Este documento describe las etapas del desarrollo de la escritura en preescolares, incluyendo la escritura indiferenciada, diferenciada, silábica, silábico-alfabética y alfabética. Explica que el proceso de escritura involucra pasar de representar las palabras con garabatos a representar cada sílaba y luego cada letra, hasta lograr una correspondencia biunívoca entre letras y sonidos. El documento también destaca la importancia de crear un entorno que favorezca el desarrollo de la lect

1. DESARROLLO DE LENGUAJE
ESCRITO EN PREESCOLAR
Lic. Janhete Macias González

2.  Proceso intencionado y sistemático
durante el cual se ofrecen diversas
experiencias de aprendizaje a los niños
con la finalidad de propiciar
descubrimientos y construcción de
conocimientos que serán útiles en
diversos contextos y situaciones variadas.
ENSEÑANZA

3.  Lengua escrita implica
 conocer y manejar un amplio sistema de
representaciones que constituyen un
instrumento estrictamente comunicativo,
cuyas funciones se centran en la solución
de problemas, la conservación y
transmisión de conocimientos y la
diversión, enfatizando que la comprensión
es la clave y el eje de todo proceso
comunicativo cuando leemos y escribimos

4. Función simbólica
 1. IMITACIÓN DIFERIDA
 2. JUEGO SIMBÓLICO
 3. IMAGEN MENTAL
 4. DIBUJO
 5. LENGUAJE

5. TRAZAR Y COPIAR
 Una forma gráfica determinada no es en sí, toma
sentido en el lugar en que se ubica.
 Para que una grafía sea esta, debe estar en un
texto para que cobre significado de letra en la
función de una palabra .
 Trazando y copiando no se aprende a dibujar.
 Para aprender a dibujar hay que tener múltiples
ocasiones en las cuales dibujar

7. ACTITUD DEL ADULTO
 Aceptamos que cuando dice que es un dibujo:
es un dibujo o un texto
 Partimos de que el niño tiene modos propios de
dibujar y escribir
 Asumimos que las diferencias con las formas de
dibujar de los adultos son características y etapas
necesarias.
 Impulsamos que dibuje y valoramos sus logros.
 Ayudarle a tomar conciencia de los avances
propios.

10.  APROVECHE EL INTERÉS DE LOS
NIÑOS POR CONOCER LA LENGUA
ESCRITA, SI EL INTERÉS NO APARECE,
DESPIÉRTELO
 Crear un entorno favorable

12. Actividades para favorecer la
lectoescritura
 Actividades de dramatización
 Actividades de dibujo
 Dibujos con nombre y nombre propio
 Siguiendo una receta
 Para guardar y compartir información
 Ordenar palabras
 Lectura de cuentos
 Nombrar el entorno

13. CARACTERÍSTICAS DE LA ESCRITURA
INDIFERENCIADA
 Descubren la diferencia entre escritura
y dibujo.
 Los textos dicen “algo”, son portadores de
información.
 Escriben con culebrillas, circulitos, palitos.
 Escriben linealmente un conjunto de varios
caracteres
 Aparece la Hipótesis del nombre: creen que lo
que está escrito cerca de un objeto dice el
nombre de éste.
 Las palabras se diferencian según objeto de
referencia.

15. CARACTERÍSTICAS DE LA ESCRITURA
DIFERENCIADA
 Se rompe la culebrilla y aparecen letras o
pseudoletras.
 Al principio no hay control de cantidad.
 Regulan la escritura por el tamaño del referente(
LIUYTREDSFRTGHY (oso) y LRGT (hormiga).
 Aparecen varias hipótesis:
 de cantidad: para decir algo tenemos que escribir
 mínimo 2 o 3 grafías,“con pocas no dice nada”. (A)
 de variedad interna: las grafías no se pueden repetir
“porque con las mismas no se dice nada” (AAA)

17. CARACTERÍSTICAS DE LA ESCRITURA
SILÁBICA
 Cada sílaba se representa por una grafía.
 Sin valor sonoro convencional (SVSC): Se da un
análisis
cuantitativo. EscribenTKOA (ma-ri-po-sa).
 Con valor sonoro convencional (CVSC):
Normalmente se ponen las vocales. Escriben
AIOA(ma-ri-po-sa).
 Es una etapa muy larga y cómoda.
 Conflictos:
 Los monosílabos.(O-OT-Sol)
 Las palabras con las mismas vocales (AAA-Patata).
 Palabras que se escriben igual (UA- lupa.cuna.uña).
 Silabas tónicas

20. CARACTERÍSTICAS DE LA ESCRITURA
SILÁBICO-ALFABÉTICA
 Es el momento en el que la sílaba que
puede escribirse con vocal o
consonante se acaban poniendo las dos.
 Escriben MAROSA (mariposa).
 Empiezan a incluir algunas sílabas
completas.

21. CARACTERÍSTICAS DE LA ESCRITURA
ALFABÉTICA
 Hay correspondencia biunívoca entre la letra
y el fonema.
 Escriben MARIPOSA.
 Esta correspondencia alfabética les hace
enfrentarse a errores ortográficos(empiezan
a preguntarse con B o conV), separación de
palabras, mayúsculas o minúsculas....
 Estos desajustes se irán reorganizando a
partir de las interacciones con la lengua
escrita

22. seguir