El documento describe los principales pilares del paradigma cognitivo en educación según autores como Bruner y Ausubel. Enfatiza que el alumno es un sujeto activo que aprende mediante la resolución de problemas y que el profesor debe enfocarse en diseñar experiencias educativas significativas. También presenta diferentes concepciones del aprendizaje propuestas por autores como Ausubel, Rumelhart, Jenkins y Shuell. Finalmente, discute las metas y objetivos educativos del paradigma cognitivo así como los enfoques de evaluación del

1. ARACELI PEÑA MENDOZA

2. PILARES DEL PARADIGMA COGNITIVO
JEEROME BRUNER DAVID P. AUSUBEL
 Aprendizaje por
descubrimiento.
 Currículo para pensar.
 Teoría del aprendizaje
significativo o de la
asimilación.

3. CONCEPCIÓN DE LA ENSEÑANZA
 Organización y planificación de los procesos
didácticos.
 Contexto propicio para intervención cognitiva y
motivacional – afectiva del alumno.

4. CONCEPCIÓN DEL ALUMNO
. Sujeto activo procesador de información.
. Posee competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas.
COMPETENCIA COGNITIVA DEL ALUMNO
- Procesos básicos de aprendizaje
- Base de conocimientos. (Declarativo y procedimental.
- Estilos cognitivos y atribuciones.
Procesamiento superficial, profundo y estratégico
- Conocimiento estratégico.
- Conocimiento meta cognitivo.

5. CONCEPCIÓN DEL PROFESOR
 Centrado en la confección y organización de experiencias
didácticas.
 Promotor de aprendizaje significativo por percepción.
 Poseedor de significatividad lógica.
 Promotor de inducción, enseñanza de habilidades o
estrategias cognitivas y meta cognitivas generales o
estratégicas.

6. CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE
SEGUN AUTORES
AUSEBEL RUMELHART
 Aprendizaje realizado por alumno.
Repetitivo, memorístico, significativo.
 Según el tipo de estrategia de
enseñanza o metodología que se
sigue.
Aprendizaje por recepción y por
descubrimiento.
 Por agregación:
Codificación de información que no se
tenía a esquemas preexistentes.
 Por ajuste :
De los valores de los esquemas.
 Por reconstrucción:
Modificación de los esquemas por nueva
información.

7. CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE
SEGUN AUTORES
JENKINS SHUELL
 Fases del aprendizaje
Fase inicial
Fase intermedia
Fase terminal

8. METAS Y OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL PARADIGMA
COGNITIVO
Aprender a aprender y
enseñar a pensar .
Aprendiz independiente
autónomo, activo y
regulado.
Alumnos poseedores de
habilidades generales y
específicas.
CONTENIDO
QUE
EXPRESAN Taxonomía de
Bloom:
a) Conocimiento
b)Comprensión
c)Aplicación
Análisis
d)Evaluación
Greeno:
Propone uso de
objetivos
cognitivos
basada en el tipo
de
representación
esquemática de
los alumnos.
DISEÑO O
CONFECCIÓN

9. CONCEPCIÓN DE LA EVALUACIÓN
SE DEBE TOMAR
EN CUENTA:
- Grado en el que os
alumnos han llegado a
construir
interpretaciones
significativas de los
contenidos.
- Grado de atribuir un
sentid funcional a
dichas interpretaciones.
TIPOS DE
EVALUACIÓN
Evaluación del
aprendizaje de
contenidos
procedimentales.
Evaluación del
aprendizaje y de la
modificación de
actitudes.
Evaluación de
aprendizaje de
contenidos