1. Enfoques de la Enseñanza.
DIDÁCTICA DE LA HISTORIA Y LAS CIENCIAS SOCIALES II
Segundo Semestre 2009

2. Enfoques de la Enseñanza.
(Fenstermacher,G & Soltis,J.1998).
Los autores abordan en su texto tres maneras de entender la
enseñanza bastante distintas entre si y además eficaces dentro de
su especificidad.
No es una invitación a adscribirse a alguno de los Enfoques, sino mas
bien se invita a reflexionar sobre los mismos deliberada e
informadamente.

3. Enfoques de la Enseñanza.
- Enfoque Ejecutivo: Jim Barnes.
- Enfoque Terapeuta: Nancy Kwong.
- Enfoque Liberador: Roberto Umbras.
La visión que cada docente tiene de su trabajo y su objetivo, condiciona
la forma en que estructura su enseñanza.
Visión/Objetivo como
Pedagogo
Modo de estructurar la
Enseñanza
Condiciona
Concepción de Persona
EducadaRetroalimenta

4. El Enfoque Ejecutivo:
Fin: que el estudiante adquiera un conocimiento específico.
Rol del Profesor: planifica, ejecuta el plan, evalúa su trabajo, revisan el
proceso y vuelve a ejecutar. Manejan Personas y Recursos a
movilizar (qué harán y en qué momento). Es el actor principal.
Contenido: dato específico, ideas, temas o perspectivas que se deben
inculcar en la mente de los alumnos.
Concepción de Enseñanza: el Docente utiliza ciertas aptitudes
organizacionales y de manejo para impartir a los Estudiantes datos
específicos, conceptos, habilidades e ideas a fin de que tengan más
posibilidades de adquirir y retener ese conocimiento específico.
Estudiante: activo a partir de las indicaciones del Docente.

5. Elementos del
Enfoque Ejecutivo
Profesor/Gerente
Del Tiempo
Indicaciones
Retroalimentación
Evaluativa
Refuerzo
Oportunidad de Aprender
Persona Educada: maneja conocimientos y habilidades establecidas
Concepción de Aprendizaje: Psicología Conductista

6. El Enfoque Terapeuta:
Fin: que el estudiante llegue a ser una persona autentica.
Rol del Profesor: guiar y asistir al Estudiante en el proceso de alcanzar
su propio conocimiento y habilidades.
Contenido: diverso y seleccionado por el Estudiante según sus
intereses y necesidades.
Concepción de Enseñanza: el Profesor guía y asiste al Estudiante en
la selección y el aprendizaje de ciertos saberes para que este
Estudiante llegue a ser una persona autentica y autorrealizada.
Estudiante: actor central. Elige temas y actividades para lograr ser lo
que quiera.

7. Elementos del Enfoque
Terapeuta
Valoración de la Diferencia
del estudiante
Importancia de la Autonomía
Colaboración
Participación
Persona Educada: autentica y autorrealizada
Concepción de Aprendizaje: Psicología Humanista

8. El Enfoque Liberador:
Fin: que el estudiante libere su mente.
Rol del Profesor: es un modelo para el Estudiante al enseñarle
Rasgos de Carácter. Debe ser poseedor de virtudes morales e
intelectuales.
Contenido: conocimiento académico de calidad y Maneras (de
producción de conocimiento y actitudes) que el Profesor considere.
Concepción de Enseñanza: El Profesor enseña saberes y
comprensiones esenciales junto a rasgos morales e intelectuales
para que el Estudiante desarrolle y libere su espíritu.
Estudiante: debe aprender contenidos de excelencia y maneras de ser
críticas.

9. Elementos del Enfoque
Liberador
No confundir con el Enfoque Emancipador: objetivo político
Educación liberal, manera de ser, virtud,
formas de conocimiento.
Paideia: educación general para lograr la
excelencia y la adaptabilidad.
Crítica y Ejemplo
Persona Educada: con una mente plenamente desarrollada y
una amplia perspectiva cognitiva
Concepción de Aprendizaje: Psicología Cognitiva

10. Categorías de
Comparación
Enfoque del Ejecutivo Enfoque del Terapeuta Enfoque del Liberador
Docente Gerente que conduce la
clase, manejando personas
y recursos.
Guía y asiste al Estudiante. Modelo y ejemplo a seguir.
Posee virtudes morales e
intelectuales.
Actividad de Enseñar Enseñar es Administrar
tiempos y contenidos para
lograr aprendizajes.
Enseñar es Formar al
Estudiante para que elija,
elabore y evalúe lo que
aprenda.
Enseñar es Liberar la
mente del Estudiante del
pensamiento establecido
oficialmente.
Estudiante Activo en la retención de
conocimientos y habilidades
específicas.
Actor central. Elije temas y
actividades para lograr ser la
persona que quiere ser.
Debe lograr establecer una
nueva relación con el saber.
Contenido u Objeto de
Aprendizaje
Dato o idea específica. Es un atributo del Estudiante
a descubrir.
Es contenido
problematizado y la Manera
del Profesor.
Objetivo Que el Estudiante Adquiera
un conocimiento específico.
Que el Estudiante Sea una
Persona Autentica.
Desarrollo del YO.
Que el Estudiante Libere su
mente a través de un
Desarrollo Integral (Paideia)
Perspectiva
Psicológica
Conductismo Humanista Cognitiva
Perspectiva Filosófica Positivista Existencialista Teoría Crítica

11. Paradigma Empírico-Analítico Paradigma Comprensivo e
interpretativo
Paradigma Crítico
Transformador
Utiliza el método científico Utiliza la hermenéutica y el
conocimiento histórico.
Utiliza las teorías críticas.
Busca la explicación, el control, la
predicción de los fenómenos, su
generalización y el
establecimiento de leyes.
Busca la comprensión de los
fenómenos y la interpretación de
sus significados.
Busca la transformación de la
realidad.
Se entiende la realidad como
dada, se concibe al sujeto fuera
de la realidad
Se entiende la realidad como un
proceso inacabado en
permanente construcción por
parte de los sujetos. Se produce
un quiebre epistemológico con la
postura anterior, pues se entiende
que el sujeto está en la realidad
para construirla y comprenderla.
En este punto asume lo mismo
que el paradigma anterior, pero
critica el proceso subjetivo y de
conciencia individual de los
hermenéuticos. Señala que para
producir un cambio el individuo
tiene tomar conciencia de las
ideologías y del poder y
establecer lazos con un colectivo
y llegar a acuerdo con otros.
Su propósito es la explicación de
los fenómenos, las relaciones
causales entre ellos.
Su propósito es la comprensión
de los fenómenos.
Su propósito es la emancipación.

12. Enfoques de la Enseñanza.
(Fenstermacher,G & Soltis,J.1998).
 ¿Qué Enfoque de Enseñanza es el más apropiado para usted? ¿Por
qué?
 ¿Desde qué categoría justifica su selección?
 ¿A qué Enfoque de Enseñanza se asemeja la propuesta pedagógica
del Profesor(a) observado(a)?