Este documento presenta un plan de estudios para la asignatura de Historia de quinto grado. El plan se centra en los primeros años de vida independiente de México y cubrirá temas como las causas que limitaron el desarrollo del país en ese periodo y las luchas internas entre facciones federalistas y centralistas. El plan incluye aprendizajes esperados, contenidos, actividades y evaluaciones para guiar a los estudiantes a comprender este periodo histórico a través de líneas de tiempo, mapas y la redacción de relatos históric

1. ASIGNATURA: HISTORIA
QUINTO GRADO
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos
 Manejo de información histórica
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia
Bloque
I
Tema:
Los primeros años de vida independiente
Tiempo aproximado
3 semanas
APRENDIZAJES ESPERADOS
Describe la situación económica y las
diferentes formas de gobierno que se
proponían para la nación mexicana en
las primeras décadas de vida
independiente.
CONTENIDOS
Temas para comprender el periodo
¿Cuáles fueron las causas que limitaron el desarrollo de
México
en las primeras décadas de vida independiente?
México al término de la guerra de Independencia.
Luchas internas y los primeros gobiernos: Federalistas y
centralistas.
VINCULACION CON ESPAÑOL
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
REESCRIBIR RELATOS HISTÓRICOS
PARA PUBLICARLOS
APRENDIZAJE ESPERADO:
Identifica información complementaria en dos
textos que relatan sucesos relacionados.
Registra, en notas, los aspectos centrales de
una exposición oral.
Organiza un texto en párrafos con oración
tópico y oraciones de apoyo, empleando
puntuación y ortografía convencionales.
Usa palabras y frases que indican sucesión
y simultaneidad, así como relación
antecedente-consecuente al redactar un
texto histórico.

2. ACTIVIDADES
Inicio:
Lluvia de ideas a partir de los siguientes cuestionamientos:
¿Cómo se imaginan nuestro país al término de la lucha de independencia
en los siguientes aspectos:
 Económico
 Social
 Político
 Cultura
¿Qué propuestas hubiesen hecho ustedes para el mejoramiento del país
una vez teniendo libertad?
Desarrollo
Elaborar con sus alumnos una línea del tiempo dividida en décadas con los
principales procesos de la primera mitad del siglo XIX. Hacer preguntas
como en qué década alcanzó México su independencia, en qué siglo se
ubica el periodo de estudio para ejercitar el ordenamiento cronológico. Libro
de texto páginas 12 y 13
Presente una serie de mapas para que los alumnos los organicen
temporalmente y señalen los cambios en la organización del territorio. Libro
de texto páginas 14 y 15
Vinculando con la asignatura de Español, Proyecto 1. Elabore relatos
históricos acerca de la consumación de la Independencia:
Los alumnos leen y discuten textos que proporcionen una idea general de
dicho periodo.
Los alumnos recuperan el orden de los eventos relatados y buscan las
relaciones de causa y consecuencia entre los eventos centrales. Libro de
texto Español Página 7 y libro de Historia de la página 9 a la 22.
Organizados en equipos de tres integrantes el docente les proporciona
diferentes lecturas a cada uno, en las que se describa a detalle algún suceso
ocurrido en el periodo estudiado. Cada equipo determinará quiénes estaban
involucrados, cuándo sucedió con respecto al periodo general y en qué
medida esos detalles fueron importantes. Libro de texto Español de la
página 8 a la 13.
Cada equipo elabora un esquema de los detalles ocurridos en la narración
leída para hacer una breve exposición oral a sus compañeros. Toman notas
de las exposiciones de los otros equipos. Libro de texto Español página 14
A partir de sus conocimientos generales sobre el tema y de los relatos leídos,
hacen un listado ordenado de las relaciones causa-consecuencia. Libro de
texto Español página 15
EVALUACIÓN
Recursos.-
Preguntas Recuperación
Saberes previos
Criterio.-
Responda a las
preguntas
(INSTRUMENTO DE
EVALUACION 1)
Recursos.-
Hojas de Papel,
marcadores.
Libro de Historia y de
Español del alumno.
Mapas de la época.
Criterio.- Identifique los
hechos históricos, en
lugar y tiempo. Así como
las relaciones causa
consecuencia.
(INSTRUMENTO DE
EVALUACION 2)

3. Al final
Entre todos hacen un texto que relate lo ocurrido en el periodo histórico
estudiado. Redactan un texto cuidando que cada párrafo inicie con una
oración tópico o idea principal y luego haya oraciones de apoyo que
expliquen o ejemplifiquen. Para su posterior publicación en el periódico
escolar. Libro de texto Español página 16
Retomando la lectura del pasaje histórico específico, cada equipo redacta
“sabías que…”, dando detalles interesantes que no se incluyeron en el texto
general.
PRODUCTO FINAL: PUBLICACION EN EL PERIODICO ESCOLAR DE UN
RELATO HISTORICO
Recursos.-
Periódico escolar.
Criterios.- Redacción de
relato histórico.
(INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN 3)
RECURSOS DIDACTICOS
Libro del alumno, papel bond, marcadores,
mapas, lecturas elegidas sobre el tema.
EVALUACION
Formativa (Instrumentos de evaluación)
Evaluación del producto final (INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN 7)

4. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN 1
PREGUNTAS. RECUPERACIÓN SABERES PREVIOS.
NOMBRE DE LA ESCUELA: ____________________________________ GRADO Y GRUPO: ______________
NOMBRE DEL ALUMNO: _____________________________________________________________________
CRITERIOS NECESITA AYUDA A VECES LO HACE
BIEN
LO HACE BIEN
EXPRESA DE MANERA ORAL SUS IDEAS DE MODO
PRECISO, CLARO Y COHERENTE
ARGUMENTA ORALMENTE SUS OPINIONES Y
PUNTOS DE VISTA
MUESTRA UBICACIÓN TEMPORAL-CRONOLOGICO
DEL HECHOS HISTORICO (LINEA DEL TIEMPO)
MUESTRA UBICACIÓN ESPACIAL DE HECHO
HISTORICO (MAPAS)

5. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN 2
EVALUACION DEL TRABAJO EN EQUIPO
NOMBRE DE LA ESCUELA: ________________________________________ GRADO Y GRUPO: ___________
NOMBRE DEL
EQUIPO
REDACCION IDENTIFICA
CUANDO Y DONDE
SUCEDIERON LOS
HECHOS
IDENTIFICA LOS
PERSONAJES
EXPOSICION ORAL LISTADO DE
CAUSAS
CONSEUENCIAS
1
2
3
4
REFERENCIA:
 Lo hace bien
 A veces lo hace bien
Necesita ayuda

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN 3
PUBLICACION DEL RELATO HISTORICO EN UN PERIODICO ESCOLAR
NOMBRE DE LA ESCUELA: ________________________________________ GRADO Y GRUPO: ___________
EQUIPO: REGISTRA LAS
IDEAS
PRINCIPALES DEL
RELATO
HISTORICO
ORGANIZA EL
TEXTO EN
PARRAFOS
COHERENCIA
EN LA
REDACCION
USA PALABRAS Y
FRASES QUE
INDICAN SUCESION Y
SIMULTANEIDAD
USO ADECUADO DE
MAYUSCULAS,
PUNTOS, ADJETIVOS,
CONJUGACIONES DE
LOS VERBOS,
ADVERBIOS.
1
2
3
4
REFERENCIA:
 Lo hace bien
 A veces lo hace bien
Necesita ayuda