo Estrategias Referencias Sugerencias a/dimensión ciclo(articulador apoyan metodológica bibliográficas, a otras ) s lecturas o material áreas (Transición) de apoyo o de consulta 3° Cuerpo, 1. Cognitivos: Daily routines creatividad y cultura • Which questions Previous www.english4childre • C lassyf y environments concepts. n. • Parts of an animal body • Modal CAN and CAN´T. Topic www.learnenglishkidInglés s.britishcouncil.org/. 2. Procedimentales: exploration • Escuchar. To contrast and Oxford dictionary • Leer textos descriptivos cortos. relate the English Adventure 3 • Ejercicios orales, escritos vocabulary and and 4. individuales y en grupo. the structures • Actividades lúdicas of the reader (canciones concursos, juegos plan with other sopas de letras, canciones, subjects and rimas y poemas) cycle project. 3. Actitudinales: Activities to • Participar activamente en clase. devop • Elaborar trabajos con calidad. communicative • Respetar el trabajo de los skills(reading, compañeros writing, speaking and listening) Use the ICT: videos, songs, movies, internet. 1. Cognitivos: Daily routines 1. My body and my health Previous www.english4childre  Parts of the body. concepts. n.  ∙Sickness.
  9. 9.  ∙Remedies. Topic www.learnenglishkid 2. Modal should exploration s.britishcouncil.org/.4° Cuerpo,  (Remember parts of the creatividad y body). To contrast and Oxford dictionary cultura  Vocabulary elbow- hand- relate the fingers- knee toes…. English Adventure 3  Vocabulary flu, cough vocabulary and and 4. fever….. the structures  Advices you should. of the reader 1. Procedimentales: plan with other • Escuchar. subjects and • Leer textos descriptivos cycle project. cortos. • Ejercicios orales, escritos Activities to individuales y en grupo. devop • Actividades lúdicas communicative (canciones concursos, juegos ,sopas de letras, skills(reading, canciones, rimas y poemas) writing, 2. Actitudinales: speaking and • Participar activamente en listening) clase. • Elaborar trabajos con calidad. Use the ICT: • Respetar el trabajo de los videos, song, compañeros movies, internet.
  10. 10. Área/asignatura Grado Eje temático del Temas o Estrategias Referencias Sugerencia ciclo(articulador) contenidos que lo metodológicas bibliográficas, s a otras/dimensión(Transi apoyan lecturas o material áreasción) de apoyo o de consultaIngles 5 Descripción de los *Animals *Reconocimiento de seres vivos vocabulario general *adjectives *colorsIngles 6 Descripción de los *Pronouns *Reconocimiento de miembros de la vocabulario en general. familia y de otras * The family personas *Elaboración de *Occupations pequeñas descripcionesIngles 7 Expresiones de *Foods *Reconocimiento de cantidad vocabulario en general. *there is / are *Elaboración de frases *How many / u oraciones much *containersIngles 8 Descripciones de *Modal verb CAN *Reconocimiento de habilidades y vocabulario en general. caracteristicas de los * Verb HAVE seres vivos *Elaboración de *General descripciones. vocabulary (animals, body parts, abilities, etc).
  11. 11. ARTICULACIÒN POR CICLOS. SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO 2012 (Se realiza desde cada grado y área)Área/ Grado Eje temático del Temas o contenidos Estrategias Referencias Sugerencias a otras áreas ciclo(articulador) que lo apoyan metodológicas bibliográficas,asignatura/ lecturas o materialdimensión de apoyo o de consulta INGLÉ 5º CONVIVENCIA Textos sencillos Análisis y Brewster,J.Et(199 A través del referentes a la familia y planteamientos de desarrollo deS 2).What is good in Respeto por el uso de la las profesiones. las situaciones sus temáticas encontradas en las Primary tener palabra Propone alternativas de lecturas. Prectice,Penguin presente las solución frente al debilidades English London. planteamiento de Exposiciones y identificadas diferentes problemáticas presentaciones Brown Dougglas en el referentes a los temas donde deben (1993). Principles diagnostico de familia y las respetuosamente of language realizado por profesiones. escuchar e los directores learning and intervenir. de grupo y teaching.Prentice los docentes Hall U.S.A. de ciclo 3 Nunan David. (1991).Syllabus desing.oxford University Press.
  12. 12. INGLÉS 6º CONVIVENCIA Análisis del texto que A través de Wallace,Michael. Que se trabaja durante el preguntas y concluyeron (1994) Training bimestre “ The Happy respuestas se dan fortalecer la Prince, identificación de opciones frente a Foreing Language convivencia Manejo del conflicto las problemáticas y diferentes Teachers.Cambrid para buscar alternativas de solución planteamientos ge. mejores Respeto por los demás frente al conflicto. que giran en torno resultados en al manejo del Wells,John. sus Reconocimiento de las conflicto y el obligaciones cualidades de las (1999).Integrating respeto por los académicas. personas, sus fortalezas demás, temas que skills in a project. y debilidades frente a las envuelven la trama descripciones con el de la lectura. Nunan David. uso de los adjetivos. (1991).Syllabus Exposiciones y desing.oxford presentaciones donde deben University Press. respetuosamente escuchar e Total English intervenir. Upper Intermediate student´s book. Oxford Practice Grammar. The happy Prince reading ( tale ) Ells, Joh n. (199 9 INGL 7º CONVIVENCIA Análisis del texto que A través de Wallace,Michael. se trabaja durante el preguntas yÉS (1994) Training Trabajo en equipo bimestre “ The table, the respuestas se dan ass and the stick, opciones frente a Foreing Language identificación de las diferentes Teachers.Cambrid problemáticas y planteamientos ge. alternativas de solución que giran en torno frente al conflicto. al manejo del Wells,John. conflicto y el Frente al tema de (1999).Integrating respeto por los
  13. 13. countable and demás, temas que skills in a project.uncountables realizarán envuelven la tramaun proyecto final donde de la lectura. Nunan David.se evidenciara las Exposiciones y (1991).Syllabusfortalezas de cadaestudiante para luego presentaciones desing.oxfordformar grupos donde deben University Press.desarrollar la propuesta respetuosamentede trabajo escuchar e Total English intervenir. Upper Intermediate student´s book. Oxford Practice Grammar. The table, the ass and the stick Reading ( tale)
  14. 14. ARTICULACIÒN POR CICLOS. SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO 2012 Docente: Janeth Neira – Beatriz Amador Asignatura: Media especializada Periodo: SegundoÁrea/asignatura Grado Eje temático del ciclo(articulador) Temas o contenidos Estrategias Referencias Sugerencias que lo apoyan metodológicas bibliográficas, lecturas a otras áreas o material de apoyo o de consultaInglés 10 y 11 Investigación y desarrollo de la •How to ask for Creación de *Bolhuis, S. (2003) *Trabajo en cultura para el trabajo information. productos web Towards Process-Oriented las •How to talk about 2.0 estrategias Teaching for Self-directed countries. Lifelong Learning, A de •How to say where Análisis de you are in town. aprendizaje y estrategias de Multidimensional •How to talk about aprendizaje aprendizaje Perspective. Learning and language skills centrado en •How to write about Instruction. 13, 327- 347. Desarrollo de el estudiante my country and *Doyle, T. (2008). Helping habilidades language. *Análisis de •How to respond to comunicativas students learn in a learner- aportes de news. por medio de: centered environment: a las áreas a la •How to say dates. *Identificación media •How to describe guide to facilitating habits. de la idea especializad •How to describe a principal e learning in higher a en inglés. typical day. información education. Sterling, Va.: *Apoyo en •How to writea bout a específica de typical day in my conceptos textos. Stylus Pub. country. del inglés a •How to introduce *Producción oral través de *Saumell, V. Guided people lecturas, y escrita. Discovery for Language •How to describe exposiciones people and objects Instruction: A *Ejercicios de o role plays •How to ask for things Framework for comprensión en inglés in a shop. Implementation at all •How to ask about auditiva basados en Levels. (n. a.) Learning people’s interests Is Its Own su materia. •How to write a self- Reward. http://educatio portrait *Guided *Compromis nathome.com.au/main/p •How to ask about o de los discovery
  15. 15. prices learning age_learning_guided_di otros•How to order food in scovery.html docentes a café *Task based con la media•How to talk about learning *Rubin, Joan (2005)"The Expert Language Learner: especializad food•How to offer things *Cooperative a Review of Good a con medio Language Learner de soporte y•How to write about learning Studies." In Expertise in food in my country Second Language apropiación•Learning strategies *role plays Learning ed. by K. de Johnson, pages 37-63. conceptos *short Palgrave expositions en otra *Clavijo,Amparo lengua. *Songs Quintana,Antonio (2011) Enseñanza del ingles y medios digitales. Universidad Distrital.

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