Teks tersebut membahas tentang pengertian dan konsep multimedia serta penggunaannya dalam pendidikan. Multimedia didefinisikan sebagai kombinasi dari berbagai media seperti teks, grafik, suara, video dan animasi yang dapat menyampaikan informasi secara interaktif dan menarik. Teknologi multimedia dapat memudahkan penyampaian materi pembelajaran dan meningkatkan partisipasi siswa.

1. PENGENALAN KEPADA MULTIMEDIA
Kemunculan aplikasi multimedia bukan merupakan fenomena baru di persekitaran kita.
Kehadirannya dalam kehidupan seharian dapat disaksikan menerusi program - program di
televisyen dan melalui pita-pita video. Sesuatu program atau persembahan yang kita lihat itu
sebenarnya mempunyai kombinasi perkakasan dan perisian yang mana ia merupakan input yang
digunakan untuk mempersembahkan output daripada pelbagai media termasuklah gambar, grafik,
animasi, teks dan suara untuk menjadikan persembahan lebih efektif kepada para penonton.
Pada masa kini, penggunaan multimedia tidak hanya terhad kepada bidang hiburan semata-mata
tetapi ia juga telah mula berkembang dalam bidang perniagaan, pentadbiran, perbankan dan
khususnya dalam bidang pendidikan. Ini dibuktikan dengan pelbagai aplikasinya yang menjurus
kepada aspek komunikasi, pemberitahuan dan pendidikan.
DEFINISI MULTIMEDIA
Apakah multimedia? Multimedia ialah gabungan teks, grafik, bunyi, video dan aminasi yang
menghasilkan prestasi yang menakjubkan. Ia juga mempunyai keupayaan interaktif yang tinggi.
Dari perspektif pengguna komputer, multimedia bolehlah diertikan bahawa informasi komputer
yang boleh dipersembahkan melalui audio atau video sebagai tambahan kepada teks, imej, grafik
dan animasi. Contohnya menggunakan audio dan video, ia merupakan atu perubahan bagi situasi
yang dinamik dalam bidang yang berlainan, seperti dalam sukan dan sains kesihatan, boleh
dipersembahkan dengan lebih baik selain daripada hanya mengunakan teks dan imej sahaja.
Di sini dapat kita memberi satu gambaran bahawa multimedia adalah satu kombinasi data yang
berbilang jenis dan media untuk penyampaian maklumat bagi menjadikan komunikasi lebih
berkesan. Ianya terdiri daripada gabungan grafik, imej, video dan animasi bagi menghasilkan
prestasi yang diluar jangkaan kita.
Mengikut apa yang dijelaskan oleh buku American Heritage Dictionary, sistem multimedia adalah
sebarang sistem yang menyokong lebih daripada sejenis media. Namun, sistem multimedia boleh
dibezakan daripada sistem-sistem lain melalui beberapa ciri seperti kombinasi media, media-
independence, integrasi dan kawalan komputer.
Menurut Furht (Internet 1996) dari Atlantic University, Florida mendefinasikan multimedia sebagai
gabungan antara pelbagai media;
Teks, grafik, animasi,imej, dan video. Sedangkan Haffos Feldman 1994, mendifinasikan
multimedia sebagai suatu sistem komputer terdiri dari pelbagai perkakasan dan perisian yang
memberikan kemudahan untuk membolehkan gambar; video, fotogarfi, grafik, dan animasi
disepadukan dengan dengan suara, teks, data yang dikendalikan dengan program komputer.

2. Semua maklumat yang ada dalam program multimedia ( suara, imej, teks dan data) kemudiannya
direkodkan dalam sebuah simpanan cakera optik.
Menurut Thompson (1994) mendefinisikan multimedia sebagai suatu sistem yang
menggabungkan teks, imej, video, animasi, suara dan membolehkan interaktiviti
Definasi multimedia juga boleh didapati melalui komposisi perkataan :-
Multi di dalam bahasa Latin bermaksud banyak atau pelbagai Medium di dalam bahasa Latin
bermaksud perantara (suatu perantara adalah
digunakan untuk menghantar atau mengangkut sesuatu seperti komunikasi massa seperti surat
khabar, majalah atau televisyen.)
KONSEP MULTIMEDIA DALAM PENDIDIKAN
Teknologi multimedia adalah salah satu teknologi baru dalam bidang komputer yang memiliki
kebolehan untuk menjadikan media pembelajaran lebih lengkap. Multimedia merangkumi pelbagai
media dalam satu perisian sehingga memudahkan guru untuk menyampaikan bahan
pembelajaran dan pelajar berasa terlibat dalam proses pembelajaran kerana teknologi multimedia
membolehkan berlakunya interaktiviti.
Multimedia dalam pendidikan adalah alat, kaedah dan pendekatan yang digunakan untuk
membuatkan komunikasi di antara guru dengan pelajar semasa proses pengajaran dan
pembelajaran. Manakala proses pembelajaran adalah berkesan.
Pelajar yang terlibat dalam proses pembelajaran melalui pakej multimedia boleh mempelajari ilmu
yang ada di dalamnya sesuai dengan minat, kesukaan, bakat, keperluan, pengetahuan dan
emosinya.
KENAPA MULTIMEDIA DIGUNAKAN ?
Multimedia digunakan sebagai perantara dalam sesebuah penyampaian atau pesembahan
maklumat kepada para pelajar. Ia digunakan oleh individu-individu yang mahukan kemudahan
serta impak yang berkesan dalam persembahan maklumat mereka. Komputer adalah sebuah
perkakasan yang paling sesuai untuk tujuan menghasilkan isi kandungan multimedia yang mana
dalam sesebuah komputer peribadi multimedia itu sendiri terdapat kesan bunyi, paparan grafik
yang berwarna warni, animasi serta video.
Dalam bidang pendidikan tradiosional, biasanya seorang guru atau pensyarah menggunakan buku
teks, papan hitam atau putih, kapur putih atau yang berwarna warni, peta, gambar dan suaranya
sendiri untuk mengajar. Namun begitu, pada hari ini sistem bermultimedia telah diadaptasikan
untuk memberi maklumat- maklumat tambahan dalam bentuk yang menarik kepada penuntut
mereka.

3. Terdapat fakta telah membuktikan bahawa orang ramai telah menggunakan 75 peratus keupayaan
untuk mengingat berdasarkan kepada apa yang mereka dengar, lihat dan lakukan, 40 peratus
daripada apa yang mereka lihat serta dengar manakala 20 peratus daripada apa yang mereka
dengar sahaja. Oleh sebab itu, ciri interaktif dalam persembahan multimedia merupakan
komponen penting yang tidak seharusnya diabaikan kerana ia boleh menyokong keupayaan
ingatan manusia itu sendiri. Memandangkan keupayaan multimedia banyak memberi kesan yang
positif terhadap proses penyampaian maklumat, maka tidak hairanlah mengapa ia dipilih sebagai
agen membantu Pengurusan P&P Dalam Bilik Darjah.
ELEMEN-ELEMEN MULTIMEDIA
Terdapat beberapa elemen-elemen asas multimedia yang biasa digunakan iaitu :-
a) Grafik
Grafik boleh didefinasikan sebagai sebuah lukisan, pencetakan, gambar atau huruf dengan
menggunakan pelbagai media samada secara manual atau menggunakan teknologi komputer.
Seni grafik berkomputer digunakan secara meluas dalam dunia kejuruteraan, industri berat,
animasi dan perfileman. Teknik ini dapat menampakkan atau menvisualkan sesuatu imaginasi
seseorang pada skrin komputer.
Grafik sebenarnya mempergunakan media statik dengan memperkembangkan keupayaan teks,
ilustrasi dan gambar foto. Penambahan dimensi masa yang bergantung kepada berapa lama masa
diambil oleh pengguna sebagai sebahagian daripada perolehan pengalaman maklumat yang
diinginkan.
Menurut Linstrom, 1994; Ilustrasi dan gambar berupaya ‘bercerita’, menarik perhatian dan
mengambarkan orang, tempat atau benda.
Menurut Linstrom lagi, 1994; Carta, graf ataupun rajah menyediakan dimensi maklumat
kepelbagai secara visual.
Menurut Rockley, 1994; Grafik menunjukkan maklumat terperinci bergambar dan berfungsi
sebagai ikon yang mewakili sesuatu.
b) Teks
Teks adalah sejenis data yang paling mudah dan memerlukan storan yang sedikit jumlah ruang
ingatan sahaja. Teks boleh digunakan dalam pelbagai sub bidang untuk memberi penjelasan
kepada sesuatu perkara dalam bentuk bacaan.
Keberkesannanya ialah untuk memperkukuhkan media-media lain.
Berkesan jika penggunanya pakar dan berpengetahuan tinggi berhubung dengan maklumat yang
ingin diperolehi kerana mereka berupaya memproses maklumat lebih pantas dan berstrategi

4. melalui media ini berbanding dengan audio mahupun video.
Menurut Rockley, 1994; walaupun manusia mungkin mendapati media-media lain lebih berkesan
untuk memahami sesuatu proses, ianya mungkin sukar untuk memperolehi langkah-langkah
khusus untuk sesuatu proses tanpa penggunaan teks.
c) Animasi
Ia merupakan paparan pantas imej-imej yang berjujukan dan dapat dilihat oleh mata kasar
manusia dalam bentuk pergerakan.
Menurut Lindstrom, 1994; ianya membawa pengguna lebih hampir kepada bahan maklumat.
Simulasi sesuatu aktiviti atau illustrasi sesuatu konsep boleh digambarkan melalui animasi-
animasi. Animasi menawarkan pengguna mengawal keterperincian, tahap serta bilangan
maklumat yang diingini. Unsur-unsur realisasi sebagaimana alam kehidupan sebenar boleh
diperolehi melalui klip-klip video.
d) Bunyi
Kesan bunyi memainkan perana pening dalam teknologi multimedia pada hari ini.
Terdapat pelbagai cara yang boleh digunakan untuk membolehkan komputer mengeluarkan suara
manusia. Antaranya ialah dengan menggunakan kad suara atau menggunakan pembesar suara
bina dalam yang telah sedia ada pada setiap komputer.Format yang menyokong suara adalah
.wav, .voc. , snd. .aud. dan sebagainya. Menyediakan amaran atau wujudnya masalah dan
biasanya sebagai maklumat tambahan. Berfungsi sebagai pemberi amaran terhadap kesilapan
atau kewujudan masalah. Menghasilkan mood kepada pengguna melalui muzik. Menarik perhatian
melalui kesan-kesan bunyi.
Bunyi menghapuskan perasaan janggal dan seolah-olah pengguna sedang berkomunikasi dengan
manusia lain dan bukan dengan mesin.
e) Imej
Imej adalah ruang persembahan bagi sesuatu objek, yang boleh ditayangkan dalam bentuk dua
atau tiga dimensi atau juga dalam bentuk-bentuk imej yang lain. Ia boleh diwujudkan sama ada
dalam bentuk maya atau nyata. Fail-fail dalam bentuk .jpg dan .gif digunakan untuk menyimpan
lukisan grafik dan imej-imej kerana ia adalah pawai yang digunakan untuk pemampatan dan
penyahmampatan imej berwarna dan tidak berwarna. Selain itu, bentuk fail ini juga boleh
menjimatkan storan.
TEKNOLOGI MULTIMEDIA MEMBANTU P&P DALAM BILIK DARJAH
Sebagaimana media pendidikan yang lain, multimedia adalah alat, kaedah dan pendekatan yang
digunakan untuk membuatkan komunikasi di antara guru dengan pelajar semasa proses

5. pengajaran dan pembelajaran lebih berkesan. Menurut D’Lgnazio (Bairley 1996), multimedia
adalah alat baru yang dapat memberikan banyak manfaat pembangunan kepada dunia
pendidikan. Pembvangunan yang dimaksudkan adalah pembelajaran yang dilaksanakan dengan
cara mengumpul bahagian-bahagian tertentu dari kehidupan sebenar pelajar. Manfaat lain pula
membawa erti pelajar yang terlibat dalam pembelajaran multimedia boleh mempelajari ilmu yang
ada sesuai dengan minat, kesukaan, bakat, keperluan, pengetahuan, dan emosinya.
Kemampuan multimedia memberikan pengajaran secara persendirian (tutorial) tidak bermakna
tiada pengajaran, sebaliknya pengajaran langsung tetap dikekalkan tetapi pakej multimedia boleh
menyenangkan pengajaran tertutamanya guru tidak perlu mengulang penerangan secara berulang
kali.
Pakej boleh memberikan penerangan secara terus. Bagi pelajar yang menggunakan multimedia
lebih memberikan motivasi untuk belajar, memberikan penjelasan yang lebih berkesan dan
lengkap. Sesuatu masalah dapat diulangkaji dengan berulangkali dan kemampuan mereka dapat
diukur.Oleh itu , multimedia menjadi sangat berguna keada pelajar. Bagi perancang pakej
multimedia perlu mendalami bentuk pembelajaran agar pakej multimedia yang dibina lebih
terarah dan terancang sesuai dengan objektif pengajaran.
Walupun mutimedia berperanan dalam proses pembelajaran bukan bermakna multimedia adalah
penentu keberhasilan pembelajaran kerana masih banyak faktor yang menentukan kebehasilan
pembelajaran antaranya;
1. motivasi pelajar
2. keadaan sosial
3. ekonomi dan pendidikan keluarga
4. situasi pada saat pembelajaran
5. kurikulum dan guru.
DeVoogd & Kritt (1997) mengatakan multimedia tidak mengajar sebab yang mengajar adalah
guru sahaja. Dalam penggunaan media pelajar faham dan cekap maka aktiviti dapat dijalankan
dengan baik dan berjaya menguasaibahan pembelajaran dan begitulah sebaliknya, maka media
tersebut bukannya mudah untuk mempermudahkan bahkan mungkin akan menghambat
keberhasilan pembelajaran.Lebih jelas lagi, menurut Salomon (1979) menyatakan bahawa
perbezaan media akan mempengaruhi terhadap tingkat pengetahuan seseorang. Beliau juga
menegaskan bahawa perbezaan sistem simbol dan kod sehingga mempengaruhi perbezaan pesan
yang disampaikan.
Kini, dengan munculnya komputer multimedia, masalah teknologi pendidikan telah mula dapat
diatasi. Dengan adanya kemudahan untuk menyokong bunyi dan video (full-motion). Era dimensi

6. baru pada CAI (computer aided Intruction) terbuka luas. Secara tidak langsung akan
menambahkan minat para pendidik untuk menggunakan komputer di dalam bilik darjah. Oleh itu
teknologi multimedia akan memberikan kesan perubahan yang besar dalam bidan gpendidikan
bdan komunikazsi. Selain itu multimedia juga mencerminkan perubahan bagaimana cara manusia
berfikir, berfikir, belajar dan memahami akan sesuatu perkara.
Teknologi multimedia membolehkan kita menggunakan keupayaan komputer dalanm pelbagai
cara baru seperti mempersembahakan maklumat dengan menggabungkan teks, grafik, bunyi,
animasi dan video. CAI menggunakan kombinasi utama teks dan grafik untuk mempersembahkan
bahan pengajaran. Teknologi multimedia CAI menggabungkan kedua-dua elemen tersebut dan
juga menggabungkan bunyi dan video. Penggunaan pelbagai media secara tidak langsung dapat
memberi peluang kepada guru dan pelajar menggunakan dan memahirkan diri dengan pelbagai
teknologi canggih. Ini akan menjadikan susana pengajaran dan pembelajaran yang interaktif di
amana seseorang pelajar akan menjadi aktif dan cuba mnenguasia sepenuhnya penggunaan
teknologi.
Penggunaan teks sahaja dalam penyampaian akan membataskan pemahaman pelajar terhadap
suatu maklumat juga menyukarkan pelajar memahami sesuatu topik tertentu. Kombinasi
beberapa elemen media yang digunakan di dlam muiltimedia membolehkan pelajar mempelajari
xssesuatu mata pelajaran secara spontyan mengikut mod yang dipilih. Sekiranya pelajar tersebut
menghadapi maslah dalasm memahami sesuatu konsep, maklumbalas akan diperolehi dengan
cepat dan bantuan akan diberikan bagi menjelaskan konsep tersebut sebelum pelajar menjadi
keliru. Pelajar-pelajar pula tidak perluy mengangkt tanggan berulanagkali untuk mengemukan
soalan kepada gueru. Ini kerana multimedia telah direka bentuk bagi membolerhkan pelajar
berhenti den menjelajah semula sekerap yang diperlukan. Multyimedia membolehkan seseorang
pelajar mengulang semula bahagian yang sebelumnya atau ke bahagian seterusnya.
Kombinasi di antara multimedia dan CAI akan menjadikan proses pembelajaran semakin menarik.
Multimedia tidak akan mengambilalih tempat guru atau kaedah biasa yang digunakan dalam bilik
darajah tetapi ia berttindak sebagai pelengkap atau alat bantu mengajar.Perbezaan tahap
pemahmanseseorang pelajar akan bahan yang disampaikan sering kali meletakkan guru dalasm
keadaan serba salah dan tambah merumitkan lagi apabila gagalnya interaksi dua hala di antara
guru dan pelajar. Dalam hal ini, penggunaan multimedia akan dapat membantu guru memberikan
tumpuan yang lebih kepada para pelajar yang agak lemah dan memerlukan perhatian berterusan.
Pelajar yang prestasinya baik boleh menjejah sehingga kepada tahap yang lebih mencabar,
manakal pelajar yang agak lemah boleh menggunakanpada tahap yang lebih rendah tanpa rasa
segan silu atau merendah didi kerana ko0mputer tidak akan membuat kritikan terhadap prestasi
pelajar tersebut. Guru-guru juga mempunyai masa yang cukup untuk meranscang aktiviti
pengajaran dan pembelajaransemasa pelajar sibuk menggunakan multimedcia sama asda secara

7. individu atau berkumpulan. Penggunaan multimedia juga dapat membantu pelajar mempelajari
bagaimana menyelesaikan sesuatu masalah secara berkumpulan.
Selain daripada menjadi alat bantu mengajar dan peralatan pejabat, ia juga bertindak sebagai alat
bantu bagi pelajar membangunkan sesuatu projek atau laporan yang memerlukan kombinasi
teks,grafik, bunyi dan vedio. Yang paling jelas, ia jugsa bertindak sebagai sumber rujukan
(encyclopedia) yang di simpan di dalam CD ROM.
Terdapat tiga aspek utama yang dimainkan oleh teknologi maklumat dalam pendidikan sekolah
iaitu :
a) Kurikulum
Kurikulum dalam sistem pendidikan sekolah akan bercorak terarah kendiri mengikut kadar
individu, berkesinambungan dan reflektif. Semua sekolah akan dilengkapkan dengan teknologi
multomedia dan jaringan yang menghubungkan seluruh dunia. Budaya sekolah akan berasaskan
pengetahuan pemikiran, kreatif, inovatif dan penyayang dengan menggunakan teknologi yang
terkini dan tercanggih.
b) Pedagogi
Dari segi pedagogi, guru yang selama ini bertindak sebagai penyampai maklumat akan berubah
menjadi fasilitator, mentor, dan pembimbing kepada pelajar. Amalan pengajaran secara kelas akan
diubah kepada beberapa variasi pembelajaran seperti pembelajaran kendiri, pembelajaran
kolaboratif, dan pembelajaran koperatif.
c) Bahan pengajaran dan pembelajaran
Bahan pengajaran dan pembelajaran adalah berteraskan kepada teknologi multimedia dan
jaringan yang menghubungkan seluruh dunia. Bahan-bahan P&P adalah yang terkini dan
mecukupi untuk semua pelajar serta mempunyai ciri-ciri yang berikut ;
1. pukal disket yang lengkap, interaktif mencabar daya kognitif pelajar serta kemahiran berfikir.
2. Pukal disket yang lengkap yang mengandungi penilaian sendiri dan penyemakan oleh guru
dalam bentuk peperiksaan, projek dan tugasan.
PERUBAHAN DI DALAM SISTEM PENDIDIKAN
Selaras dengan perkembangan teknologi maklumat, perubahan dalam sistem pendidikan,perlu
dibuat supaya kedudukan negara sebagai peneraju IT serantau dapat menjadi kenyatan.
a) Penilaian berasaskan IT
Setelah IT diaplikasikan sepenuhnya dalam pendidikan, penilaian murid juga perlu berubah. Murid
boleh dinilai dengan melihat tahap kemahiran mereka di dalam IT. Perubahan ini walau

8. bagaimanapun perlu menyeluruh apabila semua sekolah mempunyai kemudahan yang sama bagi
membuat penilaian yang boleh disandarkan.
b) Peperiksaan berkomputer
Pendedahan di dalam aktiviti P&P yang menggunakan IT secara keseluruhan memungkinkan
segala kerja kursus murid dan peperiksaan dapat dilakukan secara berkomputer. Ini adalah lebih
banyak memudahkan penilaian dibuat.
PENGGUNAAN PERISIAN PENDIDIKAN DALAM PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN .
Seorang guru mungkin memberikan sesuatu perisian pendidikan yang bersifat latih tubi kepada
pelajar-pelajarnya yang masih belum menguasai konsep atau kemahiran yang baru.
Seorang guru juga mungkin memberikan perisian-perisian yang sama tajuknya tetapi berlainan
pendekatan kepada pelajar-pelajar di dalam sebuah kelas yang sama. Misalnya memberikan
perisian berbentuk latih tubi kepadapelajar yang lemah untuk tujuan pemulihan, memberikan
perisian yang berbentuk tutorial kepada pelajar yang sederhana untuk tujuan pengukuhan dan
memberikan perisian berbentuk exploratory kepada pelajar pintar untuk tujuan pengayaan.
Seorang guru mungkin menggunakan komputer untuk menerangkan suatu konsep yang abstrak di
awal pengajarannya dan menggunakan media-media yang lain dipertengahan dan penghujung
pengajarannya.
Seorang guru juga mungkin menggunakan komputer dihadapan sekumpulan pelajar yang lemah
bagi menunjukkan suatu simulasi berkomputer sedangkan pelajar yang lain diminta untuk
mengggunakannya di komputer masing-masing tanpa perlu dibantu.
Perisian pendidikan yang berbagai-bagai pendekatan itu boleh dimanfaatkan kepada pelajar-
pelajar yang berbagai kebolehan .Lazimnya setiap perisian pendidikan ditujukan kepada kumpulan
pelajar yang mempunyai kebolehan yang tertentu. Oleh yang demikian adalah penting bagi
seseorang guru mengunakan dan meneliti suatu perisian pendidikan itu terlebih dahulu sebelum
memberikan nya kepada pelajar. Maklumat seperti kesesuaian isi pelajaran, pengetahuan sedia
ada yang diperlukan dan kumpulan sasaran adalah penting supaya pelajar menggunakan perisian
pendidikan yang bersesuaian dengan kebolehan mereka.
Pelbagai Pendekatan Perisian Pendidikan
Terdapat beberapa pendekatan yang digunakan di dalam sesuatu perisian pendidikan dalam
menyampaikan sesuatu isi pelajaran.
a) Latih tubi
Menyediakan kemudahan latihan bagi menguasai sesuatu pengetahuan atau kemahiran. Lazimnya
pelajar menggunakan perisian pendidikan ini selepas sesuatu pengetahuan atau kemahiran telah

9. diajarkan terlebih dahulu kepada mereka. Pelajar diminta untuk menjawab soalan yang
dikemukakan oleh komputer dan komputer akan menilai serta memberi maklumbalas yang sesuai
berdasarkan kepada jawapan yang diberikan.
b) Tutorial
Menyampaikan sesuatu isi pelajaran yang baru.(pelajar-pelajar belum pernah diajarkan dengan
tajuk ini sebelumnya). Ia seolah-olah seperti seoarang guru yang mengajar seorang pelajar
tentang satu tajuk.(Situasi satu sama satu). Lazimnya pelajar mengawal kadar dan aliran
pembelajarannya sendiri.
c) Demontrasi
Komputer digunakan sebagai alat pandang dengar dalam menyampai atau mengambarkan
sesuatu konsep atau maklumat. Lazimnya digabungkan dengan kaedah pengajaran biasa.
Komputer digunakan pada sela waktu tertentu sahaja dan bukan sepanjang waktu pengajaran.
d) Simulasi
Komputer menyediakan satu suasana yang seakan-akan serupa dengan keadaan yang sebenar di
mana pelajar dibenarkan untuk berinteraksi dengan cara yang realistik. Contohnya, pelajar-
pelajar dibenarkan untuk mengubah sesuatu untu melihat pembaharuan.Cara yang terbaik
menggunakan komputer dalam p&p di mana pelajar diminta menguji sesuatu hipotesis/konsep
dan seterusnya membuat kesimpulan masing-masing. Perisian pendidikan seperti ini selalunya
bersifat exploratory dan menekan kepada penyelesaian masalah.
e) Permainan pendidikan
Perisian seperti ini lazimnya berbentuk simulasi dan exploratory tetapi kandungan atau isi
pelajaran diubah ke dalam bentuk permainan. Konsep yang akan diajarkan adalah bersifat intrinci
dan pelajar bersedia untuk menjelajah satu dunia yang "asing".
f) Penciptaan sendiri oleh guru
Guru sebagai fasilitator di dalam bilik darjah, seharusnya dapat memudahkan prosses P&P berlaku
di kalangan murid. Inisiatif guru amat perlu bagi P&P yang berkesan dan mencapai objektif P&P.
Penciptaan pakej P&P oleh guru dapat memberikan kelainan untuk menarik minat dan perhatian
murid dalam aktiviti P&P. Sungguhpun penciptaan pakej P&P memerlukan masa yang lama untuk
dicipta, guru patut mengambil kira potensi yang ingin mereka kembangkan dalam setiap aspek
intelektual, rohani, jasmani, dan emossi.
g) Rekreasi di dalam P&P
Selain pakej yang dicipta oleh guru, guru boleh membuat aktiviti pengayaan dengan hanya
memilih perisian yang sesuai yang berada di pasaran. Walau bagaimanapun, pemilihan yang teliti

10. adalah perlu supaya sepadan dengan isi kandungan yang dipelajari agar dapat memotivasikan
murid dalam mengambil bahagian di dalam aktiviti P&P.
h) Peluang Kepada Yang Lebih Pintar
Murid yang lebih mungkin akan lebih berminat dengan isi kandungan yang lebih tinggi dan
mencabar. Sebagai menyahut falsafah pendidikan negara, potensi murid harus dikembangkan
sejauh mungkin. Mereka boleh mencari sendiri hasil-hasil penyelidikan supaya mereka boleh maju
ke hadapan tanpa mengikuti dengan jemu rakan mereka yang kurang pintar.
PEMBELAJARAN BERBANTUKAN KOMPUTER(PBK)
Criswell (1989) mendefinisikan PBK sebagai penggunaan komputer dalam menyampaikan bahan
pengajaran dan melibatkan pelajar secara aktif serta membolehkan maklum balas. Pendek kata
matlamat PBK ialah untuk mengajar. Mengajar bermakna menyampaikan pengajaran dengen
menggunakan sistem kompute. Menurut Gagne dan Briggs (Wang dan Sleeman 1994)
kemasyuran komputer menjadi popular sebagai media pembelajaran kerana komputer memiliki
keistimewaan yang tidak dimiliki oleh media pembelajaran yang lain sebelum zaman komputer.
Diantara keistimewaan tersebut adalah seperti berikut:
Hubungan interaktif: Komputer membolehkan wujudnya hubungan di antara rangsangan dengan
jawapan.Bahkan menurut Dublin (1984, 1996) komputer dapat menumbuhkankan inspirasi dan
meningkatkan minat.
Pengulangan: Komputer membolehkan pengguna mengulangi apabila perlu untuk memperkuatkan
lagi pembelajaran dan memperbaiki lagi ingatan. Dalam pengulangan amat memerlukan
kebebasan dan kreativiti dari para pelajar (Clements 1994).
Maklum balas dan peneguhan: Media komputer membolehkan pelajar memperoleh maklum balas
terhadap pembelajaran secara serta merta dan boleh memotivasikan pelajar dengan peneguhan
positif yang diberi apabila pelajar memberikan jawapan.
Pelbagai kajian telah dijalankan bagi mengukur keberkesanana komputer sebagai media
pembelajaran. Dari hasil kajian ianya menunjukkan kesan positif terhadap pembelajaran dan PBK
adalah contoh terbaik. Secara keseluruhan PBK memberi kesan yang positif berbanding dengan
pembelajaran tradisional.
Kulik, Bergert dan William (1983) telah mengkaji terhadap 48 orang pelajar dan didapati 39 orang
memperolehi markah yang lebih tinggi berbanding pelajar yang menggunakan kaedah tradisional.
Kajian ini juga mengatakan PBK memiliki kelebihan 0.5 % berbanding pembelajaran tradisional.
Menurut kajian Mathis, Smith dan Hamsen (1970) sikap pelajar di institut pengajian tinggi adalah
lebih positif terhadap PBK apabila pelajar tidak mengalami masalah literasi komputer, sedangkan

11. mereka yang menghadapi masalah literasi komputer bersifat negatif terhadap PBK. Namun begitu
mereka masih menganggap PBK adalah lebih baik diikutu daripada tidak sama sekali.
Menurut Munir dan Halimah Badioze Zaman (1998) mengatakan multimedia amat berkesan dalam
menggalakkan kanak-kanak belajar membaca. Sedangkan dalam bidang sains pula keberkesanan
PBk adalah lebih baik dua kali ganda daripada pembelajaran kaedah tradisional.
Hasil kajian lepas dapatlah dinyatakan secara keseluruhan hasil kajian menunjukkan bahawa
kaedah PBK adalah lebih baik daripada kaedah tradisional.
KELEBIHAN - KELEBIHAN MULTIMEDIA BERBANDING MEDIA PENGAJARAN YANG LAIN
Pelbagaian kebolehan multimedia yang berikut mampu menampung kelemahan - kelemahan yang
terdapat di dalam pengajaran yang biasa :
a) Tahap interaktif yang tinggi
Dengan komputer, perisian multimedia boleh diprogramkan supaya pelajar-pelajar dilibatkan
secara aktif dengan cara meilih berbagai menu yang disediakan atau menjawab soalan-soalan
tertentu.komputer akan bertindakbalas dengan memaparkan maklumat yang tertentu
berdasarkan apa yang dipilih atau ditaipkan oleh pelajar tersebut.
b) Pengajaran berdasarkan kebolehan pelajar
Perisian yang digunakan juga berkebolehan untuk melayan setiap individu berdasarkan kebolehan
pelajar. Pelajar akan mengalami pengalaman pembelajaran yang berbeza berdasarkan prestasinya
di dalam sesuatu konsep atau isi pelajaran. Pelajar tersebut perlulah menguasai terlebih dahulu
konsep atau isi pelajaran tertentu sebelum dibenarkan mempelajari konsep atau isi pelajaran
pada tahap yang lebih tinggi. Pelajar berpeluang untuk mengulangi sesuatu konsep atau isi
pada bila-bila masa atau sebanyak mana sekalipun, tanpa perlu merasa bimbang komputer akan
merasa jemu untuk melayannya. Di tambah dengan penggunaan multimedia yang menarik
menyebabkan pelajar tidak merasa bosan.
c) Pelajar mengawal sendiri pembelajarannya
Perisian multimedia yang bermutu tinggi seharusnya membenarkan pelajar mengawal kadar dan
aliran pelajaran yang hendak dipelajarinya. Juga pelajar perlulah dibenarkan untuk "bermain"
dengan melihat kesan perubahan tersebut. Ini juga dikenali sebagai simulasi komputer.
d) Menarik dan mengekalkan minat terhadap pelajaran
Perisian pendidikan multimedia menggabungjalinkan elemen-elemen seperti teks, grafik, animasi,
bunyi, dan video sebagai ransangan bagi menarik perhatian dan minat pelajar terhadap isi
pelajaran yang disampaikan. Pendekatan yang berunsur permainan mampu menggalakkan pelajar
untuk terus menggunakan perisian pendidikan itu disamping mengekalkan minat pelajar terhadap

12. isi pelajaran yang dipelajari.
Walaupun penggunaan perisian yang baik dalam proses p&p akan memberi impak kepada pelajar
di dalam menguasai sesuatu isi pelajaran tetapi ia bukanlah jawapan untuk menguasai semua
masalah yang dihadapi di dalam kelas. Komputer tidak mungkin dapat menggantikan "guru yang
baik" tetapi digunakan sabagai alat yang membantu guru dalam menyampaikan pengajarannya
secara berkesan.
ANIMASI DI DALAM PENDIDIKAN
Sifat multimedia sebahagian besarnya diberikan oleh teknologi animasi, antaranya termasuklah
ciri yang dinamik dan interaktif. Berbeza dengan media yang statik serta kaku, animasi
menawarkan kemampuan untuk penampilan sesuatu objek yakni warnanya, jenis permukaan
yang ingin ditampilkan serta kemampuan pergerakkannya. Kecanggihan perisian yang digunakan
bagi penciptaan animasi ini dapat memberikan kesan-kesan yang lebih menarik terutamanya jika
diaplikasikan di dalam P&P.
Di dalam pengajaran geografi mengenai negara India contohnya, teknologi animasi dan
multimedia dengan penggunaan perkasasan yang betul akan membolehkan murid merasakan
seolah-olah berada di negara tersebut. Sudah tentu pengalaman di dalam proses P&P akan
memberikan tanggapan yang dapat mengekalkan minat murid terhadap mata pelajaran tersebut
walaupun yang dikaji adalah tidak mungkin dapat dikunjungi sendiri.
MULTIMEDIA DALAM INTERNET SEBAGAI SUMBER PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
P&P akan menjadi lebih menarik jika murid diberikan peluang untuk mencapai web yang berkaitan
di dalam internet. Internet sebagai sumber terkini amat sesuai terutama sebagai sumber P&P
untuk melihat isu terbaru di dalam matapelajaran sains, geografi, dan sebagainya. Contohnya
bagi pelajaran sains, ciptaan terbaru adalah antara maklumat yang berguna, menarik, dan
menunjukkan realiti sebenar apa yang dipelajari oleh murid.
PENJARINGAN KOMPUTER MELALUI JARINGAN KAWASAN TEMPATAN SEBAGAI SUMBER P&P (LAN)
LAN menyediakan laluan elektronik untuk pelbagai jenis maklumat ( suara, vedio, data, dan
teks ). Laluan ini membolehkan pergerakkan maklumat multimedia melalui bangunan dalam
semua arah dan membolehkan sumber ditambah kepada jaringan untuk dikongsi. Jaringan akan
membolehkan perkongsian maklumat seperti pengkalan data, ensaiklopedia elektronik seperti
Ecarta, Comton’s, Grolier, Katalog Kad Perpustakaan, dan Pusat Sumber Online, dan data
pentadbiran. Ini akan menggalakkan kerjasama antara guru dan pelajar untuk meningkatkan
kualiti pengajaran dan pembelajaran. Contohnya, pelajar boleh bekerja secara berkumpulan untuk
sesuatu projek, menulis laporan dan menerbitkan majalah sekolah. Ini akan memaksimunkan

13. penggunaan sumber-sumber seperti pencertak laser, jaringan CD-ROM, modem, dan talian
telefon, serta perisian yang dijaringkan.
HUBUNGAN MELALUI JARINGAN KAWASAN LUAS SEBAGAI SUMBER P&P (WAN)
Sekolah akan dihubungkan ke sekolah dan organisasi yang lain sama ada dalam daerah, negeri,
negara atau seluruh dunia. Beberapa media perhubungan boleh digunakan seperti satelit, siaran
kabel televisyen, telefon dan gelombang mikro. Perhubungan ini akan menyediakan pelbagai
kemudahan. Ini akan memberi peluang untuk pelajar mengalami pembelajaran jarak jauh.
Dengan adanya video konferens, pentadbir dan guru tidak perlu meninggalkan sekolah untuk
menghadiri mesyuarat peringkat daerah dan negeri. Perhubungan WAN pula boleh menyediakan
sumber-sumber melalui on-line untuk membolehkan guru dan pelajar mendapatkan maklumat
dari rumah.
PERANAN MULTIMEDIA DALAM PENGURUSAN SEKOLAH DAN BILIK DARJAH
Terdapat banyak aspek dalam pengurusan sekolah yang boleh dibantu oleh teknologi maklumat.
Diantaranya adalah seperti berikut ;
a) Pengurusan kewangan sekolah
Penggunaan teknologi secara berkesan boleh membantu dalam menyediakan belanjawan,
perekaunan, pembiayaan projek, perancangan jangka panjang, pengauditan dan kawalan bagi
sekolah.
b) Sumber manusia
Penggunaan komputer dapat mempercepatkan proses perjadualan, meningkatkan kemahiran
pengurusan guru, pertukaran dan perlantikan guru baru dapat diketahui dengan segera.
c) sumber-sumber pendidikan
Dengan menggunakan komputer, sesebuah sekolah dapat berhubung dengan pengkalan data
daripada pusat sumber kurikulum untuk memperolehi pelbagai bahan P&P.
d) Maklumat pelajar
Maklumat pelajar terutamanya berkaitan percapaian akedemik dapat disimpan dengan selamat
dan menyeluruh. Selain daripada itu penilaian juga dapat dibuat dengan lebih cepat berdasarkan
maklumat-makllumat tersebut. Maklumat tentang kegiatan ko-kurikulum kesihatan dan
sebagainya dapat dicapai dengan mudah melalui data-data yang tersimpan dalam komputer.
e) Kawalan keselamatan
Kawalan persekitaran sekolah dengan menggunakan sistem berkomputer dapat memastikan
keselamatan pelajar lebih terjamin.

14. PENUTUP
Dunia pendidikan sangat mengharapkan kehadiran media pembelajran yang bermutu tinggi untuk
meningkatkan kualiti pendidikan. Penggunaan komputer di sekolah pada tahun 70-an dan 80-an
tidak begitu berjaya kerana anggapan bahawa sebuah komputer mampu membawa keajaiban di
dalam bilik darjah tidak berasas. Namun begitu, minat terhadap integrasi multimedia dan
pendidikan tidak lenyap. Tumpuan kepada multimedia interaktif terus berkembang. Kehadiran
teknologi multimedia memberi harapan baru dalam era pendidikan kerana dapat membantu
proses pengajaran dan pembelajaran lebih berkesan. Kajian lepas juga membuktikan bahawa
pelajaran akan tersimpan diingatan lebih lama apabila lebih daripada satu deria dilibatkan semasa
pengajaran berlaku.