Este documento presenta conceptos clave sobre el constructivismo y teorías del aprendizaje constructivista como la de Piaget. Se describe las etapas del desarrollo cognitivo según Piaget y los mecanismos de asimilación, acomodación y equilibrio. También aborda los modelos conceptuales, las fases del desarrollo intelectual y aplicaciones del aprendizaje constructivista.

1. FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE BIOLOGÍA Y QUÍMICA
PEDAGOGÍA
JESSICA RAMOS
DR. CARLOS GRANJA
4 TO “A” BIOLOGÍA PEDAGÓGICA
MARZO-JULIO

2. PSICOLOGÍA
DEL
APRENDIZAJE
COGNITIVO

3. 5
CONCEPTOS

4. CONSTRUCTIVISMO
Se refiere a una tendencia que
promueve los aspectos heurísticos
constructivos e interactivos en los
procesos de enseñanza-aprendizaje.
El constructivismo está también
presente en los programas de
capacitación docente de las reformas
educativas, el consenso se está
estableciendo en trono a ello.

5. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA
PIAGET: ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO
La visión completa del desarrollo cognitivo, tanto por la cantidad de aspectos
que aborda como por su coherencia interna y la utilización de una metodología
eficaz.
a) El desarrollo cognitivo: adquisición sucesiva de estructuras lógicas cada vez
más complejas , el sujeto es capaz de ir resolviendo situaciones a medida que
crece.
b) Tareas aparentemente diferentes, en la forma y el contenido poseen una
estructura lógica similar que permite predecir su dificultad y ofrecer una
perspectiva homogénea del comportamiento intelectual.
c) Las adquisiciones de cada estadio, formalizadas mediante una determinada
estructura lógica, se incorporan al siguiente ya que dichas estructuras
poseen un orden jerárquico.
d) La capacidad de comprensión y aprendizaje nuevos está determinada por el
nivel de desarrollo cognitivo.
e) El avance cognitivo sólo se puede dar si la información nueva es
moderadamente discrepante de la que posee.
f) Lo que cambia a lo largo del desarrollo son las estructuras, pero no el
mecanismo básico de adquisición de conocimiento.

6. JEAN PIAGET
Jean Piaget es un psicólogo suizo que comenzó a estudiar el desarrollo humano en los años veinte del Siglo
XX. Su propósito fue postular una teoría del desarrollo que ha sido muy discutida entre los psicólogos y los
educadores, basado en un enfoque holístico, que postula que el niño construye el conocimiento a través de
mucho canales: la lectura, la escucha, la exploración y "exprienciando" su medio ambiente.
Las etapas establecidas por Piaget para el Desarrollo Cognitivo son las siguientes:
•Sensor motor (desde neonato hasta los 2 años) cuando el niño usa sus capacidades sensoras y motoras para
explorar y ganar conocimiento de su medio ambiente.
• Pre operacional (desde los 2 a los 7 años) cuando los niños comienzan a usar símbolos. Responden a los
objetos y a los eventos e acuerdo a lo que parecen que "son".
• Operaciones concretas (desde los 7 a los 11 años) cuando los niños empiezan a pensar lógicamente.
•Operaciones formales (desde los 11 años en adelante) cuando empiezan a pensar acerca del pensamiento y
el pensamiento es sistemático y abstracto.
Los tres mecanismos para el aprendizaje son:
Asimilación: adecuar una nueva experiencia en una estructura mental existente.
Acomodación: revisar un esquema preexistente a causa de una nueva experiencia.
Equilibrio: buscar estabilidad cognoscitiva a través de la asimilación y la acomodación.
Los principales principios piagetianos en el aula son:
•Posiblemente, el rol más importante del profesor es proveer un ambiente en el cual el niño pueda
experimentar la investigación espontáneamente. Los salones de clase deberían estar llenos con auténticas
oportunidades que reten a los estudiantes. Los estudiantes deberían tener la libertad para comprender y
construir los significados a su propio ritmo a través de las experiencias como ellos las desarrollaron mediante
los procesos de desarrollo individuales.
• El aprendizaje es un proceso activo en el cuál se cometerán errores y las soluciones serán encontradas.
Estos serán importantes para la asimilación y la acomodación para lograr el equilibrio.
•El aprendizaje es un proceso social que debería suceder entre los grupos colaborativos con la interacción de
los "pares" (peers) en unos escenarios lo más natural posible.

7. MODELOS CONCEPTUALES
Disonancia cognitiva: una nueva información no encaja en los
modelos conceptuales existentes.
ACOMODACIÓN: Se elimina la disonancia cognitiva revisando el
modelo conceptual preexistente a la nueva información.
ASIMILACIÓN: Se elimina la disonancia incorporando la nueva
información en el esquema conceptual modificativo.
ACOMODACIÓN ASIMILACIÓN
NUEVO EQUILIBRIO CONCEPTUAL

8. FASES DEL DESARROLLO INTELECTUAL

9. 5 PREGUNTAS CON RESPUESTA
1. ¿Qué es el constructivismo?
Se refiere a una tendencia que promueve los
aspectos heurísticos constructivos e interactivos en
los procesos de enseñanza-aprendizaje.
El constructivismo está también presente en los
programas de capacitación docente de las reformas
educativas, el consenso se está estableciendo en
trono a ello.

10. 2. ¿Cuáles son las etapas del desarrollo
cognitivo que señala Piaget?
a) El desarrollo cognitivo
b) Tareas aparentemente diferentes
c) Las adquisiciones de cada estadio
d) La capacidad de comprensión y aprendizaje
e) El avance cognitivo
f) Mecanismo básico de adquisición de
conocimiento.

11. 3. ¿Qué es la Acomodación?
Se elimina la disonancia
cognitiva revisando el modelo
conceptual preexistente a la
nueva información.

12. 4. ¿Qué es la Asimilación?
Se elimina la disonancia
incorporando la nueva
información en el esquema
conceptual modificativo.

13. 5. ¿Cuáles son las fases del
desarrollo intelectual?
Sensorio motor (0 a 2 años)
Preoperatorio ( 2 a 6 años)
Operaciones concretas ( 6 a 12
años)
Operaciones formales ( 12 años –
adulto)

14. 5 GRÁFICOS PERSONALES
Secuencia de
afirmaciones
Guiar al
ILUSTRACIÓN estudiante
Aumente su habilidad
Comprender
Transformar Transferir
Aprendido

15. Corregir su desempeño
Depende en gran parte
Aprendizaje del alumno
Constate
resultados

16. Progresa de lo
activo a lo
simbólico
Es adecuado
Desarrollo que la
Brunner
Intelectual secuencia de
aprendizaje
replique esta
progresión
Secuencia ideal del
Aprendizaje

17. Condición del Alumno
Capacidad de los alumnos
Utilizar retroalimentación
Información es de escasa
utilidad
Estados de fuerte ansiedad

18. APRENDIZAJE Reordenar
Proceso
Transformar
Hacia una comprensión o Insights
nuevos

19. 5 CONCLUSIONES
1.- La reforma educacional tiene como base el constructivismo, ya que
todas sus acciones tienen a lograr que los alumnos construyan su propio
aprendizaje logrando aprendizajes significativos.

20. 2.-
Las experiencias y conocimientos previos del alumno son
claves para lograr mejores aprendizajes.

21. 3.- Para que los docentes hagan suya esta corriente y la vivan realmente
en el día a día deben conocer muy bien sus principios y conocer el punto
de vista de quienes son precursores en el constructivismo pues solo de
esta forma tendrán una base sólida para su implementación.

22. 4.- Cuando hablamos de "construcción de los aprendizajes", nos
referimos a que el alumno para aprender realiza diferentes conexiones
cognitivas que le permiten utilizar operaciones mentales y con la
utilización de sus conocimientos previos puede ir armando nuevos
aprendizajes.

23. 5.- El profesor tiene un rol de mediador en el aprendizaje, debe hacer que
el alumno investigue, descubra, compare y comparta sus ideas.

24. 5 APLICACIONES
1. Ayuda al profesional reflexivo que piensa críticamente en
su práctica- toma decisiones y soluciona problemas
pertinentes al contexto de su clase.

25. 2. Esta aplicación ayuda a promover aprendizajes
significativos, que tengan sentido y sean funcionales para
los alumnos.

26. 3. También sirve para prestar una ayuda pedagógica ajustada a
la diversidad de necesidades o intereses y situaciones en que se
involucran los alumnos.

27. 4. Esta aplicación también sirve para que el profesor respete a sus
alumnos, sus opiniones, aunque no las comparta.

28. 5. También ayuda a establecer una buena relación
interpersonal con los alumnos basada en valores que intenta
enseñar: el respeto, la tolerancia, la empatía, la convivencia,
etc.

29. 5 TÉRMINOS DESCONOCIDOS
HEURÍSTICA: Se puede
definir Heurística como
un arte, técnica o procedimiento
práctico o informal para resolver
problemas. Alternativamente, se
puede definir como un conjunto de
reglas metodológicas no
necesariamente formalizadas,
positivas y negativas, que sugieren
o establecen cómo proceder y
problemas a evitar en la solución
de problemas y elaboración
de hipótesis.

30. COHERENCIA: La coherencia es una
propiedad de los textos bien formados
que permite concebirlos como
entidades unitarias, de manera que las
diversas ideas secundarias aportan
información relevante para llegar a la
idea principal, o tema, de forma que el
lector pueda encontrar el significado
global del texto. Así, del mismo modo
que los diversos capítulos de un libro,
que vistos por separado
tienen significados unitarios, se
relacionan entre sí, también las
diversas secciones o párrafos se
interrelacionan para formar capítulos,
y las oraciones y frases para formar
párrafos. La coherencia está
estrechamente relacionada con
la cohesión; con la diferencia de que la
coherencia es un procedimiento
macro textual y la cohesión es
un procedimiento micro textual.

31. JERÁRQUICO:
El concepto de jerarquía deriva de los
vocablos griegos hieros (« sagrado »)
y archos (« comienzo », o « lo que es
primero »), y se aplica a varios
dominios, físicos, morales,
empresariales, etc. Una jerarquía es
necesaria para la unidad de la
dirección. Pero la comunicación
lateral es también fundamental,
mientras que los superiores sepan
que está ocurriendo tal
comunicación. La cadena escalonada
se refiere al número de niveles en la
jerarquía desde la autoridad de
mayor nivel hasta el más bajo de la
organización. No debe ser muy
amplia o constar de demasiados
niveles.

32. GAGNÉ: Robert Gagné, Psicólogo norteamericano,
nació en el año 1916, estudió en Yale, y recibió su
doctorado en la universidad Brown, en 1940.
Se ha destacado como profesor en las
universidades de Princeton, Berkeley, y Florida
State.
•Ha publicado artículos y libros relacionados con el
área del aprendizaje.
Entre ellos encontramos:
Las teorías del aprendizaje (1970)
•Principios básicos del aprendizaje para la
enseñanza (1976).
Principios para la planificación de la enseñanza
(1976).
La posición de Gagné se basa en un modelo de
procesamiento de información, el cual deriva de la
posición semicognitiva de la línea tolmaniana,
expresada a través de Bush y Mosteller.
Esta teoría se destaca por su línea ecléctica,
además ha sido considerada como la única
verdaderamente sistemática (Kopstein, 1966).

33. INSIGHTS: Del inglés, que se
puede traducir al español como
"visión interna" o más
genéricamente "percepción,
entendimiento". Se usa para
designar la comprensión de
algo (este término fue
introducido por la Gestalt).
Mediante un insight el sujeto
"capta" e "internaliza",
comprende, una verdad
revelada. Puede ocurrir
inesperadamente, luego de un
trabajo profundo,
simbólicamente, o mediante el
empleo de diversas técnicas
afines.