1. Modules
d’auto-apprentissage
des habiletés de lecture critique
et de gestion de l’information scientifique
http://infocritique.fmed.ulaval.ca/
Formation à distance
Se tenir à jour et intégrer de façon critique les nouvelles
données scientifiques : MISSION POSSIBLE!
ENSEMBLE
ON CONTINUE...
RESPONSABLES ADMINISTRATIFS
Michel-Y. Rouleau, M.D., directeur
Carole Guérin, conseillère en formation
Brigitte Boyle, coordonnatrice d’opérations
Vice-décanat à la pédagogie et au développement
professionnel continu - secteur développement
professionnel continu
Faculté de médecine
Pavillon Ferdinand-Vandry
1050, avenue de la médecine, local 2892
Université Laval, Québec (Québec) G1V 0A6
Téléphone : 418 656-5958
Télécopieur : 418 656-2465
Courriel : fmc@fmc.ulaval.ca
www.fmed.ulaval.ca/fmc

2. ProgrammeRenseignements
autorisé par ces organismes à offrir aux médecins et aux professionnels
de la santé, des activités de formation médicale. En conformité avec le
programme d’allocation de formation, une attestation de crédits sera
remise aux personnes inscrites, offrant un crédit pour chacune des heures
de formation suivies, jusqu’à un maximum de 18 crédits pour la complétion
des 7 modules.
Inscription
Pour vous inscrire, vous devez faire une demande auprès du :
Vice-décanat à la pédagogie et au développement professionnel continu,
par téléphone ou par courriel.
Faculté de médecine, Université Laval
Pavillon Ferdinand Vandry
1050, avenue de la médecine, local 2892
Québec (Québec) G1V 0A6
Tél. : 418 656-5958
Télécopieur : 418 656-2465
Courriel : fmc@fmc.ulaval.ca
• Tarif unique pour tous les professionnels de la santé: 500$ pour
l’ensemble des 7 modules*
*Les participants inscrits ont 1 an pour compléter les modules à partir de
la date de leur inscription
Médecin responsable
Michel Cauchon, M.D.
Principaux auteurs des modules
Michel Cauchon M.D., C.C.M.F., F.C.M.F.*
Pierre Frémont, M.D., Ph.D., C.C.M.F, ACMS*
Michel Labrecque M.D., Ph.D., C.C.M.F., F.C.M.F.*
France Légaré, M.D., M.Sc., C.C.M.F., F.C.M.F.*
* Membres du Département de médecine familiale et médecine d’urgence
de l’Université Laval.
Module 1: Comment trouver l’information médicale pertinente et valide ?
• Retrouver et utiliser différentes sources d’information médicale
pertinentes sur le web;
• ➢Planifier des stratégies de recherche d’information sur le Web selon
différents types de question clinique et selon le type d’évidence
recherché.
Module 2 : Un nouveau dialogue avec le représentant pharmaceutique
• Exercer un jugement critique face à l’information provenant de l’industrie
pharmaceutique;
• ➢ Mieux connaître les stratégies d’influence/marketing qu’utilise
l’industrie pharmaceutique pour la promotion de leurs médicaments et
leurs impacts sur vos profils d’habitudes de prescription;
• ➢ Décider de la pertinence d’utiliser ou non un nouveau médicament dans
la pratique quotidienne;
• ➢ Exercer un leadership au sein de votre groupe ou institution en ce qui
a trait aux normes éthiques et aux comportements à adopter face à
l’industrie.
Module 3 : Évaluation d’un article sur un traitement
• Comprendre et appliquer les notions base d’un essai clinique;
• ➢ Évaluer la qualité d’une étude (essai clinique randomisé) sur l’efficacité
d’une intervention thérapeutique ou préventive tant au niveau de la
pertinence, de la validité et de l’importance des résultats.
Module 4 : Faire le tour de la question : articles de révision, revues
systématiques de la littérature et méta-analyses
• ➢ Distinguer les deux grands types d’article de révision;
• ➢ Comprendre et appliquer les notions de base d’une revue systématique/
méta-analyse;
• ➢ Évaluer un article de révision tant au niveau de la pertinence, de la
validité et de l’importance des résultats.
Module 5 : Les guides de pratique
• ➢ Comprendre et interpréter les différentes étapes de réalisation d’un
guide de pratique;
• ➢ Évaluer la qualité d’un guide de pratique tant au niveau de la pertinence,
de la validité et de l’importance des résultats.
Module 6 Les tests diagnostiques/de mesure et évaluation
• Comprendre et appliquer les notions théoriques (prévalence,
sensibilité, spécificité, valeur prédictive positive et négative, rapport de
vraisemblance) qui sont à la base de l’utilisation judicieuse des tests
diagnostiques.
• ➢ Évaluer la qualité scientifique d’une publication traitant de la valeur
diagnostique d’un test tant au niveau de la pertinence, de la validité et
de l’importance des résultats;
• ➢ Intégrer les différentes notions rattachées à l’interprétation de la valeur
diagnostique d’un test diagnostique (sensibilité, spécificité, valeur
prédictive positive/négative et ratio de vraisemblance);
• ➢ Décider de la pertinence d’utiliser ou non un nouveau test diagnostique
dans la pratique quotidienne.
Module 7 : Les règles de décision clinique
• ➢ Comprendre et appliquer les notions théoriques qui sont à la base de
la dérivation, de la validation et de l’utilisation judicieuse des règles de
décisions cliniques;
• ➢ Appliquer à une règle de décision clinique les notions des modules 6 et
7 touchant à la performance des tests diagnostiques.
Durée des modules
Environ 3 heures / modules
Rester à jour et intégrer de façon critique les données des
publications scientifiques sont des défis à relever pour tous
les professionnels de la santé. Vous pouvez maintenant re-
lever ce défi grâce aux Modules d’auto-apprentissage des
habiletés de lecture critique et de gestion de l’informa-
tion scientifique. Ce cours intéractif en ligne vous aidera à
sélectionner efficacement l’information pertinente et valide
pour votre pratique en quelques clics!
Les modules s’appuient sur le concept de la pratique cli-
nique en santé fondée sur les données probantes («Evi-
dence-Based Practice») qui consiste à exercer son travail de
professionnel de la santé en intégrant les meilleures preuves
scientifiques à l’expertise clinique et aux valeurs du patient.
Objectifs généraux
Cette formation aidera les médecins cliniciens et les professionnels
de la santé à connaître les notions essentielles à l’appréciation critique
des données de la recherche clinique et à développer leur compétence
pour gérer efficacement l’information scientifique au quotidien. Ce cours
s’appuie sur :
• ➢ Une approche par problème clinique jumelée à la lecture d’articles;
• ➢ ➢Des grilles simples et pratiques pour analyser les études;
• ➢ ➢Des exercices et des post-tests interactifs avec rétroaction;
• ➢ ➢Une navigation rapide et conviviale avec multiples hyperliens;
• ➢ ➢Des ressources électroniques d’information clinique de qualité;
• ➢ Un lexique bilingue des principaux termes utilisés dans les modules;
• Un support logistique et pédagogique en ligne;
• ➢ ➢Des crédits de formation continue pour chaque module terminé.
Clientèle visée
Médecins cliniciens et professionnels de la santé
Formule pédagogique
Sept modules d’auto-apprentissage interactifs (Trouver efficacement
l’information clinique pertinente à l’aide de ressources électroniques,
Interagir de façon critique et éthique avec l’industrie pharmaceutique,
Évaluer l’utilité réelle d’un nouveau médicament à l’aide d’un essai clinique
randomisé, Réviser en profondeur un thème clinique à l’aide d’un article
de synthèse, Évaluer la rigueur et la pertinence des recommandations
des guides de pratique clinique et Apprécier une étude de validation d’un
nouveau test diagnostique et d’une règle de décision clinique) sont à
compléter sur une période maximale de 12 mois. Un support technique et
pédagogique en ligne est offert aux participants.
Agrément
Le Vice-décanat à la pédagogie et au développement professionnel
continu de la Faculté de médecine de l’Université Laval est pleinement
agréé par le Collège des médecins du Québec, par le Comité d’agrément
des facultés de médecine du Canada (CAFMC), par l’Accreditation Council
for Continuing Medical Education (ADDME) des États-Unis, et il est
http://infocritique.fmed.ulaval.ca/

3. ProgrammeRenseignements
autorisé par ces organismes à offrir aux médecins et aux professionnels
de la santé, des activités de formation médicale. En conformité avec le
programme d’allocation de formation, une attestation de crédits sera
remise aux personnes inscrites, offrant un crédit pour chacune des heures
de formation suivies, jusqu’à un maximum de 18 crédits pour la complétion
des 7 modules.
Inscription
Pour vous inscrire, vous devez faire une demande auprès du :
Vice-décanat à la pédagogie et au développement professionnel continu,
par téléphone ou par courriel.
Faculté de médecine, Université Laval
Pavillon Ferdinand Vandry
1050, avenue de la médecine, local 2892
Québec (Québec) G1V 0A6
Tél. : 418 656-5958
Télécopieur : 418 656-2465
Courriel : fmc@fmc.ulaval.ca
• Tarif unique pour tous les professionnels de la santé: 500$ pour
l’ensemble des 7 modules*
*Les participants inscrits ont 1 an pour compléter les modules à partir de
la date de leur inscription
Médecin responsable
Michel Cauchon, M.D.
Principaux auteurs des modules
Michel Cauchon M.D., C.C.M.F., F.C.M.F.*
Pierre Frémont, M.D., Ph.D., C.C.M.F, ACMS*
Michel Labrecque M.D., Ph.D., C.C.M.F., F.C.M.F.*
France Légaré, M.D., M.Sc., C.C.M.F., F.C.M.F.*
* Membres du Département de médecine familiale et médecine d’urgence
de l’Université Laval.
Module 1: Comment trouver l’information médicale pertinente et valide ?
• Retrouver et utiliser différentes sources d’information médicale
pertinentes sur le web;
• ➢Planifier des stratégies de recherche d’information sur le Web selon
différents types de question clinique et selon le type d’évidence
recherché.
Module 2 : Un nouveau dialogue avec le représentant pharmaceutique
• Exercer un jugement critique face à l’information provenant de l’industrie
pharmaceutique;
• ➢ Mieux connaître les stratégies d’influence/marketing qu’utilise
l’industrie pharmaceutique pour la promotion de leurs médicaments et
leurs impacts sur vos profils d’habitudes de prescription;
• ➢ Décider de la pertinence d’utiliser ou non un nouveau médicament dans
la pratique quotidienne;
• ➢ Exercer un leadership au sein de votre groupe ou institution en ce qui
a trait aux normes éthiques et aux comportements à adopter face à
l’industrie.
Module 3 : Évaluation d’un article sur un traitement
• Comprendre et appliquer les notions base d’un essai clinique;
• ➢ Évaluer la qualité d’une étude (essai clinique randomisé) sur l’efficacité
d’une intervention thérapeutique ou préventive tant au niveau de la
pertinence, de la validité et de l’importance des résultats.
Module 4 : Faire le tour de la question : articles de révision, revues
systématiques de la littérature et méta-analyses
• ➢ Distinguer les deux grands types d’article de révision;
• ➢ Comprendre et appliquer les notions de base d’une revue systématique/
méta-analyse;
• ➢ Évaluer un article de révision tant au niveau de la pertinence, de la
validité et de l’importance des résultats.
Module 5 : Les guides de pratique
• ➢ Comprendre et interpréter les différentes étapes de réalisation d’un
guide de pratique;
• ➢ Évaluer la qualité d’un guide de pratique tant au niveau de la pertinence,
de la validité et de l’importance des résultats.
Module 6 Les tests diagnostiques/de mesure et évaluation
• Comprendre et appliquer les notions théoriques (prévalence,
sensibilité, spécificité, valeur prédictive positive et négative, rapport de
vraisemblance) qui sont à la base de l’utilisation judicieuse des tests
diagnostiques.
• ➢ Évaluer la qualité scientifique d’une publication traitant de la valeur
diagnostique d’un test tant au niveau de la pertinence, de la validité et
de l’importance des résultats;
• ➢ Intégrer les différentes notions rattachées à l’interprétation de la valeur
diagnostique d’un test diagnostique (sensibilité, spécificité, valeur
prédictive positive/négative et ratio de vraisemblance);
• ➢ Décider de la pertinence d’utiliser ou non un nouveau test diagnostique
dans la pratique quotidienne.
Module 7 : Les règles de décision clinique
• ➢ Comprendre et appliquer les notions théoriques qui sont à la base de
la dérivation, de la validation et de l’utilisation judicieuse des règles de
décisions cliniques;
• ➢ Appliquer à une règle de décision clinique les notions des modules 6 et
7 touchant à la performance des tests diagnostiques.
Durée des modules
Environ 3 heures / modules
Rester à jour et intégrer de façon critique les données des
publications scientifiques sont des défis à relever pour tous
les professionnels de la santé. Vous pouvez maintenant re-
lever ce défi grâce aux Modules d’auto-apprentissage des
habiletés de lecture critique et de gestion de l’informa-
tion scientifique. Ce cours intéractif en ligne vous aidera à
sélectionner efficacement l’information pertinente et valide
pour votre pratique en quelques clics!
Les modules s’appuient sur le concept de la pratique cli-
nique en santé fondée sur les données probantes («Evi-
dence-Based Practice») qui consiste à exercer son travail de
professionnel de la santé en intégrant les meilleures preuves
scientifiques à l’expertise clinique et aux valeurs du patient.
Objectifs généraux
Cette formation aidera les médecins cliniciens et les professionnels
de la santé à connaître les notions essentielles à l’appréciation critique
des données de la recherche clinique et à développer leur compétence
pour gérer efficacement l’information scientifique au quotidien. Ce cours
s’appuie sur :
• ➢ Une approche par problème clinique jumelée à la lecture d’articles;
• ➢ ➢Des grilles simples et pratiques pour analyser les études;
• ➢ ➢Des exercices et des post-tests interactifs avec rétroaction;
• ➢ ➢Une navigation rapide et conviviale avec multiples hyperliens;
• ➢ ➢Des ressources électroniques d’information clinique de qualité;
• ➢ Un lexique bilingue des principaux termes utilisés dans les modules;
• Un support logistique et pédagogique en ligne;
• ➢ ➢Des crédits de formation continue pour chaque module terminé.
Clientèle visée
Médecins cliniciens et professionnels de la santé
Formule pédagogique
Sept modules d’auto-apprentissage interactifs (Trouver efficacement
l’information clinique pertinente à l’aide de ressources électroniques,
Interagir de façon critique et éthique avec l’industrie pharmaceutique,
Évaluer l’utilité réelle d’un nouveau médicament à l’aide d’un essai clinique
randomisé, Réviser en profondeur un thème clinique à l’aide d’un article
de synthèse, Évaluer la rigueur et la pertinence des recommandations
des guides de pratique clinique et Apprécier une étude de validation d’un
nouveau test diagnostique et d’une règle de décision clinique) sont à
compléter sur une période maximale de 12 mois. Un support technique et
pédagogique en ligne est offert aux participants.
Agrément
Le Vice-décanat à la pédagogie et au développement professionnel
continu de la Faculté de médecine de l’Université Laval est pleinement
agréé par le Collège des médecins du Québec, par le Comité d’agrément
des facultés de médecine du Canada (CAFMC), par l’Accreditation Council
for Continuing Medical Education (ADDME) des États-Unis, et il est
http://infocritique.fmed.ulaval.ca/

4. Modules
d’auto-apprentissage
des habiletés de lecture critique
et de gestion de l’information scientifique
http://infocritique.fmed.ulaval.ca/
Formation à distance
Se tenir à jour et intégrer de façon critique les nouvelles
données scientifiques : MISSION POSSIBLE!
ENSEMBLE
ON CONTINUE...
RESPONSABLES ADMINISTRATIFS
Michel-Y. Rouleau, M.D., directeur
Carole Guérin, conseillère en formation
Brigitte Boyle, coordonnatrice d’opérations
Vice-décanat à la pédagogie et au développement
professionnel continu - secteur développement
professionnel continu
Faculté de médecine
Pavillon Ferdinand-Vandry
1050, avenue de la médecine, local 2892
Université Laval, Québec (Québec) G1V 0A6
Téléphone : 418 656-5958
Télécopieur : 418 656-2465
Courriel : fmc@fmc.ulaval.ca
www.fmed.ulaval.ca/fmc