1. Facilitador: André Luis Carneiro Buna

2. Minhas expectativas:
Troca de conhecimento

3. Qual a sua
formação?

4. Conteúdo
1. Aprender a pensar: conceito de ciência e os tipos de conhecimento.
2. Por que pesquisar?
3. Formular perguntas e hipóteses.
4. Leitura e Análise de Textos científicos.
5. Métodos Científicos.
6. Como classificar pesquisas.
7. Estrutura do texto: pré-textuais, elementos textuais e pós-textuais.
8. Características do texto: objetividade, impessoalidade, clareza,
precisão, coerência, concisão, simplicidade.
9. Fazer Pesquisa no Brasil

5.  OFICINA: construção do projeto ao longo do curso.
 APRENDIZAGEM EM PARES: Em pequenos grupos, os alunos serão
estimulados a fazer uma leitura e síntese de algum texto científico e
identificar os elementos do texto.
 APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS: individualmente os
alunos definirão o tema a ser trabalhado e construirão seu projeto de
pesquisa. Ao final, farão uma exposição dos produtos e a turma
avaliará o conteúdo exposto.

6. Docentes Cadastrados;
Áreas de Pesquisa,
Revistas e Sites Especializados;
O que vem sendo produzidos na área de Gestão Pública
(Portal de Teses e Dissertações CAPES)
Conceito CAPES 3
Aprovado em 2015.

7. "Mestrado Profissional" é a designação do Mestrado que enfatiza estudos e técnicas
diretamente voltadas ao desempenho de um alto nível de qualificação profissional..
Confere, pois, idênticos grau e prerrogativas, inclusive para o exercício da docência, e,
como todo programa de pós-graduação stricto sensu, tem a validade nacional do
diploma condicionada ao reconhecimento prévio do curso (Parecer CNE/CES
0079/2002). Responde a uma necessidade socialmente definida de capacitação
profissional de natureza diferente da propiciada pelo mestrado acadêmico e não se
contrapõe, sob nenhum ponto de vista, à oferta e expansão desta modalidade de
curso, nem se constitui em uma alternativa para a formação de mestres segundo
padrões de exigência mais simples ou mais rigorosos do que aqueles tradicionalmente
adotados pela pós-graduação. A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de
Nível Superior (Capes) é responsável por regular a oferta de programas de mestrado
profissional por meio de chamadas públicas e avaliar os cursos oferecidos.
Fonte: Portal CAPES

8. Mínimo 12 de máximo 15 laudas;
Identificado apenas pelo número de inscrição do candidato;
Fonte Times New Roman, tamanho 12, espaço entre linhas 1,5;
Escrito em Português.

9.  Vinculação do tema, problema e objetivos da pesquisa à área de concentração e linha de
pesquisa escolhidas;
 Linha 1: Instituições e Politicas Públicas
 Linha 2: Organizações e Desenvolvimento Regional
 Consistência e clareza na caracterização e contextualização do problema e justificativa;
 Fundamentação teórica adequada ao tema e ao objeto de estudo proposto;
 Articulação entre tema, problema, objetivos, aportes teóricos e metodológicos da pesquisa;
 Capacidade de articulação e exposição de ideias;
 Sequência lógica do texto e correção gramatical e ortográfica;
 Bibliografia atualizada;
 Cumprimento das normas de trabalho científico da ABNT.;
 Vinculação do projeto à trajetória acadêmica e profissional do autor.

10. LEITURA TEXTO: Entre a Ciência e a Sapiência de Rubem
Alves.
DEBATE
O conhecimento científico é definitivo?
A ciência é o único caminho de acesso ao conhecimento e
à verdade?
O que é a verdade?

11. POPULAR: superficial, sensitivo, subjetivo, assistemático,
acrítico – valorativo, reflexivo, verificável, falível, inexato.
CIENTÍFICO: Real, contingente, sistemático, verificável,
falível, aproximadamente exato.
FILOSÓFICO: valorativo, racional, sistemático, não
verificável, infalível, exato.
RELIGIOSO : valorativo, inspiracional, sistemático, não
verificável, infalível, exato.
 Desencantamento do Mundo – Max Weber
Augusto Comte: Lei dos Três Estados - Teológico,
Metafísico, Positivo

12. Curiosidade do mundo ao seu redor:
ESTRANHAMENTO e DESNATURALIZAÇÃO
QUALIDADES DO
PESQUISADOR:
1. Conhecimento do Assunto
Pesquisado
2. Curiosidade
3. Criatividade
4. Integridade Intelectual
5. Atitude autocorretiva
6. Sensibilidade Social
7. Imaginação disciplinada
8. Confiança na experiência

13. Formulação do
Problema
Construção de
Hipóteses
Determinação do
Plano
Operacionalização
das Variáveis
Elaboração dos
instrumentos de
coleta
Pré-teste dos
instrumentos
Seleção da
Amostra
Coleta de dados
Análise e Interpretação
dos dados
Redação do Relatório
da Pesquisa

14.  BÁSICA: reúne estudos que tem como propósito preencher a lacuna no
conhecimento.
 APLICADA: abrange estudos elaborados com a finalidade de resolver
problemas identificados no âmbito das sociedades em que os pesquisadores
vivem.
Adelaide University (2008) define as seguintes categorias:
1. Pesquisa básica pura: destinadas unicamente à ampliação do
conhecimento, sem preocupação com seus possíveis benefícios;
2. Pesquisa básica estratégica: voltadas à aquisição de novos conhecimentos
direcionados a amplas áreas com vistas à solução de reconhecidos
problemas;
3. Pesquisa Aplicada: voltadas à aquisição de conhecimentos com vistas à
aplicação numa situação específica;
4. Desenvolvimento experimental: Trabalho sistemático, que utiliza
conhecimentos derivados da pesquisa ou experiência prática com vistas à
produção de novos materiais, equipamentos, políticas e comportamentos, ou
à instalação ou melhoria de novos sistemas e serviços.

15. 1. PESQUISAS EXPLORATÓRIAS: tem como propósito
proporcionar maior familiaridade com o problema, com vistas a
torna-lo mais explícito ou a construir uma hipótese. Técnicas:
levantamento bibliográfico, entrevistas, análise de exemplos.
2. PESQUISAS DESCRITIVAS: tem como objetivo a descrição
das características de determinada população, também para
identificar possíveis relações entre variáveis – Objetivos
profissionais
3. PESQUISAS EXPLICATIVAS: tem como propósito identificar
fatores que determinam ou contribuem para a ocorrência de
fenômenos. Explica a razão, o porquê das coisas.

16. De acordo com a área de conhecimento (CNPq)
1. Ciências Exatas e da Terra
2. Ciências Biológicas
3. Engenharias
4. Ciências da Saúde
5. Ciências Agrárias
6. Ciências Sociais Aplicadas
7. Ciências Humanas

17. 1. Pesquisa Bibliográfica;
2. Pesquisa Documental;
3. Pesquisa Experimental;
4. Ensaio Clínico;
5. Estudo caso-controle;
6. Estudo de Coorte;
7. Levantamento de Campo
(survey);
8. Estudo de Caso;
9. Pesquisa Etnográfica;
10.Pesquisa Fenomenológica;
11. Teoria Fundamentada
(grounded theory);
12.Pesquisa-Ação;
13.Pesquisa Participante.

18. A revisão sistemática auxilia o estudante a restringir e
limitar o enfoque de sua pesquisa.
Envolve localizar, analisar, sintetizar e interpretar a
investigação prévia (revistas cientificas, livros, anais
de congressos, resumos, etc.) relacionada com a sua
área de estudo.

19. 1. Delimitar o problema de investigação;
2. Procurar novas linhas de investigação;
3. Evitar abordagens infrutíferas;
4. Ganhar perspectivas metodológicas;
5. Identificar recomendações para investigações
futuras.

20. 1. Identificar palavras-chave ou descritores;
2. Selecionar as bases de dados especializadas;
3. Estabelecer critérios e Filtrar os resultados obtidos;
4. Fichar o material remanescente;
5. Agrupar os material por temática;
6. Identificar lacunas na produção.

21.  Leitura proveitosa:
1. Atenção;
2. Intenção;
3. Reflexão;
4. Espírito crítico;
5. Análise;
6. Síntese.
 Técnicas
1. Skimming;
2. Scanning;
3. do significado;
4. De estudo ou
informativa;
5. Crítica.

22. Separar os grupos por afinidades de áreas
Escolher 1 artigo para cada grupo (mínimo 3 e máximo 5
pessoas)
Identificar:
Objetivos
Justificativa
Metodologia
Principais Referências

23. Título pg Revista
1
Caminhos bifurcados do desenvolvimento local - As boas práticas de gestão pública das cidades
entre a competição e a solidariedade 24Gestão e Desenvolvimento Regional
2
REESTRUTURANDO O MODELO DE UNIVERSIDADE PÚBLICA BRASILEIRA PARA ATENDER
AOS NOVOS DESAFIOS GERENCIAIS 15
Colóquio Internacional de Gestão
Universitária
3
PERCEPÇÃO DA GOVERNANÇA DE TI NO DESEMPENHO ORGANIZACIONAL: ESTUDO DE
CASO EM INSTITUIÇÃO PÚBLICA DE ENSINO SUPERIOR DO BRASIL” 13
Colóquio Internacional de Gestão
Universitária
4
EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO REGIONAL: OS EFEITOS INDIRETOS DA POLÍTICA DE
DESCENTRALIZAÇÃO DO ENSINO SUPERIOR E A MOBILIDADE PENDULAR NO ESTADO DE
PERNAMBUCO 17Gestão e Desenvolvimento Regional
5EDUCAÇÃO SUPERIOR NO BRASIL: EXPANSÃO E TENDÊNCIAS (1995-2014) 18ANPED
6
REFLEXÕES SOBRE O MAGISTÉRIO SUPERIOR NO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO,
CIÊNCIA E TECNOLOGIA 20ANPED
7INSTITUTOS FEDERAIS E CRISE DE IDENTIDADE: O CASO DO IFC – CAMPUS RIO DO SUL 20ANPED
8
TRABALHO DOCENTE E CONCEPÇÕES DE UNIVERSIDADE: MATERIALIDADES DA REFORMA
DA EDUCAÇÃO SUPERIOR NA UFPA 17ANPED
9
A Concepção de Estado e a Administração Pública no Brasil no Âmbito do Plano Diretor de Reforma
do Estado 8Administração Pública e Gestão Social
1
0A reforma do Estado e a gestão democrática na universidade pública brasileira 11Administração Pública e Gestão Social
1
1A (não) cobertura dos riscos ambientais: debate sobre silenciamentos do jornalismo 18FAMECOS
1
2
Redes sociais acadêmicas: as condições de existência na área das ciências da comunicação no
Brasil 27FAMECOS

24. CAPA;
JUSTIFICATIVA (PORQUÊ);
PROBLEMA;
OBJETIVOS (GERAL E ESPECÍFICO) (O QUE);
REFERENCIAL TEÓRICO;
METODOLOGIA E PROCEDIMENTOS DE PESQUISA (COMO?);
CRONOGRAMA (QUANDO);
REFERÊNCIAS.

25. Título do Projeto de Pesquisa;
Área de Concentração;
Linha de Pesquisa;
Cidade-Estado (ano)
“Projeto de Pesquisa apresentado ao Programa de Pós-
Graduação em Gestão Pública da Universidade Federal do
Piauí como requisito para aprovação na seleção para a tura
2018-2020 do Referido Programa.”

26. 1. fatores que determinam a escolha do tema, sua relação com a
experiência profissional ou acadêmica;
2. vinculação à área temática ou linha de pesquisa da pós-graduação;
3. argumentos relativos à importância da pesquisa do ponto de vista
teórico, metodológico ou empírico;
4. referência a sua possível contribuição para o conhecimento de
alguma questão teórica, metodológica ou empírica;
5. referência a sua possível contribuição para o conhecimento de
alguma questão teórica ou prática ainda não resolvida.
Pessoal
Acadêmico
Público

27. PROBLEMA: Assunto controverso, ainda não
satisfatoriamente respondido em qualquer campo do
conhecimento, e que pode ser objeto de pesquisa
científica ou discussões acadêmicas.
Um problema é de natureza científica quando envolve
proposições que podem ser testadas mediante
verificação empírica (da realidade).
Por que formular um problema de pesquisa?
Valores Sociais
Incentivos sociais

28. ANTECEDENTES: imersão sistemática no objeto;
estudo da literatura existente; discussão com
pessoas com experiência no campo.
Regras práticas:
1. O problema deve ser formulado como pergunta;
2. O problema deve ser claro e preciso;
3. O problema deve ser empírico;
4. O problema deve ser suscetível de solução;
5. O problema deve ser delimitado a uma dimensão viável.

29. DEFINIÇÃO: suposição ou explicação provisória do
problema. Expressão verbal que pode ser definida como
verdadeira ou falsa após submetida aos testes.
Como chegar a uma hipótese?
1. Observação;
2. Resultados de outras pesquisas;
3. Teorias;
4. Intuição.
Em algumas pesquisas as hipóteses são implícitas e em
outras são formalmente expressas.

30. GERAL
 Responder ao Problema
ESPECÍFICOS
 Questões complementares que auxiliam o pesquisador a responder à
questão principal
 Em média 3
Verbos Sugeridos: identificar, verificar, descrever, analisa e
avaliar

31. CONCEITO
O método é o conjunto das atividades sistemáticas e
racionais que, com maior segurança e economia,
permite alcançar o objetivo – conhecimentos válidos e
verdadeiros – traçando um caminho a ser seguido,
detectando erros e auxiliando as decisões do cientista.

32. MÉTODOS CIENTÍFICOS
Método Indutivo
Método Dedutivo
Método Hipotético-dedutivo
Método Dialético
MÉTODOS ESPECÍFICOS DAS
CIÊNCIAS SOCIAIS
Método histórico
Método Comparativo
Método Monográfico
Método Estatístico
Método Tipológico
Método Funcionalista
Método Estruturalista
Método Etnográfico
Método Clínico

33. Os itens que compõem o texto de um projeto
dependem de suas finalidades, pois este pode referir-
se a uma pesquisa profissional ou acadêmica. A
estrutura de um projeto de pesquisa compreende:
elementos pré-textuais, elementos textuais e
elementos pós-textuais.

34.  Capa (opcional)
Apresenta as informações transcritas na seguinte
ordem:
a) Nome da entidade para a qual deve ser submetido,
quando solicitado;
b) Nome do autor;
c) Título;
d) Subtítulo (se houver, devendo ser evidenciada a
sua subordinação ao título, sendo precedido de
dois-pontos, ou distinguido tipograficamente);
e) Local (cidade) da entidade, onde deve ser
apresentado;
f) Ano de depósito.
• Lombada
• Folha de Rosto
• Lista de Ilustrações
• Lista de Tabelas
• Lista de Abreviaturas e
siglas
• Lista de símbolos
• Sumário

35. Os elementos textuais devem ser constituídos de
uma parte introdutória, na qual devem ser expostos o
tema do projeto, o problema a ser abordado, a
hipótese, quando couber, bem com o objetivo a ser
atingido e a justificativa. É necessário também que
sejam indicados o referencial teórico que o embasa,
a metodologia a ser utilizada, assim como os
recursos e o cronograma necessários à sua
consecução.

36. 1. Tema do projeto;
2. Problema que se pretende solucionar com a pesquisa, sua delimitação
espacial e temporal;
3. Objetivos gerais e específicos da pesquisa (identificar, verificar,
descrever, analisa e avaliar);
4. Hipótese (se houver) e a relação das variáveis (se houver);
5. Justificativa da pesquisa:

37. Contextualizar teoricamente o problema e apresentar o estágio
atual do conhecimento acerca da questão (estado da arte);
Não apenas uma referência ou síntese do relato dos estudos já
realizados, mas uma discussão crítica das obras citadas.
METODOLOGIA:
1. Tipo de pesquisa (experimental, levantamento, estudo de caso...);
2. População e amostra;
3. Coleta de dados;
4. Análise de dados
CRONOGRAMA

38. DESENVOLVIMENTO
DADISSERTAÇÃO
1ºANO 2ºANO
11 22 33 44 55 66 77 88 99
10
111 112 11 22 33 44 55 66 77 88 99
10
111 112
Revisãobibliográficae
Documental
j
Créditosemdisciplinas
Levantamentoe
sistematizaçãode
dadosexistentes
Apresentaçãodo
Projeto(Qualificação)
Sistematizaçãode
dados
Conclusões/proposições
finais
Revisão
DefesadoMestrado

39. Referência (obrigatório)
Glossário (opcional)
Apêndice (opcional)
Anexo (opcional)
Índice (opcional)

40. Os projetos de pesquisa são elaborados com a
finalidade de serem lidos por professores
pesquisadores incumbidos de analisar suas
qualidades e limitações. Espera-se, portanto, que seu
estilo seja adequado a esses propósitos. Embora
cada pessoa tenha seu próprio estilo, ao redigir o
projeto, convém atentar para certas qualidades
básicas.

41.  Impessoalidade (ex: este projeto, este estudo, em vez de meu
projeto, meu estudo);
 Objetividade (argumentação baseada em dados e provas);
 Clareza (sem ambiguidade);
 Precisão (emprego correto de conceitos);
 Coerência (cada parágrafo uma ideia);
 Concisão (períodos curtos);
 Simplicidade (evitar jargões, prosa pomposa)
Dica: www.sinonimos.com.br

42. Material PUC-PR

43. Encontrar um problema que toque sua sensibilidade
social;
Estudar os possíveis programas e orientadores para
descobrir a linha de pesquisa;
Fazer estado da arte do seu objeto e compilar as
informações obtidas;
Buscar conhecimento dos procedimentos
metodológicos utilizados na sua área.

44.  Avaliação curso

45. LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade.
Fundamentos de metodologia científica. 7. ed. São Paulo:
Atlas, 2010
GIL, Antonio Carlos. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. 5ª
ed. São Paulo: 2010.
AZEVEDO, Celicina Borges. Metodologia Científica ao
alcance de todos. 1ª Edição. Mossoró RN: 2008.

46. Obrigado!
André Buna
Assistente em administração e
sociólogo
PPGO- UFPA
andrebuna@ufpa.br
andrebuna@Hotmail.com