Tema: Desafíos de las TIC en la educación

1. GOBIERNO DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE CHIAPAS
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
INSTITUTO DE ESTUDIOS DE POSGRADO IEP
DESAFÍOS DE LAS TIC EN LA
EDUCACIÓN
(La integración de las TIC en las
instituciones educativas)
Hugo MartínezIntegrantes del equipo:
María Bertina Ramírez Pablo
Roxana José de la Cruz
Guadalupe Gómez Gómez
Guadalupe Janeth Reyes López

2.  Contar con una adecuada infraestructura digital será
un deber y no una novedad en las salas de clases.
 No existirá duda del rol que el sistema educativo
público deberá cumplir en la inclusión digital.
 Se distinguirá el uso de la tecnología cuando esta
permanente y permita nuevas oportunidades de
aprendizaje

3. Dos perspectivas de la tecnología
de la información y comunicación
Primera perspectiva :
Asume que las nuevas herramientas que dominan
el mundo productivo, requieren desarrollar un
conjunto de habilidades y destrezas en el uso y la
gestión de estos nuevos medios.
(ISTE, 2007) “lo que los estudiantes
deberían saber y ser capaces de hacer
para aprender efectivamente y vivir
productivamente en un mundo cada vez
más digital”

4. Segunda perspectiva:
se enfoca en el posible cambio de las
estructuras de aprendizaje que se
puede observar en las nuevas
generaciones que tempranamente se
ven expuestas al uso de tecnologías
digitales y generan nuevas formas de
adquirir habilidades, manejar
información y construir
nuevos aprendizajes.
Marc Prensky 2001; nativos digitales

5. La década de los 90´
la web se caracterizó por su capacidad
de almacenar, distribuir y recopilar la
mayor cantidad de información que
podía estar disponible para la
humanidad.
Con la nueva década, y a partir de la
mayor interacción que se genera en
Internet, se inicia un fenómeno que
ha recibido el nombre de “Web 2.0”
El desafío es la administración de
la sobreabundancia de
información y la consecuente
saturación e incapacidad de
procesamiento de las fuentes
que se masifican y diversifican a
diario.

6. DESAFÍOS PARA INTEGRAR LAS
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN EN
LAS INSTITUCIONES ESCOLARES.

7. DISEÑO, MANTENIMIENTO Y GESTIÓN
DE LA INFRAESTRUCTURA
TECNOLÓGICA
Adquisición e Instalación de los diversos
dispositivos.
Surge trastornos asociados a la reposición,
crecimiento y diversificación de la
infraestructura.
Diseñar planes de mantención y
administración para la infraestructura.
Modelos de planificación de
infraestructura tecnológica escolar.
Microsoft technology blueprint for primary and
secondary schools.
Aporta un enfoque sistémico y de proyección de
crecimiento.
1.-Nivel básico.
2.-Nivel estandarizado
3.-Nivel racionalizado.
4.-Nivel dinámico.
entonces
Por lo que
existes
el
el
el

8. CENTRADO EN LAS COMPETENCIAS
DOCENTES.
Factible optar por certificar
competencias en el manejo adecuado de
las tecnologías digítales.
Plataformas donde incentiven la
adquisición de las competencias.
Nuevos maestros ya hayan adquirido
estas competencias básicas.
Los profesores ven ventajas en los
recursos tecnológicos
Darle paso a planificar nuevas
situaciones educativas.
Considerando el contexto y requerimiento de los
educadores involucrados.
para
es
Para los los
para
para
así

9. Tercer desafío
radica en la
provisión de
recursos y
contenidos digitales
que favorezcan el
uso e integración
pedagógica de las
capacidades
instaladas en el
establecimiento.
En los software también se encontraba con
recursos digítales de apoyo, las
enciclopedias, las herramientas para
organizar tareas, multimedia y otros
simuladores. Con el uso del software
educativo se iban desarrollando actividades
que conducían al logro de los aprendizajes.
Con el internet, los recursos digítales
educativos se desplazaron desde el software a la
web educativa.
Surgen los portales digitales a consecuencia de
ante la saturación de información.
La masificación de las herramientas y
plataformas que conforman la Web 2.0
representa la actual etapa de desarrollo de los
recursos digítales y contenidos asociados a las
tecnologías de la información y comunicación,
permite al profesor y estudiante consultar
diversidad de contenidos curriculares.
En el ámbito educativo, las posibilidades de la
Web 2.0 aún están en incubación y
probablemente asistiremos en el corto plazo a
modelos sociales y colaborativos de trabajo
escolar que impactarán las tradicionales
prácticas docentes y la cultura escolar

10. Los tres desafíos fundamentales expuestos
deben sumarse los posibles riesgos que
conllevan como efecto negativo la
masificación del acceso a las tecnologías de
la información. Son preocupantes los
posibles riesgos respecto a la seguridad
personal a los que los estudiantes pueden
verse expuestos.

11. PROPUESTAS
No hay decisiones
erradas, hay
planificaciones
inadecuadas.
Radica en la falta de previsión
y de consideración del
conjunto de factores que
inciden una buena
integración e incorporación
de recursos digitales a la vida
cotidiana del establecimiento
escolar. La claves es partir del
propósito: responder
adecuadamente a la pregunta
¿Qué se persigue al
incorporar tecnologías a las
instrucciones educativas?

12. Los docentes no son un
problema son parte de
la solución
Solución brindar
soporte,
capacitación y
acompañamiento a
los docentes.
Estudio SITES 2006,
menciona que hay
una incidencia sobre
el desarrollo de las
practicas.

13. Los nativos digitales
pueden sorprender a
los inmigrantes
digitales.
Los jóvenes
acceden a
información
de fuentes
digitales
Oportunidad
debe ser
aprovechada

14. El patio
de la
escuela
se amplió
Los alumnos se
comunican por
mensajería
instantánea y
juegos en línea
Ambiente
distinto de al
físico, tanto en
reglas como en
condiciones
Como docentes
debemos
observar el
comportamiento
de los alumnos

15. Ciudadanía digital
para la construcción
del mundo del mañana
Convivencia y
ciudadanía
digital
Consumidore
s informados
por otros
consumidores
Construir una
nueva cultura
representa
nuevos
desafíos
curriculares

16. • CAINEIRO, Roberto. (2009) Los desafíos de
las TIC para el cambio educativo. La
integración de las TIC en instituciones
educativas. Santillana, Madrid. España. Pp.
61-70.